高校资助育人“双助”模式的建构与实践-以南华大学为例共3篇

高校资助育人“双助”模式的建构与实践——以南华大学为例共3篇高校资助育人“双助”模式的建构与实践——以南华大学为例1高校资助育人“双助”模式的建构与实践——以南华大学为例

随着社会的发展，高等教育吸引了越来越多的人参与，大学教育的质量和效果也受到了广泛关注。作为高校，除了传授知识，培养能力外，还应肩负起塑造学生气质的重要任务。因此，如何提高高校育人效果，已经成为全社会共同面对的问题。

为此，南华大学实践出“双助”模式，建构完善的高校资助育人机制，并在实践中逐渐推广。在南华大学生活中，这种“双助”模式起到了很大作用。育人不仅是学校的职责，也是社会的责任。南华大学不仅通过金融资助，减轻了学生的经济压力，还通过师生互助、社会服务等活动提高了学生的思想品质和社交能力，圆满实现了育人目标。

善于激励学生，塑造阳光向上的形象

南华大学实践中，积极开展丰富多彩的社团活动，帮助学生塑造正能量的价值观，发扬学生朝气蓬勃的一面。大学生活，有了各种竞赛、丰富多彩的校园文化活动，学生们的自我传达能力愈加突出，也大大提高了学生整体素质。

南华大学陈姓教授表示：“在校园中，不仅是学习知识，还有更重要的方面就是培养学生的气质。若是学生内心阴暗的话，那么他们很难在学校里得到融合和认同。学校中，应该重视学生的自我表达和沟通能力的培养。在南华大学，我们会定期组织各种社团活动，让学生们提升自我表达和交往能力，让阳光和向上的形象赋予学生更积极的人生态度。”

贴心服务，照顾学生各方面需求

对于来自偏远地区的学生，南华大学实行重点资助政策，帮助他们减轻经济压力，并实行学问贷款等政策，让学生们拥有更好的学习环境和条件。

南华大学周姓教授说：“我认为校园文化的建设应该是全方位的，要满足学生各方面的需要。因此，学校加强在食堂、宿舍、医院等方面的服务，为学生提供更加优质的生活条件和内务服务。学生们在校园中，能够享有一个温馨、和谐的生活环境，这对他们成长和学习的影响也是很好的.”

板块交流，为学生提供更广阔的视野

南华大学定期举办各种学术讲座，让学生们了解不同领域的前沿科技知识，拓展学生们的视野。通过学术交流，南华大学的学生不仅可以了解到国内外的知名学者，还可以结交志同道合的伙伴，启发思维，促进发展。

南华大学蔡姓教授说：“在进行学科交流中，学生一般可以接触到来自不同学科的老师和学者。这样可以使他们了解到其他学科的发展情况，与不同的现象接触，获得更广阔的视角。通过这样的讲座和交流，学生不仅能够获得知识和技巧，还可以阅读更多的材料，真正意义上扩大了他们的知识面。”

总之，南华大学通过建构多元化的高校资助育人机制，实现了校园文化的全面发展，不仅提高了学生的专业水平，更重要的是对学生的个性发展和道德情操提高起到了至关重要的作用。虽然这种机制推广出现了一些困难，但南华大学将继续把教育工作放在重要的地位，推动教育事业健康发展，为广大学生打造一个优秀的成长平台综上所述，南华大学的多元化资助育人机制在培养学生学术与实践方面起到了不可忽视的作用，为学生提供了广泛的发展机会，不仅提高了学生的专业水平，更重要的是对学生的个性发展和道德情操提高起到了至关重要的作用。南华大学将继续不断探索优化资助育人机制，为学生提供更加优质的教育资源和成长平台，培养更多具有创新精神和社会责任感的优秀人才高校资助育人“双助”模式的建构与实践——以南华大学为例2引言

高校资助育人是高等教育的一项重要任务，是推进高校“育人为本”的重要路径之一，也是一种特殊的教育方式。然而，当前高校资助育人的模式存在不少问题，如资助模式单一、资助效果不显著等。因此，有必要在此基础上探索一种更为有效、实用的高校资助育人模式。

一、高校资助育人“双助”模式概述

高校资助育人“双助”模式是一种以资助为手段，以提高学生综合素质为目的的“育人”模式。该模式是将资助与育人紧密结合起来的一种教育模式，旨在通过资助引导和支持学生树立正确的人生观、价值观，教育学生树立自信、积极向上的态度，促进学生全面成长。

该模式包含两个层面的“双助”：一是“资助”与“育人”相辅相成，通过资助实现育人目标；二是“学生”与“社会”相互促进，通过学生的成长回报社会。

二、南华大学“双助”模式初步实践

南华大学作为一所历史悠久、特色鲜明的高等学府，一直以来致力于推进高校育人工作。在此背景下，南华大学开展了一系列“双助”模式的探索实践。

1.建立“资助标准”与“育人要求”相结合的“双重评估”机制

南华大学建立了以“资助标准”和“育人要求”相结合的“双重评估”机制，即在考核学生资助申请的基础上，增加了学生综合素质、日常表现等方面的评估，以确保资助与育人目标的统一。

