小学英语说课稿优秀

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学校英语说课稿优秀7

教学目标:

1.学习现在进行时态的运用。

Whatareyoudoing?

I’mreadingabook.

2.巩固复习一般现在时态的用法。

Whatdoeshedo?

Heisateacher.HeteachesEnglish.

3.理解会说会用会写以下单词teach,readEnglish,befrom,popular.

教学重点和难点分析:

现在进行时态，一般现在时态和一般将来时态的含义，结构和用法。

课前预备:

老师要预备录音机，磁带，单词卡片,关于活动的图片，以及三种时态的时间状语卡片。

第一课时

教学过程:

1.热身〔Warmingup〕

通过老师和同学之间的对话引出本课的重点词汇和重点句型。

T：Whatareyoudoingnow?

Ss:I’mreadingEnglish.Whatareyoudoingnow?

T:I’mdoingMathsproblem.

Ss:DoyoulikeMaths?

T:Yes,Ido.Sowhat’syourfavouritesubject?

Ss:MyfavouritesujectisEnglish.

T:DoesTomlikeEnglish?

Ss:No,heisn’t.HelikesPE.

T:Soareyougoingtogotothebookshopthisafternoon?

Ss:Yes,Iam.Let’sgotogether.

T:OK.

2.新课展示〔NewPresentation〕

老师对本课重点语法进行讲解。

老师引导同学复习以前学过的时态。

T：在本册书里，我们一共学习了三种时态现在进行时，一般现在时和一般将来时。Let’shaveareview.

现在进行时是指正在发生的'动作和存在的状态。其结构是系动词be+V-ing.Fore*ample,

〔出示小女孩在读英语的图片〕SheisreadingEnglish.

(出示小男孩在做作业的图片)Heisdoinghishomework.

学校英语说课稿优秀8

一、说教学内容

今日我说课的内容是人民教育出版社出版的PEPPrimaryEnglishBookIVUnit6AtaFarm.的第一课时,主要学习sheep,lamb,goat,cow,horse,hen六个新词..

二、说教材

本节课是单词教学。它是在同学初步学习了句型―Howmany……doyouhave?之后进行教学的。通过学习新词，感知句子Whatarethey?Theyare….Howmany….为下节课的教学打下基础。本课时容量大,但难度不大,并受到同学的喜欢.

三、说教学目标

《英语课程标准》指出：激发和培育同学学习英语的爱好，使同学树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，进展同学自主学习的技能和合作精神是学校英语教学的基本任务。在仔细分析教材的基础上,我针对同学实际，将本课时的教学目标及重,难点确定如下:1、知识目标

〔1〕使同学能听、说、认、读sheep,lamb,goat,cow,horse,hen等单词。

〔2〕初步感知：―Whatarethey?Theyare….Howmany….Howmany……‖等句子,同学能听懂并理解其意思.。

2、技能目标：

(1)能听懂Let‘sdo中的指令并做出相应动作.,如Shearasheep.

(2)能区分农场的动物,培育同学敏捷运用所学知识进行沟通的技能.

3、情感目标

〔1〕培育同学留意观测、仔细仿照的良好习惯和主动竞争的竟识。

〔2〕激发同学学习英语的爱好，使同学树立学习英语的`自信心。

〔3〕培育同学的合作沟通技能。

四、说教学重点

学习新词sheep,lamb,goat,cow,horse,hen,能正确认读。

五、说教学难点

1.培育同学合作学习的技能.，同时留意培育同学学习英语的爱好，树立自信心。

六、说教学预备

老师预备新旧单词卡片、录音机、磁带、流淌小红旗、写句子的纸条、挂图。

七、说教法、学法

为了突破这堂课的重、难点，依据学校生新奇、好胜、好动、仿照力强、表现欲旺盛等生理和心理特点，我主要采用了以任务型教学模式为主，以活动，合作为主线，让同学在老师的指导下，通过感知、体验、实践、参加和合作、游戏感悟等多法并用的方式组织教学。彻底转变传统的―授—受‖的教学模式，促进语言实际运用技能的提高。

八、说教学过程

〔一〕歌曲导入，激发同学学习的爱好

教育家托尔斯泰说过：―胜利的教学所需要的不是强制，而是激发同学的爱好，爱好是推动同学学习的强大动力，是同学参加教学活动的基础。激发同学参加学习的爱好，是新课导入的关键。

Wellbegun,halfdone.精彩的课堂开头，往往给同学带来新意、亲切的感觉，不仅能使同学快速地兴奋起来，而且还会使同学把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新知的情景。

因此，在热身的时候，首先让同学分角色演唱歌曲：OldMacDonaldhadafarm‖，这样的导入能很快吸引住同学，同时还渲染了同学学习英语的良好气氛。

〔二〕自由会话，促进语言实际运用技能的提高

同学在一个同等尊敬的氛围中，他们的思维是放松的，敢于说、敢于参加教学。老师要真心诚意地把同学当成学习的主人，努力提高―导‖的艺术，从而在教学中恰到好处地去启发、点拔、尽可能地给同学多一点思索的时间，多一点活动的余地，多一点表现自己的机会，这样才能使课堂氛围充斥活力。因此，我在这个环节与同学进行了伙伴式的会话。It‘stimeforclass.Areyouready?Hello!Boysandgirls.Howareyou?Nicetomeetyou.?不仅复习了旧知识，还渲染了学习英语的良好气氛。

〔三〕呈现新知,合作互动。

在学校英语课堂中使同学保持一种积极的焦灼感，能够激发他们学习的外部动机，引发他们一系列的自主活动，促进外部动机向内部动机的转化。

Today,wearegoingtolearn―Unit6.

