《一生用来做教师》读后感

第第页《一生用来做教师》读后感

《一生用来做老师》读后感1

《一生用来做老师》主要选取了当代20位杰出的教育界名家的故事，以简洁的语言概述了他们的主要成就、主要思想等，真正阐释了封面所述的“用生命思索教育，用视野开阔教育，用行动转变教育”的真谛！读了，耐人思索与寻味。

文中于漪老师的故事让我深受启发：为了给同学高质量的课堂教学，于漪老师细心备课，她的备课法宝“三备”很值得我们学习；在她的教同学涯中，常常用一把尺子“量自己的不足”。

正是这种真正意义上的不断反思、查找不足，才成就了于漪老师的“寓教于情，声情并茂，教出趣味，活而有致”的独特的教学风格。与于漪老师相比，我们所欠缺的往往是自我反思技能不强，假如我们能抓住缺憾，学会反思，就会生成教学灵感甚是积淀成教育聪慧。

作为老师的我们只有在不断丰富自我、完善自我的过程中成长自己，才能真正地成长孩子，成长教育，做到真正的终身教育和终身受教育！正如于漪老师所讲：“老师需要与同学一起成长。教育的生命力就在于老师的成长与进展；老师的真正成长与进展，在于老师内心的深度觉醒。”只有我们在内心深处把老师这份工作当做自己毕生的事业，并且在有限的教同学涯中上心去经营，才会站得高，看得远。

《一生用来做老师》读后感2

本学期学校为我们推举了《一生用来做老师》这本书，无疑，这本书特别合相宜，为很多“颓废”的老师打了一针强心剂。这本书是由朱寅年、曾国华编著的，主要选取了当代20位杰出的教育界名家的故事，每个人包括事迹介绍、小故事、本人文选、本人语录四个方面，书中以简洁的语言概述了他们的主要成就、主要思想等，真正阐释了封面所述的“用生命思索教育，用视野开阔教育，用行动转变教育”的真谛！

很多教育家之所以能成专家，绝不是由于他们拥有超群的技巧，而是由于他们的思想深刻，境界高远，才会逐步锤炼出超群的教学艺术。如：正由于立下了“一辈子做老师，一辈子学做老师”的志向，于漪才能做到“心中有两把尺子”，一把尺子量别人的优点，另一把尺子量自己的.不足，才能潜心教研，教出自己的性格，才会成为中国老师的集体偶像；正由于认识到“只有爱是不够的，还需要民主”，李镇西才成为优秀的班主任，他和同学一起制定班规，还专设班主任一项，他的“法治治班”“民主治班”，让我深受启发……

读此书，我们可以了解了更多名家的教学模式。这些教育家都有自己独特的教学模式，各有所长，对各个学科的教学都有肯定借鉴价值。如斯霞老师的“字不离词，词不离句，句不离文”；李吉林的“情境教育”、钱梦龙的“三主四式”导读法；〔三主：以同学为主体，以老师为主导，以训练为主线。四式：自读式—教读式—练习式—复读式〕；魏书生老师的魏氏班级管理法等等，在我们的教育教学中都可以了解借鉴，为我所用。不断地学习，不断地提升自己是老师职业的一个特点。作为老师的我们只有在不断丰富自我、完善自我的过程中成长自己，才能真正地成长孩子，成长教育。读书，是老师的一种生活。要每天看书，终生以书籍为友。做到真正的终身教育和终身受教育！

书中于漪老师说：“老师需要与同学一起成长。教育的生命力就在于老师的成长与