二级专用心理测验技能

心理测验技能（二级）阮昆良西南大学心理学院心理测验技能（二级）第一节心理与行为问题评估第二节特殊心理评估的实施第三节测验结果的解释第一节心理与行为问题评估第一单元汉密尔顿抑郁量表（HAMD）第二单元汉密尔顿焦虑量表（HAMA）第三单元简明精神病评定量表（BPRS）第四单元贝克-拉范森躁狂量表（BRMS）第一单元汉密尔顿抑郁量表（HAMD－HamiltonRatingScaleforDepression）1、HAMD：测谁？本量表适用于有抑郁症状的成年病人。[P180]2、HAMD：测什么？1．抑郁情绪2．有罪感3．自杀4．入睡困难5．睡眠不深6．早醒7．工作和兴趣8．阻滞9．激越10．精神性焦虑11．躯体性焦虑（口干、腹胀、腹泻、打呃、心悸、头痛、叹气及出汗等）12．胃肠道症状13．全身症状14．性症状（性欲减退或月经紊乱）2、HAMD：测什么？15．疑病16．体重减轻17．自知力18．日夜变化19．人格解体或现实解体（非真实感或虚无妄想20．偏执症状21．强迫症状。22．能力减退感23．绝望感24．自卑感2、HAMD：测什么？HAMD可分为7个因子[P180]。分别为：(1)焦虑／躯体化，由精神性焦虑、躯体性焦虑、胃肠道症状。疑病和自知力、全身症状6项组成；(2)体重，即体重减轻1项；(3)认知障碍，包括自罪感、自杀、激越、人格或现实解体、偏执症状和强迫症状6项；(4)日夜变化，仅日夜变化1项；(5)迟缓，由抑郁情绪、工作和兴趣、迟缓和性症状4项组成；(6)睡眠障碍，由入睡困难、睡眠不深和早醒3项组成；(7)绝望感，由能力减退感、绝望感和自卑感3项组成。3、HAMD：测来做什么？可用于抑郁症、躁郁症、神经症等多种疾病的抑郁症状之评定，尤其适用于抑郁症。可反映来访者或病人的抑郁症状的特点，同时也可反映心理或药物干预前后靶症状的变化特点。4、HAMD：怎么测？测验材料施测步骤测验记分测验材料1960年编制，有17、21、24等三个版本。教材用的是24的，可以归纳为7个因子。施测步骤评定方法交谈或观察，2人检查独立评分。入组时评当时或前一周的情况，2－6周后再评[P181]评分标准大部分是0－4分，少数是0－2分[P181]具体的标准测验记分总分和因子分[P182]因子分是各项目得分的算术和结果解释总分的意义：病情的严重程度总分标准35（严重）、20（轻或中度）、8（无）－24版本24（严重）、17（轻或中度）、7（无）－17版本5、注意事项不同版本的记分不一样有些通过观察，有些通过家属，有些通过交谈来评分对老年病人和躯体疾病伴发抑郁的评定可能在信度和效度受到限制对不典型的抑郁的测评可能会低估严重程度一般10－25分钟完成真题80、HAMD可供（）。A）成年病人自评B）儿童病人自评

C）成年病人他评D）儿童病人他评80、24项版本HAMD的因子数为（

）。（A）5（B）6（C）7（D）8201005-单选：99、24项版本的HAMD量表，其因子数量为（）。（A）2（B）3（C）5（D）7CCD80、HAMD因子分是每个因子各项目得分的（）。（A）中间数（B）加权平均（C）算术和（D）算术平均80、下列不属于HAMD因子的是()。

(A)认知障碍(B)睡眠障褥

(C)情绪障碍(D)日夜变化，CC第一节心理与行为问题评估第一单元汉密尔顿抑郁量表（HAMD）第二单元汉密尔顿焦虑量表（HAMA）第三单元简明精神病评定量表（BPRS）第四单元贝克-拉范森躁狂量表（BRMS）第二单元汉密尔顿焦虑量表（HAMA-HamiltonAnxietyRatingScale）1、HAMA：测谁？本量表主要用于评定神经症及其他病人的焦虑症状的严重程度。2、HAMA：测什么？1．焦虑心境2．紧张3．害怕4．失眠5．认知功能（或称记忆或注意障碍）6．抑郁心境7．肌肉系统症状

8．感觉系统症状9．心血管系统症状10．呼吸系统症状11．胃肠道症状12．生殖泌尿系统症状13.植物神经系统症状14．会谈时行为表现（1）一般表现（2）生理表现2、HAMA：测什么？HAMA有两个因子：[P185]躯体性焦虑因子：由肌肉系统症状、感觉系统症状、心血管系统症状、呼吸症状、胃肠道症状、生殖泌尿系统症状和植物神经系统症状等7项组成。精神性焦虑：由焦虑心境、紧张、害怕、失眠、认知功能、抑郁心境以及会谈时行为表现等7项组成。3、HAMA：测来做什么？HAMA总分能较好的反映焦虑症状的严重程度[P185]

。总分可以用来评价焦虑和抑郁障碍患者焦虑症状的严重程度和对各种药物、心理干预效果的评估。4、HAMA：怎么测？测验材料14个项目、2个因子4、HAMA：怎么测？测试步骤评定方法交谈或观察，2人检查独立评分。入组时评当时或前一周的情况，2－6周后再评评分标准[P185]0－4五级评分没有工作用评分标准，只有14个条目的症状说明4、HAMA：怎么测？测试步骤测验记分总分和因子分（同HAMD）[P185]结果解释总分≧29分，可能为严重焦虑总分≧

21分，肯定有明显焦虑总分≧

14分，肯定有焦虑总分超过7分，可能有，<7分没有超过14，提示有临床意义的焦虑症状[P186]5、注意事项14项需要观察，其它根据交谈；一般15－30分钟不适合做焦虑症状的筛查和诊断工具不具有鉴别焦虑和抑郁障碍的功能缺乏可操作的评分标准，需要对评定员进行培训真题单选：98、某求助者HAMA量表总分32分，提示该求助者可能有（）。A）明显焦虑 B）严重焦虑C）明显抑郁 D）严重抑郁81、HAMA中躯体性焦虑因子不包括（）。A）肌肉系统症状B）感觉系统症状C）呼吸系统症状D）睡眠功能症状99、按照我国协作组提供的资料，提示被试者具有临床意义的焦虑症状的HAMA量表总分，应高于（

