数控技术特色专业建设方案

/数控技术特色专业建设方案一、建设目标、思路数控技术专业作为学校重点建设专业，有着较快的发展速度和很大的发展潜力。为了打造全新的具有江西现代职业技术学院特色的龙头专业，学院为数控技术专业确立了明确的发展目标。概括为以工学结合为切入点，创新“职业发展导向”的人才培育模式；将校企合作教化思想贯穿于人才培育全过程，设计“工学交替、实力递进”的人才培育方案；依据江西省制造业数控技术的发展趋势，参照数控操作技师和程序员、数控设备安装和调试工等国家职业标准，针对岗位群及职业发展须要，确定数控技术专业实力，重构课程体系；建设一支双师结构合理、具有国际职教视野、在数控工艺设计、困难零件编程和加工等技术领域有影响的专业教学团队；建成数控高技能人才培育的优质基地，成为区域大中小企业数控技术服务中心、企业职工培训及职老师资培训中心。具体如下：1、构建基于工艺实施工作过程的课程体系“对接生产现场、对接关键技术、对接典型工艺”，设计工学结合型工艺装备技术教学方案和内容。和江西省机械工业联合会、江西省模具协会、南昌凯马集团公司等行业、企业共同开发工艺实施专业教学标准；和江西省机械工艺加工探讨会、合作企业共同开发江西省准工艺师职业资格任职标准。建设4门优质核心课程，编写4门课程的特色教材。2、加强专业带头人和骨干老师的培育通过到国外进修学习先进的职教理论、专业建设理念和先进的教学管理阅历，下企业挂职熬炼，开展技术服务等多种途径，3年内培育和引进专业带头人2人，培育骨干老师6人，培育“双师”素养老师5人，增聘25位来自行业企业的专业人才和能工巧匠担当兼职老师，专兼职老师人数达到56人，“双师”素养老师达80%以上，专任老师中约35%的老师有国外培训阅历，兼专职老师人数比例大于1:1。3、加大校内“真设备、真项目、真要求”实训基地的建设力度在原有实训室基础上，扩建数控加工实训室、数控系统综合实训室、模具制作室、CAD/CAM实训室、反求和精密测量实训室，新建FMS实训室和虚拟设计实训室，成为省内中小机械制造类企业和建材企业的人才培育和技术服务中心。编写实训教材、开发仿真软件等，完善实训管理制度和顶岗实习管理制度，探究新型的产学合作教化运行管理机制。校外实习基地增至45家，合作企业由原来的20家增至40家，建立南昌地区工学结合工作站。4、双证融通，提升学生技能水平和综合素养加强学生工艺实施实力培育，使毕业生在驾驭数控加工的基本技能，具有数控车、数控铣和加工中心操作工等中级、高级证书，初步具备工艺现场实施实力的基础上，达到能从事和胜任一线数控机械加工设备操作，具备车间级的工艺实施实力，75%毕业生具有数控车、数控铣和加工中心操作工高级证书或多证书，具有较强的现场测绘和查找资料解决问题实力，能将数控加工学问用于实践，能依据零部件技术要求进行生产。并突出加强学生素养教化，使毕业生具有确定的吃苦耐劳精神和良好的职业道德。二、建设方案1、人才培育模式1）就业岗位群和实力面对江西省中小制造企业和中国建材行业，从事数控技术加工、数控技能操作、数控设备管理和维护、数控生产组织和管理、建材机械等江西省中小制造企业和中国建材行业的实际操作和管理的技能型和好用型专业人才，依据数控人才和学生职业发展需求，确定数控技术专业实力体系和专业核心实力，重构课程体系，改进人才培育方案，围绕核心实力培育，实施核心课程建设，建设优秀专业教学团队和校内外实训基地。2）人才培育目标本专业培育具有必需的文化基础学问，熟悉现代制造技术，驾驭数限制造基本方法，具有数控机械加工设备操作、维护技能，工艺实施等现场技术应用及管理实力，具有良好职业道德、遵纪遵遵守法律律、诚信、敬业、有责任心，适应社会生产、建设、服务和管理第一线须要的“下得去、留得住、用得上”，实践实力、创建实力、就业实力和创业实力强的德智体美全面发展的高素养技能型特地人才。3）人才培育模式专业在人才培育的全过程中，以培育学生的综合职业素养、专业技术应用实力和就业竞争力为目标，充分利用学院和企业两种不同的教化环境和教化资源，以相对发达的南昌地区装备制造业企业群为产学合作主基地，通过学院和企业的双向互动和长期合作，将在校的理论学习、基本训练和在企业的实际工作阅历有机结合起来，实践职业发展导向的人才培育模式。