狼教案一等奖(四篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——狼教案一等奖(四篇)作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的教案吗？以下是我收集整理的教案范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

狼教案一等奖篇一

1.反复诵读,积累文言词语,疏通课文大意。

2.理清故事的情节结构,揣摩文中动作描写和心理描写,体会文中蕴含的道理。

3.认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性,懂得对待像狼一样的恶人要敢于斗争、擅长斗争。

1.理清故事的情节结构,揣摩文中动作描写和心理描写,体会文中蕴含的道理。

2.认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性,懂得对待像狼一样的恶人要敢于斗争、擅长斗争。

导入新课

同学们,狼的出现,是动物幅员上最奇妙的一笔,它不像羊那样温柔地吃草,它是以别的生命为生命依托的猛兽。但狼的凶残之中,又渗透着聪慧的成分,这就给狼的故事添上了神秘的色调,使它成为人们比对其他猛兽更感兴趣的话题。今天我们就来学习关于《狼》的故事。

1.教师有感情地朗读课文,读出停顿和语气节奏,为学生进入情境创设气氛。要求学生在听读过程中画出疑难字词。

2.学生自由读。

(1)可用默读、轻读、放声读等多种形式。

(2)结合课文解释,利用字词典工具书,把握重点字词的读音和释义,并提出疑难字句。小组内相互提问文中的重点词语解释及句子翻译,梳理文意。

3.应把握的重点句子如下:

(1)两狼之并驱如故。

译文:两只狼像原来一样一起追赶。

(2)恐前后受其敌。

译文:(屠户)担忧前后都受到狼的攻击。

(3)苫蔽成丘。

译文:覆盖成小山一样。

(4)一狼洞其中。

译文:一只狼正在其中打洞。

(5)狼亦黠矣,而顷刻两毙,禽兽之变诈几何哉?止增笑耳。

译文:狼也算狡猾的了,可是一会儿工夫两只狼先后死去,禽兽的欺骗手段能有多少啊?只是增加笑料罢了。

4.梳理文意,熟悉课文情节。

(1)同桌相互提问重点词句,小组内解决疑难问题,教师适当点拨。

(2)学生梳理文意后,根据自己的理解创造性地复述故事。

明确:按“屠户遇狼——惧狼——御狼——杀狼〞的顺序复述故事。

1.课文中哪些语句写出狼的什么本性?

探讨明确:

(1)贪婪凶残:缀行甚远;一狼得骨止,一狼仍从;后狼止而前狼又至。骨已尽矣,而两狼之并驱如故。

(2)狡诈阴险:一狼径去,其一犬坐于前;目似瞑,意暇甚;意将隧入以攻其后也。

2.文章是如何刻画屠户的形象的?(要求从人物描写方法角度找出课文中的例句并就例句进行分析)

交流后归纳:

(1)心理描写:

惧——投骨避狼。

大窘——骨尽狼仍从。

恐——前后受其敌。

悟——刀劈两狼。

一开始,屠户采用“投骨〞之法,试图摆脱狼的跟随,说明他对狼的贪婪凶残的本性缺乏认识并抱有空想,一再妥协退让,结果失败。他有刀不敢斗,因狼有两只,而自己孤身一人,“恐前后受其敌〞。发现麦场积薪后,急忙“奔倚其下〞“弛担持刀〞,抢占有利地形保护自己。后来“一狼径去,其一犬坐于前。久之,目似瞑,意暇甚〞,他抓住时机,当机立断,奋起杀狼。由被动转为主动。他警惕性高,又转视积薪后,杀死了另一只正在柴草堆里打洞的狼,这才悟出狼的狡诈阴险。

(2)动作描写:

“投以骨〞“复投之〞写屠户试图投骨避狼。“顾〞“奔〞“倚〞“弛〞

“持〞五个动词,写屠户迅速抢占有利的地形,保护自己,准备反攻。“暴起〞

“劈〞“毙〞写屠户趁一狼径去,一狼假寐的有利时机,当机立断,奋起杀狼,取得胜利。“转视〞“断〞“毙〞等动词写屠户高度警惕,果断出击,终获全胜。

这些动词写出了屠户有勇有谋,敢于斗争,擅长斗争的精神。

3.文章结尾一段的探讨有什么作用?