）。（A）29（B）21（C）14D）7

BD14单选：86、该求助者HAMA量表总分为25分，按照我国协作组提供的资料，提示求助者（）。A）明显焦虑（B）明显抑郁C）严重焦虑（D）严重抑郁81、HAMA的工作用评分标准（

）。（A）比较严格（B）精确度差（C）容易操作（D）没有提供200911-44．评定焦虑症状的严重程度时，HAMA的适用对象是（

）。A．精神分裂症

B．人格障碍

C．情感障碍

D．神经症ADD单选：98、HAMA量表是（

）。（A）汉密尔顿抑郁量表

（B）汉密尔顿焦虑量表

（C）简明精神病评定量表

（D）倍克-拉范森躁狂量表8l、HAMA主要适用于评定()。

(A)精神病性抑郁(B)精神病性焦虑

(C)神经症性抑郁(D)神经症性焦虑201011-单选：99、HAMA量表的因子数量为（

）(A)2(B)3(C)5(D)7BDA第一节心理与行为问题评估第一单元汉密尔顿抑郁量表（HAMD）第二单元汉密尔顿焦虑量表（HAMA）第三单元简明精神病评定量表（BPRS）第四单元贝克-拉范森躁狂量表（BRMS）第三单元简明精神病评定量表（BPRS-BriefPsychiatricRatingScale）1、BPRS：测谁？BPRS是一个评定精神病性症状严重程度的量表，适用于具有精神病性症状的大多数重性精神病患者，尤适宜于精神分裂症患者。[P187]2、BPRS：测什么？精神病性障碍的严重性。具体项目1.关心躯体健康2．焦虑3．情感交流障碍4．概念紊乱5．罪恶观念6．紧张7．装相和作态8．夸大9．心境抑郁10．敌对性11．猜疑12．幻觉13．动作迟缓14．不合作15．不寻常思维内容16．情感平淡17．兴奋18．定向障碍量表协作组增加2个项目X1．自知力障碍X2．工作不能3、BPRS：测来做什么？精神病性障碍的临床特点；反映心理或药物干预的疗效。4、BPRS：怎么测？测验材料16版本，18版本，18＋2（工作和自知力）[P187]评定方法观察或者病人自己口述，依据症状定义和临床经验打分1－7分的7级评分[P188]20个项目的定义5类因子[P188]

：焦虑忧郁，缺乏活力，思维障碍，激活性，敌对猜疑4、BPRS：怎么测？测验的记分总分：所有项目得分之和因子分：因子包含项目得分的算术平均数单项分：0－7分，较少应用结果解释总分反映精神病性障碍的严重性，入组标转为>35分[P189]因子分反映临床特点，并可画出症状轮廓图单项分表示反映不同精神病性障碍的症状分别特点5、注意事项1．有的版本仅16项，即比18项量表少第17项和18项。2．评定员由经过训练的精神科专业人员担任。3．评定的时间范围：入组时，评定入组前一周的情况。以后一般相隔2～6周评定一次。4．一次评定大约需作20分钟的会谈和观察。主要适用于精神分裂症等精神病患者。5．本量表无具体评分指导，主要根据症状定义及临床经验评分。6.适宜对中、重度精神病性症状的评定，对轻度不理想；不具备精神病性障碍的诊断功能；对阳性项目关注较多，阴性反映不足；兴奋性也不能区分其性质

[P190]真题82、BPRS尤其适宜于评定（）。A）精神病性疾病B）社交恐怖症C）广泛性焦虑D）轻度精神病多选：98、关于BPRS量表，我国协作组织增加的项目是（

）。

（A）定向障碍

（B）自知力障碍

（C）工作不能

（D）不寻常思维内容ABC82、使用BPRS评定病人症状的时间范围是（）。

（A）一周内

（B）一月内

（C）一年内

（D）无限制200905-64．我国选用的BPRS，因子分可以归为(

)。A．2类

B．3类

C．4类

D．5类AD83、临床事宜对重度精神病性症状进行评定的量表是（）。（A）HAMD（B）BPRS（C）BRMS（D）HAMA多选：75、对吴某进行了BPRS测验，关于该测验说法正确的是（）。（A）通过交谈与观察评分（B）记总分、因子分和单项分（C）一般归纳为5类因子（D）用于评定躁狂的严重程度BABC82．使用BPRS时应该注意（）。（A）它不具备精神病性障碍的诊断功能（B）它多用于评定一个月以上临床症状（C）它对于阴性症状进行了较多的关注（D）它能够有效地辨别兴奋的具体症状82、BPRS采用的评分法是划分为()。

(A)1一7的7级(B)0—6的7级(C)1一5的5级(D)0一4的5级AA201005-多选：98、关于简明精神病评定量表，正确的说法包括（）。（A）该量表的英文名称是BRMS（B）评定需通过交谈与观察（C）评定受测者一周内的症状（D）所有的项目采用5级评分法201011-单选：98、用于评价精神症状严重程度及其变化的测评工具是。(A)BRMS(B)HAMD(C)BPRS(D)HAMA

BCC第一节心理与行为问题评估第一单元汉密尔顿抑郁量表（HAMD）第二单元汉密尔顿焦虑量表（HAMA）第三单元简明精神病评定量表（BPRS）第四单元贝克-拉范森躁狂量表（BRMS）第四单元贝克-拉范森躁狂量表（BRMS－Bech-RafaelsemManiaRatingScale）1、BRMS：测谁？适用于情感性精神病和分裂情感性精神病躁狂发作的成年患者。2、BRMS：测什么？成年心境障碍和分裂情感性精神障碍患者躁狂发作严重程度。项目一、动作二、言语三、意念飘忽四、言语/喧闹程度五、敌意/破坏行为六、情绪七、自我评价八、接触九、睡眠十、性兴趣十一、工作量表写作组增加的项目[P191]十二、幻觉十三、妄想3、BRMS：测来做什么？评定躁狂状态的严重程度[P191]反映疗效4、BRMS：怎么测？测验材料11＋2（幻觉和妄想）施测步骤评定方法11项目，0－4五级评分[P191]会谈与观察相结合时间为最近或1周，间隔2－6周评分标准有具体的工作用评分标准4、BRMS：怎么测？记分和解释总分，反映疾病的严重性0－5分，无明显症状；6－10分肯定有症状；22分以上为严重症状国外标准化的分数：低于15分提示轻躁狂发作[P192]

