《葡萄沟》说课稿

今天我说课的课题是《葡萄沟》。

一、说教材：

《葡萄沟》是部编版小学语文二年级上册第四单元的第四篇课文，本单元是以“夸夸家乡，热爱祖国！”为主题的，在单元的教学中引导学生产生对祖国各地风情的向往之情，而《葡萄沟》位于本单元的第四篇课文，孩子们已经对景物的描写方法有了初步的认识和感知，学习起来更容易接受。本篇课文围绕着“葡萄沟是个好地方”来展开，介绍了美味的葡萄和热情好客的维吾尔族老乡，运用了诸多优美的词语进行了描写。

二、说学情《语文课程标准》在“阶段目标”

中指出：引导儿童向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。二年级的学生具备了一定的字词量和知识的储备，能极好的表达自己的所观所感。并且对于新鲜的事物还具有强烈的好奇心和探索性。加之《葡萄沟》这篇课文，图文并茂，不管是从视觉上，还是从味觉上正能勾起学生的学习兴趣，是对学生进行热爱祖国文化、培养审美情趣的极好教材。三、说教学目标：

基于教材的特点和学生的学情，我预设本课的教学目标为：

1.知识与技能：感知课文，能有停顿、有重点的朗读课文；并感知葡萄的美丽，用“有……、……极了”来仿写句子。

2.过程与方法：以学生为主体，让学生通过朗读感受葡萄沟是个好地方。

3.情感态度与价值观：领略葡萄沟的风土人情。产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。

四、说重点、难点：

重点：朗读课文，感受葡萄沟是个好地方。能用“有……、……极了”来仿写句子。难点：通过朗读，感受葡萄沟的美丽，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。

五、说教法与学法：

（一）以读为本，读中感悟

阅读教学以读为本，是由阅读教学的基本任务所决定的。阅读教学的基本任务是培养独立阅读的能力和养成良好的阅读习惯，而完成上述基本任务的基本途径是学生自己的读书实践。因此在本课的阅读教学中我设计了各种形式的读，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，让学生在琅琅书声中益知、怡情，发展语言和能力。（二）自主学习

合作探究

由王敏勤教授提出的高效课堂模式，“先学后教”，“以学定教”，其本质特征在于学生真正成为课堂教学的主体，因此在本节课的教学设计中，我尽可能地给学生自主学习的机会，自主选择学习内容，自主选择朗读方式，自读自悟，自己观察发现……让学生真正成为学习的主人。

五、说教学过程：

一、导入1、由于有了第一课时的基础，我就可以说“同学们，上节课我们知道了我们祖国新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟，那里出产很多水果，那为什么叫葡萄沟呢？”的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情再一次赞美这个好地方。拿起笔夸一夸自己眼中的葡萄沟。

（语文课程标准强调：低年级学段在每堂课中都应该渗透听说读写能力的训练，课堂前半部分，以读、说为主，此环节训练学生的听、写的能力，这一环节是我校在低年级语文教学中所做的一种尝试，以此来进一步促进学生语文素养的提升。）

六、说作业设计：

这时教师顺势：

描写一处自己去过的有趣的地方。

七、说板书设计：

在板书设计环节，抓住课文的重点，清晰明了，让学生很容易就能从板书中，了解课文的主要内容，体会文中的思想。葡萄

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色多、味