伯牙鼓琴教案设计吕氏春秋

伯牙鼓琴教案设计吕氏春秋这是伯牙鼓琴教案设计吕氏春秋，是优异的六年级上册语文教案文章，供老师家长们参照学习。伯牙鼓琴教案设计吕氏春秋第1篇学习目标：读通读懂文言文，有感情地朗诵和背诵。能根据说明和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。积累中华经典诗文，感觉朋友间真挚的友情。学习重点：依靠课文说明和工具书读通、读懂内容，理解词句的意思。教学难点：读出自己的感悟，感觉朋友之间相互理解、相互欣赏的真挚友情，领会文言文所表达出音乐艺术的无穷魅力。学法提示：能根据说明和课外资料理解词句意思。根据句子的意思来正确流畅地读通课文，一边读一边在头脑中想象画面。认识课文内容后，练习读文、尝试背诵。读背中感觉朋友之间相互理解和欣赏的真挚友谊。学习准备：收集并倾听《高峰流水》乐曲，积累有关友谊的古诗或文章。课时安排：课时学习过程：课前一、课文导读同学们，学习了《轻叩诗歌的大门》这一单元，相信大家诵读古诗的兴趣越来越浓了。学习新课以前，我们先走进有趣的古诗王国，去感觉古诗的无穷魅力。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。莫愁前路无知己，天下谁人不识君?国内存知己，天涯若比邻。读了之后，你一定会被古诗中浓浓的友情所感人!今天我们就一同穿越时空的隧道，走进两千五百多年前的春秋时期，走进一篇和友谊有关的古文《伯牙鼓琴》。二、课前预习初读课文，我能扫清文字障碍。读题目，“伯牙鼓琴”中的“绝”的意思是，“伯牙鼓琴”的意思是。读3—5遍课文，我能把带有拼音的字读正确，记在内心，然后给下列字注音：弦( )哉( )兮( )峨( )我能将本课最难写的生字书写正直雅观。比较说明，查词典、读课文，我能理解课文每一个词、每一句话的意思，并能把句子中省略的部分补充完整。伯牙鼓琴，志在高峰，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山!”伯牙所念，钟子期必得之。伯牙谓世再无知己，乃破琴绝弦，终身不复鼓。对照阅读，加点字的意思分别是：善鼓琴钟子期善听善哉我能根据文中句子的意思，把文章读得正确流畅，并能用“|”在文中标明出节奏来。读了几遍课文后，让我最感人的几句话是：我来清点一下：我理解词语的方法是：A.查词典。( )B.看说明。( )C.联系上下文( )D.先理解句子中重点的字，再连起来理解。( )本课中我认犯难写的字是，我是这样记着它的课文我读了遍，知道全文的意思是经过：A.高声地朗诵。( )B.先读，读熟后再看课文说明和查词典。( )C.默读，边读边看课后的注视或查词典。( )D.先经过看说明或查词典，知道了文章粗心后，再高声地朗诵来进一步理解。( )课中三、合作探究链接资料，边读边思。俞伯牙钟子期穿着穿着华贵，羽扇纶巾青布包头，两截布衫国籍晋国楚国身份上医生打柴的樵夫小组合作，细读质疑。当两个人的资料集中展示在你眼前的时候，你有什么疑问?(针对学案中的资料卡片分组进行沟通，要求在组长的率领下，针对资料，展开沟通和学习，其中组内1号同学讲话，其余同学补充。)品词析句，想象画面。(1)从文中哪些句子能够看出”伯牙善鼓琴”、“钟子期善听”的?用“”在文中画出来，并且说说你的感觉。全班沟通学习情况：出示含有“善”的句子：请选择“善”在文中的意思：①擅长②表示赞叹。B.换位体验：若是你是子期，透过伯牙的琴声，你忧如看到了什么?你是怎么赞叹的?C.朗诵汇报，读中领会。(伙伴互读、小组互读、师生互读)创设情境，引导想象：伯牙弹琴除了峨峨泰山、洋洋江河的场景，还会表现哪些动人的场景?