AtaFarm.I‘lldivideyouintofourgroups.Whichoneisbest,they‘llgettheflag,OK?Now,Let‘sstart.于是我提出问题Doyoulikeanimals.

引入学习主题，并通过挂图和音乐创设情景Let‘sgotoafarm.Therearemanyanimals自然引入新词的学习。在呈现新知时，我尤其留意了学校生形象思维优于抽象思维的特点，通过对比，听音，看动作等不同的方式引出新词，给同学以深刻的第一印象。游戏所带来的乐趣会使每一位参加者保持一种积极的心态。游戏是儿童学习的一种重要途径，也是激发同学学习爱好的最正确方法。正如苏霍姆林斯基指出：―假如用思索、情感、制造、游戏的光华来照亮儿童的学习，那么学习对于儿童来说是可以成为一件有趣的事情‖。因此，在操练时，我首先进行了一些机械的练习，如：―Listen,pointandrepeat.‖听音、指词、跟读，LookandGuess‖看口形、猜单词。

同时，我更留意抓住学校生好动的特点，辅以全身反应法，如仿照动物的叫声，或与之相关的动作〔挤牛奶〕等有趣的活动，充分激发同学学习的爱好。同时在学习生词时感知句型，做到―词不离句，句不离词‖，重视对同学思维，观测技能的培育，特别是对同学合作学习技能的培育，让同学们们在师生，生生，小组等不同的合作方式中，学会倾听，学会评价，为同学的终身学习奠定基础。〔四〕课堂总结，实时评价。

通过对知识的小结，援助同学将本课的信息进行加工、储存，从而明确教学目标、重点和难点；对同学的表现进行总结评价，以评价促进展，培育小组团队精神，激励同学大胆开口，积极活动，为小组争得荣誉。最末做活动手册，是一个常规练习，其目的在于全方位地、实时检测同学对本课时掌控的程度。

九、教学总结

这节课不论是新知识的呈现，还是游戏的设计，都能紧紧地抓住同学，吸引同学，让同学积极参加到课堂中来。同学在玩中学，学中用，提高了课堂实效，培育了同学学习的爱好。我相信通过这样的教学，充分让同学主体参加、体验感悟、游戏巩固，是肯定能圆满实现课堂教学任务的。

学校英语说课稿优秀9

敬爱的各位领导、老师：

大家好!我是全保学校的英语老师，今日我说课的课题是人教版学校英语三班级上册第四单元《weloveanimals》，我按以下九个程序说课：教材分析、教学目标、学情分析、教学重点、难点、教学策略、教学预备、教学过程、板书、教学反思。

一、教材分析

本课时是《PEP学校英语》三班级上册第四单元第一课时的内容，主要学习“Ihavea...”及感叹语“Cool!Super!Great!Wow!”要求同学能依据实际情景有感情地表达自己的惊异之情。

二、教学目标

1、知识目标:①能听懂会说:Look!Ihavea...②在创设的情景中，能用Ihavea...表达自己有某物。③能听懂会说单词monkey、rabbit、panda、cat、dog、zoo

2、情感目标:①培育同学用英语简约抒发情感的意识，使同学能听懂、会说几个常用的感叹语：Wow!Cool!Great!Super!②培育同学深厚的学习爱好。③培育同学喜爱大自然、喜爱动物的情感。

三、学情分析

孩子们的英语学习还处于起步阶段，但是他们对于英语的新奇心还是很浓的，而且，经过三个单元的学习和训练，孩子们也能用简约的英语来表达自己并能在老师的体态语言援助下听懂一些常用的课堂用语，而本课时的内容原来比较多，为降低难度，我把动物单词的学习放在第一课时，因此，本课时主要是学习一些感叹语，应当是比较简单掌控的，较难一点的就是对“zoo”的理解，可以通过图片来解决这个难题。

四、教学重、难点

1、重点：句型“Ihavea...”及感叹语“Cool!Super!Great!Wow!”

2、难点：“super”和“great”的发音。

五、学习策略：

通过游戏、趣味活动以及体态语言等方法，为孩子们创设一个英语环境，让他们尽量脱离母语的束缚而融入英语语言当中。

六、教学预备

①动物玩具:rabbit,panda,monkey,dog,duck等放置于一个篮子中。②有关动物图片和卡片。③学习用品pen,pencil等。④教材录音带。

七、教学过程:

Step1Warmingup

①Let’ssing

T:Hi，boysandgirls.It’stimetobeginourEnglishclass.Let’ssinganEnglishsong.OK?

Ss:OK!

T:Standup,please.Areyouready?(环视教室，面带微笑)Oh,good!Ready,go!(播放歌曲Hello,HowAreYou?师生共同边唱边跳，并在唱I’mfine时和同学击掌)(设计意图：击掌拉近了师生间的距离，使师生的关系比较和谐.)

Step2Revision

①OralEnglish

T:Now.Let’splayandact.Whowantstohaveatry?

Ss:Letmetry.(同学表演自编对话)

a)

S1:Goodafternoon,FangFang!

S2:Goodafternoon,LanLan!

S1:LanLan,thisisDongDong.Heisnew.

S2:Hi,DongDong,Nicetomeetyou!

S3:Nicetomeetyou,too!

b)

S1:Hello,DongDong.Howareyou?