小组交流明确:

文章结尾的探讨,是对所写的故事的看法,既是对狼的可悲下场的嘲讽,也是对屠户大胆、精明的斗争精神的赞扬。狼虽然贪婪凶残,狡诈阴险,但又十分愚蠢,在聪明大胆的人面前,终究难逃灭亡的命运。结尾的探讨画龙点睛,透露了文章的主题。

(1)从全文的表现倾向看,本文毕竟是写“人有狼所没有的聪慧、勇气和力量,必能战胜恶狼〞,还是写“狼无论怎样狡诈、欺骗,在大胆精明的人的面前终究会失败〞?

明确:应是后者。本文的中心线索是屠夫,但表现的主体却是狼。根据:①标题。以“狼〞为题,表达出的着眼点。②行文。通过屠夫的种种情态变化来反映狼的贪婪、狡诈。每段描写均落在狼上。③结尾。文章结尾的探讨,是对所写的故事的看法,是对狼的可悲下场的嘲讽,画龙点睛,透露了文章的主题。

(2)本文中“狼〞显然是个比喻,毕竟比喻的是什么呢?

明确:从《聊斋志异》写狐仙鬼怪从来都是讽喻社会的黑暗、腐朽的势力和写这部书主要是批判现实、表达思想这一主旨来看,“狼〞显然讽喻的是当时社会上像狼一样的恶人、恶势力。

(3)读了这个故事你有哪些启发?

明确:狼的本性是贪婪、凶残和狡诈的,绝对不能对狼有半点怜悯之心。同样,我们对待像狼一样的恶人要敢于斗争、擅长斗争,要擅长做一个精明大胆的人。

1.从“投〞“复投〞等词看,屠户为什么不一次将骨投尽,使两狼并止?由此可以看出当时屠户对“狼〞的心态是怎样的?后来“屠乃奔倚其下,弛担持刀〞又可看出当时屠户是怎样的心态呢?

2.从“骨已尽矣,而两狼之并驱如故〞可以看出狼此时的心态是怎样的?后来狼“眈眈相向〞又可看出狼当时是怎样的心态呢?

3.假使此时两狼有一番对话,它们会说些什么?(只要言之有理即可)

4.假使你遇到像狼一样的坏人你会怎么办呢?

明确:*要冷静、镇静,利用周边有利地形摆脱对方。

*要大声喊救命,向周边人求救。

*万一对方有利器,要智取,先保住性命,再寻觅有利时机摆脱,并记住对方相貌特征,及时报警。

同学们,狼虽然贪婪凶残、狡诈阴险,但是面对生活,我们还要有如狼似虎的抖擞精神,发愤图强;不要前怕狼,后怕虎。同时要懂得对待像狼一样的恶势力,必需敢于斗争、擅长斗争,才能取得胜利。

狼教案一等奖篇二

1.欣赏故事，感受并理解其中自由逍遥的情趣。

2.在合作游戏中，体会和朋友一起自由逍遥的方法。

3.引导幼儿尝试用身体动作表现节奏xx|xxxx|xx|xxxx||

4.借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子细心阅读的习惯，激发阅读兴趣。

5.引导幼儿细致观测画面，激发幼儿的想象力。

ppt课件不同乐器人手一份

一、观测绘本封面1.孩子们今天我带来了一个故事我们一起看一看，这本书的名字叫什么：像狼一样嚎叫。

像狼一样，那是不是狼?(像狼一样确定不是狼)(这是一个关于狗的故事他的名字叫莫卡。)二、欣赏绘本、理解情节教师陈述p1～3。

1.孩子们故事里莫卡想干什么呀?

2.莫卡为什么想要自由逍遥?

幼儿：孩子们那一幅图说莫卡不能自由逍遥地叫?

教师：莫卡只能叫几下?为什么?

幼儿：由于数学题的答案是"5"。

3.哦不能自由逍遥的吃东西，你看莫卡这日子过得很不自由逍遥，那你们觉得自己在幼儿园做哪些活动中不能自由逍遥呢?