如：皎皎明月、徐徐清风、潇潇竹叶、潺潺流水等。这时，子期分别是怎样赞叹的?我来创作——伯牙鼓琴，志在明月。钟子期曰：皎皎兮若明月。伯牙鼓琴，志在清风。钟子期曰：伯牙鼓琴，志在竹叶。钟子期曰：伯牙鼓琴，志在流水。钟子期曰：无论伯牙内心想到什么，也无论他有怎样的理想和情怀，子期总能知道，这就是文中所说的——，。(教师引读)这不是一般的朋友，这就叫——!(教师引说)知己相遇，心灵相通。伯牙当时已经是著名的音乐家，他的身边一定有很多赞美之声。当他听见别人那些不着边际的赞美的时候，你能领会到他的心情吗?若是你就是伯牙，写写此时你的心情!终于有一天，伯牙碰到了自己的知己钟子期!面对如此善听的子期，面对这样难得的知己，伯牙又是一种怎样的心情?他一定会对子期说什么?(播放“知己”音乐)痛失知己，深悟“绝弦”。短暂的相遇让两人成为知己。之后的离别却又那么难舍。两人相约第二年八月十六再相见。伯牙日夜期盼、苦苦等待，好不容易等到了会面的日子，却传来子期已经去世的消息。面对一块冰凉的墓碑、一抔无情的黄土，伯牙说了什么?做了什么呢?用“”画出有关的句子，带上你的感觉多读几遍!读到这，你知道伯牙为什么破琴绝弦?对此你有何感觉?链接短歌，升华情感。屹立在子期的墓前，伯牙满怀沉痛地写下了这样一首短歌——忆昔去年春，江边曾会君。今天重来访，不见知己人。但见一杯土，惨然伤我心!伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。来欢去何苦，江畔起愁云。此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死!老师引读，学生跟读，读出自己的理解，读出自己的感悟。欣赏《高峰流水》乐曲，回味动人故事。背诵课文，意会写法。背诵指导：课文先归纳写了伯牙善弹，子期善听，再详细写怎样弹如何听，最后写子期死，伯牙鼓琴。全文共用77个字，表达了朋友之间真知己的思想境界，成为千古佳话。边想象边背诵。自由练背。背诵展示。四、拓展延长我能把这篇古文改写成小故事，生动地讲给别人听。根据括号里的说明，读懂下面文言文小故事，再达成练习。楚人有涉(渡)江者，其剑自(从)舟中坠于水(掉到水中)，遽(赶忙)契(刻)其舟，曰：“是(这)吾剑之所从坠(掉下去的地方)。”舟止，从其所契者(刻着记号的地方)入水求之(寻找剑)舟已行矣，而剑不行，求剑若此(这样)，不亦惑乎?这是个成语故事，题目叫。理解句义我能行：舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎?这里的“若”的意思是：。这句话的意思是：。课后五、沟通收获学习了本课，你有哪些收获?薄弱的学习环节有哪些?此后应当采取怎样的举措和方法?对学习方法有哪些感悟?六、资料链接对于知己难觅或乐曲高明的诗文——如“摔破瑶琴凤尾寒，子期不在对谁弹。春风满面皆朋友,欲觅知己难上难。”宋代王安石《伯牙》诗：“千载朱弦无此悲，欲弹孤绝鬼神疑。故人舍我归黄壤，流水高峰深相知。”再如唐代孟浩然《夏日南亭怀辛大》诗：“欲取鸣琴弹，恨无知己赏。感此怀故人，中宵劳梦想。”这些诗都是写琴曲的高明，听琴的乐趣，或许比喻高明的作品或知己、知己等。古今交友的名言名句——“有朋自远方来，不亦乐乎”、“四海之内，皆兄弟也”、“君子之交淡如水”、“生死之交”、“士为知己者死”、“管(仲)鲍(叔牙)之交”、“生死之交”、“国内存知己，天涯若比邻”、“忘年之交”、“难兄难弟”、“人生得一知己足矣，斯世当以同怀视之”、“酒逢知己千杯少”等。伯牙学琴的故事——春秋时期，有一个人名叫伯牙，随成连先生学古琴。