；20分左右，中等程度躁狂发作；28分左右，重度躁狂发作5、注意事项

1．评定员应由经量表训练的医师担任。

2．一次评定，需约20分钟左右。

3．评定的时间范围：第一次，评入组前一周的情况，再次，一般为2～6周。

4．适用于躁郁症的躁狂相或分裂情感性精神病的躁狂状态成年患者。5．一般采用会谈与观察的方式，有的还需向家属或病房工作人员询问完成评定。其中第5项敌意／破坏，第8项（社会）接触，第10项性兴趣和第11项工作，最好能同时向家属和病房工作人员询问方能正确评定。还有第9项睡眠，以过去3天内的平均睡眠时间估计。

6．对精神分裂症的青春型兴奋不敏感，尽管兴奋明显而评分却很低。专栏3－1如何提高评定量表的信度和效度[P193－195]

常见的评定误差缩小分数分布范围而导致信效度下降严格误差宽容误差趋中误差其他误差逻辑误差“光环”效应期待效应检验一致性的统计方法一般用符合率，75％即可接受组内相关系数（intraclasscorrelationcoefficient，ICC）对ICC的检验实际上就是方差分析中对随机区组（即观察对象）之间的结果是否相同的检验。Kappa系数指判断不同的模型或者分析方法在预测结果上是否具有一致性、模型结果与实际结果是否具有一致性等。其中，Po为实际一致率；Pe为理论一致率。真题单选：99、BRMS量表是（）。A）汉密尔顿抑郁量表B）简明精神病量表C）汉密尔顿焦虑量表D）倍克拉范森躁狂量表83、临床中评定躁狂状态，常用（）。A）HAMDB)BRMSC)BPRSD)HAMA123、中国协作组在BRMS的症状项目中增加了（）。

（A）妄想（B）幻觉（C）工作（D）睡眠DBAB83、根据国外对BRMS的标准化，提示轻躁狂发作的分数是（）。（A）低于15（B）高于15

（C）低于20（D）高于20单选：99、BRMS量表再次评定时间间隔一般为（

）。（A）1-2周

（B）2-4周

（C）2-6周

（D）4-6周200911-多选：99．关于BRMS量表，正确的表述是（）。（A）该量表为躁狂症状量表B）评定方法为求助者自评（C）各项均采用五级评分D）一般评定最近一周情况AcACD200905-84．BRMS的评分法规定，所有项目均划分为（

）。A．0～4的5级

B．0～6的7级

C．1～5的5级

D．1～7的7级A心理测验技能（二级）第一节心理与行为问题评估第二节特殊心理评估的实施第三节测验结果的解释第二节特殊心理评估的实施第一单元韦氏儿童智力量表第二单元儿童行为量表第三单元明尼苏达多相人格调查表第二版（MMPI-2）第一单元韦氏儿童智力量表补充内容：韦氏成人智力测验1、韦氏儿童智力量表：测谁？本测验适用于：6～16岁的少年儿童[P196]

。城市和农村被试者共用一套测验。成人？2、韦氏儿童智力量表：测什么？2、韦氏儿童智力量表：测什么？（1）常识：此分测验主要在评量个人在一般社会机会中，所习得的主些知识。这些常识是被试在日常社会的接触中所常碰到的。它反映被试者的天资、早期的文化环境与经验、学校教育的理论及文化的偏好。此外，尚需良好的记忆能力才能完成该分测验。总之，这个分测验并不是去考查被试者的专门知识，而是借以反映其对于日常牛活中可能接触到的事情的认知能力。人有几只耳朵？（2）填图此分测验被试者需运用注意力、推理、视觉组织、记忆，以及区分重要因素与细节的视觉辨识和观察等能力，如此才能把握图画结构的整体性，以判断其缺少的部分。日常生活中接触到的事物20秒（3）类同此分测验涉及较高的智力能力，如推理能力、语文概念形成和逻辑思考的能力。此等能力能够把物体或事件做有意义的归类。通常被试者要答对这些问题，必须具备从两组属性中抽绎出共同要素的能力。另外，被试者在此分测验上的表现也与其文化经验、兴趣及记忆能力有关。它可以测量出一个人的“一般因素(G)”的分量。17对名词，相似的地方（4）排列图片排列该测验可以测量一个人不用语言文字而能表达和评价每个情景的能力。此外，视觉组织与想像力亦甚为重要。（5）算术此分测验系测量被试者的数量概念、计算及推理应用的心算能力，其中部分题目由主试者口述，被试者倾听再心算答案，故需要注意力。此外，它亦与学校的教育经验有密切的关系，即通常被试者在作答时，须应用先前已习得的运算技巧来解题。19题，心算（6）积木此分测验需要视觉动作协调和组织能力、空间想像能力。另外，亦与形象背景的分辨能力有关。（7）词汇此分测验涉及语词的理解、表达能力和认知功能，如学习能力、知识观念、记忆、概念形成及语义发展等。本分测验除可计量被试者对词汇的了解程度外，还可根据被试者解释词汇时运用的字句及解说方式，判断其生活经验的优劣及接受教育的程度。32张卡片，问词语的意思（8）拼图此分测验须运用视觉组织能力、视觉动作的协调能力，以及知觉部分与整体关系的能力。（9）理解作答时，被试者必须具备了解问题情境并运用实际知识、判断能力及利用过去经验来推理解答的能力。本分测验与社会性成熟、行为规范的遵循及文化经验有密切的关系。实施本分测验可看出被试者评价和利用已有经验的能力，与文字表达能力也有关。为什么要把罪犯关起来？（10）译码主要测短时记忆能力，视觉-动觉联系，视觉动作的协调和心理操作的速度，它与学习能力有高度的相关。符号替代测验120秒（11）背数（数字广度）这是一种短时回忆的测验，主要评量注意力与短时记忆的能力、智力低下者顺背往往不超过5个数字，而倒背则不超过3个数字。（12）迷津：此分测验主要涉及计划能力、空间推理及视觉组织能力，亦需视觉动作的准确与速度。背数为言语测验的备用测试迷津是操作测验的备用测验[P199－200]3、韦氏儿童智力量表：测来做什么？同韦氏成人智力量表一样，按照智商的高低，韦氏儿童智力量表也可按智力水平的不同分为若干等级，以作为临床诊断的依据。智力迟滞：[P202]

