七年级语文《乡愁》教案

七年级语文《乡愁》教课设计一、教课目的（一）学习本诗谨慎的构造，精良的构想。（二）掌握经过剖析意象感知诗歌内涵的方法。二、课时安排２课时三、教课过程第一课时（一）导入新课乡愁是我国诗歌中恒久常新的主题，古代诗歌中就有很多描绘乡愁的诗篇，同学们能背诵一些写乡愁的古诗吗?（如李白的《静夜思》）（二）整体感知１学生们听了此后，有什么感觉?请说出来大家议论。（学生谈自己初步的感觉，教师适合评论。）３读了余光中的这首诗，你感觉他能否是把乡愁形象地显现出来，使你们对乡愁有了一些详细的感觉?作者是怎么做的呢?（学生议论论述，教师归纳归纳：作者把乡愁化作一个个详细可感的形象——邮票、船票、墓地、海峡，让我们真实感觉到这就是乡愁。这就叫创建意象，是诗歌创作中常用的方法。经过剖析诗歌中的意象来感悟诗人要表达的感情，是理解和赏析诗歌的重要门路。）1/5４（意象是一种客观形象与主观心灵交融成的带有某种意蕴与情调的东西。教师解说：创建意象就是借助某一事物，把自己的感情寄托其上加以表达的写作手法。在这首诗里，作者把对故乡的想念之情寄望在邮票、船票、墓地、海峡这些事物上，使抽象的感情可知可感，详细形象。）５详细感知意象的创建成效。读读想一想，邮票如何能表现乡愁?(学生议论，表达自己的想法。教师评论概括：邮票让人联想到通讯。在外修业，想念母亲，点点滴滴的依恋之情，凝集在这方不盈寸的小小邮票上。邮票虽小，可蕴涵着多少感情啊!）６同学们，你们理解了此中的感情，这还只在内心，如何朗诵才能把这类感情表达出来呢?（学生朗诵领会，沟通自己的感觉。）要经过朗诵读出你对诗歌的理解，表达丰富的感情，就一定注意停留，掌握节奏，突出重音。如“小小”二字就一定重读才能凸现此中丰富的内涵。小时候／乡愁／是／一枚／小小的／邮票（“小小”重读）我／在这头／母亲／在那头（“这”“那”重读）（学生频频朗诵、背诵。）７学样道理，其余几个小节该怎么读?哪些词要重读?为何?自己的看法，教师适合指引：一张船票，固然窄窄，却凝固着对2/5新婚老婆的不尽相思；一方墓地，虽是矮矮，却将慈母与“我”天人相隔，此间无穷辛酸，谁能领会?一湾海峡，虽是浅浅，却将两地分隔多年，可这浅浅的海峡又怎能切断炎黄后代对故乡的绵绵想念?）依据第一节的学习方法，自己试试在理解的基础上有感情地朗诵。请同学们掌握节奏，突出重音，自己朗诵体验，感觉一下能否读出了诗歌要表达的感情。（学生将重音停留标出，朗诵领会。）（三）讲堂小结（集体朗诵全诗。教师评点。）同学们理解了诗人在诗中蕴涵的感情，朗诵时抑扬顿挫，感情投入，这首情文并茂的诗就显得更美了。经过朗诵训练，我们对这首诗中表达的感情有了一个整体感觉：作者把自己的思乡之情寄望在一个个特别的详细的物体上，从广远的时空中提炼出四个意象——邮票、船票、墓地、海峡，感情明亮、集中、激烈，让人详细可感，同时又能激发我们丰富的联想，产生感情上的共识。（可播放音乐配乐集体朗诵。）（四）讲堂练习假如你们要表达思乡或想念亲人的感情，会创建如何的意象呢?选择一个详细的能够寄望你的感情的事物，模拟这首诗的构造，写一节大家沟通。（学生思虑、创作，朗诵沟通；教师鼓舞性评论。）（五）部署作业3/5备据“思虑与练习二”，感知的构想特色。板书设计乡愁余光中创建意象一枚——（小小的）——邮票一张——（窄窄的）——船票一方——（矮矮的）——墓地一湾——（浅浅的）——海峡思乡之情第二课时（一）背诵复习（点名背诵、集体背诵。教师重视对感情表达成效进行评论，自然导入本课。）（二）详细感知（领会这首诗的构想巧，形式美。）同学们的背诵正确流利，抑扬顿挫，感情诚挚。这首诗之因此这样琅琅上口，便于记忆，除了诗中意象的内涵详细形象、真实动人的要素外，这首诗自己的构想精良、形式优美也是一个重要原由。１感知本诗的构造特色，请同学们来说说自己的理解。（学生沟通自己的认识，教师归纳归纳：诗歌用“小时候”“长大后”“此后啊”“而此刻”这几个表时间的词语，形成时间次序来构造全篇，构想完好，构造谨慎。）２内容上是有一个显然的时间先后次序，写的是诗人的生活经历，余光中说，这首诗是“蛮写实的”：小时候上寄宿学校，要与妈妈通4/5信；婚后赴美念书，坐轮船返台；此后母亲逝世，永失母爱。这三节次序有先后，内容都表达了对亲人的想念之情，而最后一节与前几节对比，次序相连而内容仿佛有所变化，它们之间有什么联系?（学生自己的看法；教师归纳归纳：这些表时间的词语像一条红线贯穿全诗。前三节归纳了诗人漫长的生活历程，好像汹涌而进的情感波浪，层层推动，到了最后一节，感情推向热潮，集中表现出诗人身居孤岛想念大陆的激烈感情。前三节是最后一节感情的铺垫，最后一节是前三节感情的升华。）３再朗诵一遍，认真品尝诗中感情层层迭进的特色。４本巧的构想，把乡愁化作一个个详细的意象，层层铺垫，节节蓄势，最后砰然汇成感情的巨浪，诗人个人的悲欢与巨大的爱国之情、民族之恋交融在一同。正