【南京幼师流动性问题研究】文献综述2500字

南京幼师流动性问题研究文献综述1.1国外研究现状1.1.1关于幼儿教师流动影响因素方面的研究HanushekandRivkin经过一系列的研究指出，导致教师流动频繁的主要因素是待遇相对较低和缺乏良好环境。部分教师认为自己是非常廉价的劳动力，不仅需要重视孩子的日常生活，同时对于他们的情感和认知也需要给予足够重视。每天都会认为工作感到非常疲惫，可是最终能够获得的收入却非常有限。此外还有部分教师认为导致教师流动的主要原因是缺少良好的工作环境和分为。Nelson指出根据政府报告能够得知，美国收入低于幼儿教师的职业只有不到二十类。缺少良好的福利待遇使得教师逐渐对工作失去了积极性和主动性，很多幼儿教师最终会因此而选择离职。Harris经过一系列的调查后指出，教师之所以选择改行的主要原因包括：福利待遇相对较低、缺少良好的工作环境、工作时承担的压力过大、在社会中的地位相对较低。教师流失率长时间处于较高状态，导致社会对于教师的需求难以得到有效满足。1.1.2幼儿教师流动对策相关研究Michalopoulos经过一系列的研究指出，从某些方面来看，收入会对幼儿教师素质产生明显的影响。需要对教师长时间存在的不合理流动现象进行有效控制，首先需要完善相关激励制度。从精神和物质两个层面为教师提供所需要的激励。YeungSukLee等研究人员经过一系列分析后指出，教师能够获得的培训机会非常有限，专业发展有限也是教师为什么流动的原因之一。根据这种情况，他指出应该针对幼儿教师培训建立相应的平台，确保能够从整体上提高幼儿教师的职业素养，使其能够形成良好的职业规划，有效解决幼儿教师流动问题。Twombly指出如果希望能够吸引到高水平教师，那么就需要科学的激励这些教师，例如提供补助、营造良好工作环境等，同时还需要呈现出自身的专业化。1.2国内研究现状1.2.1幼儿教师流动影响因素相关研究国内大部分研究人员都是从宏观和微观两个层面展开分析的，分析哪些因素会对幼儿教师流动产生明显影响。微观层面又可以划分为两个角度，分别为幼儿教师和幼儿园，宏观层面也划分为两个角度，分别为政府和社会。林玉琼、罗燕姬从宏观层面分析了哪些因素会对幼儿教师流动产生明显影响，经过一系列分析后指出没有投入足够资源对这项工作没有给予足够重视，导致幼儿教师的福利待遇相对较低，基本物质需求难以得到有效满足，从而导致幼儿教师流动长期处于较高水平。冯江英从微观层面展开了研究，指出幼儿教师的岗前培训并不充分、教师缺少充足的专业思想，缺少合理的职业认同和职业发展规划，幼儿教师之所以发生流动的主要原因是职业发展规划不合理。潘丽芬在研究的过程中把广西省学前教育毕业生作为具体对象，重点分析了其就业情况：首先，幼儿教师如果职业幸福感不足，那么会逐渐对工作失去积极性和主动性。其次，幼儿教师的福利待遇相对较低，教师主观上不愿意努力完成工作。最后，日常工作过于繁琐，教师因此承担着非常大的压力。这些因素使得幼儿教师经常出现流动行为。1.2.2幼儿教师流动对策相关研究李攀从教师激励这一方面展开分析，指出如果希望幼儿教师流动问题能够得到有效解决，那么需要对其根本利益进行充分考虑，对现有的社会保障体系进行持续完善，为幼师提供更丰厚的福利待遇。幼儿园在办学时应该始终遵循以人为本这项理念，营造良好的人文环境，从物质和精神两个层面激励教师，提高幼师工作积极性。孙雅婷从宏观层面进行了一系列分析之后针对如何实现教师合理流动制定了相应的方案。她指出应该为学前教育提供更多的资金支持，为幼师提供更好的福利待遇，实现收入和付出高度匹配。此外还需要严格监管，对不符合规定的幼儿园进行撤销，为公办幼儿园给予更多支持，尤其是财政支持。郑国香从生态学这一方面展开了分析，指出和谐的环境能够使得工作人员心情愉悦。马艾云与李保江指出需要尽可能避免教师的不合理流动，各地应该结合自身实际情况制定相应的方案，通过科学合理的配置资源，实现队伍优化和城乡均衡发展。为教师合理流动提供政策支持。