(1)轻度：智商分数在50—69之间者能教育，80－85％(2)中度：智商分数在35～49之间者能训练(3)重度：智商分数在20～34之间者(4)极重：智商在20以下4、韦氏儿童智力量表：怎么测？测验材料个别智力测验内容手册一本记录表格一份工具盒一套迷津、译码测验纸各一张秒表一只4、韦氏儿童智力量表：怎么测？施测步骤主试代被试填写第1页的基本资料，上学期考试成绩向办主任查明，需与儿童建立并保持友好关系记分纸封面备注栏填写测试过程的特殊问题指导语言语测验和操作测验交叉进行[P196]，成人呢？4、韦氏儿童智力量表：怎么测？测验记分实足年龄的计算：必须落实到岁、月、天量表分和智商的转换有些有时间限制（操作+算术）原始分量表分（标准二十分）言语量表分、操作量表分、全量表分的获得FIQ、PIQ、VIQ的获得量表分是在自己所属的年龄组内转换的与成人一致！5、注意事项一般没有第三者在场，必要是可增加助理1人必须严格按照标准实施测题指导语应该用自然的谈话语调来表达大约需要55－80分钟，尽可能一次完成。若间隔，时间不超过1周真题84、在实测韦式儿童智力量表时，言语测验和操作测验交叉进行的目的是（

）（A）方便测量（B）方便记分（C）使测验过程更加严谨（D）使测验过程更加有趣84、韦氏儿童智力量表的中度智力迟滞等级分数是（

）。（A）50到69之间（B）35到49之间（C）20到34之间（D）20分以下DB84、在心理测验的分类中，韦氏儿童智力最表属于()。

(A)文字测验(B)操作测验

(C)团体测验(D)个别测验多选：94、关于韦氏儿童智力量表，正确的是（）。（A）适用于6—16岁的被试者（B）城市和农村被试共用一套测验（C）设有2项备用分测验（D）IQ分布在35—49之间为轻度智力缺陷DABC200911-45．韦氏儿童智力量表的填图测验时间限制是每图（

）。A．50秒

B．40秒

C．30秒

D．20秒200905-111．下列属于WISC-CR备用分测验的是（

）。A．背数

B．译码

C．迷津

D．积木DAC韦氏成人测验结果解释第二节特殊心理评估的实施第一单元韦氏儿童智力量表第二单元儿童行为量表第三单元明尼苏达多相人格调查表第二版（MMPI-2）第二单元儿童行为量表（CBCL-ChildBehaviorChecklist）1、CBCL：测谁？4-16岁儿童家长使用2、CBCL：测什么？儿童的社会能力与行为问题。主要包括三方面内容：一般情况社会能力：活动情况、社交情况、学习情况[P206]

行为问题：8-9个因子（P208）3、CBCL：测来做什么？主要筛查儿童的社会能力和行为问题，主要来识别和评价行为及情绪问题高危儿童但不能给出心理障碍的诊断[P206]4、CBCL：怎么测？测验材料CBCL有家长用、老师用、年长儿童自评用[P206]

。其中家长用表又分为2－3岁用表和4－18岁儿童用表教材选用的是4－16岁家长用表4、CBCL：怎么测？施测步骤评定方法家长或照料者最近半年情况[P207]评分标准一般情况、社会能力、行为问题三部分评分标准不一样测验的记分和解释（P207）5、注意事项选择合适的测验填写者要熟悉儿童没有诊断功能，不能准确反映问题的严重程度，对儿童孤独症和精神发育迟滞的敏感性不足一次评定大约30分钟左右真题84、CBCL主要用于（）。A）对儿童心境障碍的诊断

B）评估儿童的行为和情绪的一般状况C）对儿童行为障碍的诊断D）识别有高危行为和情绪问题的儿童122（多）、使用CBCL时应注意它（

）。（A）具备筛查功能（B）具备诊断功能（C）能反映情绪和行为问题的严重程度（D）对精神发育迟缓的筛查敏感性不足DACD85、CBCL主要用于（

）。（A）诊断（B）鉴别（C）评定（D）筛查122、CBCL的评定形式包括（）。（A）年幼儿童自评（B）家长评定（C）年长儿童自评（D）教师评定85、CBCI，一般通过对儿童的观察和了解。填写其最近()内的情况。

(A)一个月(B)半年

(C)三个月(D)一年DBCDB200911-多选：94．儿童行为量表中社会能力包含的因子有（）。A）活动情况（B）自理情况C）社交情况（D）学习情况201005-多选：94、关于儿童行为量表，正确的说法包括（

）。（A）该量表的英文名称是CBCL（B）该量表是供家长用的自评量表（C）用于识别儿童行为和情绪问题（D）该量表被证明是有效的诊断工具ACDABC201011-多选：94、本教材中介绍的儿童行为量表，其特点包括（）。（A）属于自评量表（B）量表内容分为三部（C）被评对象年龄范围4一16岁（D）用于诊断儿童心理障碍BC第二节特殊心理评估的实施第一单元韦氏儿童智力量表第二单元儿童行为量表第三单元明尼苏达多相人格调查表第二版（MMPI-2）第三单元明尼苏达多相人格调查表第二版（MMPI-2）补充内容：MMPI第一版1、MMPI-2：测谁？适用于18岁【MMPI为16岁】—70岁的被试者[P212]

