人称代词与BE是动词的搭配

人的差异在于业余时间人称代词与BE是动词的搭配人称代词与BE是动词的搭配人的差异在于业余时间人称代词与BE是动词的搭配人称代词与BE（是）动词的搭配记忆口诀I用am,you用are,is跟着他he她she它itI用was，you用were,was也跟他he她she它it单数is,复数are；用在过去要变化；is变was，are变were搭配动词有尾巴(ing)人称代词与BE（是）动词的搭配实例体会I_aboy;you_agirl,He_astudent;She_ateacher;it_adog.YesterdayI_athome,you_atschool;mydog_inthegarden.Yesterdaythis_anegg,these_eggs,too;Todaythat_aduck;those_ducks.They_runningnow.随着中国经济的不断发展，全国经济出现了飞速的成长，但是从总体上来看，中国的经济法线仍然出现城乡差距大、南北差距大等特点，因此农村经济发展仍然远远低于城市发展水平，在教育上也不例外。在农村的初中教学中，经济发展落后、图书资源匮乏、网络沟通不通畅，特别是在语文教学方面，教材被看做是唯一的课程教学资源，进而使得初中语文综合性学习资源数量紧张，并且教师在教学过程中忽略了语文综合性教学与具体的生活环境进行结合，这就导致了农村特有的自然资源、乡村风土人情、中国的传统文化和节日风俗等没有雨课程进行结合，使得其开发利用受到忽视。教师在课堂教学中国也出现了一手包办的现象，这就导致了学生在学习过程中限制了其主观能动性的发挥，进而导致了浓醇初中语文综合资源开发没有办法高效的完成。初中语文综合性学习资源开发中存在的问题1.1在教育中画地为牢，缺乏多个学科之间的结合初中语文综合性学习的开展主要是看教师的态度，也就是说，语文的教学活动是一种被动的方式，教师的教学理念和教学方式直接影响了整个课堂的学习氛围。而综合性学习需要结合多个学科的知识，进而将教学内容的外延扩大，进而培养学生的思维能力和创新能力。但是在教学过程中受到传统的教学观念的影响使得学校的很多资源没有得到合理的运用，进而使得综合性学习陷入到“形式主义”，课程的开展的目的变成了应付领导检查。1.2教育方式僵化死板综合性学习方式的开展主要是为了解放学生的思想，进而促进学生的全面发展。而整个课程更加的注重综合性，进而实现资源的合理优化配置，进而实现学生在学习中借助生活体验、社会实践等来实现人文素养的丰富。但是受到传统的应试教育观念的影响，使得在教学中仍然拘泥与学生应试能力的培养和学习成绩的提高，进而使得学生的主观能动性手的哦啊非常大的限制，而语文的综合性学习也沦为了考试的工具，成为了写作材料的收集工具，进而使得整个课程开展僵化死板，学生的综合能力非但没有提高，同时定位的模糊还会产生消极的影响，进而不利于学生的全面发展。农村初中语文综合性学习资源的开发分析2.1注重课堂氛围的生成语文的综合性学习不仅仅知识课外学习的专利，在课堂教学中也是同样适用的，因此教师可以在课堂教学中通过引人入胜的故事来引入课程的学习，并且通过相对巧妙的过渡来实现多个知识点的有机相连，通过精辟简练的结束语句来对整个课程进行总结。此外，在课堂教学中教师还要鼓励学生进行自主的思考，根据学生的问题来实现教学内容的扩展。例如，教师教授专题“漫游语文世界”时候，就可以通过社会调查的方式来进行，进而实现与数学、统计学的结合，教师可以让学生走出教室，看自己所生活的环境中所接触到的错别字，进而进行统计和分析，为什么会发生这样的错误，如何进行改正等等？让学生能够真正的参与到里面，使得课堂教学更加具有趣味性，进而激发学生的探究兴趣，实现教学效率的不断提高。2.2通过对于教材内容的灵活性运用来培养学生的综合性学习随着新课程改革的不断深入，初中的语文教学无论是在教学内容上还是在教学方式上都具有非常大的变化，这就使得传统的灌输式教学被请下了讲台，而在现今的教学理念中更加注重课本内容与学生之间的交流，也就是在利用教材进行教学，但是并不被教材的内容限制教学的思路，进而改变传统教学中对教材内容照抄照搬的教学方式。