八年级物理上册22运动描述教案教科版

运动的描绘教课目的三维目标要求一、知识与技术知道描绘运动一定要有参照物、学会依据详细状况选用适合的参照物。能用案例解说运动与静止的相对性。知道物理学家是如何描绘物体的运动与静止的。二、过程与方法经过沟通知道选定参照物来确立物体的运动的方法。三、感情态度与价值观让学生知道探访物质世界的神秘，要从研究物质的运动开始，而研究运动，要从最简单的机械运动开始学习。形成学生对物质世界的正确认识，激发学生的求知欲。教课要点和难点一、教课要点知道参照物的观点，会依据详细状况选用适合的参照物。经过选用不一样的参照物，知道运动和静止的相对性，成立唯心主义世界观。知道比较物体运动快慢常有的两种方法。知道速度是用来描绘物体运动快慢的物理量，知道速度的单位，会用速度公式进行简单的计算。二、教课难点经过选用不一样的参照物，知道运动和静止的相对性，成立唯心主义世界观。知道速度是用来描绘物体运动快慢的物理量，知道速度的单位，会用速度公式进行简单的计算。教课过程情形导入一书中提到：第一次世界大战时期，一名法国飞翔员在2000m高空飞翔时，发现脸旁有一个小东西，飞翔员认为是一只小昆虫，便一把把它抓了过来。令他惊讶的是，抓到竟是一颗子弹。这名法国飞翔员怎么会有这么大的本事呢？什么状况下我们也能随手抓住一颗飞翔的子弹呢？学习完本节的知识后，相信你的这些迷惑就会获得解答。教课活动本节分为三个教课板块：（

1）参照物；（

2）动与静；（

3）快与慢。一、参照物组织学生看课本P23，议论：小明是静止的仍是运动的?让学生充分说明自己的见解。小结：第一明确本问题中研究对象是火车中的小明，小明是静止的仍是运动的。其次依据前面所学机械运动的知识，判断火车、火车旁的三位同学和小明都在做机械运动。可是小明所说的同学们都在退后的说法都有道理。因为他们在研究物体的运动状况时，选定的作为标准的物体不一样。问：小明看到火车旁的三位同学在退后，是以什么为标准的？答：以车厢为标准，火车旁的三位同学相对于车厢的地点的发生了改变，因此说三位同学是运动的。问：男孩看到火车运动了，他是以什么为标准的？答：男孩以路面或车站为标准，火车相对于路面有地点的改变。因此他说火车是运动的。小结：1）在描绘物体是运动仍是静止，要看是以哪个物体做标准。这个被选作标准的物体叫做参照物。2）任何物体都可做参照物，往常选择参照物以研究问题的方便而定。如研究地面上的物体的运动，常选地面或固定于地面上的物体为参照物，在这类状况下参照物能够不提。3）选择不一样的参照物来察看同一个物体结论可能不一样。同一个物体是运动仍是静止取决于所选的参照物，这就是运动和静止的相对性。4）不可以选择所研究的对象自己作为参照物那样研究对象老是静止的。二、动与静问：坐在汽车里的乘客、司机和路旁的孩子们犹如下图的对话。为何同一个人(乘客)相对于不一样的察看者(司机、路旁的孩子们)来说，获得的运动状况截然相反，是因为两个不一样的察看者以各自选定的不一样参照物来研究乘客的运动状况。问题剖析孩子们是以地面为参照物，认为汽车、司机、乘客行进得快；司机以汽车为参照物，认为自己、乘客都没有动。概括总结：(1)整个宇宙中的物体都是运动着的，绝对静止的物体是没有的，因此物体的运动是绝对的，而物体的静止不过相对的，平常我们所说的运动和静止都是相对于参照物而言的。参照物选择的不一样，描绘同一物体的运动状况可能不一样，因此确立物体是运动仍是静止，要点是选什么物体作为参照物，这就是运动和静止的相对性。拓展教课：两个运动物体运动的快慢相同，运动的方向相同，这两个物体就是相对静止。比如，卡车和结合收割机，相同快慢，向同一方向行进，以此中一个为参照物，另一个是静止的，属于相对静止。活动：学生看课本P242-2-5a、b、c、d图，要修业生用相对静止的道理予以解说。教师指出：参照物能够随意选择，在研究地面上物体的运动时，常选地面或固定在地面上的物体为参照物。举例说明当所选的参照物不一样时，物体的运动状况一般不相同。比如运转的列车中的乘客以地面为参照物是运动的，以车厢为参照物是静止的。规律总结：1）物体地点的变化叫做机械运动。在研究机械运动时，所选的作为“标准”的物体叫参照物。2）物体是运动仍是静止取决于所选择的参照物，而参照物能够依据需要随意选择。对于同一物体而言，因为选定的参照物不一样，所得出的结论会不一样，即运动和静止是相对的。3）两个运动物体运动的快慢相同，运动的方向相同，这两个物体就相对静止。三、快与慢比较物体快慢的两种方法。在百米赛跑中，观众和裁判比较运动员跑得快慢的方法是不一样的。问题：请同学们谈谈看，观众用什么方法比较运动员跑得快慢？裁判用什么方法比较运动员跑得快慢？学生沟通议论后回答。观众的方法是：竞赛中看谁跑在最前面；裁判的方法是看谁先抵达终点，用的时间短。)概括：观众的方法其实是：在相同时间内看物体运动行程的长短来比较快慢；裁判的方法其实是：物体运动行程相同，看运动时间的长短比较快慢。2.学生议论：一位同学百米跑用了12s，而一万米跑世界冠军的成绩大概是28min，如何比较它们运动的快慢？启迪：在运动的时间、经过的行程都不相等状况下，每一个相等的时间内经过的行程长的物体运动得快。这样就将问题转变为在时间相等的状况下进行比较。速度结论：物理上用速度来表示物体运动的快慢，它等于运动物体在单位时间内经过的行程。议论：为何不用单位行程的时间来表示速度呢？总结：因为单位时间的行程越大，则速度越大；而单位行程的时间越长则速度越小，故固然后者也能比较物体运动的快慢，但比较起来很不方便，因此我们用单位时间的行程来表示速度。[公式]v=s/t

，用符号表示为

v。[单位]行程的单位是米（

m），时间的单位是秒（

s），则速度的单位就是米

/秒，即

m/s

或m．s-1。常用单位是km/h或km．h-1。单位换算：1m/s=1×=3．6km/h。板书设计运动的描绘教课反省这节课我们学习了描绘物体运动快慢的物理量──速度，知道了为何要定义单位时间内经过的行程就是物体运动的速度，其实单位行程的时间也能够表示物体的运动速度，只不事后者比较起来不方便