实践教学是人才培养中不可或缺的重要环节

实践教学是人才培养中不可或缺的重要环节实践教学是人才培育中不行或缺的重要环节

1科学构建实践教学体系，优化设置实践教学课程与项目

实践教学是人才培育中不行或缺的重要环节，也是特别重要的人才培育手段。对于生物技术类有关专业的人才培育务必更应重视实践教学，实践教学能够实现传统理论教学难以实现的教学效果，能敬重并提升学习者的主体性和创新意识，把学习者的“体验性学问”作为课程内容的有机构成［3］，对提高生物技术类相关专业的教学质量具有重要作用。科学构建实践教学体系，优化设置实践教学课程与项目，合理配置学分予以保证，是实践教学得以顺当进行的前提。为此，成都高校首先以培育同学创新创业力量为目标，按一体化设计、分层递进、打通课内课外界限为原则，梳理构建了实践教学体系架构。该实践教学体系架构由专业基本技能试验、综合设计型试验、高校生创新与创业实践训练、专业熟悉实习、毕业实习及毕业设计等环节组成。其次，再以循序渐进、关联贯穿的原则，优化设置了实践教学体系架构各环节的实践教学课程、项目与其目标要求。最终，依据其实践教学课程、项目的重要性，合理安排了相应的学分。新的实践教学体系充分体现了培育同学创新创业力量的目标，大量削减了基础试验课程中的验证性和演示性试验项目与学分，增加了综合性、设计性试验教学项目与学分，使实践教学的学分占总学分的比例超过了30。为了更好地激励同学参加创新与创业实践，学校还配套制定了《成都高校高校生创新性试验方案项目管理实施方法(暂行)》，并对取得创新与创业实践成果制定了相应的学分嘉奖制度:(1)各级各项竞赛奖。获国家级嘉奖，获3个学分;获省级、市级嘉奖，获2个学分;获校级嘉奖，获1个学分;获学院级竞赛嘉奖，获0.5个学分。(2)论文。公开出版学术刊物，获3个学分;在校级以上学术会议上沟通论文，获3个学分;(3)科技成果。获国家级嘉奖，获3个学分;省、市级嘉奖，获2个学分;专利主要完成人，获3个学分，一般成员(限2人)获1.5个学分。(4)科研活动。在科学讨论活动中取得重大成果(有总结报告)，获1个学分;在老师指导下从事科学讨论，完成方案任务(有总结报告)获0.5个学分。(5)课外试验活动。设计、制作小产品(限3人)，经审核认定，获1个学分;自拟方案进行试验，有规范的试验报告(限3人)，经考核优秀获1个学分，经考核合格获0.5个学分。

2全面整合校内资源，建立实践教学综合平台

实践教学体系的实现有赖于校内校外的实践教学资源。由于历史等缘由校内资源存在单位分块管理，重复建设，资源利用率低下的现象，严峻地制约了新的实践教学体系的实施。因此，整合校内资源，构建实践教学综合平台成为改善实践教学条件的必由之路。整合资源并不只是将相关仪器设备简洁的拼凑在一起，它既包括仪器设备等硬件的整合，也包括相应的人力资源整合，还包括创新管理机制和运行模式等软件资源的建设。近年来，成都高校生物技术类实践教学资源的整合分两步进行:一是先在生物产业学院内进行;二是在全校范围内进行。生物产业学院院内实践教学资源的整合:成立了成都高校生物技术与产业学院基础试验教学中心。该中心由基础化学试验室、基础生物学试验室、现代仪器分析试验室三部分组成。该中心将原本分散在生物产业学院各学科、各试验室的仪器设备进行了全面清理，依据需要进行整合，淘汰了一些落后的仪器设备，补充了一些先进的仪器设备，切实保证基础试验中心具有先进的教学条件。中心建成后，满意了全校生物技术有关专业的同学从大一到大三的'各门基础试验课程的试验教学需求。学院拥有专业试验室及省部级高水平试验室，如农业部国家杂粮加工技术研发分中心、肉类加工四川省重点试验室、食品加工四川省高校重点试验室、药食同源植物资源开发四川省高校重点试验室等，担当了生物技术有关专业同学的毕业设计及高校生创新性项目实践指导。中心与专业试验室形成相互依托、相互支撑，共同满意学校各生物技术类专业实践教学的需要。全校范围内生物技术相关实践教学资源的整合:生物医药产业是四川省及成都市“十二五”重点进展的高新技术产业之一。为了满意成都生物医药产业进展的需要，2023年，学校又对生物产业学院、医护学院及附属医院的实践教学资源进行整合，建立了“生物医药基础试验教学中心”，形成了由生物产业学院、医护学院、体育学院、附属医院等单位参加的健康产业大专业平台。该中心采纳“行业导向的高素养应用型人才”培育模式，建立了“试验室－工程实训中心－企业(教学实习基地)”三级实践教学体系。目前担当57门课程的试验教学任务，掩盖全校8个专业2000余名同学，年授课14.3万人学时。中心在在基础试验训练的基础上，公布创新性试验课题，选拔部分高班级优秀同学在导师的指导下，开展创新性讨论;并根据行业导向的高素养应用型人才培育模式，建立了服务地方的试验室开放管理体制，充分发挥试验中心在应用型人才培育，服务地方的示范作用。