他掌握了各样演奏技巧，但是老师感觉他演奏时，经常是理解不深，纯真地把音符奏出来而已，少了点风采，不能惹起欣赏者的共识。老师想把他培养成一位真实的艺术家，有一天，成连先生对伯牙说：“我的老师方剂春，居住在东海，他能传授培养人情趣的方法。我带你前去，让他给你讲讲，能够大大提高你的艺术水平。”于是师徒两人备了干粮，驾船出发。到了东海蓬莱山后，成连先生对伯牙说：“你留在这里练琴，我去寻师父。”说罢，就摇船渐渐远离。过了十天，成连先生还没回来。伯牙在岛上等得心焦，每日调琴之余，举目四眺。他面对浩大的海洋，倾听汹涌的涛声。远望山林，郁郁葱葱，深远莫测，时时传来群鸟啁啾飞扑的声响。这些各有妙趣、音响奇异不一的情景，使他不觉神清气爽，思绪万千，感觉自己的情趣崇高了很多。伯牙产生了创作激情，要把自己的感觉谱成音乐，于是他架起琴，把满腔激情倾注到琴弦上，一呵而就，谱写了一曲《高峰流水》。没多久，成连先生摇船而返，听了他感情真实的演奏，高兴地说：“现在你已经是天下最优异的琴师了，你回去吧!”伯牙茅塞顿开，原来这涛声鸟语就是最好的老师。今后，伯牙不断积累生活和艺术领会，终于成了天下操琴的能手。板书设计：伯牙鼓琴念俞伯牙破知己得钟子期绝伯牙鼓琴教案设计吕氏春秋第2篇教学目的:有感情地朗诵课文，能背诵课文能根据说明和课外资料理解诗句意思，能用自己的话讲讲这个故事积累经典诗句，感觉朋友间的真挚的友情教学重难点：借助说明和工具书读通，读懂内容，在此基础上记诵积累;感觉朋友之间的知己友情。教学准备：有关课件教学流程：一、导读题——未成曲调先有情讲话导入，激发兴趣。(课件出示“伯牙鼓琴图”)(指名读课题，读准“弦”)理解题目的意思。师：理解了意思，再读题。(生读题)二、练读文——抑扬顿挫品音韵自由读，把不太好读的句子多读几遍。指名说一说哪些句子不太好读(课件出示难读的句子)，指导学生读好停留和语气词“哉”“兮”。指名读，师配乐范读，齐读。学生联合说明理解古文的意思。(生联合说明理解意思，师巡视)三、品读“情”——高峰流水得悉音(一)学习最后一句话，设置悬念师：题目是“伯牙绝弦”，那么，伯牙为什么绝弦呢?(指名回答)你是从文中的哪一句话看出来的呢?(课件出示最后一句话)指名读师：这句话什么意思?(二)学习前三句话，认识知己师：从这句话我们能看出来，伯牙和子期是什么关系(知己)，我们从文中的哪些句子能看出来子期确实是伯牙的知己呢?(课件出示句子)句子中“善”字出现了四次，意思同样吗?(指名回答)那么，让我们一同来读一读第一句话吧师：那么伯牙终究有多么擅长弹琴呢?让我们看看《荀子劝学篇》里是怎么说的。(出示课件，指名读，理解擅长)师：(播古琴高峰流水的“高峰”片段)善听的子期，你的眼前忧如出现了怎样的泰山呢?(生欣赏音乐，感觉音乐，想象)指导朗诵出示第二个句子：志在流水，钟子期曰“善哉，洋洋兮若江河”师：此时，伯牙转轸拨弦，将琴再鼓，洋洋的流水忧如从他的指间浩大而出，——(听音乐)子期，此时你又仿佛看到了怎样的江河?(指名说，指导朗诵)师：真好。俞伯牙是当时楚国出名的音乐家，那作为一个出名的音乐家，他的琴声一定不只表现了高峰流水，俞伯牙的琴声还会表现那些动人的场景呢?请你充散发挥想象力!句式练习师：同学们，当伯牙鼓琴志在明月时，子期会怎么赞叹呢，(出示课件)伯牙鼓琴时内心还会想到什么，子期又会怎么赞叹呢?请同学们从以下词语中任选一个模仿书上的句式说一说好吗。(指名答)师：是的，无论伯牙内心想什么，子期一定能正确地知道他的心意，这正是：“伯牙所念，钟子期必得之。”其实，子期必得的又何止是伯牙的琴声啊，他还听出了其中的弦外之音呢?请同学们来看看这个小故事。