S2:I’mfine,thankyou.Howareyou?

S1:Verywell,thankyou.Let’splay.OK?

S2:Great!T:OK?

Ss:One,two,OK!(同学拍手鼓掌)(设计意图：全班同学的鼓舞让表演的同学特别兴奋，也激励了其他同学跃跃欲试。)

T:Now,pleasetakeoutyourpens,pencils,erasers,pencil-casesandyourbooks.(老师边说边拿出自己预备的实物。)Areyouready?Ss:Yes.

T:Oh,great!Listenanddo.(说时把手放在耳边表示听，两手做跑步状表示做。)Showmeyourpen/pencil/~(同学按老师的口令出示相应的物品)Wow!You’regreat!Now,Let’schange.Whocandoit?

S1:(走上讲台)Showmeyourbook/pen/...(老师和同学一起按指令做。)(设计意图：师生共同活动让同学感受到老师和他们是伙伴关系，师生之间的感情更加融洽，更让孩子们感受到英语学习的乐趣。)

Step3:Presentation

T:(举起自己的钢笔)Look!Ihaveapen.(重复两遍)Showmeyourpenandsay:“Ihaveapen.”

Ss:(举起钢笔)Ihaveapen.

T:(拿出装着动物玩具的篮子并举起)Look!Wow!Ihavesomanyanimals.Iloveanimals.(再拿起panda)Ihaveapanda.Followme,please.Panda,apanda,Ihaveapanda.Ss:Panda,apanda.,Ihaveapanda.(用同样的方法教授新单词rabbit,monkey,dog,duck)

T:Let’swatchthe“picture”.(出示图片，涌现一个动物图案和相应的单词)Ss:Rabbit!Duck!...T:Wow!Great!Cool!Super!(同学认读时，老师发出这些感叹语，并伴随肢体语言，张大嘴，跳着拍手，竖起大拇指。这时涌现动物图画面。)Theyareinthezoo.Followme.Zoo,azoo,Ihaveazoo.(设计意图：在同学练习的情景中引出几个感叹词，自然地让同学接受，肢体语言的运用让同学轻松理解，会意。)

T:Let’swatchthe“picture”again.Pleaseanswermyquestion.Howmanyanimals?(本部分的图片)

Ss:(认真观看)Three?

T:Oh!,yes,Great!Ss:(拍三下手用大拇指指着自己)Great!(设计意图：这样的鼓舞让同学充斥自信。)

T:Now,openyourbooks.Turntopage40.Let’sread.(播放录音，同学跟读。)

Step:4Practice

T:Now,Let’spractice，IfIsayIhavearabbit.Youcansay“Wow/Super/...”OK?

Ss:OK!T:(出示玩具rabbit)Ihavearabbit.Ss:Wow/Great/Super/Cool!T:Let’schange.Whowantstohaveatry?

S1:Letmetry.(拿出玩具)Ihaveadog.Ss:Wow!

S2:Ihavearabbit.Ss:Cool!T:OK.Practiseinpairs.Useyouranimaltoys.

Ss:OK!(两人一组用自带的玩具练习，老师指导。)

T:Bequiteplease.Let’splayandact.

S1:Look!Ihaveaduck.

S2:Cool!S1:Ihaveapanda.

S2:Great!

S1:Bye!

S2:Seeyou!(再请几对同学上台来表演。)

T:Wonderful!Now,Let’splayaninterestinggame.Ifsomeonesays“Mew,Mew”，theothers,say“Cat,cat”。Understand?

Ss:Yeah!(请一名同学走上讲台。)

S1:Woof!Woof!Ss:Dog!Dog!Ihaveadog:(出示相应的物品)

T:Ifyoudon’thaveanytoyanimals,youcanactthem.Likethis.(老师摊开两手表示什么都没有，再用手势、表情来扮演所学过的动物)Canyou?

Ss:Yes!(接着请几个同学来表演，其他的同学就用学过的感叹语来夸奖。)(设计意图：通过仿照，猜想，表演等活动的练习，既让同学的自我表现欲得到了发挥。又让他们的.学习积极性得到提升。)

T:Oh!I’mtired!(打个哈欠)

Ss:Metoo!T:Let’slistentoasong.(播放歌曲《OldMacDonald》(设计意图：轻快的英文歌曲让同学回味无穷，也为下一次的学习打下伏笔。)

Step5Homework

T:That’sallfortoday.Pleasepractisethisdialoguewithyourparentsoryourfriends.OK?(再用汉语重复一遍)Classisover.

八、板书设计

WeLoveAnimals

rabbit(图片).Cool!

panda(图片).Super!

Ihaveamonkey(图片).Great!

zoo(图片).Wow!

