《乌鸦喝水》教案锦集五篇

第第页《乌鸦喝水》教案锦集五篇

《乌鸦喝水》教案篇1

第一课时

教学目标：

知识与技能：

1、认识本课生字新词

2、了解夏天特有的气象、瓜果、昆虫、花卉，体会夏天的情趣

过程与方法：

1、指导同学从整体上观测图画，引导同学结合自己的生活阅历，了解夏天特有的气象、瓜果、昆虫、花卉，理解所学词语。

2、结合插图，调集同学的生活阅历，把词语跟所表达的生活形象联系起来，重点放在正确、流畅地诵读词语。

情感立场与价值观：

1、在反复诵读中体会韵文的特点，以训练语感产生审美体验。

2、积累有关夏天的词语，体会夏天的情趣。

教学预备：

多媒体课件、图片、词语卡片

教学过程：

一、导入

同学们，一年有四个季节，你知道是哪四个季节吗？每个季节的景色都不同，谁能说说关于春天的词语。今日老师就带你们去看看夏天的景色。请打开书翻到识字5。板书课题：识字5

二、初读，整体感知夏天特点

1、过渡：夏姐姐可不像春姑娘那样静静地，你知道夏天有什么样的天气呢？〔生答〕夏姐姐太有性格了，她来到了小院里，找一找哪里看得出夏天。〔出示课文插图〕接下来让我们一起来认识一下和夏姐姐有关的词语伙伴吧！