(指名读)(出示链接，生阅读)师：读了这个小故事，你感觉到伯牙怎样的气度、怎样的理想呢师：是的，这种高远的理想，博大的胸襟，伯牙经过琴声表现了出来，而子期也经过伯牙的琴声感觉到了，这才叫—一同读(课件出示“伯牙善鼓琴，钟子期善听”)。也只有这样知志又知心的才是真实的知己。(板书：知己)(理解知己的真实含义)相传，这曲高峰流水伯牙最早是在宫廷演奏的，但是在诸侯医生中、在宫廷乐师间，没有人能听懂他的琴声，更没有人能听懂他高远的理想，博大的胸怀，达官贵族们喝得零丁烂醉，甚至有的人还连连摇手：“这是什么曲子?换换换”伯牙此时会是什么心情啊?(孤单伤心)他多么盼望能有一个知己啊。现在，他碰到了子期，他该多么(指名答：喜悦、幸福、激动)让我们带着这种激动、幸福一同来读一读这段话吧。(齐读)同学们，如果你就是伯牙，你会有怎样的感触想对子期说呢?出示“伯牙得遇钟子期，感触道：善哉!善哉!”师：想知道伯牙当时是怎么说的吗?(出示)善哉善哉，子之听夫志，想像犹吾心也。11.(出示)老师和大家配合着来读。四、知己离世，毅然绝弦师出示音乐，拓展知识，语言衬着，指导朗诵读最后一句话。师：在这里伯牙“绝”的只是是“弦”吗?他在隔离琴弦的同时也隔离了什么?(断了他的前程、断了他的心弦、断了他的希望)齐读最后一句话。出示短歌，师配乐范读。忆昔去年春，江边曾会君。今天重来访，不见知己人。但见一抔土，惨然伤我心!伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。来欢去何苦，江畔起愁云。此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死!五、回味绝弦，余音袅袅故事学完了，此时你有什么想说的吗?是啊，正是因为知己难觅，才演绎出这凄美动人的“伯牙绝弦”。相信，现在你们一定能入情入境地读一读这篇这个故事了，是吗?(生有感情地齐读课文)六、布置作业背一背这篇古文。把这个故事用自己的话讲给别人听。收集一些描绘友情的诗句。附板书设计伯牙绝弦《伯牙绝弦》教学设计俞伯牙善鼓琴绝弦知己钟子期善听去世伯牙鼓琴教案设计吕氏春秋第3篇教学目的：能根据课后说明疏通全文，认识故事内容。初步感觉文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。正确朗诵并背诵《伯牙鼓琴》。理解词句的意思，领会朋友间相互理解、欣赏，知己难觅以及音乐的魅力。探究学习，领会人物心理。教学重点：正确朗诵和背诵课文；领会朋友间知己难觅的情感。教学难点：能参照说明读懂每句话的意思，初步感觉文言文的特点。教具准备：课件教学过程：一、课前朗诵，感悟友情出示一组表达友情的古诗句：【课件】国内存知己，天涯若比邻。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。又送王孙去，萋萋满别情。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。春草明年绿，王孙归不归。学生读，谈领会。二、讲话导入，走进课文这组诗共同特点是什么？先人以诗词的形式，用精华的语言表达了和朋友知己深厚感情，今天我们再来学习一篇写知己的文言文。它千古传诵，流传至今。出示【课件：课题】（板书题目：伯牙鼓琴）学生齐读课题。课文选自《吕氏春秋》，简介《吕氏春秋》。【课件】补充文言文知识：文言文人们往常说古文。我国是一个文明古国，我国古代有着灿烂的文化，有着浩如烟海的文学艺术瑰宝，它们都是以文言文的形式记录下来的。我们要传承民族的瑰宝，就要学好文言文。三、读通读顺，感知课文检查预习的字词，指名读。齐读。【课件】文言文的朗诵和现代文不同，请大家读准字音，读出节奏，注意停留和延长，读出文言的韵味。