九、教学反思:

让同学乐学是英语教学对起始班级的基本要求目。因此，本节课的设计意图是为同学构建欢乐学习的课堂，我通过游戏、趣味活动创设情境，轻松、自然地引出教学重点，并在情境中突破难点。特别是几个感叹语，我在热身和复习时就不断的运用并配以体态语言，援助同学理解语言的意义。达到学以致用的目的。我觉得这节课最胜利之处就是体态语言的合理运用，不仅减削母语的运用频率，让孩子们基本融入到英语语境当中，还可以熬炼孩子们听和说的技能。但是，英语的学习仅仅依靠课堂是不够的，怎样让孩子们在课外也能乐于练习将是我们英语老师有待探讨的问题。

学校英语说课稿优秀10

课题：《It’sraining》

教学用具电脑、录音机、卡片

教学用时一课时

设计模式老师：创设情景――激发爱好――组织活动――指定目标

同学：沟通探究――合作活动――熬炼技能――升华习惯

教材分析

同学已学完了全部字母，一些简约的单词和日常用语，为同学提供“字母—单词”的复习游戏素材，巩固已学到的知识从而引出新课、It’sraining是新标准英语第一模块第二单元的内容，本单元是围绕天气状况为题材开展的。在日常生活中，“天气”与我们亲密相关，怎么问答天气便是本单元所要学习的交际用语，是教学大纲要求把握的重要语言功能项目之一。

同学分析

本节课授课的对象是学校二班级的同学，初学英语的孩子对语言运用意识不强，设计一些简约的句子进行提问，激发同学对英语学习的爱好。同时同学的认知水平比较好，能读出所学词语，具有较强的可塑性。

设计理念

英语课程的教育理念中指出“要面对全体同学、关注同学的情感，营造宽松民主和谐的教学氛围，提倡任务型的教学途径。本节课就是依据这些理念进行设计的，以培育爱好为前提，让同学把所学的知识运用到实践当中，让同学通过感知、体验、实践以及合作探究来实现学习目标。

教学目标

〔一〕知识目标：

1、以游戏的方式检验同学对26个字母的把握状况，要求能听懂及正确识别。

2、词汇：hot，cold，raining，snowing，windy，sunny以及怎么问答天气的交际用语

3、争做小小天气预报员。

4、学唱英文歌曲

〔二〕技能目标：本节课通过课堂活动，完成了听、说、读、写、唱的技能练习，使同学通过感知、实践、合作完成任务，感受胜利，提高语言实践运用技能。

〔三〕德育目标：通过这节课让同学懂得要爱惜我们四周的环境，爱惜树木，从自我做起，爱护地球美丽的家园。

〔四〕情感目标：在学习中，我留意运用鼓舞性的语言，援助同学克服焦灼的心理，提高自信心。

教学重点词汇：hot，cold，raining，snowing，windy，sunny以及怎么问答天气的交际用语

教学难点对What’stheweatherlike？的答语，It’sraining、It’ssnowing也可说成It’srainy、It’ssnowy。

教学流程

一。谈话引入

1、铺垫，知识回忆

想一想，到现在你学会了哪些英语知识？说说看，比一比谁学到的多？

2、激趣，字母游戏：创设情境，发觉问题

大家学会的'可真不少！今日，我们就应用所学会的一些字母做一个游戏，你们喜爱吗？

老师给每个同学发一张卡片，上面有一些字母，下面同学们认真听，把老师读到的字母划掉，看看你发觉了什么？每个小组第一桌的同学到前边来做，看哪组分高。

师读：C、D、I、J、K、M、N、Q、S、U、V、*、Y

Now，tellmeplease、Whatdoyoufind？

生：单词flag，go，zoo，bag，pen。

师：OK！Youareveryclever。

完成最好的同学得一朵小红花。

师：这里有一个单词同学们没有找到，那就是我们今日学习的weather。

〔游戏能为学校生的英语学习带来欢乐，使枯燥、机械的句型操练变得生动，活泼，因此，在教学过程中，应恰当的把游戏引入课堂，寓教于乐。〕

二。利用多媒体学习新单词

1、练习生词的读音

课前让同学查找与天气有关的单词，同学通过搜寻资料提高搜寻信息的技能，培育同学探究技能，然后进行六个单词的重点学习，在听完磁带后，找同学读单词，订正他们的发音。

〔利用电教多媒体能使课堂更加生动，直观，图文并茂，使同学能够在轻松开心的气氛中学习。〕

2、交际英语

运用What’theweatherlike？就图片上的天气进行提问。

〔英语要作为交际工具来教，也要作为交际工具来学，做到学用统一。〕

3、图片与句子相连接，同学走到微机前进行连接。

三。争做小小天气预报员

就各地区的天气进行预报。

〔爱好是最好的老师，而爱好来自新奇，来自体验，提供实践机会，让他们参加表演，这既符合儿童好动、表现欲强的年龄特点，同时也会进一步加强对所学知识的把握。〕

四。学唱歌曲

1、运用肢体语言教同学词snoring，bumpshishead，确信同学理解歌曲的意思。

〔肢体语言，可使同学在语言和动作、表情间建立径直的联系，从而获得形象的感知，能收到良好的效果。〕

2、建立超连接，运用新标准动画光盘教唱歌曲，在演唱中配以相应的动作，然后小组间开展竞赛，看哪个小组唱得最好，为唱得最好的同学发小红花，并鼓舞他们把新学的歌曲唱给爸爸妈妈听。〕

〔学校生性格天真活泼，非常喜爱唱歌，在演唱中配以相应的动作会更引起他们的参加和投入，在英语歌曲中学新词，既减轻了同学的心理负担，又能在轻松开心的气氛中学到新知识。〕

五。总结升华

以沙尘暴为例对同学进行爱惜四周环境的思想教育，让我们的天空更蓝。

六。课堂小结

在活动中复习巩固了所学知识，把握了怎么问答天气，以及在开心的气氛中学会了一首英文歌曲，加强了学英语的自信。

七。课后作业

1、观测本周天气状况，进行预报。

2、假如你想了解天气的更多知识，请同学们登陆。hongen。com，老师相信你肯定会成为一名超卓的天气预报员。

八。课后反思

本节课在教学模式中采纳任务型教学法，在授课过程中应用了游戏法，分组合作法、启发诱导法，演唱教学法。教学设计根据老师：创设情景――激发爱好――组织活动――指定目标同学：沟通探究――合作活动――熬炼技能――升华习惯，使全体同学在充分的活动中学到了新的知识，取得了较好的教学效果。

