数据库设计说课

数据库设计说课第1页/共31页主要内容一、课程定位与目标二、课程设计理念与思路三、学情分析四、课程内容选取和教学组织安排五、教学模式及教学方法手段六、教学资源七、教学评价八、教学单元设计九、课程特色第2页/共31页一、定位与目标先导课程：《信息技术》、《C语言程序设计》。课程定位：《数据库设计》是计算机软件技术专业一门重要的专业基础课程，64学时/4学分。平行课程：《面向对象编程》、《C#程序设计》。后续课程：《ASP.NET》、《JAVA应用开发》、

《PHP程序设计》第3页/共31页一、定位与目标公共模块（基础应用岗位）结构化编程计算机文化基础职业综合能力训练C#应用开发数据库设计职业综合能力训练ASP.NET应用开发UML职业综合能力训练初级程序开发模块（代码编写岗位）

中级程序开发模块（WinForm应用程序开发岗位）.NET高级程序开发模块（.NET企业级开发岗位）面向对象程序设计（C#）数据库设计第4页/共31页课程定位——根据职业岗位需求：编程人员设计人员管理人员理论实践职业素养数据库目标岗位课程定位于培养”懂理论、会操作“的高素质技术技能型人才，注重数据库技术的理论学习和实践操作能力。第5页/共31页课程目标知识目标：理解数据库中的基本概念，掌握数据库设计的方法和步骤；了解SQLSERVER特点，掌握

T-SQL程序开发教学目标要求素质目标：培养学生逻辑思维能力和分析解决问题的能力；

培养学生项目合作、团队精神和沟通能力能力目标：能够利用数据库理论设计、建立、管理和维护数据库；具有利用相关知识进行简单DBS设计

开发能力

第6页/共31页二、课程设计理念与思路设计理念

CDIO工程教育模式

从应用程序开发和实际应用角度出发，按照基于工作过程的思路来安排教学与实践内容。设计思路

以项目任务或者实际应用案例为依托，构建以学生为中心的开放灵活的教学内容体系。第7页/共31页高职学生以学生为主体改革教学方法以工学结合为基础，突出职业能力培养，训练学生基本职业素质做中学，项目任务驱动，提高学生学生兴趣特点对实践型环节的学习兴趣明显高于理论课程提高教学效果针对措施不喜欢教师灌输式的教学学习有清晰的职业定向性，学习途径更加多样三、学情分析第8页/共31页三、学情分析能力准备知识准备熟悉了编程的基础知识理解了面象对象程序设计的基本思想但没有接触过数据库程序设计接触过不带数据库的程序对程序设计的基本流程已有了解但不知道数据库应用系统的具体实现方法学生情况程序设计的基础欠佳，英语能力欠佳对知识的分析与讲解以够用、实用、会用为准则第9页/共31页四、课程内容选取和教学组织安排体系类别具体知识点学时理论实体-关系图，关系规范化理论，数据模型，数据库应用项目开发过程，SQL语言12技能数据库设计、数据库和表、关系、查询、视图的创建和管理、维护32应用用SQLSERVER开发实际的数据库应用系统(存储过程、触发器、事务)20

课程内容第10页/共31页教学组织安排由学到用由易到难由简到繁物理设计概念设计、逻辑设计需求分析系统程序设计循序渐进逐步提高以网上考试数据库系统项目任务为依托案例第11页/共31页五、教学模式及教学方法手段围绕“小组合作设计一个数据库系统”来完成数据库设计各环节的具体任务。

通过理论教学，使学生学习数据库的基本概念和设计理论。SQLServer编程学习中，学生调试代码，发现错误后，鼓励他们自己思考原因并尝试自己解决问题。

任务驱动法项目任务驱动

理论教学

分组讨论案例分析教学启发引导教学

学生为主体在练习过程中，鼓励小组间进行讨论和竞赛，调动积极性选取典型案例，介绍数据库设计和管理，以及编程的相关方法、技巧，生动有趣，易于接受。第12页/共31页六、课程教学资源»课程组教师结构及成果姓名年龄学位/职称备注齐会娟33硕士/讲师骨干教师刘丽娜34硕士/副教授骨干教师李德雄33硕士/讲师骨干教师郑华36硕士/副教授骨干教师肖新华36学士/讲师外聘教师