3创新校企联合人才培育机制，建立校外工程实践基地

《四川省“十二五”战略性新兴产业进展规划》(川办发〔2023〕74号)提出，生物产业是四川五大战略性新兴产业之一，应重点进展生物医药、生物农业、生物制造及生物技术服务。《成都市生物医药产业进展规划》(2023－2023年)提出，力争到2023年成都市的生物医药产业经济总量达900亿元，销售收入过亿元企业80家，销售额过亿元产品30个;建成国内重要的生物医药研发创新中心、产业孵化中心和医药贸易中心，成为特色鲜亮的国家生物医药产业基地。成都市大力进展生物医药产业，四川省大力进展生物医药、生物农业、生物制造及生物技术服务等，为学校生物技术有关专业的教学供应了良好的实践条件。学校利用自身的学科与地方特色，加强与行业企业的合作，建设了一批特色鲜亮、长期稳定的校外工程实践教学基地，拓展了同学的教学实践及就业空间。其中，包括与成都康弘集团、雨润(内江)公司等长期合作，学校可选送高班级同学进入该企业实习基地实习，其毕业设计、论文可与企业需求产品研发及生产结合，学校老师可与企业进行科研合作等;与成都佳享食品有限公司和成都盼望食品有限公司分别签订了共建实习就业基地协议和产学研合作协议，商定在人才培育、就业促进、科研和项目开发、重点试验室建设等方面开展全面深化的合作。成都盼望食品有限公司从2023年开头在学校生物产业学院设立“美妙”奖学金，用于嘉奖品学兼优的生物学子。

4服务地方，政产学研结合

政产学研结合的理论基础是HenryEtzkowitz于1997年提出的三螺旋模型创新结构理论(TripleHe-lix)。依据该理论，一个国家或地区的创新由政府、产业(企业，含企业性质的科研院所)及高校(含事业性质的科研院所)三种力气相互关联、共同推动。在创新系统中:企业担当的职责以技术创新、学问创新、技术转移及学问应用为主，同时进行学问传播;高校担当的职责以传播学问、培育高素养人才为主，同时进行学问创新与学问转移;政府的职责主要是组织创新活动，为创新活动制造良好的条件及环境，进行宏观调控，供应政策指导及服务，促进产学间沟通等［4－5］。因此，有效推动生物技术与生物产业进展的最佳模式是政产学研结合模式。成都市在“十一五”及“十二五”规划中，都将生物医学产业列为重点进展的高新技术产业。成都高校为满意成都产业进展需要，在生物技术及相关专业人才培育上，乐观探究，整合与利用成都相关企业、成都市政府有关部门及学校生物产业学院、医护学院、体育学院、附属医院等单位的资源，构建了以生物技术支撑的政产学研一体化的“健康产业大专业大平台”。该平台为深度开展政产学研的沟通合作，为培育具有创新与创业实践力量的高素养复合型生物技术专业人才制造了条件。利用该平台，学校与政府部门、企业共同争论、制订生物技术专业人才培育方案，特殊是制订实践教学的内容与方案。学校按企业需求，共同培育具有专业特长的同学。学校与企业共同申报过国家、四川省，特殊是成都市的产学研协同创新项目。学校与企业进行基础讨论与新产品开发联合攻关。学校与行业协会合作，开展行业技能培训，现已建立了成都市质量技术监督教育培训中心食品检验员培训基地、成都高校－岛津培训中心等，通过各个途径完善校内工程实训基地。政府、企业与学校定期座谈，准时沟通信息，共同争论产业进展与政策、行业人才培育、企业技术创新等问题。

5校内校外结合，打造“双师型”实践教学师资队伍

建设高水平的实践教学团队是打算实践教学改革成败的关键和教学质量可持续提高的根本保证。受传统观念的影响，一般认为在试验岗位上工作比理论课老师地位低，在同等条件下试验课工作量比理论课工作量少，导致了老师不愿担当教学试验工作任务，队伍不稳、后继乏人。因此，学校打破人事管理制度，在试验中心设置老师岗位，建立了以教授领衔，副教授、讲师、助教、试验技术人员为辅的结构完善、学历层次较高的试验教学团队;并在老师培训政策和工作量认定方面予以倾斜，规定理论课老师进试验室，工作量按1∶1.2核算。由于一般本科院校在选聘老师时大多看中学历和学术水平，导致教学队伍普遍缺乏工程实践经受［6］，所以在师资队伍建设时，首先，制定相关制度定期支配老师到工程一线进行实践熬炼，参加产学研合作项目讨论和科技成果转化服务;其次，聘请校外工程实践教学基地的工程技术人员参加教学过程，参与试验、实践课的设计、指导和评价。

6结束语

经过不断的努力，改革已取得实效:实现了生物技术类(本科)有关专业与四川特殊是成都经济社会进展的连接紧密;提高了同学创新与创业力量及就业率;培育的人才在国家、四川省、特殊是成都经济社会进展中发挥了较好作用。近年毕业同学就业率、考研率和考研人数均保持在较高水平并稳步增长。学校生物产业学院在2023～2023年中连续就业率达到94以上，讨论生考取人数超过毕业生总数10，为全校第一。在同学科创竞赛中，学校生物相关专业的同学共获得“挑战杯”全国高校生课外学术科技作品竞赛嘉奖2项、省级嘉奖16项;市级嘉奖3项，其他各级各类学术竞赛奖项若干。同学公开