2、出示课文〔多媒体课件〕自由读，要求读准每个字的字音。〔读好的同学把手举起来〕

3、再读，要求把词语读连贯。

4、检查

〔1〕你能读准哪些词语了，来当小老师领读

〔2〕同桌互读，援助正音

〔3〕去拼音，开火车读〔出示课件〕

〔4〕齐读词串

三、品读词串，认物识词

1、过渡：现在让我们一起走进夏天，更好地认识夏姐姐，和夏姐姐交伙伴吧！

2、学习：夏天台风雷雨

〔1〕沟通：你知道台风、雷雨吗？说一说。〔播放图片援助同学体会〕

多厉害的台风、雷雨啊，谁来读一读？一起来大声读出来。

〔2〕台风、雷雨过后，夏姐姐送来了好多礼物，是什么呢？一看吧。

3、学习：桃子梅子西瓜

〔1〕出示图片，指名答，依据同学回答把图片贴在黑板上。指名给图片找出对应的词语贴在图下。〔假如读、贴正确，同学们就“轰”的一声表示把碉堡炸掉〕

〔2〕这是一份什么礼物呢？引导同学说出“水果”。说说你最喜爱其中的哪一种呢？

4、学习：蝈蝈青蛙知了

〔1〕夏姐姐还带来了她的好伙伴，你知道他们的名字吗？〔多媒体出示图片、词语〕

〔2〕“了”〔liǎo〕也读〔lē〕

〔3〕你会学他们中谁的叫声？知道他们在忙什么吗？说一说〔如：青蛙忙着在田里捉害虫。〕

〔4〕让我们再次大声的喊出他们的名字吧。〔齐读这一组词〕

：这一份礼物是：动物

5、学习：葵花茉莉荷花

〔1〕过渡：老师有几个谜语想让同学们猜猜，

A、金色的花瓣真好看，脸儿朝着太阳转。等到秋天花瓣谢，颗颗瓜子香又香。〔猜一夏天的花〕

依据同学回答出示“葵花”图片词语

B、小小的花瓣白又白，淡淡的芳香惹人爱，要问我有什么用？茶杯里面泡温泉。〔猜一夏天的花〕

依据同学回答出示“茉莉”图片词语

C、亭亭玉立水中站，大大的叶子像圆盘，淤泥我不染，粉红的脸儿最美丽。〔猜一夏天的花〕

依据同学回答出示“荷花”图片词语

〔2〕喜爱这些花儿吗？看到这些美丽的花儿，你想说什么呢？说一句话夸夸它们吧。〔指名说〕

〔3〕真好看，让我们一起美美的喊出它们的名字吧。〔齐读这一组词〕

：这一份礼物是：花

四、多形式反复诵读〔出示全文〕

夏姐姐可真好，给小伙伴们送来了这么多礼物。谁已经和夏姐姐交上伙伴了呢？能读好这些词语了吗？

自己读、同桌读、小组接读、看书齐读。

五、布置作业

1、把夏姐姐送的礼物带回家送给爸爸妈妈

2、在爸爸妈妈的援助下找找夏姐姐还送来了什么礼物

六、板书设计

识字5

夏天台风雷雨

桃子梅子西瓜

蝈蝈青蛙知了

葵花茉莉荷花

《乌鸦喝水》教案篇2

教学目标：

1.认识“乌、鸦”等九个字，会写“办、法”两个字。

2.初读课文，能读准字音，读通句子。

3.初步了解课文内容。

教学重、难点：

1.读准字音，读通句子，初步了解课文内容。

2.识字写字。

教学预备：

乌鸦的图片、生字卡片、小黑板。

教学过程：

一、出示乌鸦图片，揭题。

1.同学们，你们认识这种鸟儿吗?(乌鸦)请看图片上的乌鸦是什么样子的?(全身黑黑的，嘴巴长长的…)

2.有没有谁知道乌鸦的故事?(乌鸦反哺、狐狸和乌鸦…)

3.那么，老师今日也给大家带来一个有关这只可爱的小乌鸦的故事，它的名字叫《乌鸦喝水》乌鸦究竟喝没喝到水呢?学了课文你就知道了。

4.扳书课题。

二、师范读课文

师：请打开书，听老师读课文，边指边听，心里面跟着读，遇到不认识的字就听老师是怎么读的。

三、同学自由读课文，初步感知课文内容

1.师：刚才同学们听了老师读课文，自己也早就想展示展示了，下面我把这个机会让开大家，你能读完后告知老师，这篇课文写了乌鸦的一件什么事?

要求：(1)读准字音，圈划诞生字多读读，不认识的字借助拼音问问同桌或老师。

(2)把不连贯的地方多读几遍。

2.同学自由读后汇报。

四、再读课文，认读生字

师：现在我们知道了这篇课文是根据：找水喝——喝不着水——想方法喝水——喝着水的过程写出来的，老师想问问你们，你们在读课文时有没有遇到一些新伙伴呀?请找出来小组用自己喜爱的方式合作认读一下。

1.同学认读，老师相机出示小黑板。

Wūyākěhēpíng

一只乌鸦口渴了处处找水喝一个瓶子

shíbànfǎjiàn

很多石子想出方法水慢慢上升

(1)指二三名同学认读。

(2)请小老师教读。

(3)分男女生读。

2.识记生字.

师：同学们，你们认真观测黑板上的这些生字有什么特点吗?同学一眼看出彩色粉笔写的是一些新字伙伴。

(1)同学借助拼音自由读。

(2)开火车读。

(3)争论：你们怎么记住这些生字伙伴的.呢?其中肯定有许多小窍门。

(4)同学汇报沟通。

3.重点指导：“喝”和“渴”

师：同学们，这些生字中有两个长得特别像，你们说是谁?(喝、渴)是的，我们怎么记住它们呢?

生：我用偏旁记，“喝”是口字旁由于在用口喝水;“渴”是三点水，由于口渴的时候很想喝水。

师：你的方法很好，大家能不能编个儿歌，这样记得更牢一些。

生：喝水要用口(口字旁)渴了要喝水(三点水)

4.猜谜语识字：瓦片层层并一起(瓶)水车千斤重(渐)[

5.体验识字：“慢慢”是什么意思?同学尝试从凳子上站着起来，并让同学用“慢慢”试说一句话。

6.检验认字状况。

师：老师把这些字的拼音擦了，你还能认识吗?

(1)指二三名同学认读。

(2)男女生对读。

(3)齐读。

7.同学扩词练习，给扩词多的同学嘉奖卡通画片。

五、指导写“办”“法”两个字。

1.在田字格里找到，认真观测是怎样写的?

2.指名说。

3.指导书写，老师示范。

4.讲写字要求：做到“三个一”

5.同学仿写，同桌沟通观赏。

六、再读课文，总结课文。

1.我信这次读课文除了要读准字音，读通句子之外，还应当怎么读呢?(读出感情)同学练读。

2.觉得自己读得怎样了?是按你们自己说的要求那样做的吗?

