数学观摩课堂心得(3篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——数学观摩课堂心得(3篇)在日常的学习、工作、生活中，确定对各类范文都很熟悉吧。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。

数学观摩课堂心得篇一

在我的心目中，《小学数学教师》就是我的良师。我和它的相识源于我实习时候的师傅老师，她订书了这本书，看得很投入，便推荐给我看。书中的一些新的教育信息、新的教育理念、新的教育教学方法，对我今后的教学帮助很大。。

做为一名小学数学教师，我更加希望能在教学方面得到一些切实具体的帮助，《小学数学教师》将怎样处理教材难点，怎样设计创造性教学方案等都为我们想到了。《小学数学教师》不仅有吸引人的故事，闪光的教育思想，精妙的育人艺术，还让我认识和了解到教育界的精英人物及他们先进的教育理念，从他们的教学中学习先进的教育手段，渐渐运用到自己的教学工作中。

《小学数学教师》滋润了无数数学教师的茁壮成长，也为许多的青年数学教师架起了走向成功的桥梁，是培育教师成长的摇篮。她的风格十分简朴平实。她的百家讲坛特吸引人，教学点评忠恳，教案设计别致，教学随笔精致。她贴近教改前沿，是小学数学教改的冲锋号。

据了解，《小学数学教师》滋润了无数数学教师的茁壮成长，也为许多的青年数学教师架起了走向成功的桥梁，是培育教师成长的摇篮。她的风格十分简朴平实。务实、朴实、平实是其魅力的源泉。简朴、精致、人文是其独具的特点。她的教学点评中，教案设计别致，教学随笔精致。她贴近教改前沿，是小学数学教改的冲锋号。

在轰轰烈烈的教改之风中，《小学数学教师》宣扬对学生做为“人〞的尊重;宣扬对学生生命的唤醒与赏识;宣扬人格平等基础上的情感交流;教育我们认真灵感受心灵，用生命点燃生命，用聪慧开启聪慧。因此，每当我竭尽所能地传授知识给学生却看到学生似懂非懂的目光时，我都能从《小学数学教师》中再次找寻到信心的起点;每当遇到教学中我自己也弄不太清、搞不太懂的知识时，《小学数学教师》为我解决了燃眉之急;每当我想在教学上有所突破、有所创新时，都是《小学数学教师》为我导航，让我有所创想，寻到教学的“亮点〞……

“一分耕耘，一分收获，〞我一直坚信多读一些好书，一定会有大量意外收获，在这人生的黄金时间，我想我会一如继往地多读好书，在书的海洋中扬帆远航。

如今，做为一名小学数学教师，我更加希望能在教学方面得到一些切实具体的帮助，《小学数学教师》将怎样处理教材难点，怎样设计创造性教学方案等。

数学观摩课堂心得篇二

本学期我担任一(7)班数学教学工作，作为刚接一年级的新教师，由此感受到自己肩上的担子之重。由于低年级教学经验尚浅，因此，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心向其他教师学习。立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，战胜不足，总结检验教训，继往开来，以促进教学工作更上一层楼。

一、精心备课。

精心备课，不但备教材备教法而且备学生。备教材时，我着重了解编者的意图，找准教学目标;备学生时，我重视搜集学生的已有知识经验和生活经验，以提供学生熟悉的情景，使学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切联系，帮助学生理解并把握数学知识;备教法时，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来〞，每堂课都在课前做好充分的准备，并尽力制作各种有利于吸引学生注意力的好玩儿教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记。

二、认真教学。

数学知识的抽象性很强，而一年级小学生却是以形象思维为主。为此，本学期我在教学新知时尽量利用生活中的感情材料进行直观教学，使学生便于理解和把握。如：如教学“长方体和正方体的认识〞时，我先介绍常见的教室里的书柜、粉笔盒、墨水瓶等实物后问：谁知道它是什么形状的?在此，同时也让学生进行探讨、摸索长方体跟正方体的特征，一下子说出了好多，最终，我要求学生用小手亲自摸一摸正方体和长方体。这样，学生对抽象的长方体和正方体有了感性的具体的认识简单记忆，懂得鉴别分类。

在教学中，我既重视让学生在合作交流的气氛中学习，也重视自主摸索，引导每个儿童以自己不同的方式去学习数学，让学生学得简单，学得轻松，学得愉快，让各个层次的学生都能得到提高。如教学“有几瓶牛奶〞进行“凑十〞时，可以是“4+5+5〞也可以是“9+1+4〞或者“4+4+1+4+1〞等。针对学生的解答的方式，再引导学生用自己最喜欢的方法来解答。对能解答出得数的同学我都给予确定，通过不同的方式进行表扬和勉励，加强了学好数学的信心。

三、耐心辅导。

要提高教学质量此文来自优秀斐斐，课件园，还要做好课后辅导工作。有的孩子好动、爱玩，缺乏自控能力，不能按时完成作业。对这种孩子，我没有太多的说教，而是努力做到从友善开始，从称赞着手，譬如，握握他的手，摸摸他的头，或帮助整理衣服，让他在不知不觉中接受你，亲近你，顺从你。

