人口迁移-教案

人口迁移教案一、课程标准举例说明人口迁移的主要原因。二、课程标准解读1.识记：人口迁移的概念。2.理解：人口迁移的分类；引起人口迁移的主要因素。3.应用：结合实例，分析人口迁移的主要原因。学习时一定要在明确概念、类型的基础上，结合读图，理解人口迁移的路线。重点把握人口迁移的类型及其影响；影响人口迁移的因素。三、教材分析地位和作用本节内容选自高中地理必修2（湘教版），与第一节《人口增长模式》是并列关系。讲述了人口增长除自然增长外的另一个方面：机械增长即人口迁移。从时间和空间两个尺度表述我国和世界人口迁移的“事实”，并分析影响人口迁移的因素。依据高中地理新课标关于课程理念的要求，教学中不仅要重视知识教学，更要注重地理科学思想和国情、国策教育以及人文精神的培养与熏陶。让学生通过学习获得正确的人地观，逐渐形成从情感、精神、文化的层面理解和处理事物的人文精神。在教学中可尝试通过调查、收集身边的人口数据，增强数据收集、处理和分析的能力、方法，形成地理原理和规律。结构分析自然因素本节内容共有2个图表资料，6个阅读资料，3个活动，主要以案例的形式来引导教学，具体知识结构如下：自然因素人口迁移经济因素人口迁移经济因素政治因素政治因素分类概念影响因素社会文化因素分类概念影响因素社会文化因素四、教学目标国内人口迁移展示不同时期我国人口迁移，学生看图并结合书上阅读材料《我国当代人口迁移》完成下列表格：时代影响因素迁移特点流向古代当代新中国成立后到20世纪80年代中期20世纪80年代中期以来学生根据刚才老师列出的二战前后的世界人口迁移情况完成我国不同时期人口迁移情况表格表格具有条理性，对学生的学习具有明确的目的性和引导性影响人口迁移的因素通过刚才的活动，学生能够简单的分析一些人口迁移的原因，如二战后的世界人口迁移主要受经济因素的影响，中国不同时期人口迁移的原因是不一样的。影响人口迁移的因素究竟有哪些呢？请同学们阅读18页到21页的文字，将下列人口迁移和与之对应的影响因素用线连接起来：三峡工程中的大移民经济因素印巴分治中的移民3、二战期间的国际难民社会文化因素4、印度海啸中的难民5、太平洋岛国图瓦奴举自然环境因素国迁往新西南美国阳光地带的人口迁移越南新娘闯关东、走西口政治因素教师归纳总结：影响人口迁移的因素：自然环境因素：气候、地形、土壤、环境、自然灾害经济因素：城市化的推进、大型建设项目的布局、区域的大规模开发政治因素：政策、战争、政治中心的改变社会文化因素：文化教育、家庭、宗教信仰学生自学阅读内容完成习题引导学生有目的地去阅读教材，完成自学任务推拉理论我们知道影响人口迁移的因素有四点，但是这些因素是如何影响人口迁移的呢？例如二战后引起人口迁移的因素主要是经济，但是从方向上确实从发展中国迁入发达国家，请同学们阅读推拉理论，思考经济在其中起了什么作用？推拉理论，PPT展示示意图为同学们讲解对比城市与乡村的各种条件，请同学们利用推拉理论分析为什么人口总是由乡村迁入城市？学生思考并回答问题培养学生独立阅读与思考的能力课后探究思考：以城乡人口迁移为例，人口迁移对迁出地和迁入地分别有哪些影响学生课下讨论与思考培养学生的知识应用与思考能力十一、板书设计1．人口迁移的定义2．人口迁移的分类（按是否跨越国界划分）：①国际人口迁移②国内人口迁移3．引起人口迁移的因素①自然生态环境因素：气候、土壤、水源、环境、自然灾害②经济因素：城市化、大型项目的布局、区域大规模开发、交通③政治因素：经济政策、人口政策、战争、政治中心的改变④社会文化因素：文化教育、家庭婚姻、宗教信仰4．推拉理论推力拉力乡村人口迁移城市十二、教学反思本节课主要通过老师实例讲解、任务分配，学生分组讨论，教师个别指导，完成教学任务。突出了教师的主导作用，学生的主体作用，这也是新课标的要求。其中采用小组制，充分发挥学生的协作意识和自主探究精神，让学生在完成任务中去快乐学习，这样既关注了学习过程、学习效果，又关注了学生的情感态度，使学生可以充分发挥自己特长、体现个性特点。学生是具有主观能动性的人，他们带着自己的知识、经验、思考、灵感、兴致参与课堂活动，成为课堂教学主体部分，从而使课堂教学呈现出丰富性、多变性和复杂性。在课堂上，教师只有乐于与学生对话，专心致志倾听学生的发言，体验学生的情绪，不失时机地抓住来自学生思维的闪光点，精当点拨、精心唤起、精巧引导，才能让课堂教学在“预设”的基础上焕发“生成”的活力，让教学闪动灵性的光芒。（一）成功之处首先我觉得这节课我为学生营造宽松的质疑氛围，让学生参与到教学过程中来，经历一个探索发现的过程，从而发展思维，获取知识，形成技能。如教材第16页的探索，通过阅读找出人口迁移的流向，以及新大陆发现前后人口迁移的特点。在“我国当代人口迁移”这一课题中，我根据我国改革开放后人口的迁移的路径，暗示人口迁移的意义。（二）需改进之处根据经验，本节课内容较简单。但是，要将引起迁移的原因全部区分清楚还是有一定的困难。所以，本节课必需要有后续练习，在完成教学任务后，应该安排学生多做练习。本节课探究活动较多，应该注意课堂时间控制，在规定的时间内完成活动。根据学生情况适当调整。基础差一些的可以把一些问题作为课后思考题，利用课外时间解决。面对学生稍纵即逝的生成信息，我们教师要努力提高自己的教学智慧。要敢于应势利导，打破计划，对预定的目标、内容进行反思和调整；要善于运用生成性的教学资源，精妙点拨，让教学充满灵