幼儿：不能自由逍遥地玩、不能自由逍遥地唱歌、不能自由逍遥地说话、不能自由逍遥地睡觉……(这时，教师可以了解到幼儿大量真实的愿望。)小结：幼儿园有些事情是可以自由逍遥的有的是不可以的，莫卡想做一头自由逍遥的狼你呢?你也想自由逍遥对吧?

三、欣赏绘本、合作游戏我们接着往下看，看看莫卡在山上干了些什么?

1.教师陈述p4～6：莫卡终究自由逍遥了。

2.教师出示乐器。"这里有你们平日玩的乐器，待会你们自由子咋选一件老师再给你们配上一段适合的音乐，很hi的音乐，知道hi是什么吗?(就是开心的兴奋的自由逍遥感觉)孩子们一起来感受一下吧?。，当音乐开始你们就可以自由逍遥了?

3.自由逍遥的感觉怎么样，好不好?

幼儿：会做出"很好……很乱……很吵……"等反映。(这里要尽可能地让幼儿表达自己的感受。)

4.好，那么怎样才能让我们玩得很"hing",又可以听到美好的'声音。

幼儿：我们要一起跟着音乐节奏。

教师：这里我们做一个小规定,就是跟着音乐节奏一起来

5.教师带着幼儿一起发现音乐的节奏型,并用拍手的方法来为音乐伴奏。

6.这下我们要自由逍遥地动动身体的部位,但一定要依照音乐的节奏来。(找个别做的好的孩子来表现一下)

四、欣赏绘本，感受结尾

1.看看莫卡在干吗?

由于故事情节紧张而紧凑，所以，当莫卡逃离山顶时，幼儿一起惊呼："我要回家!我再也不要自由了!"

2.阅读绘本最终一页：猜猜，莫卡会像谁一样呢?

直到有一天，米雪又看了一本关于猴子的书，你猜他们家又发生了什么事情?(莫卡去学爬树了)直到米雪又看了本关于鱼的书关于熊的书，他们家又会发生什么事情呢?我们以后渐渐看好吗?

莫卡是一只很好的狗，他和米雪相亲相爱，你不离开我，我不离开你，日子过得很美满。直到有一天，米雪读了一本讲狼的书。"你瞧，莫卡。"米雪说，"你真有点像狼!"哇!莫卡心里想。我是有点像狼，可是瞧狼多神气啊!它们自由逍遥地跑来跑去、自由逍遥地捉野兽、自由逍遥地对着月亮嗷嗷叫。

可我过得什么日子啊!不能自由逍遥地捉蝴蝶、不能自由逍遥地吃饭、不能自由逍遥地学自己喜欢的才干。哦!他突然很想做狼，做一只自由逍遥的狼。

其次天，莫卡拿定主意，他偷偷溜出屋子，一直朝山上跑去，他跑啊跑、跑啊跑、跑啊跑……一直跑到高高的山上，"我自由了!"他大叫，"像狼一样好逍遥!"他大叫："世界就是我的啦!"很快，莫卡饿了。他想："没事，我会自己找东西吃，就像狼一样。"可是，他追不上兔子、咬不着甲虫、找不到田鼠。

到了夜里，他想念米雪、想念家："不过，我还有一件事要试试。"他对着金色的月亮，用足了全身力气，像狼一样地嚎叫起来"嗷……"突然，山谷里传来了同样的声音"嗷……"莫卡吓呆了："是……狼!"他转身朝山下跑去。"我要回家……我再也不要做狼了。"他冒死地跑。