而对于智力差异上的孩子，我总是尽力避免强制学习，并且不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛楚的事情。然后再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。

数学观摩课堂心得篇三

20xx年5月26、27日，我有幸走进了名师课堂，凝听了来自北京市及XX省的四位特级教师的四节数学课。在短短的两天时间里观摩了四节示范课，凝听了四个学术报告，听了这些专家的课，使我更加深刻地感受到了名师课堂教学的生活化、艺术化。

牛献礼老师“植树问题〞这节课给我留下了深刻的印象。第一：语言幽默。他与同学进行交流时，就像烙家常，十分亲切自然，学生无拘无束，畅所欲言，课堂上快乐声此起彼伏，学生的学习气氛特别高涨。其次：学习新知与实际生活紧凑相连。牛老师结合生活实际，把数学问题用手的形式来解决，减轻了学生学习的负担，加强了直观性、可操作性。第三：重视思维的培养和方法的渗透。假使说生活经验是学习的基础，生生间的合作交流是学习的推动力，那么借助“手〞帮助理解是学生建构知识的一个拐杖。有了这根拐杖，学生们才能走得更稳、更好。这就将“发现规律〞与“运用规律〞链接起来，同学们的思维得到了升华。整合知识，让学生能触类旁通。无论是“植树问题〞，还是“路灯问题〞、“排队问题〞、“爬楼问题〞，抑或“锯木问题〞、“敲钟问题〞等等，都有着一致的数学结构，即可以被归结为同一个数学模式，可以统称为“分隔问题〞。因此，牛老师在最终的教学中，还超出了“植树〞这一特定情境，设法帮助学生明白地认识到所有这些具体问题事实上都有着一致的数学结构，帮助学生建构普遍的数学模式，以提升学生的思维水平。

郎建胜老师的《图形中的规律》，通过听这节课，使我懂得情境的内容和形式的选择要根据学生的年龄特点，对于小学生，颜色、声音、动作有着极大的吸引力，要多创设生动好玩儿的情境。如运用讲故事、动手摆一摆、做游戏、模拟表演，直观演示等形式。整节课让学生在摸索中构建数学知识。侧重创设有助于学生自主学习，合作交流的情境，用数学本身的魅力去吸引学生，尽量让他们由内心的成功体验尝试情感上的满足，进而成为推动下一步学习的动力。

让学生思考问题，解决问题，有一双能用数学视觉观测世界的眼睛，听刘松老师讲小学四年级《用字母表示数》一节课中，他告诉我们讲数学，教学细节是老师教学观念的一种流露，是教师教学风格的一种表达，是教师教学能力的诠释，更是教师教学聪慧的一种表达，“教学细节〞贯穿于教学过程中，是构成教学行为的外显的最小单位，成功的教学必定离不开精彩的细节，精彩的教学细节能透射出教育的大理念、大聪慧。“教学细节〞的精彩设计和运用，是老师提升教育聪慧的“直通道〞。关注“教学细节〞是老师伸展聪慧、落实理念

、改变行为、提升教学水平的过程。关注细节的教学，必定是聪慧的教学、必定是成功的教学;关注细节的教师，必定是聪慧型的教师、必定是成功的教师。刘松老师告诉我们，数学课上的情境创设应当为学生学习数学服务，应当为数学知识和技能的学习提供执掌，应当为数学思维的发展提供土壤。

刘德武老师的课无论从哪个方面我们都找不到刻意雕饰的痕迹，但大师的风范却随处可寻。他的课看是很随意，但随意中却彰显出一种超完美的教学艺术。他的每个教学细节都值得我们细细推敲，推敲后有豁然开朗的彻悟：原来课还可以上得如此轻松惬意呀!

通过这次学习，我受益匪浅。专家的理念、思想必将为我以后的教学之路指引明确的方向。在将来的教学中我要努力做到以下几点：

1.认真学习教育理论和当前的教育教学先进经验，以指导自己的教学，使自己的教学上一个新的台阶。

2.钻研新课标，转变教学观念，认真备课，研究教学方法，课前制定出切实可行的教案。让“先学后教，当堂训练〞的目标教学法，能够运用自如。

3.努力开发多方面的教学资源，丰富教学内容，开拓学生视野，为学生的自主学习创造条件。像钱刘松那样，要为学生提供足够的知识空间。

4.上课时大胆放手，培养学生的自学能力，分析问题、解决问题的能力，培养学生的探究能力，培养学生的小组合作意识，真正做到“先学后教〞的目标教学法。

5.吃透教材是最根本的。老师的学科功底要扎实，自身素养要高，深入研读教材。

6.驾驭课堂教学能力要高。巧认真思，精心设计，从学生出发备课是必不可少的。

总之，这次听课学习，使我