课程组成员中有4名专任教师和1名外聘教师。其中副教授2人，讲师3人；4人具有硕士学位。课程组教师队伍数量充足、结构较合理，大部分都具有“双师”素质。

同时，课程组还聘请了2名实践经验丰富的兼职教师,指导学生的实践教学，专兼结合，教学效果很好。第13页/共31页六、课程教学资源»课程组教师结构及成果课程组教师在完成教学的同时，积极参加教育教学学习和改革，并取得了许多成果。近三年共完成：发表教研和科研论文14篇。完成省部级科研项目1个。

用于教学和管理的软件，如《运动会管理系统》、《系部教学管理系统》、《计算机文化基础考试考试系统》,都取得了良好应用效果。

第14页/共31页六、课程教学资源»校内实训条件第15页/共31页六、课程教学资源»校外实训基地第16页/共31页六、课程教学资源»其他教学资源网络资源影像资料高等教育“十一五”国家级规划教材任务驱动系列书籍杂志第17页/共31页七、教学评价考核层面

考核内容

知识层面+技能层面+态度层面

基础知识+课堂实践+课堂表现考核手段

自我评价+同学互评+教师评价第18页/共31页八、教学单元设计——E-R模型是数据库设计的第一个步骤是数据库设计中最重要的一步。重点－E-R建模方法难点－联系类型的和属性的确定教学简介地位作用重点难点概念模型（E-R模型）知识点－E-R建模(2课时)授课班级－41261/41262第19页/共31页八、教学单元设计——E-R模型知识目标能力目标素质目标掌握概念模型的概念理解实体和联系的概念掌握E-R模型的建模方法培养学生分析和总结问题的能力培养学生探索和综合运用知识进行E-R建模的能力培养学生认真参与、积极交流的主体意识。

激发学生的学习热情，使学生初步形成数据库设计意识和严谨态度第20页/共31页八、教学单元设计——E-R模型新课导入(演示＋提问)

1新课讲授(案例,动画)2课堂实践(设疑,演示)3课堂点评(点评,演示)4课外拓展(讲授,演示)5教师（教法）学生（学法）时间(分钟)明确任务(观察,思考)掌握新知(分析,思考,操作)熟练知识(分析,思考,练习)总结提高(观察,分析,思考)深化认知(分析,思考,操作)53525155第21页/共31页八、教学单元设计——E-R模型激发学生的兴趣，调动学习的积极性．任务内容紧扣本节课的主题与重点。激起了学生的求知欲，引导学生急于寻求解决问题的新方法，为后面的教学埋下伏笔.设计意图：»新课引入——任务驱动第22页/共31页八、教学单元设计——E-R模型»新授内容讲解知识点讲授方法重难点时间（分钟）基本概念对比讲解，实例说明实体与属性10实体间联系对比讲解，实例说明联系分类5E-R模型实例演示表示方法5建模方法演示＋分析建立方法15第23页/共31页课堂实践（分组）设计意图：1将知识点融入到学生熟悉的案例中，使学生在轻松愉快的氛围中完成知识的学习，增强学习的积极性。让他们学完后发出“原来如此简单，我也能”的感慨，增强学习趣味性，提高学习的积极性。八、教学单元设计——E-R模型第24页/共31页课堂实践（分组）八、教学单元设计——E-R模型Textinhere日常考核促进学风榜样作用培养自信心激发表现欲第25页/共31页八、教学单元设计——E-R模型出错了吗？出了什么错？为什么？怎么改？先请学生点评然后老师再补充分析课堂点评（启发引导）第26页/共31页提高纠错及检错能力发现错误,巩固知识培养观察能力

培养表述及归纳能力八、教学单元设计——E-R模型设计意图