对高中语文阅读教学中“少教多学”模式的思考

对高中语文阅读教学中“少教多学”模式的思考随着信息技术的快速发展与文化产业的蓬勃兴起，人们已经进入了一个信息超载的时代。在这样一个时代，阅读已经成为了我们获取信息的主要途径之一。而语文阅读教学则成为了高中语文教育中极其重要的一部分。精准有效的语文阅读教学可以帮助学生提高阅读理解能力，培养综合素质，进而助力其终身学习。传统的语文阅读教学往往以教师为中心，强调“多教少学”，而现代化的教学方法却更倾向于“少教多学”，强调培养学生的自主学习能力。下面将围绕如何更好的实现“少教多学”的阅读教学模式展开论述。一、“少教多学”的阅读教学模式“少教多学”源自于近年来教育界流行起来的一个新概念——激励型教学。它是一种以学生为中心，以发掘学生特长与发展潜能为目标的教育模式。在这种模式下，学生独立思考、探索问题，并采用自己所擅长的方式去解决问题，教师的作用则转化为引领与辅导。这种模式下的教学方式更能够激发学生学习的兴趣，加深对知识的理解记忆。而这种教学方式也可以应用到高中语文阅读教学中，打破传统的教学方式，改变传统的阅读阶段性开展问题解析，利用Internet、多媒体信息技术等渠道进行多边个性化阅读展开，引导学生因材施教、自主选择、自我构建，通过导入—反思—提升—反思—再提升等若干个阶段，使学生真正享受阅读的乐趣，感受阅读给人生带来的沉淀和品味。这样的阅读教学模式，其核心就是以学生的意愿、习惯和需求为教学起点，让教学更加灵活，自由，自主，便于个性化与精品化的展开。教师与学生互动多，知识渗透广，形成鲜明的“学起来——玩起来——享受阅读的快乐”的特色。下面将就这种教学模式进行分析，探讨其实施的道路与措施。二、营造良好课堂氛围建立适应高中语文阅读教学特点的“少教多学”氛围，即营造课堂活跃、学生自主参与的学习空间，让学生在相互合作、师生协作的氛围中进行阅读活动。学习应该是理性而愉悦的，良好的学习氛围可以增强学生的阅读兴趣，使学生更加主动地参与到阅读教学中来。具体措施包括：1.充分利用现代化信息技术手段，创设新型教学氛围，如采用多媒体辅助教学、采用互动多媒体软件体验，展开提问、讨论、交流等多种形式的知识互动，为学生提供更加自由、趣味化的课堂氛围。2.进行文化街区成员阅读室与读书会等综合化的阅读活动。在这些活动中，不仅仅只是阅读学院系统中的课本，也会阅读外部的文献、报刊、必修参考书以及购买适合各级学生群体的图书等，以增强学生的阅读层次和广度。3.组建小组，组织“分角色阅读”、“临性阅读”等活动，较大范畴地增加学生的学术交流渠道，全面、独立的完成阅读、文献引用等项目。三、打造多元化的阅读素材阅读教学的氛围是重要的，但阅读教学素材的选择却更加重要。选择一个既深入具有思想性、又与时俱进的阅读素材，不仅能够使学生掌握新的知识，同时能丰富学生的知识和精神生活。具体措施包括：1.应用现代媒体通信网络，提供高质量的多媒体阅读素材。学生可以根据自己的爱好和思考方向选择阅读所需的资料。2.获得奖项的优秀作品是非常不错的阅读素材。先前的优秀作品可以成为新生代不断积累的珍贵资源。3.活用国内外的云端教学资源，如优秀教材、阅读教学优质案例等。对于部分阅读选材不多，或让人专注，或指向某一类知识点的类文章，学生与老师都能够通过虚拟教材等云端资源，独立获取有用的阅读材料，自主构建个人的阅读素材库。四、制定个性化的阅读策略在教学过程中，积极引导学生自主学习、自主思考，发挥学生的主体地位，是实现“少教多学”阅读教学模式的核心。具体措施包括：1.根据不同学生的个性特点，制定具体的教学策略，如选择适合学生的阅读材料，以敏感、富有想象力、富有思想性的文章为主，增强学生的阅读兴趣。2.培养学生独立思考的能力是阅读教学的目的之一。因此，在引导学生分析问题时，不应指导学生如何分析，而应协助学生制定适合自己的分析方法和策略，根据自己的学习和思考方式建立自己的阅读策略。五、提高阅读效率“少教多学”阅读教学模式下，提高阅读效率是非常重要的。阅读教学中，关键的是如何让学生更好的提高阅读效率，让学生在有限的时间内读懂更多有价值的东西。1.鼓励学生系统学习，提高学生的阅读能力。学生只有具备足够的阅读能力，才能提高阅读效率。因此，在阅读教学中，需要引导学生系统地学习阅读技巧，包括快速阅读、详细阅读、扫读、略读等。2.教导学生在阅读过程中注重细节。细节是理解文章的关键信息，学生需要通过准确而深入的阅读，抓住文章的细节，从而更好地理解文章主旨。3.培养学生对于关键信息的敏感度。在阅读时，学生应该能够快速识别文章中的关键点，以便更好地理解文章主旨和核心信息。4.引导学生合理地规划阅读时间。学生应该在规定的时间内完成阅读任务，同时需要考虑到不同材料的难度和长度，因此需要合理规划阅读时间，避免因时间不足而出现阅读效率低下的情况。总之