4）人才培育方案工学结合，实施“工学交替、实力递进”人才培育方案，把生产性实践教学贯穿于人才培育的全过程，教学过程具有实践性、开放性和职业性的特点，实践教学学时数比例占50%以上，保证学生3年内顶岗实习时间累计8个月以上；创建工学结合企业实践全程管理体系，保证校外企业实践的可控性和有效性。2、生产性实践教学贯穿于整个人才培育的全过程。1）学生的第一年及其次年的前半段主要以校内基地实训为主，完成基本技能、专业技能的训练。2）充分利用企业资源，形成开放、多边、灵敏的工学结合人才培育模式。三年内，设立和专业教化相结合（其次学年5～8月）、和就业岗位相结合（第6学期）的两个“校外工作学期”，学生到企业进行顶岗实习，按岗位要求不同，选择相应技术课题，要求学生完成不同的任务（项目），企业和学院双方老师共同指导。3、“和专业教化相结合”校外工作学期支配1）目的在其次学年将暑假时间充分利用，增加学生实际生产实践时间，保证学生在企业顶岗实习时间8个月。校外企业实践教化使学生能置身于现代企业之中，接受企业文化的熏陶，学习工程现场应用的学问和技术，培育实践动手实力和专业技术应用实力，树立良好的职业道德和敬业精神，提高职业素养和履行职业岗位职责的实力，加强学生对数控技术专业以及职业岗位的真实相识，提高学生学习专业学问技能的主动性和自觉性，为学生回校接着学习和提升综合技能打好基础。2）管理创建“校企携手,全程管理”的工学结合校外企业实践管理模式，保证企业实践的可操作性和可推广性，同时保证明习的质量和效果。接受“区域集中和企业分散”相结合的企业实践方式，考虑到江西省经济发展的特征，将学生校外实习基地主要集中在经济较发达、加工技术发展较快、数控技术应用程度高的南昌、景德镇等地区，建设产学合作工作站；同时依据江西省制造业以大中小企业为主、一个企业难以同时容纳太多实习学生的现状，接受将学生分散在多个企业顶岗实习的方式。这样既有利于管理，又有利于学生干脆参加企业生产。3）连接“和专业教化相关的工作学期”、“和就业岗位相关的工作学期”实行有机连接。发挥行业企业和专业教学指导委员会的作用，定期支配专业老师到企业进行市场调查，刚好跟踪市场需求的变更，主动适应区域、行业经济和社会发展的须要，加强专业教学标准建设。逐步构建专业认证体系，和劳动、人事及相关行业部门密切合作，使有条件的高等职业院校都建立职业技能鉴定机构，开展职业技能鉴定工作，推行“双证书”制度，强化学生职业实力的培育，使有职业资格证书专业的毕业生取得“双证书”的人数达到80%以上，完善教学质量保证措施，建立就业信息反馈机制，刚好了解社会对人才需求状况，教学支配实行动态调整，探究课堂和实习地点的一体化；主动推行订单培育，探究工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等有利于增加学生实力的教学模式。改革传统的考试内容和方法，实施考证结合，以证代考，突出技能的考核。实行“双证制”、学分制的教学管理制度，重视学生校内学习和实际工作的·一样性，校内成果考核和企业实践考核相结合。三、方案实施支配专业建设内容负责人要求完成时间构建基于工艺实施工作过程的课程体系教学方案及内容袁建新教学标准工艺师职业标准专业带头人及骨干老师的培育陈智刚专业教室建设袁建新/赵晓东学生技能取证试题和试卷赵晓东/骆雪考试复习大纲职业取证基于生产过程的人才培育方案李河水/赵晓东教学条件校内实训基地袁建新校外实训基地政策支持陈智刚优质核心课程和特色教材建设李河水优秀团队建设李河水国家级精品课程建设李河水专业建设进度表年度建设项目具体内容负责人完成时间2009试验实训基地建设完成先进制造技术基地建设;师资培育专业带头人的自我完善和实力提高；支配3-4名骨干老师调研、进修。课程建设修订培育模式，完善课程体系方案；完成2门特色课程建设支配。2010师资培育引进高层次人才8-10人，其中专业带头人1名；聘请行业技术专家老师业务进修3-4人次；完成1项校级教学改革课题；学历学位进修2-3人。课程建设完成1门校级精品课程建设；陈智刚2006完成2门优质核心课程的教材编撰工作；完成2门地方特色教材的编写工作；完成2门专业特色教材及试验讲义的编写工作。2011师