2023学年完整公开课版升华和凝华5

教学设计第4节升华和凝华一、教学目标1．知道升华和凝华的概念。2．知道升华吸热、凝华放热。3．知道生活中的升华和凝华现象。4．通过观察了解升华和凝华现象。5．激发学生关心环境，乐于探索一些自然现象的物理学道理。二、设计思路1．"从生活走向物理，从物理走向社会"。本节为观察、分析、归纳型科学探究活动，注重再现生活中的有关物态变化中的升华、凝华现象，引导学生从身边熟悉的现象和事物中，探索物理规律，进而应用于生产生活实际。2．"注重发展全体学生的探究能力"。以发展全体学生的科学素质为目标，重视调动全体学生的学习积极性。通过观察、实验、讨论等探究活动，培养学生发现问题、提出问题、描述现象和得出结论的能力。三、教学资源教具：酒精灯、锥形瓶、碘、棉线、铁架台。课件：雪景短片。四、教学设计教师活动学生活动点评一、问题的引入和讨论1．播放一个描述雪景的短片。2．引入课题：雪是怎样形成的？请学生讨论后提出猜想。3．教师：为了验证同学们的猜想是否正确，我们可以进行一次人工造“雪”二、实验与探究教师要求学生分小组进行活动：人工造“雪”教师巡视指导，在观察与实验中应注意引导学生正确使用器材。装有碘的锥形瓶一定要塞紧盖子，以防碘蒸气外溢。加热时间不可过长，以防碘液化。注意棉线不要接触碘粒等。观察和比较实验现象。从中提高学生的实践能力，认识实验在科学探究中的重要性。三、综合分析，得出结论（一）升华和凝华1．教师提出问题：在实验中，观察到了哪些现象？2．教师：从实验可以看出，加热时，固态的大碘没有熔化，而直接变成碘蒸气，停止加热，碘没有液华，而直接变成固态的碘。板书：物质从固态直接变成气态叫升华。物质从气态直接变成固态叫凝华。3．教师要求学生阅读课本上图2-36、图2-37中的升华、凝华现象。（二）升华吸热，凝华放热教师：前面几节的学习我们知道，在发生物态变化时，物质要吸热或放热，熔化、汽化过程要吸热，凝固、液化过程要放热，那么升华或凝华过程是否要吸、放热？板书：升华要吸热，凝华要放热。教师接着举例：同学们观察用久了的日光灯灯管两头，会发现有的部位发黑，这是由于灯管两头钨丝受热升华，然后钨蒸气又在灯管壁遇冷凝华。教师：冰熔化过程吸热，可以致冷，水蒸发过程吸热可以致冷。升华过程吸热也可以致冷，例如生产上就利用干冰（固态二氧化碳）的升华吸热来使运输中的食品降温，防止食品腐烂变质。四、应用1．要求学生阅读课本人工降雨短文。试着分析里面有几个物态变化的过程2．观看短片“雪的形成”3．寒冷的冬天，在窗玻璃上为什么会有冰花？启发学生回答：（1）冰花的形成属于什么物态变化？（2）冰花是什么物质凝华而成？（3）冰花是附在房间玻璃的内表面还是外表面？（4）为什么冰花只形成在房间玻璃的内表面？难道屋外没有水蒸气吗？4．启发学生列举一些生活中常见的升华和凝华的事例并做出分析。五、小结根据板书，总结本节内容，明确重、难点。六、课后活动：课本后练习观看猜想……按照课本图2－35所示装置进行实验探究。以组为单位，推举代表发言：（1）碘在常温下是固体。（2）微热后，出现了紫色气体，它是碘的蒸气。（3）在此过程中，无液态碘出现，说明碘蒸气是由固体碘直接变成的。（4）停止加热后，紫色气体消失，在棉线上形成雪花状的碘固体，它是由碘气体直接变成的。学生阅读课本P42图片，了解一些升华、凝华的事例：冬天晾在室外冰冻的衣服变干，这是冰升华为水蒸气；冬天早上所见到的霜，是空气中水蒸气直接凝华而成的小冰粒。讨论、回答：点燃酒精对碘加热时，才看到碘升华现象，停止加热，碘蒸气遇冷才凝华成固态的碘，由此看来，升华过程要吸热，凝华过程要放热。讨论、回答：干冰升华（吸热）；水蒸气凝华（放热）；小冰晶熔化（吸热）根据所学的“物态变化”知识对此现象做出解释，并在课堂上进行讨论。讨论、回答：（1）冰花的形成属于凝华（2）冰花是什么水蒸气凝华而成（3）冰花是附在房间玻璃的内表面（4）凝华发生的条件是要放出热量，房间内的水蒸气由于温度较高，接触到温度较低的玻璃后，放出热量凝华为冰花；而屋外的水蒸气由于温度低无法放热，故冰花形成在房间玻璃的内表面。举例……雪是一种冬季常见的自然现象，以此引入课题，能够激发学生的探究兴趣。对学生关于雪形成的猜想，无论对错，教师都应鼓励。升华、凝华是常见的自然现象，但自然界的升华、凝华现象进行的比较缓慢，加上气体又看不见，学生无感性认识。因此做好人工造“雪”实验十分关键。教师对各实验小组观察结果归纳，学生通过对比分析，可自己发现升华、凝华是不同于汽化、液化等的一种新的物态变化。在诸多的物态变化现象中，识别是哪种物态变化是升华或凝华是本节的难点，辨识应注重（1）“直接”。（2）升华要吸热，凝华要放热。本节知识与学生的日常生活密切相关，教学中应采用各种方法，将有关的升华、凝华现象可能多的展现出来，引导学生观察、体验这些现象，在大量感性认识的基础上，自然顺畅地形成概念，避免出现