，文化程度在小学毕业以上。因取样主要是城市人口，故农村被试者适用性较差。2、MMPI-2：测什么？3、MMPI-2：测来做什么？判断个体在人格特性、情绪状态和临床症状上的异常。4、MMPI-2：怎么测？测验材料567个项目基础量表：10临床量表、7效度量表【Q、L、F、K＋Fb、VRIN、TRIN】[P212]内容量表每个内容量表项目之间有较高的相关性，使得对测量结果的解释更具有针对性附加量表10个临床量表无法覆盖所有精神病学分类和心理失常问题，不断构建的具有特殊作用的附加量表精神病临床诊断，可做前370题[P212]4、MMPI-2：怎么测？施测步骤主要为手册式流行软件化记分方法[P212]线性T分和一致性T分Mf，Si仍然用线性T分结果解释[P214]中国常模分界点（60）美国常模分界点（7065）5、注意事项进行测验前，一定要让被试者知道这个测验的重要性以及对他的好处，以便取得他的合作。应该向被试者讲清楚，如果他遇到什么问题不能回答，可以空下来，但不要让空着的问题太多。如果被试者问到，有些想法以前有过，而现在没有了，该如何回答，可以告诉他以目前的情况为准。如果一个人焦虑或情绪不稳定，经常表现出对完成任务的不耐烦，可将测验分几次完成。在使用MMPI的临床量表时，最好用英文缩写字母，或者数字符号，而不要直接使用中文全译名称。因为，有些量表的名称与量表所测量的内容已经有较大的出入，容易导致误解、误判、误读。例如，使用“量表7”，或“Pt量表”，而不用“精神衰弱”量表。MMPI及MMPI－2结果解释心理测验技能（二级）第一节心理与行为问题评估第二节特殊心理评估的实施第三节测验结果的解释第三节测验结果的解释第一单元中国修订韦氏成人智力量表（WAIS-RC）的解释第二单元明尼苏达多相人格调查表（MMPI及MMPI-2）的解释第三单元90项症状清单（SCL-90）的解释第一单元中国修订韦氏成人智力量表（WAIS-RC）的解释WAIS-RC提供了全量表、言语和操作三个量表的智商；11个分测验的分数；有关因素分析的结果；被试者在测验过程中所表现出来的行为特征和对具体测验项目的反应特征等大量信息。那么怎样分析和利用这些信息呢?分析步骤首先分析比较智商的高低和差异；然后分析比较各分测验的高低和差异以及相互关系；再深入分析被试者对具体测验项目的反应或得分特点。(一)总智商(FIQ)的分析FIQ的高低为我们提供了有关被试者认知能力水平的概括，高分常提示被试者一般智力较好，低分则提示被试者一般智力较差。然而，IQ值常常不是该被试者的“真正”值，而是估计值。通常可用测得的IQ值加减5(85％～90％[P222]的可信限水平)的方法判断IQ值的波动范围，如测得的IQ值为105，他的IQ值便在100-110的范围内变化。因此，在报告中分析被试者的智力水平时，不能只看测得的IQ值，更要考虑它的可信限度。(二)分量表的平衡性分析分别计算言语智商(VIQ)和操作智商(PIQ)是韦氏智力测验的一个特点。一般可视VIQ大于、等于或小于PIQ以及二者相差到何种程度而决定其意义例如优势半球有损害，则VIQ明显低于PIQ；非优势半球有损害，则PIQ明显低于VIQ；若是弥漫性损害，其表现与非优势侧损害时相似。[P222]不同年龄阶段相差的意义不同，一般10IQ达到0.05，13IQ达到0.01。但45岁以上，12IQ就达到0.01水平。考夫曼认为12分就可以解释，韦本人认为需要15分才有意义[P222](二)分量表的平衡性分析二者差异显著时的意义是什么？[P223]IQ高的人，VIQ>PIQIQ低的人，VIQ<PIQ(三)比较各分测验的差异各言语分测验的量表分与言语量表的平均分比较；各操作分测验的量表分与操作量表的平均分比较；各分测验的量表分与全量表的平均分比较。强点与弱点问题【大于平均数3分为强点，小于平均数3分为弱点】自己与自己比较还是与他人比较？[P223]自己与自己比较：先计算11个分测验量表分的平均数，再找强点和弱点自己与他人比较：平均数就是常模平均数（10）（四）注意事项V－P差异不具有实际意义的可能情况[P224]（一）智商不与因素分数相对应算术和数字广度不属于言语理解因素数字符号不属于知觉组织因素龚（1983）的研究发现六个具有代表性的测验言语：知识、词汇、相似性操作：图画填充、图片排列、木块图（二）言语能力对操作能力的补偿言语能力非常好的被试可以用其优势来补偿非言语能力的不足图画填充和图片排列最为明显[P225]（四）注意事项（三）轮廓中得分的分散如果言语分测验内分数分散，则说明言语理解能力不是决定言语分数的首要因素操作同样（四）再测效应一个月内的第二次测试会比第一次高出7分左右言语智商通常高3.5，操作智商通常为9.5分真题多选：91、该求助者得分处于84百分等级的分测验是（）。A）领悟B）数字符号C）相似性D）图片排列多选：92、与全量表分相比，求助者测验结果中的强点是（）。A）领悟 B）拼图C）积木D）数字符号单选：93、从测验结果可以看出，该求助者（）。A）言语技能发展操作技能好B）可能有运动性非言语技能缺陷C）视觉加工模式发展较听觉加工模式好D）言语能力和操作能力的差异没有意义ABBCC68、WAIS-RC中对诊断注意障碍最有效的分测验是（）。A）图画填充B）木块图C）图形拼凑D）抑郁列124、WAIS-RC分量表平衡性的意义包括（）。A）VIQ>PIQ，可能操作能力差B）VIQ>PIQ，可能操作能力好C）PIQ>VIQ，可能无阅读障碍D）PIQ>VIQ，可能有阅读障碍BAD单选：91、在WAIS-RC中，各分测量表分采用（

）。（A）标准九分（B）标准十分（C）标准二十分（D）离差智商单选：92、若认为该求助者FIQ值在107—117之间，其可信限水平为（

）。（A）80%—90%B）80%—95%（C）85%—90%（D）85%—95%单选：93、对于该求助者测验结果，不正确的解释是（

）。A）操作技能不如言语技能B）可能有阅读障碍C）听觉加工模式比视觉加工模式好D）言语能力和操作能力的差异不具有实际意义多选：94、关于韦氏儿童智力量表，正确的是（

）。（A）适用于6—16岁的被试者（B）城市和农村被试共用一套测验（C）设有2项备用分测验（D）IQ分布在35—49之间为轻度智力缺陷CCBABC77、WAIS-RC中领悟分测验（）（A）测量知识广度（B）记分难以掌握（C）受文化影响的更大一些（D）对智力的S因素负荷大124、PIQ和VIQ的差异没有意义的情况可能是因为（