九、板书设计

Itisraining。

Wordlist：

Hot、cold、raining、snowing、windy、sunny

Sentences：

Whatistheweatherlike？

Itisraining、〔snowing、rainy、snowy〕

学校英语说课稿优秀11

一、说教材

1、教材来源：此活动来源于生活，我们都知道，水果是幼儿比较熟识的，在个地的水果市场，我们都可以看到各式各样的水果，且取材方便，它的种类许多比如说：苹果、香蕉、荔枝橘子等。其中他们的颜色不同、外形不同，大小不同，味道不同，吃起来营养丰富。虽然幼儿知道水果的名称，但是对水果的外型、用途，营养价值都不了解，在日常生活中有的幼儿还不怎么爱吃水果。因此，有须要让幼儿水果的用途，特征、营养价值，我认为选那么此教材有肯定的季节性，须要性。就如纲要中所说；及符合幼儿的现实需要，又有利于长远进展，及贴近幼儿的生活，又有助于开阔幼儿的视野，因此，活动来源于生活，又服务于幼儿。2、目标定位：活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据中班幼儿年龄特点及实际状况以及布卢姆的《教育目标分类学》为依据，确立了认知、技能、情感方面的目标，其中既有独立表达的成份，又有相互融合的一面，目标为：1、培育幼儿喜爱水果的'情感，并在活动中乐于表现自己2、幼儿感知水果的外型，用途，及营养价值。

3、幼儿通过游戏自己创编水果儿歌，进一步了解水果。

5、通过实物、图片及对话识别所学单词，能在所学单词前加上适当颜色。依据目标，我们把活动重点定位于：通过实物、图片及对话识别所学单词。通过多媒体课件、歌曲引路、游戏体验及品尝水果，使活动得到深化。活动的难点是：能在所学单词前加上适当颜色。通过老师示范和情景表演解决。总之，我们树立了目标的整合观、科学观、系统观，力求形成有序的目标运作程式。使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于生活情境、游戏之中。为此，我们作了如下活动预备：1、空间预备：把幼儿围成半圆形，操作台放于侧面。2、物质预备：、水果头饰、创编歌曲、多媒体课件、各种水果〔苹果appiie、梨子pear，橘子orange等〕头蚀，水果卡片3、阅历预备：幼儿已经认识多种颜色，并对水果有肯定的阅历〔吃过或看过〕。

二、说教法

新纲要指出：老师应当成为活动中的支持者、合、引导者。活动中指出老师和幼儿应合作探究，因此，本次活动了事不仅要以可爱的形象引起幼儿的爱好以外，还要挖掘本次活动的价值。采纳的教法有：

1、操作法它是建沟活动的基本方法，所谓操作就是幼儿自己动手操作。主要探究水果的趣味性、多样性，让幼儿看一看，摸一摸、闻一闻、说一说、比一比中获得感知。

2、演示法是指老师通过给幼儿讲解，把事物和教具呈现给幼儿看，援助他们获得理解。

3、游戏法游戏是活动的基本方法。通过游戏的方法使幼儿通过游戏的方式为说过创编水果儿歌，进一步的了解水果，熟识水果。

三、说学法

以幼儿为主体，制造条件让幼儿参与探究活动，不仅提高了认识，熬炼了技能，更升华了情感，本次活动幼儿采纳的学法有：1、多通道参加法：新《纲要》科学领域中的目标明确指出，〔幼儿〕“能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，沟通探究的过程和结果”。因此，活动中我们引导幼儿看一看、摸一摸、学一学、说一说、尝一尝等多种感官的参加，不知不觉就对蔬菜发生了爱好。2、体验法：心理学指出，“凡是人们积极参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高”。为了让幼儿对各种蔬菜有更深的印象，我们就采纳了游戏体验法，在唱唱演演中引导幼儿认识、喜欢蔬菜。与此同时，我们还通过幼儿间的互补学习，师幼合作共长的方法，表达着各自的丰富、多样性的认识，表达着“以幼儿进展为本”理念。

四、说教学程序

我采纳换换相扣来组织此活动，活动程序为

激发爱好――自由探究――游戏结合――情景表演――品尝延伸

一〕激发爱好

爱好是幼儿最好的老师，活动一开始老师采纳幼儿熟识的苹果姐姐的身份涌现，要请幼儿到水果王国做客。在不知不觉中就已经吸引幼儿的爱好。通过音乐的过度到第二个环节。

〔二〕自由探究老师安排适当的游戏，来援助幼儿巩固所学单词。再与以前所学颜色联系起来，以旧引新，温故而知新；新旧结合，制造出新的语境。老师要先作示范，如：aredapple。幼儿再依据老师的示范，自己尝试着给每种蔬菜加上颜色，如orangeorange；yellowbanan；greenpear。

