《7的乘法口诀》课后回顾与反思

《7的乘法口诀》课后回顾与反思前天，在苏宁小学校的多功能教室里，我参加了第24届数学百花奖的赛课，这是我参加的第一次区级的比赛，心里又紧张又兴奋。《7的乘法口诀》，是在2——6的乘法口诀学习的基础上来学习的。所以，在教学时，要充分利用学习2——6乘法口诀的思考方法和学习经验来学习7的乘法口诀。在教学中，我注重调动孩子们学习的乐趣，让学生有学习的欲望，有学习的兴趣，这是学好知识的根本条件。7的乘法口诀这部分内容是让学生必须要记住、背熟的内容，它本身比较枯燥。我在教学中尽量做到趣味十足，容数学、游戏于一体。1、创设生动活泼的情境，激发学生的学习热情就二年级的小朋友而言，形象思维占优势，他们的学习总是伴着一定的情境。本节课以故事中的主人公“白雪公主”和“七个小矮人”贯穿整节课，先是白雪公主来到了我们的课堂上，并且送给同学们礼物，导入新课，并引出七巧板，然后让学生通过用七巧板拼图的活动，引导学生动手参与活动，在活动中体会到每个拼图都用了7块板。由此引出用填表的方式呈现用7连加的结果。在学生初步知道连加结果的基础上列出与7有关的乘法算式，然后引导学生自主编制乘法口诀，编出口诀后，不忘让白雪公主用生动的语言鼓励学生，以激励学生后面的学习。最后进行分层次的练习，也是以帮助小矮人解决问题的情境出现，巩固知识。2、提供数学交流的环境，培养学生的合作意识动手操作、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。每个学生在活动中的经验与收获不尽相同，为了促进学生的整体的发展，教学中常发挥合作交流的功能，采用集体讨论和交流的形式，将个人的经验和成果展示出来，弥补一个教师难以面向众多有差异的学生的不足。在学生感知了几个7是几的基础上，让学生自编7的乘法口诀。在动手拼七巧板的时候，我安排了学生小组合作，看哪个小组最会合作，拼的又快又好。体现了“自主探索、合作交流、实践创新”的数学学习方式。3、挖掘生活中的数学素材，提高学生解决问题的能力数学源于生活，但又高于生活。数学教材中的问题多是经过简单化或数学化了的问题，为了使学生更好地了解数学的思考方法，提高学生分析问题、解决问题的能力，教师必须善于发现和挖掘生活中的一些具有发散性和趣味性的数学问题。在进行7的乘法口诀的练习时，我找到了很多生活中的例子，如计算2个星期有多少天、算出七星瓢虫的黑点、一共有多少个苹果等等，把数学知识与生活现象有机地联系在一起，学生倍感亲切。新课改要求学生能“从日常生活中发现并提出简单的数学问题”，在本节课的教学中学生运用新学习的知识解决问题，把数学知识利用到现实生活中去。让学生用数学的眼睛观察数学，体会到数学在生活中处处存在。总而言之，在本课教学中，我创造性地使用教材，以学生为主体。设计的各个环节都较有趣味性，现实性，创造出一种和谐民主的学习氛围。上课结束后，时间非常的紧张，但是听课的'评委还是利用这短短的但很宝贵的时间对我的这节课进行了点评，并提出了宝贵的建议，对我的帮助和启发非常大。一位评委说：“这节课的教学重点是：使学生经历7的乘法口诀的编制过程。请你针对刚刚结束的这节课，谈一谈在教学重点的突破上，你是怎样做的？在课程实施的过程中，你又发现了学生的一些什么问题？”答：《7的乘法口诀》，是在2——6的乘法口诀学习的基础上来学习的。所以，在教学时，要充分利用学习2——6乘法口诀的思考方法和学习经验来学习7的乘法口诀。通过让学生用七巧板拼图的活动，引导学生动手参与活动，在活动中体会到每个拼图都用了7块板。由此引出用填表的方式呈现用7连加的结果。在学生初步知道连加结果的基础上列出与7有关的乘法算式，然后引导学生自主编制乘法口诀，编出口诀后，各种形式熟记口诀。最后进行分层次的练习，巩固知识。杜金富主任：本课中，你是在编出所有口诀时，让学生观察7句口诀，说说发现了什么？进而找出后一句比前一句多七的规律，在教学时，如果把这部分前移到出示表格那里是不是更合适？答：在这里，我之所以这样处理，是因为我想让学生从口诀中发现规律，以便更熟练地记住口诀，比如，今后学生在计算时，出现了忘记某句口诀时，可以通过想前一句加7的方法或者想后一句减七的方法来帮助记忆。周莓老师：那么，请你说说呈现的这个表格都有哪些作用？答：表格是呈现出用7连加的结果，更直观，更便于学生思考，有利于帮助学生编制7的乘法口诀。其实，之前的用七巧板拼图的环节也是通过操作让学生知道用7连加的结果，用7连加的结果填好后，应多让学生进行交流，在这里如果就能让学生把每个数的变化规律找到，会更有利于后面的自主编制口诀的过程。在这里，感谢周老师和各校的评委对我提出的宝贵意见，我一定会虚心接受，因为对于像我这样的年轻教师来说，这些都是一笔宝贵的财富。只有发现了问题，及时纠正，我才能更快地进步