）。（A）智商不与因素分析相应（B）用IQ值直接评价智商（C）廓图中得分分散（D）有再测效应的影响BACD单选：51、该求助者得分处于16百分等级的分测验是（

）。（A）知识（B）领悟（C）算术（D）拼图多选：52．从测验结果可以看出，该求助者（）。（A）听觉加工模式发展较视觉加工模式好（B）可能有阅读方面的障碍（C）言语能力和操作能力没有显著的差异（D）操作能力优于言语能力多选：53、若与其他人成绩相比，该求助者测验结果中的强项是（

）。（A）词汇（B）填图（C）知识（D）积木多选：54．龚耀先（1983）研究指出，言语部分的代表性分测验是（）。（A）知识（B）领悟（C）相似性（D）词汇CBDCDACD多选：91、在该求助者测验结果中，百分等级不足50的分测验有（

）。（A）知识

（B）领悟

（C）积木

（D）填图多选：92、与全量表结果相比，该求助者的强项有（

）。（A）知识

（B）算术

（C）数符

（D）拼图单选：93、根据该求助者智商结果，正确解释是（

）。（A）言语技能比操作技能好

（B）可能有言语缺陷

（C）可能有阅读障碍

（D）言语能力和操作能力的差异不具有实际意义多选：94、关于WAIS-RC，正确的表述是（

）。（A）适用与16岁以上的受测者

（B）分为城市版和农村版

（C）施测时严格限制时间

（D）设置了备用测验BDBCDAB124、在韦氏智力量表中。言语能力可对其产生补偿作用的分测验包括()。

(A)图画填充(B)物体拼凑．

(C)数字符号(D)图片排列AD200911ACDCD200905-65．若受测者FIQ值为110，可信限水平设定为85％～90％，则该受测者FIQ值的变动范围是（

）。A．100～120

B．102～118C．105～115

D．104～116200905-85．若大脑半球发生损伤，最有可能出现的情况是（

）。A．优势半球有损伤，则ⅥQ明显低于PIQ

B．非优势半球有损伤，则ⅥQ明显低于PIQC．两半球弥漫性损伤，则VIQ明显低于PIQ

D．两半球弥漫性损伤，则VIQ约等于PIQ200905-110．在WAIS-RC中，属于知觉组织因素的分测验包括（

）。A．图片排列

B．图形拼凑

C．数字符号

D．数字广度CAAB200905多选：91．龚耀先（1983）通过研究选出六个有代表性的分测验，其中包括（

）。A．知识

B．领悟C．词汇

D．填图单选：92．如果可信限水平为85％～90％，该求助者FIQ的波动范围是（

）。A．90～110

B．95～105C．101～111

D．104～114单选：93．根据该求助者智商结果．正确解释是（

）。A．言语技能比操作技能好B．可能有言语缺陷C．可能有阅读障碍D.言语能力和操作能力的差异不具有实际意义多选：94．关于本教材中介绍的儿童行为量表，正确的说法包括（

）。A．英文名称是WISC-CRB．用于筛查儿童社会能力和行为问题C．属于4～16岁儿童家长用表D．根据儿童最近一年情况填写ACDCDBC201105单选：91、根据该求助者FIQ结果，其智力等级是（

）。（A）高于（B）平常（C）低于平常（D）边界多选：92、从分测验结果可以看出，与一般人相比，该求助者的弱项包括（）。（A）领悟（B）填图（C）相似性（D）图片排列单选：93、根据该求助者智商结果，正确解释是（

）。（A）听觉加工模式发展较视觉加工模式好（B）视觉加工模式发展较听觉加工模式好（C）操作技能发展较言语技能好（D）言语能力和操作能力并无显著差异bBCA201011单选：91、在合计言语测验或操作测验的量表分时，若缺一项分测验，则需要（）。（A）补做备用测验B）宣布测验无效（C）计算加权分数（D）给予补充说明多选：92、与一般人的成绩相比较，该求助者强项包括（

）。（A）相似性（B）木块图（C）数字广度（D）图片排列单选：93、该求助者的VIQ成绩比PIQ成绩，高出（

）。(A)31分（B)19分(C)44分（D)12分

CADA返回第三节测验结果的解释第一单元中国修订韦氏成人智力量表（WAIS-RC）的解释第二单元明尼苏达多相人格调查表（MMPI及MMPI-2）的解释第三单元90项症状清单（SCL-90）的解释第二单元明尼苏达多相人格调查表（MMPI及MMPI-2）的解释(一)一般解释程序首先要分析传统效度量表(Q，L，F，K)的模式，以及MMPI-2新增加的效度量表（Fb，TRIN，VRIN）的分数，从而判断被试者的测验态度。其次要分析临床量表。对各个量表的分数不能孤立地解释，而要将不同量表结合起来，从分数模式上加以分析。然后再分析内容量表和附加量表

(二)效度量表解释程序MMPI-2原有4个效度最表(Q，F，L，K)。这些最表可单独使用，更可以通过量表的各种组合模式，来考察测验结果的效度及被试者的测验态度和动机因素。MMPI-2的效度量表由原MMPI的4个增加至7个，新增加的效度量表分别为Fb、VRIN(反向答题矛盾量表)及TRIN(同向答题矛盾量表)。

(二)效度量表解释程序[P227]Fb检查被试对370题以后项目答案效度的有效手段对MMPI－2新增的内容量表和附加量表特别有用Fb量表≧90，但F≦89，则前半部分临床量表有效，而内容量表和附加量表无效VRIN（反向答题矛盾量表）T