〔三〕、游戏结合

幼儿对水果有肯定的了解之后，我以游戏的方式请幼儿自己来表演喜爱的水果宝宝水果，并取和幼儿一起来为水果宝宝的儿歌。加深幼儿对水果的印象和了解。

学校英语说课稿优秀12

一、备教材

本课是人民教育出版社出版的九年义务教育学校英语教科书第五册第四单元第一课。本单元的话题是家务活,功能是运用句型来介绍自己力所能及的事情及句型来询问别人技能,并在此基础上培育同学自主学习和独立运用所学语言去做事情的技能.本课内容是本单元的基础,与日常生活休戚相关,学习中易于理解.同学通过巩固操练，并奇妙运用于情景会话中，将取得良好效果。

二、备同学

学校生好仿照，爱表现，记忆力强，处在学习语言的最正确时期。同时，他们活泼好动，常凭爱好做事，因此需要运用各种教学手段激发同学的爱好，调动积极性，这也是学校英语教学的目的之一。同时，由于本课内容与日常生活休戚相关，教学时，结合教学内容，敏捷运用电脑软件，同学将会产生深厚的爱好。

三、备教法

课堂教学是实施素养教育的主渠道，优化教育教学过程是改革课堂教学的有效途径。依据学校生的心理生理特点，认知规律以及进展需求，依据教材的编写思想及新课程标准的理念，老师要发挥积极的指导作用，以同学为主体，以人为本，采纳直观情景教学，交际法，任务型教育原则，全身动作反应法等激趣，减负增效，开展教学。

四、备教具

同学思维直观形象，为了激发同学的爱好，创设情境，让同学从趋于真实的环境中习得语言，并且依据教学内容和教学目标要求，预备如下教具：

录音机、CAI课件、描述家务活的动词卡片.

五、备教案

〔一〕教学目标与要求

1．知识目标

〔1〕能听说认读本课词组cookthemeal,sweepthefloor,cleanthebedroom,watertheflowers,emptythetrash.

〔2〕听懂会说句型:I’mhelpful,Ican…并能在详细语境中运用.

2．情感目标

培育同学喜爱劳动的观念,加强同学生活的自理技能.

〔二〕教学重难点

1．本课时需重点掌控cookthemeal,sweepthefloor,cleanthebedroom,watertheflowers,emptythetrash.

2．难点是正确运用句型:I’mhelpful,Ican…

〔三〕教学过程

ⅠWarm-up

1greeting.

2Let’schant:Book3Unit4ALet’sdo

Gotothelivingroom,watchTV.

Gotothestudy,readabook.……

〔设计意图：精美好听的歌谣营造学习的氛围，让同学自学进入英语的世界，为下面的学习作好铺垫〕

ⅡPresentation

1．谁最棒?

老师通过自己示范并请同学上讲台展示各自的才能,比一比谁最棒.引导同学用“Ican…”句型.

T:Icandance.IcanspeakEnglish.Whatcanyoudo?

S:Icanswim,Icandraw.……

2用课件展示“母亲节的一天”,让同学对所学的内容有整体感知.

Sarah特别能干,帮妈妈干家务活,有扫地,做饭,打扫卧房,浇花,到垃圾等片断.告知同学:Sarahishelpful.问同学:WhySarahishelpful?WhatcanSarahdo?同学回答:Shecan……

3点击课件,让Sarah自我介绍.

Sarah:Hello,boysandgirls.IamSarah,I’mhelpful.Icansweepthefloor,Icancookthemeals,…Areyouhelpful?

4然后再问同学:WhatcanSarahdo?此过程中教学单helpful

5利用卡片逐个教授词组,并且同学边学边做动作.

单词的教学采纳指名读,开火车读,小组读,等方式.并且贯穿句型“Whatcanyoudo?Ican…Canyou…”中教学.

〔设计意图：多媒体展示动画，调动同学的积极性，使同学在开心的氛围中学习单词，并用图片动作来展示单词，理解意思，将单词贯穿于句子中教学，既是本节课的操练，也是下节课的延伸。〕

6．放录音，跟读录音。

ⅢPractice

1．游戏：“拍苍蝇”。将本课所学单词的图片和词卡贴在黑板上，找两个同学各持一把新苍蝇拍，老师读出一个单词，同学就要立刻指出并拍它一下，第一个拍的同学获胜。

2．照我说的做，不要照我做的'做。

老师下指令，但有意做错误的动作，例如：cookthemeal。但老师做emptythetrash的动作。同学依据老师所下指令来做动作，而不要简约仿照老师的动作。

3单词联想.

利用CAI或图片依次现kitchen,bedroom,garden,living-room.同学每看到一副图就要快速说出一个与此图有关的词组。如：看到kitchen同学可说：cookthemeals.当然，答案并不是唯一的，同学可以用上以前所学的各种短语或句子。如：看到kitchen还可说haveasnack;看到bedroom可以说haveasleep,cleanthebedroom,sweepthefloor等。尽可能地培育同学的发散思维技能。

〔设计意图：以上的游戏和TPR活动，都是为了让同学在轻松开心的氛围中巩固单词，寓教于乐，以同学为主体，让同学自主的学习。在图与词的结合，并在图的基础上让同学发挥想象力，培育同学的规律思维技能和语言综合运用技能〕

4．设置情景“劳碌的双休日”

小组练习,介绍自己的双休日,做了些什么家务活.如:Tadayisabusyday,Igetupat7:00,thenImakethebed,cookthebreakfast…,I’mhelpfulathome.Howaboutyou?