【课件】教师范读，读出节奏，读出韵味。学生拿笔画停留。【课件】学生再次自由朗诵课文。点名读，齐读。四、初解知己，理解课文真是读得越来越有滋味，俗话说：念书百遍，其义自见。文章的大概意思理解了吗？（1）我们一同来看文中几个重点词的意思。【课件】齐读字音（2）看看这几句你会用自己的话说出它的意思吗？翻译句子：伯牙鼓琴，钟子期听之。【课件】善哉乎鼓琴！巍巍乎若太山。伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。“伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴”这句话只是是讲伯牙终身不弹琴吗？他向世人宣告了什么？（预设答案：这世上再也没有知己，再弹也没存心思了。）文中哪个字解释为“弹”，引出课题。【课件】从“鼓”字引导，出示文言文理解的方法。【课件】课文只有83个字，但经过翻译后字数增多了，这就是文言文的魅力。当我们采用文言文理解的方法深入课文的时候，会对课文有更深入的理解。请同学们再默读课文，想想哪些地方你读懂了，按课文句子依次沟通。预设沟通我读懂了“伯牙鼓琴，锺子期听之”，这句话告诉我们伯牙弹琴，锺子期听他弹琴。师：读了这一句，有同学要质疑吗？伯牙弹得好吗？锺子期会欣赏吗?我们接着看下去就懂了。我读懂了“方鼓琴而志在太山”。这句话的意思是说伯牙在鼓琴的时候，内心想着高峰，琴声里就会出现高峰（板书：伯牙鼓琴锺子期听志在太山）师：锺子期说的“善哉”什么意思？（很好，很棒！）师：这里的“善哉”表示赞叹。怎么赞叹的？师：同学们，伯牙弹琴时心中还想到什么？锺子期又怎么赞叹的？（相机板书：志在流水）我感觉伯牙弹琴的技术高明，心中想什么，就能弹出什么。我读懂了伯牙无论弹什么，锺子期都能听出来，就是说，他们之间心意相通，是知己。你从哪些句子得出？善哉乎/鼓琴，巍巍乎/若/太山。善哉乎/鼓琴，汤汤乎/若/流水。【课件】若是现在你是锺子期，听着伯牙的琴声，你忧如听到了什么？你会怎么赞美他？（生自由发表建议。）五、拓展延长，升华情感引导升华，拓展探究。（1）师：课文后边的资料袋里也有介绍，伯牙是音乐家，他的琴声里肯定不只是是泰山、江河吧？还会有哪些风景？（预设答案：还会有1：桃红柳绿。2：春天百花盛开。3：冬天白雪皑皑。）②师：是啊，或许他的琴声还表现了“清风徐徐”【课件】（出示词语读一读）现在你就是伯牙，我们都是子期，当伯牙鼓琴，志在清风──生答：“善哉乎鼓琴，徐徐乎若清风。【课件】③师：当伯牙鼓琴志在明月──生答：“善哉乎鼓琴，皎皎乎若明月。【课件】④师：好一个善听的子期，好一个善弹的伯牙。这就是知己。凡伯牙所想到的，锺子期真的都听懂了，实在难得。这就是──（预设答案：知己。）2．理解文本，探究知己①师：在碰到锺子期前，他会缺少赞美吗？为什么偏偏视锺子期为知己？（预设答案：因为其他人听不懂，而锺子期能听懂他的琴声。）②师：那么，别人对他的赞美是什么样的？（学生自由说）你能想象别人那种空虚的赞美吗？（学生自由说）③师：能够想象，当擅长鼓琴的伯牙，志在太山，没有人会像子期说──生：巍巍乎若太山。【课件】（板书：志在太山巍巍）④师：当伯牙志在流水。没有人会像子期说──生：汤汤乎若流水。【课件】（板书：志在流水汤汤）⑤师：当他没碰到锺子期，听不到子期的赞美时，心情会是怎样的？（预设答案：失望。寂寞。忧虑。盼望。）⑥师：此后，终于碰到了子期，他的心情怎样的？（预设答案：快乐。激动。充满希望。宽慰。）⑦师：此时，他们只是是音乐上的知己吗？（预设答案：他们仍是生活上的知己。是人生的知己。）⑧师：知己的相遇是心灵的交融，是快乐的，幸福的。但是，人间的知己，真是太少了，让我们经过念书再来感觉知己相遇的那份感觉和那份柔情。