≧80，随机回答，无效；70≦

T≦79，结果可疑直接将Fb量表的T分与60分进行比较，超过60分，370题之后回答无效VRIN量表的T分如果超过60分，则表示被试随机回答（粗心）

(二)效度量表解释程序TRIN（同向答题矛盾量表）80≦

T，被试不加区别地肯定回答，低分倾向于作出否定回答TRIN量表的T分如果超过60分，则表示被试不加区别地肯定回答；低于60分，则表示被试不加区别的否定回答项目剖面图模式分析[P230]全“肯定”模式：F十分高，L、K十分低，呈“精神病模式”全“否定”模式：L、F、K分数均很高，呈“神经症”模式剖面图模式分析2、装好模式L、K分高，F分相当低试图给人好印象而过分表现正面自我形象剖面图模式分析3、自我防御模式不愿意暴露自己或者很难让人从心理上了解自己K分相当高，L、F不高4、症状夸大模式F量表分达到70左右受测者可能试图以夸大自己问题的方式来获得他人同情与帮助，表明自己无力应付各种问题也有可能在装病或诈病如果VRIN也高，则说明回答不认真剖面图模式分析(三)临床量表解释程序[P228]临床量表的解释与效度量表的解释一样，不仅要察看单个量表的分数情况，要更注重考察剖析图所显示出的编码类型、因子分数和图形的整体模式。因为大量研究表明，由多个临床量表组成的编码和模式才更具有临床的稳定性。(三)临床量表解释程序两点编码大于等于60分的临床量表，由相应的数字名称顺序记录编码中低分超过编码外高分5分以上为突出编码；5分以下为非突出编码Mf和Si不做编码分析12/21、13/31、18/81、23/32、24/42、26/62、28/82、29/92、……特别注意68/86（1）临床量表中得分最高的两个量表的数字序号就是两点编码（2）得分第二高和第三高的两个临床量表得分差如果大于等于5分，则为突出编码，小于5分为非突出编码因子分析得到的6因子结构[P234]精神质因子P常有精神功能的损伤和对现实认识能力的降低，常见于各类精神疾病，尤其是重性精神病神经质因子N得分高的人常诉较多心身不适感和消极情绪，并表现一定的癔症倾向得分低一般情绪稳定，不容易患神经症内外向因子I高分内向，常伴随一定程度的情绪忧郁和强迫倾向低分外向因子分析得到的6因子结构装好－装坏因子F高分过分自我保护和控制，否认存在的问题，临床量表得分普遍较低低分常见于急性精神病，自我保护能力的下降甚至崩溃反社会因子A高分常见于病态人格男子气－女子气M因子类似于Mf，高分女子倾向，低分男子倾向(三)临床量表解释程序[P235]典型临床量表剖面图神经症和精神病整体剖面图1、2、3量表得分高，神经症模式6、7、8、9量表得分高，精神病模式提示存在神经质式心理适应过程或者精神病式适应过程，意味着行为方式存在神经症性风格或精神病性风格，但不一定确诊为相应障碍(三)临床量表解释程序神经症性剖面图[P236]A类：1>3>2>60通常把个人烦恼以合理化的和社会可接受的形式表现，将心理问题转化为躯体问题B类：1>2>3>60长期过分关注身体，多疑敏感C类：2>1>3>60躯体不适，抑郁，治疗动机缺乏，长期低效率状态D类：3>2>1>60多见于女性，“癔病性剖面图”(三)临床量表解释程序典型临床量表剖面图精神病性双峰剖面图有6、7、8组合而成6、8中的一个高于7至少5个T分数，成双峰边缘性剖面图所有或绝大多数量表分数等于或超过65假阴性剖面图所有量表分在65以下，6个以上量表分数在56以下(四)内容量表解释程序MMPI-2内容量表从项目的内容出发，关注被试者对项目内容而不是方向的选择，相信由于针对项目的内容作出适当的选择，被试者才更好地传达出了自己个人的情感、人格特点、过去以及现实遇到的各种问题等。由于其项目内容的一致性[P229]

，内容量表的解析较为直接了当和简单，可以由被试者所选择的项目内容直接得出解析结果。(四)内容量表解释程序MMPI-2内容量表教材介绍了15种（P240）可归为四类内部症状类外显侵犯类消极自我认识类一般问题类(五)附加量表解释程序MMPI及MMPI—2的临床量表偏重于测量心理病态方面，但10个量表显然不可能包括所有与心理病态有关的人格特点及问题，因而MMPI的研究者们便不断地从MMPI的项目中挖掘潜在的测量能力，并建构出新的测量量表，以补充临床量表无法涉及的各种问题。所有这些后来不断出现的、针对性很强的量表统称为附加量表，亦称特殊量表，因为大多数附加量表均是为某种特殊测验目的而建构的。(五)附加量表解释程序目前已经有上百种附加量表教材介绍了常见的12种（P241－245）真题练习多选：94、该求助者的测验结果是（）。A）有诈病倾向B）370题以后题目的回答有效C）不加区别地肯定回答测验题目 D）两点编码类型属于非突出编码多选：95、根据两点编码类型，求助者的特点可能是（）。A）疑病症或轻性抑郁症B）具有转换型闭门癔症倾向C）怀疑自己有性倒错倾向D）常有躯体不适，并伴有抑郁情绪单选：96、临床量表剖面图模式属于（）。A）神经症模式 B）装好模式C）精神病模式 D）症状夸大模式BCADA85、一致性T分是（）采用的标准T分数。A）MMPI-2B）MMPIC）WISCD）SAPS115、MMPI使用中对临床量表得分正确解释包括（）。A）Mf在极端高分时应该考虑性变态倾向B）Pa的得分高于70时可能存在偏执妄想C）精神分裂症病人Sc的得分通常高于80D）Si上得分低提示求助者可能表现出外向123、MMPI-2量表类型包括（）。A）效度量表B）临床量表C）内容量表D）附加量表AABCDABCD多选：95、该求助者的检测结果是（

）。（A）有明显的诈病倾向B）370题以后项目的回答有效（C）不加区分地对测验项目给与肯定回答（D）两点编码类型属于突出编码多选：96、该求助者两点编码的临床表现是（

）。A）内向退缩（B）多疑敌意（C）偏执妄想（D）思想混乱单选：97、临床量表剖面图模式属于（

）。（A）C类型神经症（B）思维紊乱的精神分裂症（C）躁狂发作精神病（D）症状夸大模式

BDABCDB85、MMPI-2的内容量表的最大特点是（

）。（A）项目内容的同质性（B）项目内容的顺序性（C）便于施测（D）便于记分123、MMPI-2中使用线性T分的量表是（

）。（A）Si（B）Mf（C）Sc（D）MaAAB多选：87、该求助者的两点编码类型属于（）。（A）13／31B）突出编码（C）12／21（D）非突出编码单选：88．根据测验结果判断，该求助者的症状可能是（

