2018新人教版部编本二年级下册语文沙滩上的童话教学设计4

2018新部编本二年级下册语文《沙滩上的童话》教学设计二年级语文下册《沙滩上的童话》教案(二)

教材分析：

《沙滩上的童话》讲述了一群小孩在沙滩上垒起一座城堡，然后展开想象的翅膀编织了一个漂亮的童话：城堡里住着一个凶恶的魔王，抢走了漂亮的公主……最后，这群小孩成为攻打城堡的勇士，他们炸死了魔王，救出了公主。课文一方面再现了小孩们欢乐缤纷的童年生活，另一方面也歌颂了一种人世的仁慈温情与正义。在小孩们的童话中，那对生活的酷爱之情，那纯真的对他人的关爱和帮忙，尽显人性之漂亮。

教学目标：

知识与技术：

一、正确认读本课18个生字和由这些生字组成的词语。会写田字格中的10个生字。积存词语，明白得“凶狠”、“补充”、“编织”等词语的意思。

二、正确、流畅、有情感地朗诵课文。

进程与方式：

一、朗诵课文，边读边想象小孩们在沙滩上玩耍的情景。

二、创设情境，转换角色，体验小孩们的欢乐和仁慈纯真。

3、拓展交流，述说自己的欢乐经历。

情感、态度与价值观：

一、体会文中小朋友在沙滩上玩耍的欢乐，感受童年生活的美好。

二、感受小孩们的英雄情结与仁慈纯真，受到人性美的熏陶。

重难点分析：

一、重点是引导学生在读中想象小孩们在沙滩上玩耍的情景。通过量种形式的朗诵，给学生一个完整的体味进程，感受小孩们玩耍的欢乐和童年生活的美好。

二、通过探讨研读，让学生披文入境，真正走进那个漂亮的童话世界，与文中的小孩们产生情感上的共鸣。

课前预备：

多媒体课件;学生课前读一读童话故事。

教学进程与设计说明：

第一课时

一、揭题导入聊童话

(一)导入课题

一、课件播放潮声。听着这潮声，咱们恍如来到那蓝蓝的大海边，走在那软软的沙滩上。

二、出示课文题目(或板书课题)。

今天咱们就来学习一篇课文，题目是——(生齐读)《沙滩上的童话》。

(二)趣话童话

一、谈谈你喜爱的童话故事。学生说出童话的名字，教师可追问：你是从哪儿明白那个童话的?

二、说出几个童话的名字以后，课件出示“白雪公主”图片。让学生简单讲讲白雪公主的故事，谈谈白雪公主留给自己的印象。

3、看得出同窗们都很喜爱童话，那就让咱们快去看看沙滩上到底有着如何的童话。

二、初读感知理线索

(一)识字学词，读通课文

一、自由读课文。借助拼音读准生字的字音。

二、画出带生字的词语，多和它们打打招呼。想一想词语的意思，若是不明白就用自己喜爱的方式解决。

3、同桌合作学习。

(1)互读词语，正音。

(2)有不睬解的词语提出来一路解决。

(3)接段朗诵，彼此正音。

4、检查学习成效。

(1)课件出示词语(图片上有公主形象)。漂亮的公主来考考你，相信你必然能读准确。

(2)提出自己不睬解的词语，集体交流。

(3)指名接段朗诵课文。读后评议，纠正错误。

(二)整体感知，理清线索

一、课件出示提示，说说课文要紧内容。

咱们在上垒起，一路编织了一个。城堡成了，咱们成了，炸死了，救出了。

二、去掉提示，让学生复述课文的要紧内容。相机板书：“垒城堡”、“编童话”、“救公主”。明确课文是按情形进展的顺序写的。

3、你发觉沙滩上的童话与咱们平常熟知的童话相较，有什么特殊的地方呢?

交流：不是读他人写好的，而是现编的;不是一个人编的，而是几个小孩一路编的;童话与现实融合在一路，把自己和妈妈也变成了童话中的人物。

三、观看交流练书写

(一)认读田字格中的生字。

(二)认真观看字形和占格位置，想一想书写时要注意什么。

(三)课件出示生字。交流。

一、狠：右上不要多一点。

二、补：左侧不要少一点。

3、再：注意横画的长短，下面一横最长。教师示范书写，提示笔顺。

4、建：偏旁是“廴”，与“辶”区别比较。教师示范书写，提示笔顺：先写右上部份，再写“廴”。

(四)学生动笔仿写生字。

第二课时

一、探讨研读品童趣

(一)略读“垒城堡”部份

一、课件出示沙堡图片。这是几个小朋友在沙滩上垒城堡。

二、让咱们看看文中的小孩们垒出的城堡什么样。

指名读相关语段。

(二)品读“编童话”部份

一、过渡：垒城堡就已经够有趣了，可更成心思的是小孩们还以此为内容编出了童话，体验了想象的乐趣。

二、分角色朗诵第3-6自然段。

指导朗诵：对话要读出对魔王的憎恨(重读“凶狠”一词)和内心的焦急。

3、想象那个魔王长什么样子。课件出示魔王图片。能够看图描述，也能够全凭自己的想象。

4、再次有情感地朗诵这一部份。

(三)精读“救公主”部份

一、课件出示公主图片。怎么解救漂亮仁慈的公主呢?小孩们是怎么做的?