2.推动“资助困难学生”与“育人优秀学生”相互协作

南华大学实施了资助困难学生与育人优秀学生相互协作的措施，即对于资助困难学生，学校将组织育人优秀学生开展有针对性的辅导和帮扶，帮助困难学生获得更好的发展。

3.开展学生活动和社会实践，促进学生全面成长

南华大学积极开展各类学生活动和社会实践，提供学生参与竞赛、社会实践等机会，引导学生锤炼自身素质、提高综合能力，进一步促进学生的全面成长。

三、南华大学“双助”模式初步实践的成效及启示

南华大学“双助”模式初步实践所取得的成效如下：

1.资助与育人的目标更加统一，资助效果得到充分发挥。

2.学生的综合素质得到了更好的提升，文化、体育、科技等各方面的特长均得到充分发挥。

3.培养了一批综合素质高、社会责任感强的优秀学生，充分贯彻了高校育人工作的目的和使命。

南华大学“双助”模式初步实践的成功启示如下：

1.需要加强学生自我意识，提高主动参与资助育人的意识和能力。

2.需要深化高校育人的内在动力，建立完善科学的育人机制和制度。

3.需要注重学生的整体性成长，以培养拥有高度素质、较高知识水平和职业素养的人才为目标。

结论

高校资助育人“双助”模式的实践对于提高高校育人工作的质量和水平，促进学生全面成长，具有重大的现实意义。南华大学的实践有一定的推广和借鉴价值，也需要不断改进和深化，在实践中加以完善和落实，不断提升高校资助育人模式的质量和效果综合而言，高校“双助”模式的初步实践在南华大学得到了成功的实施，并取得了显著的成效，积极推进了高校育人工作的发展和学生的全面成长。以南华大学为例，其实践经验让我们深刻认识到，高校资助育人需要注重学生的自我意识和主动性，深化内在育人的动力，注重学生整体成长，进而实现高校育人工作的目的和使命。尽管该模式还存在改进和完善的空间，但它的发展方向是明确和可行的。因此，高校应当充分发挥该模式的优点，进一步推进高校资助育人模式的发展，推动高校育人工作的创新和升级高校资助育人“双助”模式的建构与实践——以南华大学为例3高校资助育人“双助”模式的建构与实践——以南华大学为例

近年来，高校有意调整资助政策，将资助力度向育人领域倾斜，从而提高学生成长和发展的层次。高校资助育人的“双助”模式是一种创新性举措，旨在帮助学生解决经济困难问题，同时寓教于乐，在为学生提供基本资助的同时，为其提供在校园内开展各种活动和学习机会的支持。本文以南华大学为例，阐述了该校资助育人“双助”模式的建构和实践。

南华大学是一所坐落于中国江西省的全日制本科院校，学校目前实行“三位一体”育人模式。该校根据学生家庭情况、成绩水平、学习态度等因素评估学生资助需求，并根据评估结果制定相应的政策和措施，实施资助育人“双助”模式。

首先，学校给予经济困难学生经济资助。经过调查发现，学生的经济压力是影响学习的主要因素。因此，南华大学成立了资助资源服务中心，设立了以助学金、“续保计划”等名目为代表的一系列资助项目，为困难学生发放随缘计划及其他奖助金，同时为其提供每年一次的大学生利息贴息贷款和短期紧急资助等服务。此外，学校还通过校内勤工俭学、带薪实习等方式提供时间转换为收入的机会，帮助困难学生减轻经济压力。

其次，学校给予学生更广泛的育人支持。学校实行的资助育人政策既关注于经济需求，也注重于学生在校内的多方面发展。南华大学以学习和社交为主题，重视课外活动和社团管理，组织学生参加志愿服务、文艺比赛、骨干培养等活动。在活动内容和方式上，学校强调和鼓励学生自我组织、自我管理、自我评估，积极参与各类活动，提高综合素质和发展能力。

最后，学校建立完整、规范的评估体系，用来评估学生的资助需求。学校对资助的评估依据主要是家庭经济情况和学习表现。奖助金和助学金等资助项目，学校通过快速反应机制，根据学生的情况，分别给予不同额度的资助。此外，学校还通过学业检测或人文素质考核等实践考察考核学生，挖掘学生的潜在能力，为学生制定个性化教育计划提供方向指导。

南华大学资助育人“双助”模式的建构和实践旨在满足学生的经济和学业需求，同时激励和推动学生的多方面发展，形成了较为完整的育人培养模式。这一做法是高校资助育人的一种新尝试，以人为本、关注学生实际需要的思路，有助于提升学生的综合素质和核心竞争力，有助于高校建设国内一流本科教育，具有积极的