）。A）极度焦虑，神经过敏（B）有疑病症或癔症表现C）重度抑郁，自责自罪（D）行为退缩，思想混乱多选：89、从效度量表结果分析，该求助者（

）。（A）存在症状夸大倾向（B）370题后题目的回答无效（C）有40道题无法回答（D）不加区别地肯定回答测验单选：90、该求助者临床量表剖面图模式属于（

）。（A）A类神经症（B）B类神经症（C）C类神经症（D）D类神经症ABBADA

多选：95、关于该求助者的测验结果，正确的说法是（

）。A）Pt量表的K校正分应是36

B）无法回答的项目共有7个C）被试者不加区别地回答问题

（D）两点编码类型属于非突出编码单选：96、根据两点编码结果，该求助者的临床表现可能是（

）。（A）躯体不适，伴有抑郁

（B）极度焦虑，神经过敏

（C）偏执倾向，被动专横

（D）多疑退缩，思维混乱单选：97、临床量表剖面图模式属于（

）。（A）精神病模式

（B）神经症模式

（C）边缘性模式

（D）假阴性模式ABAB78、MMPI的编制方法属于()。

(A)理论推演法(B)经验效标法

(C)总加评定法(D)因素分析法122、在MMPI测试中，A因子得分高的受测者可能是()。（A）部分正常人(B)重性精神病人．（c）神经病患者(D)病态人格患者125、在MMPI-2中，新增的效度量表包括()。(A)PK量表(B)VRIN量表(C)Fb量表(D)TRIN量表BABDBCD200911多选：95、关于MMPI-2，以下说法正确的是（）。（A）采用的是一致性T分（B）采用的是线性T分（C）各量表可分为三类（D）各量表可分为两类多选：96．根据该求助者的测验结果，可以认为（）。（A）Hs量表的K校正分为10（B）370题以后项目的回答有效（C）不加区别地回答测验项目（D）两点编码类型属于突出编码多选：97．根据该求助者两点编码结果，其主要临床表现可能是（）。（A）情感平淡（B）思想混乱（C）偏执妄想（D）内向自责单选：98、临床量表剖面图模式属于（）。（A）神经症模式（B）精神病模式（C）装好模式（D）假阴性模式ACBDABCB200905-63．在施测MMPl测验时，如果受测者的情况前后有所不同，应当（

）。A．以从前情况为准

B．根据不同项目来选择

C．以现在情况为准

D．填写症状严重的情况200905-123．关于MMPl，下列说法中正确的是（

）。A．包括566个自我报告形式的题目B．量表中设置了20道重复的题目C．施测方法中包括卡片式及手册式

D．为了临床诊断可仅做前399题CACD200905-124．MMPl编码类型通常只考虑8个临床量表，其中包括（

）。A．Hs量表B．Hy量表

C．Mf量表D．Si量表AB200905多选：95．关于该求助者的测验结果。错误的说法包括（BC

）。A．Hs量表的原始分为22

B．370题以后项目的回答无效C．不加区别地对测验项目给予肯定回答D．两点编码类型属于突出编码多选：96．该求助者的临床表现包括（ABC

）。A．疑病、不适

B．依赖、天真C．忧郁、悲观

D．内向、退缩单选：97．临床量表剖面图模式属于（

A

）。A．A类神经症

B．B类神经症C．C类神经症

D．D类神经症多选：98．关于BPRS量表，正确的表述包括（BC

）。A．该量表为躁狂症状量表

B．评定方法为交谈与观察C．评定求助者一周内的症状

D．可以用于临床鉴别诊断BCABCABC201005多选：95、关于该求助者的测验结果，正确的说法包括（

）。（A）Pd量表的原始分为21（B）370题以后的回答有效（C）求助者不加区别地回答项目（D）两点编码类型属于突出编码多选：96、该求助者的临床表现可能包括（）。A、对自己的身体功能过分关心B、依赖、外露、幼稚及自我陶醉C、忧郁、悲观、思想与行动缓慢D、内向、退缩、过分自我控制单选：97、临床量表剖面图模式属于（）。（A）A类神经症（B）B类C）C类（D）D类ABDABCC201011单选：95、关于该求助者的测验结果，正确的说法包括()。（A）无症状夸大或诈病倾向B）370题以后的回答无效（C）不加区别地对项目作肯定回答（D）有50道题回答矛盾或无法回答多选：96、该求助者的临床量表结果提示（

）。（A）编码类型属于突出编码（B）可能诊断为疑病症（C）可能诊断为癔症(D)Hs量表的原始分为24单选：97、临床量表剖面图模式属于（

）。(A)A类神经症(B)B类神经症(C)C类神经症(D)D类神经症多选：100、MMPI一2的内容量表，包括()。

(A)A型行为量表（B）焦虑紧张量表（C）酗酒量表（D）自我力量量表

CABCAAB第三节测验结果的解释第一单元中国修订韦氏成人智力量表（WAIS-RC）的解释第二单元明尼苏达多相人格调查表（MMPI及MMPI-2）的解释第三单元90项症状清单（SCL-90）的解释第三单元90项症状清单（SCL-90）的解释SCL－90概述(一)总分的分析[P247]1．以总分反映病情的严重程度。2．以总分变化反映病情演变。一般，减分率≧50％为显效，≧25％为有效四种不同类型神经症评定结果(±SD)评定项目总分阳性项目阳性总分阳性均分焦虑症(19)201.09±38.6149.95±11.89161.95±48.753.32±1.74抑郁性神经症(87)215.31±54.3252.57±15.68177.7±68.423.33±0.51神经衰弱(89)184.57±49.946.58±18.15141.45±66.32.99±0.49未分类(30)176.28±51.1941.21±18.81127.48±87.193.06±0.75F值7.318.726.364.15P值<0.001<0.001<0.001<0.001245例神经症患者治疗前后的SCL-90评定结果项目治疗前±S治疗后±ST值P值总分197.24±51.98161.22±13.1511.45<0.001阳性总分155.82±66.98110.34±70.7511.03<0.001阳性均数3.16±0.552.66±0.5812.01<0.001阳性项目数48.58±1