3.小组分自然段竞赛读。

4.同学评一评。

5.同学回家读给爸爸妈妈听

《乌鸦喝水》教案篇3

教学目标：

1.能认识11个生字和1个偏旁“攵”。书写“只、石、多、出、见”5个生字。

2.朗读课文，理解乌鸦是怎样喝到水的。

3.教育同学遇到困难，要开动脑筋，想方法战胜困难。

教学重点：

识字、写字。

教学过程：

第一课时

一、谈话导入

1.同学们，今日，我们要认识一只乌鸦，看看这又是一只什么样的乌鸦呢?

2.板书课题。

二、初读识字

1.自由朗读，画诞生字、新词。

2.汇报是怎么认识这些字的。

3.同桌相互拼读生字词。

4.“开火车”认识生字，做猜字游戏。

5.给生字找伙伴。

三、朗读课文，感悟内容

1.边读边标出自然段序号。

2.“开火车”读，分段读课文。

3.齐读课文。

4.争论沟通怎样能喝到水。哪种方法好。

5.再齐读一遍课文。

四、实践活动

1.你们学习乌鸦喝水的故事以后打算怎样做呢?

2.把乌鸦喝水的故事讲给爸爸、妈妈或者伙伴听。

第二课时

一、温故知新

1.自由朗读课文。

2.分小组竞赛朗读。

二、学习生字

1.抽同学读生字卡片，全体读。

2.出示生字卡片，“开火车”认读。

3.这节课我们要学会写的是哪几个字?看田字格认读。

4.师范写，生模范写。

三、创设情境，拓展延伸

放学了，小刚肚子饿，可是妈妈把好吃的点心挂在篮子里，小刚怎么都够不着，那该怎么办呢?(同学畅所欲言，师小结。)

《乌鸦喝水》教案篇4

一、教学要求：

1、学会本课8个生字和4个词语，认识4个字。

2、正确、流畅地朗读课文。背诵课文。

3、鼓舞同学遇到困难要积极动脑，设法解决。

二、教学重点：

1、重点：读准翘舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，精确掌控"找、看、放、升"的字形。理解"处处、上升"的意思。正确、流畅地朗读课文。

2、难点：提示生字音、形、义的联系，援助同学坚固地掌控字形。

三、课前预备：

1、一幅画有瓶子、小石子、大石块和草叶的背景图及一只头可以活动的乌鸦〔可用破硬纸板做〕。有条件的可预备一个与插图相仿的玻璃瓶，瓶子里装好半瓶水，一堆小石子。

2、分别抄录4段课文的4块小黑板。

3、生字卡片。

4、让同学留意观测或做一做：一只装满白开水或饮料的杯子，加入一些冰糖，水会怎么样？

四、教学时间：

2课时。

五、教学过程：

第一课时：

〔一〕形象揭题，学习生字。

1、出示“乌鸦”图〔板书：乌鸦〕。

2、乌鸦虽然全身乌黑，长得不好看，可是很爱动脑筋。这节课我们就来学习一篇有关乌鸦的课文〔板书：喝水〕，留意看老师写“喝”字，想一想：“喝”为什么是口字旁？

〔二〕初读课文，整体感知。

1、老师范读全文。要求同学端正地拿书，用心看书，仔细听读。

2、同学自由、轻声地朗读课文，留意读准字音，词儿连续，句子不读破。读完后给课文第一段标上序号。

〔三〕以读为主，学习课文。

1、学习第一段。

〔1〕乌鸦为什么要喝水呢？谁来读一段？〔出示课文第一段〕

〔2〕“渴”是个生字，再读两遍。想一想，“渴”为什么是“氵”？

〔3〕在同学回答的基础上进一步点拨：一个人淌了许多汗，太阳又火辣辣地照着，感觉很渴。想想看，“一只乌鸦口渴了，处处找水喝”会是什么样呢？谁情愿表演给大家看看？

〔4〕乌鸦跑了很多地方去找水，真着争啊，谁情愿再读读第一段？留意“找”是翘舌音，全班多读两遍。

〔5〕他读出了乌鸦焦急的样子，全班读一读。

2、学习第二段。

〔1〕这时，乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。多兴奋啊！谁来读一读这句？“瓶”是后鼻音，再读一读。〔出示第二段课文〕