(设计意图培育同学在实际情景中运用语言的技能，同时使同学达成这样的共识①、劳动是光荣的；②、做任何事情都要劳逸结合。)

ⅣConsolidation

1．做本单元lean的活动手册。

2．和同学一起玩Let’splay的游戏。

3．自编歌谣

学校英语说课稿优秀13

一、说教材：

本节课是陕旅版四班级上册第九课的课文教学。呈现教学的主要内容是现在进行时，课型为新授课。我上的第二课时，是在复习部分短语的基础上引进新语法：现在进行时。

本节课学习的主要目的是在对话内容的基础上，使同学学会询问正在发生的事情并进行问答；通过实物、图片等多种教学手段呈现并巩固教学内容，突出信息技术在英语教学中的帮助作用；同时让同学学会用英语询问他人，表达英语学习生活化。

二、说教学目标：

1、知识目标：创设教学情境，使同学能听懂Whatareyoudoing?在情境中理解运用Iamhavinganapple.等现在进行时的句子。

2、技能目标：在肯定的语境和情境中运用功能句进行简约的询问。

3、情感、立场、价值观：在活动中，同学学会运用所学知识进行沟通。

教学重点：

1、了解现在进行时的基本含义。

2，了解现在进行时的基本结构。

教学难点：

用现在进行时进行问答。

教学关键：

娴熟表达正在发生的动作。

教学用具：

多媒体课件，单词卡，苹果，。

三、说同学：

四班级同学由于学习英语时间不长，在英语的口语、听力等方面还存在肯定的欠缺，需要老师耐烦细致的引导。但四班级的孩子表现欲强，课堂上活跃积极。因此在教学设计上，我通过实物、图片和教学课件等符合孩子心理的形式开展课堂教学，极大地调动了同学的学习热忱，同学在玩中学，在学中用。

四、说教法和学法

本课我主要采纳任务型教学的方法。先通过单词卡片给同学呈现一般现在时词组，然后出示现在进行时的句子，给同学肯定的学习任务，创设肯定的语言环境，然后再通过课件帮助等教学手段开展课堂教学，引导同学在探究中学习新知、理解新知、运用新知，表达英语的交际性和实践性，从而进一步突出了任务驱动教学法。

五、说教学模式：

本课的主要教学模式是：任务驱动式教学模式。

六、说教学程序：

为了给同学创设真实的语言环境，激发同学的学习爱好，开课时我先跟同学打招呼：Goodmorning，boysandgirls.同学回答：Goodmorning,MissLi，以及唱英语歌曲，在反复的`操练和询问中完成本课的重点知识的传授。

在孩子们基本掌控了本课内容之后，让同学跟读，以此引导孩子形成正确、地道的英语。

为了进一步巩固所学知识，培育孩子的应答技能，在口语活动之后，我又设计了三个书面小练习。首先是看图说词组，供本课学习用，再出示与之相匹配的句子，让同学通过对单词的正确理解的基础上引进-ing形式。第二个练习是补全对话并反复读出来。第三个练习是依据图片内容做出动作并让其他同学猜他正在干什么，用完整的英语表述出来。从而达到对知识的真正掌控。

七、说评价。

本节课，我采纳大量的Great!You’reclever!Wonderful!Good!Verygood!等各种评价语言，确定每一个同学，用赞许、信任的目光激励每一个同学，极大地调动了他们学习英语的积极性和主动性。促进同学积极主动地参加到课堂活动中来。

学校英语说课稿优秀14

一、说教材

我说课的内容是学校英语三班级上册第一单元第二课，本课是功能型的交际型的交际训练课，我借助"任务型"教学采纳多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发同学学习英语的爱好和愿望，使同学通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，进展自主学习的技能，形成初步用英语进行简约日常交际的技能。

结合新课程标准和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和详细要求我将本课教学目标设计如下：

语言知识目标：

1、使同学掌控介绍他人的句型：

①Whoˊsthis?

②Thisis

2、学习认读单词：Grandfather,Grandmother,

①、使同学能够依据指令做动作。

②、依据图片和情境说出单词和句子。

③、在图文或场景下进行简约的英语沟通和表演。

情感立场目标：

通过本课学习使同学有爱好听、说英语、背歌谣，做游戏、敢干开口，乐于仿照，在鼓舞性评价中树立信心在小组活动中积极参加合作，从而意识到沟通对于学习英语的重要意义。

充分利用教材和老师的多媒体教学所提供的学习资源，实现自由参加和创新，能主动与他人沟通，并克服沟通中的困难，使交际顺当进行。

文化意识目标：

能够恰当运用英语中家庭成员之间的称呼，问候语，了解英语国家中介绍他人的方式并对同学进行亲情教育。

结合教学目标的要求，我把本课的重难点设置为：

1、介绍他人的句型Thisis……

2、对情境进行仿照，创新。

我主要通过感知新教材——设置——敏捷运用这三个主要步骤来突破教材重难点的。在教学开始让同学以旧带新引入新知，通过对教材的了解感知新任务，并在老师用红灯，头饰、图片、录音等多种媒介的感官刺激下实现对知识的体验和实践最末在真实的生活情境中运用、实现技能的进展。

说教法和学法：

〔一〕小组活动学习法

把全班分成6个小组事先用表示家庭成员名称的单词命名，课堂各项教学活动匀以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，同学相互沟通，切磋，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及沟通的意义，也通过小组成员之间"荣辱与共"的关系而形成同步学习的环境。

〔二〕情境教学法

我将教学建立在满意同学心理需要的基础上。使教学活动带有深厚的情感色调，在单词和句型练习中运用了家人的照片，在表演中带上扮演家人的头饰，在加生活化的录音为同学设置了真实而有效的场景激发了想说的愿望也有利于同学表达技能的提高。

