以科学发展观指导成人高等教育创新

以科学发展观指导成人高等教育创新目前，我国成人教育发展正面临机遇和挑战并存的局面，如何提高成人教育的质量，创新成人教育的质量保障体系，将直接影响到我国成人教育的生存和发展。一、创建成人教育的质量保障体系(一)转变旧有教育思想观念我国的成人教育主要是依托普通高校进行办学。普通高校由于历史的惯性，它更关注普通高校的发展，而忽略成人高教，把成人高教看作是普通高教的一种衍生物、附带品。部分高校领导对成人高校认识不到位，认为成人教育不是学校的重点，普通高校只要抓好普通生的教育就行了，成人高校不外乎就是“挣钱”、“创收”的一种手段而已，盲目追求成人教育数量与规模的发展。面对新形势下的成人教育发展，为不断提高我国成人教育的质量，我们的普通高校应打破传统偏见，走出成人教育认识的误区，树立成人教育的市场观念、竞争观念、信息观念、效益观念、人才观念，树立面向社会办学的思想和与市场经济相适应的人才供求观念；树立变粗放的数量增长型发展为质量和效益兼顾并以质量为主的集约型发展的观念，坚持普通高教和成人高教并重的办学方针。(二)改进教学管理模式1、改革传统的人才培养模式成人高等教育的培养目标是各种实用型或继续教育提高型的人才，它是一种应用型、技能型和创新型的人才培养模式。因此成人高教不仅应从市场经济对人才的需求出发，在培养目标上关注培养应用型、实用型人才，具有明显的职业特点，按市场和职业的实际需要设计学生的基础知识、基本技能和实践能力的培养目标。并且应从未来社会发展和学生层次不断提高的实际出发，培养学生素质的创新能力，分清不同层次、不同行业学生的培养目标。2、改革学年制，提倡学分制和弹性学制我国旧有的成人教育培养模式主要是参照普通高等教育而实行学年制。它由于忽视了对成人学习的特性研究而具有一定的机械性和局限性，相比于学年制教学管理的固定模式，学分制则更加强调成人学习的特性，强调因材施教、因人而异，有助于调动学生的积极性、主动性，促进成人学生单纯从教育质量、办学效益、规模增长的角度看成人教育质量都是片面的、不完整的教育质量观。我们可以用三张通行证的比喻来概括成人教育的目标：学术通行证、职业通行证、事业心和开拓技能通行证。社会的发展已经越来越强烈地要求，必须坚持一个完整的教育价值观，塑造一个完整的教育，只有完整的教育，才能促进人与社会朝着符合人性的方面和谐、全面发展。成人教育质量观是否先进和合理，取决于它在多大程度上整合了社会各界的价值，取决于它是否把握了社会发展的方向。因此，全面性、发展性应是我国成人高等教育质量观的科学正确的选择。二、推行学分制管理，改革人才培养模式(一)激励性与发展性相结合本着鼓励学生勇于创新，培养学生的社会实践能力和创业精神，学生参加已获立项的科学研究、学科竞赛获奖、发表学术论文、国家专利、进行小创造、小发明等活动，对其发明创新获得科技奖励，在全国和省级的学科竞赛中获得奖励者，奖励一定的学分；对(专业)设计被社会有关部门采用或解决实际生产问题中，取得较好的社会效益和经济效益者，奖励一定学分等。这些措施体现了对成人学生的激励，同时也有利于促进学生的自身发展。学分制的实施可以鼓动更多的学生参与到实践中来，以强化培养学生的动手能力、实践能力、创新能力与团体协作精神。(二)个人兴趣与市场需求相结合学分制教学计划中的课程设置应根据学生提升学历和市场需求的知识结构来设计。例如，学生(在职从业人员)提升学历教育，以培养生产、管理、服务、技术一线岗位技能人才为目标，应注重与工作岗位相关的知识、转岗培训、进修提高等不同要求，结合职业岗位技能应用型人才的能力、素质要求，有针对性地设置组合课程或模块课程。学生可以修读与市场需求和个人需求相吻合的课程，真正培养出应用型、技能型、职业型人才，缩短毕业后适应市场的周期。(三)灵活性与严肃性相结合1、强化学生的自主学习意识允许学习成绩优秀(没有重修课程)且自学能力强的学生申请自学，由学生本人提出申请经任课老师审核同意，经过学院批准后可以免修或免听部分课程。同时规定学生仍须参加申请免修课程的平时测验和实践教学环节，按时完成教师布置的作业，参加跟班考试，成绩合格以上方能获得相应的学分。对于参加国民教育高等学校学历或国家自学考试委员会组织的自学考试，取得合格成绩，可用原修课程申请免修或免考现修相应课程。可控制免修、免听学分累计一般不超过总学分的1／3。2、实施弹性学制和学分累计制成人学生除了部分学生是脱产学习外，大多数是利用业余时间学习，由于这些学生的“业余性”和“在职性”特点，部分学生由于各种特殊原因不能按时毕业。学分制允许那些在教学计划规定的年限内难以达到毕业要求的学生，经申请和批准可延长学制。部分学生自学能力和运用知识能力强，学分制提前修满本专业规定学分者可以提前毕业，这样能够激发成人教育对象的学习兴趣，早成才、成好才，符合成人教育的特点，使更多的知识渴求者愿意加入到成人学习中去。3、制定严格考试与开放考核制度学分制考核制度实施的好坏，将关系到学分制管理的良好运行。引进自学考试高等教育考试考务理念，对主要基础课程和本专业的重点课程实行严格闭卷考试，其它选修课程采取开卷考试、大型作业、论文或实践报告等考核形式，考核课程门次控制在本专业课程总门数的50％左右。以促使学生在认真学好主要基础课、自身专业的重点课程以及自己工作相关课程的同时，积极参加社会实践活动，在实践中获得学习知识和运用知识的能力。4、加大与其它成人教育高校合作，学分互认，资源共享选课制度要求能开出足够数量的课程供学生选择。当前，我国高等教育存在教育资源与教育需求的矛盾。成人教育学分制应同时推行选课制和选考制。建立各高校间教育资源共享、不同教育形式的教育资