（学生感情读文）⑨师：同学们的朗诵让我们看到了真实的知己。但课文最后一句。“伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。”伯牙为什么认为子期是最后的知己？（预设答案：1.因为子期能听懂伯牙的琴声。2.因为他们之间就像亲人同样。）（板书：死绝弦）丰富内容，拓展课文①师：伯牙在隔离琴弦的时候，也隔离了什么？（预设答案：1.断了他的前程。2.断了他的心弦。3.断了他的希望。）②师：伯牙断了琴弦，留下一望无际的孤单、寂寞。当你理解这样的心情的时候，再读读这段话。（学生再有感情地读最后一句。）③师：据史料记录，子期死后，俞伯牙曾经到达子期的墓前哀悼他，写下了一首短歌。你们想知道吗？（配乐，教师深情朗诵）：出示【课件4】忆昔去年春，江边曾会君。今天重来访，不见知己人。但见一抔土，惨然伤我心！伤心复伤心，不忍泪珠纷。来欢去何苦，江畔起愁云。子期子期兮，你我千金义；三尺瑶琴为君死，此曲终兮不复弹！摔碎瑶琴凤尾寒，子期不在对谁言！春风满面皆朋友，欲觅知己难上难。六、拓展延长1．师：课文虽然很短，但写出了一个动人的故事。有道是“千古知己最难觅”，如果碰到了知己，我们应当珍惜或许一无所得，但是事情不在于结果，而在于追求。愿你们能从这个故事中感觉到人生的温暖。2．师：《伯牙绝弦》成了知己的代名词，后人还根据这个典故编写了一首乐曲《高峰流水》。让我们一同随着音乐深情地朗诵课文【课件】全班学生再次在音乐声中朗诵课文。七、课后作业【课件】背诵全文摘抄表示“知己”的成语、名言、诗句；发挥想象，增加一些细节，用现代汉语改写这个故事。板书设计：伯牙鼓琴俞伯牙鼓琴志在太山志在流水破琴绝弦互相欣赏锺子期听若太山若流水死知己难觅伯牙鼓琴教案设计吕氏春秋第4篇【学习目标】朗诵课文,能根据说明和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。背诵课文,积累中华经典诗文，感觉朋友间真挚的友情。【学习重点】学生能依靠说明和工具书读通、读懂课文内容，在此基础上记诵积累。【学习难点】感觉朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。【知识链接】余伯牙，春秋时代的琴师。既是弹琴能手，又是作曲家，故被人尊为“琴仙”。《苟子?劝学篇》中曾讲“伯牙鼓琴而六马仰林”，可见他弹琴技术之高明。《吕氏春秋?本味篇》记有伯牙鼓琴遇知己，钟子期领悟琴曲志在高峰。流水的故事。《琴操》记录：伯牙学琴三年不可，他的老师成连把他带到东海蓬莱山去听海水汹涌。群岛悲鸣之音，于是他有感而作《水仙操》。现在的琴曲《高峰》。《流水》和《水仙操》都是传说中俞伯牙的作品。后人以伯牙摔琴谢知己的故事为题材还创作了琴歌《伯牙吊于期》。【教学过程】课前预习背诵《三字经》“人之初——千而万”2.(教师在黑板左板书)峨峨泰山洋洋江河指名朗诵，说这两个四字词语有什么特点。(AABC式;前面的叠词形容后边的光景)同学们能不能也说几个这种形式的词语。(生说，教师板书)如：皎皎明月徐徐清风蔼蔼云雾袅袅炊烟依依杨柳青青草色一.激情导入，揭题同学们，人们常说“千金易得，知己难寻。”能够看出知己是何等的珍贵呀!今天我们就来学习一篇对于“知己”的文言文。读题解题：介绍伯牙后说说“绝、弦”是什么意思?质疑：读了课题，你有什么问题要问吗?(伯牙是春秋时期一位特别出名的演奏家，琴是他的生命，但是他为什么要把自己的琴弦弄断呢?让我们一同走进课文中去寻找答案。这是一则文言文，学习这类课文的方法就是多读，“念书百遍，其义自见”，先看看这节课的学习目标。)二、读通