〔三〕鼓舞法

课堂评价主要以鼓舞性评价为主分别采纳了师评、组评、自评为主要方式，课上师恰当的运用激励性评语和赠送小礼物的方法让同学渴望胜利的心理得到满意，这也是激励同学积极投身英语学习的一个最简约而有效的方法。

我把本课教学模式设置为

激趣设境——语言沟通——人格进展

下面说一下教具的`安排和运用：

依据英语教学的直观性，趣味性、实践性的教学原则，结合合作学习和任务型教学的新理念，我利用了电子零、照片、头饰、幻灯、录音、竞赛板、贴画、小礼物等媒体设计教学，学习那么利用自制的组标、头饰、家庭照等媒体积极参加教学活动。

三、说课堂程序

整个教学程序我采纳了听、说、玩、演、唱一系列的教学活动，详细设计为热身——新知——趣味操练——巩固练习。

Step1课前热身

1〕电子琴伴奏演唱Fatherandmother渲染课堂气氛

2〕出示组标并请四个同学到讲台前，背对同学戴上father,mother,brother,sister的头饰，猜一猜他究竟扮演的是哪一角色。

3〕检查上节课布置的对话表演。〔小组活动〕

Step2、新知导入

1〕老师把一张自己的家庭照片放在投影仪下并介绍Thisisaphotoofmyfamily.Whoˊsthis?

Doyouknow.自答：Thisismyfather.为教学Whoˊsthis做预备，然后老师带着满脸迷惑反复用Who′sthis?询问照片中的其他人，这样一来Who′sthis?这一句式就会在情景中被输入。

2〕老师指着祖母的照片说Thisismyfather′smother.

She′smygrandmother.然后指着爷爷的照片。反问Who′sthat,doyouknow?Oh,自答He′smygrandfather.板书三会单词并进行教学。

3〕每组同学拿着自己的家庭照在组内进行练习，然后选代表在班内介绍家人。

Step3.趣味操练

1〕玩比大小游戏：每组、每轮各派一名选手参赛，在讲台上抽出一张图片，依据图义说句子。Thisismy……说对的嘉奖小组小礼物一件，抽到爷爷、奶奶的加3分。抽到爸爸妈妈的加2分，抽到daugter,son,sister,brother加1分。几轮后统计得分，为获胜队颁奖。

2〕玩猜谜游戏：老师说：Thisismyfather′s

father同学抢答；答对的嘉奖小礼物一件。同学也可说出Thisismymother′s

father.这个游戏可以让同学懂得英语中的grandfather即表示爷爷也表示外公，grandmother既可以表示奶奶也可以表示外婆。

3〕同学拿出自己预备的全家福玩听音指图游戏，老师发出指令，mother同学即指出自己的妈妈并说：Thisismymother.等等，每组都有必备答题和抢答题。

4〕组内合理安排家庭角色，然后小组出一人表演动作让表演人自行定小组猜，猜对小组有奖。

Step4.巩固补充

1〕作出一个chant

Dad

Dad

father.

MumMummother.

GrandpaGrandpa.

Grandfather.

GrandmaGrandmaGrandmother.

学会区分口语和书面语的小区分，扩充了同学的知识面。

2〕老师给同学听一段串门的录音，然后创编并表演对话。

Step5.小结并布置任务

1〕总结小组的战利品数目，同学掌声庆贺并鼓舞未获胜小组下节课继续努力。为激活下节课气氛打下了基础。

2〕布置下节课任务，请同学用学过的单词称呼家庭成员并问好让爸爸妈妈用的数目评价同学优秀与否。最高3个为优，2个为良，1个为中。

学校英语说课稿优秀15

教学内容

本课的内容是学校新起点英语二班级上册第三单元Lesson13。通过本课学习使同学能够在涉及的情景条件下能够听懂会说出与公园有关的单词和句型。本课的学习，我以“任务型”教学为纲领，结合“TPR”教学法，通过听，说，读，唱等一系列教学活动，培育同学的学习爱好，鼓舞同学们大胆运用英语参加实践实时予以表扬和鼓舞使他们获得学习英语的成就感和喜悦感。

同学分析

二班级的同学在此时对英语学习已经有了初步的认识，仿照技能比一班级强了，口腔肌肉不在那么僵硬了。有了对英语学习的感觉和深厚的爱好。他们渴望上英语课，渴望获得更多的熬炼机会。因此采纳听，说，读，唱等一系列教学活动，提倡同学体验参加。从而达到培育同学综合语言运用技能的目的。

教材分析

(1)Parks这一课内容贴近同学生活实际，富有趣味性，我在教学时就着重同学学习爱好培育，以不同的方式限度地激发同学的学习动机。

(2)为同学创设学习情境，着重培育同学语言运用技能，突出语言的实践性和交际性，同时突出语言的真实性和有用性。

(3)着重教材的敏捷性和可操作性，以满意不同层次同学的需求。并为同学进一步学习或终身学习奠定基础。

教材处理

依据教材在本课的教学，我以“任务型”教学为纲领，结合“TPR”教学法，通过听，说，读，唱等一系列教学活动，培育同学的学习爱好，鼓舞同学们大胆运用英语参加实践并实时予以表扬和鼓舞使他们获得学习英语的成就感和喜悦感。

设计理念

本着以题材为纲，功能、结构、运用任务为目的，着重培育