〔2〕“看”是生字，再读几遍。我们有时为了看清远处的东西，会这样做：〔老师手搭凉蓬做出远望动作〕，所以这个生字可以用什么好方法记呢？

〔3〕乌鸦看见一个瓶子里有水，可是，乌鸦喝不着水，这是什么缘由呢？谁业读第二句？

〔4〕同学观测插图或实物，想象或演示乌鸦把嘴伸进瓶口喝不着水的情景。乌鸦多焦急啊，谁再来读这句？

〔5〕谁来读最末一句，留意“怎”和“呢”读音，多读几遍。

3、学习第三段、第四段。

〔1〕请同学轻声自由地朗读三、四段课文，想一想，乌鸦是怎么喝到水的？

〔2〕请同学个别朗读三、四段课文。〔出示三、四段课文〕

〔3〕老师引读：乌鸦想出的方法是＿同学接读第四段。

〔4〕乌鸦把小石子怎么放进瓶子里的？谁来演给大家看看？学习“放”，启发同学自己分析字形。

〔5〕引导同学观测：随着投放石子的增多，瓶子里的水慢慢上升。学习“升、高”，“升”就是升旗的“升”，“高”就是“高矮”的“高”。

〔6〕演示乌鸦喝着水的情景。乌鸦多兴奋啊，请同学读最末一句。

〔四〕朗读课文，巩固生字。

1、个别读，齐读全文。

2、出示生字卡片，开火车读生字。

3、描一描生字，记一记“找、怎、呢、法”的字形。完成课后练习2里4个的书写。

第二课时：

〔一〕朗读课文，进行思维扩展训练。

1、开展朗读竞赛，朗读全文。

2、假如你是这只小乌鸦，你还能想出别的方法喝到吗？鼓舞畅所欲言。

〔二〕复习，完成课后练习，适当补充拓展练习。

1、继续完成课后练习2。

2、完成课后练习3。先自由读词语，再指名读，最末抄写。

3、用“找、看、放、升、高”进行扩词练习。老师在黑板上记住同学们说的词。最末挑几个词让同学抄下来。

〔三〕说话训练

请同学用自己的话把《乌鸦喝水》的故事讲一讲。

《乌鸦喝水》教案篇5

【内容简析】

本课主要讲了一只乌鸦口渴了，处处找水喝，见到一只瓶子里有水，可由于水少喝不到，它动脑筋想出了一个好方法，把小石子放进瓶子里，瓶里的水慢慢上升了，乌鸦就喝着水了。

【设计理念】

采用多种手段，激发同学的爱好，同时老师进行积极的评价，实时使同学获得胜利的体验，为同学创设良好的、轻松的课堂氛围和自由的想象空间，鼓舞同学提出自己尝试解决而不能解决的问题，培育同学的创新意识和探究精神。

【教学目标】

1．认识“乌、处、怎”等十二个生字，会写“升、办、可、里、多”五个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3．培育良好的思维习惯。

【重点难点】

重点：朗读课文。难点：从句子中体会乌鸦的好方法。

【教学时间】

两课时。

【教学流程】

第一课时

一、激趣导入，质疑

1．〔出示玩具“乌鸦”。〕看，谁认识这只鸟呢？〔板书：乌鸦。〕谁认识这个词？认读“乌鸦”一词。

2．揭题读题《乌鸦喝水》，教学“喝”。

3．读了课题，你有什么问题想问问乌鸦吗？

二、初读感知

1．自由读课文，要求：读准字音，不会读的字想方法解决。

2．听课文录音带或老师范读，边听边标诞生字词。

3．借助拼音自己读，同桌互读生字词，看谁读得准。

4．小组合作读，要求读的时候做到不加字、不漏字。读后互评：他们读得怎么样？

5．自由读课文，标出课文一共有多少自然段。

6．情愿读给大家听的同学站起来朗读。其他同学边听边想，他们朗读的哪些地方值得你学习，哪些地方你能超过他们？

7．用自己喜爱的方式再