欧美燕在对江门幼儿师范学校2009届毕业生就业情况调查的基础上，分析幼儿教师的流动状况，并采用平均数差异检验的方法比较“离岗”教师和“在岗”教师两个群体职业状况的差异性，分析幼儿教师流动的原因,提出稳定幼儿教师队伍的对策。1.3研究评述通过归纳整理相关文献资料能够得知，我国在教师流动这一方面获得了一系列成果，但是大部分研究对象都是义务教育和高等院校教师。最近这几年，研究人员越来越重视幼儿教师流动问题，围绕农村、城镇幼儿教师开展的流动现状调查、影响因素分析、相关对策研究呈上升趋势。进一步对与主题高度相关文献的关键词进行分析后可见，研究者更多关注的是民办园、城镇园、农村园等主体，对公办幼儿园关注较少；研究方法普遍以问卷调查为主；在主题方面，研究者除了关注幼儿园教师流动现状以外，还对幼儿教师的流动意愿进行了研究；在影响因素方面，研究者关注焦点集中于教师自身条件、工资待遇、幼儿园管理、园所环境和社会地位。综上所述，对幼儿教师流动问题的研究是适应社会发展、实现教育提升所需要的，对幼儿教师队伍建设、园所长远发展具有一定意义。因此，笔者选择了这一方面展开分析，把南京市鼓楼区作为具体对象，把握本地区公办幼儿园教师流动状况，分析存在的问题和引起问题的原因，制定解决方案，希望可以促进幼儿园教师队伍建设工作的顺利实施。参考文献：[1]孙长学.健全城市群都市圈跨区域经济管理体制机制[J].宏观经济管理,2023,(02):17-24.[2]余池明,关兴良.城市管理执法跨区域协作调查与建议[J].城乡建设,2023,(03):70-73.[3]肖轩.A银行跨区域经营策略研究[D].河北地质大学,2022.[4]张晓薇.我国特色小镇绿色发展及其评估研究[D].南昌大学,2022.[5]洪飞.成渝双城经济圈跨区域应急管理合作治理研究[D].电子科技大学,2022.[6]王军.城市公交区域运营模式管理及其实践[J].城市公共交通,2022,(11):26-29.[7]尹艺霖.资阳推进与成都同城化发展案例研究[D].电子科技大学,2022.[8]陈宇璇.面向城市活力的土地综合开发[D].浙江大学,2022.[9]陆铭俊.金融集聚对区域创新的影响研究[D].吉林大学,2022.[10]董静.韧性减灾框架下城市内涝灾害演变机理研究及治理响应[D].天津理工大学,2022.[11]骆泳吉,张守帅,赖晴鹰,许心越,张雨洁.城市轨道交通区域车站集中值守管理模式研究[J].铁道运输与经济,2022,44(07):96-102.[12]朱惠斌.欧洲区域跨界管理体系的启示——基于全球城市理论的再思考[J].全球城市研究(中英文),2022,3(02):87-96+191-192.[13]蒋苑.近代以来西安城市历史文化保护传承历程研究[D].西安建筑科技大学,2022.[14]张盼.区域水能粮系统多维风险耦合机制与协同管控[D].广东工业大学,2022.[15]涂宝军.高校与城市的共轭关系研究[D].中国矿业大学,2022.[16]洪小春.城市中心区地下公共空间与轨道交通一体化发展格局及耦合关系研究[D].中国矿业大学,2022.[17]徐林.经济集聚对长三角城市群协同创新能力影响的实证研究[D].石河子大学,2022.[18]杨新梅.中国城市绿色发展研究：理论、测度与影响因素[D].江西财经大学,2022.[19]王先鹏.多空间尺度下中国异地商会网络结构特征、演化趋势与形成机理研究[D].华东师范大学,2022.[20]李景琪.基于POI数据的山东省滨海城市功能区时空格局演变分析[D].山东建筑大学,2022.[21]伊良骏.四川省城镇体系问题及其优化对策研究[D].西南财经大学,2022.[22]王洁.基于时空图神经网络的城市用地功能识别及交通流预测研究[D].西北大学,2022.[23]谭轶男.韧性城市视角下城市内涝防治体系构建研究[D].北京建筑大学,2022.[24]张霞.城市区域公共安全风险评估研究[D].四川师范大学,2022.[25]于棋.新区建设中的制度建构研究[D].山东大学,2022.[26]邹晓峰,陈鹏,马培敏.区域一体化、管理能力和社会责任——