先商量进攻方式，然后挖地道炸魔窟，最后救出了公主。

二、小孩们提出了两种轰炸的方式，是哪两种?学生回答后，课件出示两种方式。什么缘故小孩们选择的是“挖地道”这一种?让学生各抒己见，体会小孩们的机智、仁慈。

先商量进攻方式，然后挖地道炸魔窟，最后救出了公主。那时没有飞机;飞机轰炸可能会伤及公主;动手挖地道更成心思。

3、朗诵感悟“挖地道炸魔窟”部份。课件出示课文插图。

(1)指名读这一部份，引导学生抓重点词语谈谈体会。

学生自主品读“四面八方”、“挖呀，挖呀”、“终于”、“欢呼”等词语，从中体会小孩们的焦急、兴奋的心情和正义、勇敢、不怕困难的品质。

(2)当学生讲到“挖呀，挖呀”，教师创设情境，激发想象，让学生以文中小孩的语气进行表达。

①你在这边挖呀挖呀，突然你的手指被一块坚硬的石块碰得很疼，这时你会怎么想，怎么做?

②你在这边挖呀挖呀，感觉胳膊有点酸了，这时你会怎么想，怎么做?

③你在这边挖呀挖呀，不一会儿脸上就淌下了汗珠，脖子上痒痒的像有小蚂蚁在爬，你会如何?

4、演出“欢呼”。若是你确实是其中一个小孩，你会怎么欢呼?加上动作表情演一演。

五、齐读最后五个自然段。

从这部份你读出了什么?

公主由童话走进现实，那个结果很成心思;小孩们玩得那么高兴、那么投入;妈妈也被咱们的童心童趣感染了。

(四)谈谈学完这篇课文的收成

学生各抒己见。

二、联系生活巧拓展

咱们感受到了文中小孩们的欢乐，也感受到了他们那一颗颗仁慈纯真的童心。课件出示要求：此刻想一想，你和小伙伴的乐园在哪儿?说说你们在那里做的最得意的事。

学生自由发言。

三、“添油加醋”讲故事

课件出示作业：展开想象，把课文中的那个“勇士救公主”的故事添油加醋地讲给家长听。明天在班上也讲一讲，看谁编的童话故事更生动、更出色。

利用课件创设情境，拉近学生与文本的距离。小孩们喜爱童话，因此开门见山直接入题。聊一聊自己喜爱的童话，专门是《白雪公主》，都是为明白得课文内容做铺垫的。小孩们编织的童话里就有一名公主，学生们必然会联想到漂亮仁慈的白雪公主，从而与小孩们的心灵产生和谐的共振。继续培育学生独立识字、明白得词语的能力。让学生合作学习，在合作中学会合作，激发学习爱好，提高学习效率。这节课也应有更多的童话气息和浪漫色彩。课件上的公主形象确实是一点小小的表现。低学段的同窗归纳课文要紧内容有必然的困难，借助这道填空题给学生降低了难度。理清线索为下节课深切明白得课文内容打好基础。结合自己的生活体验，感悟沙滩上的童话的特殊的地方，训练学生的思维能力。

写字的指导要针对难点，重在培育学生独立观看、书写的能力。很多学生对垒沙堡的游戏或许并非熟悉，图片能够带给他们直观形象的感受，又顺势引出了下面的问题。指导学生有情感地朗诵，个性化的朗诵，表现了“以读为本”的教学理念。激发学生的想象，让本课的教学童话气息更浓郁，让学生不知不觉也变成一个编织童话的小孩，亲躯体验想象的乐趣。这一问题使学生对课文“救公主”部份先有一个整体的把握，以避免把课文教散。引导学生探讨两种方式的好坏，训练了学生的思维能力，也让学生对小孩们的童心有了更深切的体悟。

注重培育学生品词析句的意识和能力，让学生在品读中积存语言，形成语感，受到熏陶感染。转换角色表达心声，让学生渐入佳境，让课堂上的一群小孩和沙滩上的几个小孩走进同一个童话世界。希望小孩们的童真拨动咱们每一个人的心弦。教师评判时要把学生看成一名真正的勇士、英雄，发出由衷的赞扬。如此的师生对话才能直入人心，在小孩们的心灵中留下深深的印记