他终究跑回了家。米雪正在慌张地找他："哦，你回来啦!"他们拥抱在一起，多么开心。

以后，米雪和莫卡相亲相爱，你不离开我，我不离开你，日子过得还是那么美满。直到有一天，米雪读了一本关于猴子的书……

遐想通过上这节课让我有好多想法，俗话说"机遇总是留给那些有准备的人的"，我觉得这次活动我准备了，但准备的不够深入，说课稿应当做到脱稿说，这说明没有下功夫背，以后会什么事情提前做得更好。还有就是觉得自己平日应当保护好自己的嗓子，把自己最好听的声音奉献给孩子。以后应多练习做一些好的课件，平日上课就应当做到向上公开课一样。以后上课还要提问一些有效问题，少说一些废话，说出来的话要有意义。平日没事多向别的老师学习，多听别的老师的课，经常看书不断加强自己的专业知识，多准备一些好课，以后再上优质课不用在发愁了，拿出来就能上，我觉得自己还是很有能力做好的。还希望以后幼儿园能多给老师一些这样的平台展示自己。

狼教案一等奖篇三

1、熟悉乐曲，引导幼儿感受乐曲活泼腾跃的性质。

2、通过多种方式，让幼儿感知音乐的节奏和重低音的部分。

3、引导幼儿在游戏中用身体动作表现音乐，感受音乐活动带来的乐趣。

能分辩音乐重低音部分，感知音乐的节奏。

森林背景图、每人一个小白兔指偶、4—5个灰太狼的胸饰、《小白兔和灰太狼》音乐。

1、今每日气真好，让我们一起到大森林里去玩一玩吧。

教师带领幼儿听着音乐进活动室并做小鸟飞的动作。（师：小鸟飞来了！我们来学小鸟飞吧！小鸟的翅膀飞起来，软软的，小脚掂起来做小碎步，转一圈）

2、（师：大森林里真美啊！我们坐下来听音乐吧！）

1、幼儿完整欣赏乐曲一遍。

师：（欣赏前要求）小朋友，请你们细心听听音乐里会有哪些小动物来了呢？）

师：你们都听到有哪些小动物来了呢？

2、教师合着音乐演示小白兔和灰太狼的图片，幼儿倾听音乐。

师：（欣赏前要求）那么终究是谁来了呢？请小朋友们再来听一遍音乐，你们一边听一边拍拍手来欢迎小动物出来吧！

师：是谁来了呀？小白兔是怎么走路的？（蹦蹦跳跳）

：所以音乐也是跳跳的，灰太狼是怎么走路的？（很重）

：所以音乐也是重重的。（奖励小兔子）

3、幼儿再次欣赏音乐。

师：我们再来听一遍音乐，这一遍请小朋友跟着小兔子，小兔子跳你们就跟着节奏拍手，灰太狼来了你们就停下不拍，也不动。（教师演示小兔子和灰太狼）

4、幼儿再次欣赏，用拍手表示小兔，用跺脚表示灰太狼。

1、随音乐，教师带领幼儿用小兔手偶在身体小路上跳跳。

师：我们套上小兔子的指偶在自己的身上跳一跳，跳的时候要跟着音乐跳起来，灰太狼来了我们就不动。

2、带领幼儿跟随音乐一起做小白兔跳的动作，在b段音乐的时候马上站着不动。

1、请幼儿做小白兔，老师当灰太狼，一起听音乐游戏一遍。

（师：小兔子们，我们和灰太狼一起来做游戏吧！小白兔要跟着音乐跳起来，听到灰太狼来了的音乐就不能动了，要不会被灰太狼抓走的。）

2、请部分孩子当小白兔，老师和几个幼儿当灰太狼，一起游戏一遍。一下扮小兔和灰太狼的幼儿。

3、请几个幼儿当灰太狼，老师和另外小朋友当小白兔一起去采萝卜做游戏一遍。

（小兔子们今天我们采到了大量萝卜，跟着妈妈回家去吧！）

狼教案一等奖篇四

1.了解蒲松龄及其《聊斋志异》。

2.积累文言词汇：止、敌、顾、前、去、犬、意、洞、隧等。

3.理清情节结构，体会其中蕴含的道理。

4.揣摩动作描写和心理描写，学习在叙事基础上发表探讨的写法。

5.体会屠户内心世界的变化过程。

6.学会大胆精明地与邪恶势力作斗争。

积累词汇，理解文意，体会道理。

怎样理解文章的主旨。

教学过程

由学生说带“狼〞字的成语。然后谈起狼的本性顺势导入。

蒲松龄（1640～171