例如，教师在教授专题“正是少年读书时”的过程中，教师就可以搜集一些古今中外，少年时期努力向上积极发奋，进而成就伟业的例子，进而作为引子，同时鼓励学生通过其他学科的知识解释为什么需要多读书，进而对读书的重要性进行多方面的诠释，进而让学生们小组合作通过调查和问卷的方式，调查出现今学生的读书时间和读书数量，进而进行综合和分析，之后就需要通过搜集材料和推荐等多种方式来列一个对其健康发展具有重要作用的书单，进而提高学生的实际参与度。2.3通过现代化资源的开发和利用来实现初中语文的综合性学习对于农村学生来说，互联网以及校园的局域网利用仍然存在的困难。但是学生可以借助现代的远程教育或者广播电视等方面的教学资源来进行整合与利用。现代远程教育资源的开发和利用有利于学生的综合性学习方式的开展，同时也能够实现学生对于综合性学习资源的整合与开发利用，进而使得学生能够与城市学生一样进行优质资源的分享与利用。总而言之，远程教育资源的开发与利用有利于农村教师来了解城市教育教学的先进理念与先进的教学方法，进而实现综合性学习资源的完美整合。例如，在电视节目中很多有利于培养学生听说读写能力的节目，最为代表性的就是《百家讲坛》通过历史文化的通俗化解读来提高百姓对其的认知能力，学生在观看的过程中，通过潜移默化的影响来提高学习效率；《同一首歌》也是一个对于学生语文综合性学习资源收集的重要来源，通过主持人的节目串词和优秀的歌词的收集来丰富学生的语文学习资源。结语语文教学并不是孤立的，生活中处处有语文，因此教师在实际的教学过程中需要注重语文知识与其他学科、生活常识等的真呢过和，进而通过多元化的教学方式来提高学生的学习效率。乡村虽然出于经济发展较为落后的地区，在语文学习活动的开展过程中可能存在一些问题，但是这并不意味着没有资源可以利用，这就需要教师结合农村特色来激发学生的学习兴趣，进而在语文学习活动中进行充分的利用，进而实现农村初中语文综合性学习资源的不断开发，进而丰富学生的思想，实现教学效率的不断提高。“温州7.23动车事故”给社会造成了重大影响，给每一位铁路职工留下了深深的印象，所以说安全生产是铁路运输工作的永恒主题。而负责维修铁路主要技术装备的铁路信号维护人员，则在保证运输安全的工作中肩负着更为重要的使命和责任。要保证行车安全，职工的综合素质是基础，通过不断完善职工培训制度，加大考核力度，建立培训、考核、使用、待遇一体化机制则是提高职工综合素质的重要途径。为了把职工培训工作落到实处，徐州电务段认真组织好《铁路职业技能培训规范》学习，充分发挥段、车间、工区三级教育网作用，通过各种形式、多种渠道引导各科室、车间管理人员学习掌握《铁路职业技能培训规范》的各项要求，树立依法合规地开展培训的理念，提高落实培训规范的自觉性和执行力，严格按照培训规范的要求，做好各类理论和实操培训的组织、实施、考试、考核。一、制订切实可行的计划电务段一直重视职工培训工作，始终把职工培训工作作为提高职工素质的重要途径，每年年初，职教科都召开年度职教工作会议，讨论职工教育工作重大问题，制定职工教育规划，就如何更好地开展职教工作征集意见和建议，调查、汇总梳理职工培训需求，按路局年度职教工作要点并结合安全生产实际，在充分考虑职工培训需求的基础上制订年度职工年度培训计划。每一期培训班，从教学计划的制订、教学设施的准备、职工参加培训期间的安全管理、住宿、饮食等方面，都做了周密的安排。具体项目落实到人员，分工负责，明确责任，确保了培训工作的顺利进行。在制订职工培训教学计划时，职教科会同技术科等业务科室，组织有关人员认真分析职工培训的教学重点。大部分现场信号设备维护人员都有一定的专业基础知识，具有较好的操作技能，动手能力强，理解能力好，对部分知识，画龙点睛式的点拨即可。另外，职工培训时间短，信息量大，要求见效快，真正做到学以致用，使自己学习到的技能能够马上派上用场。针对上述特点，我们在制订培训计划前，首先到车间调研，了解现场安全生产的关键、职工知识和技能结构的薄弱环节、现场最为缺乏的知识、最为急需的技能等等。同时，为了使培训工作能够更具有时效性，笔者还组织职教科有关任课教师，下到车间详细了解现场的设备使用情况及安全生产的关键，在制订教学计划和进行备课前，真正做到心中有数、有的放矢。由于做了细致的调查研究，掌握了详细的第一手资料，笔者与有关业务科室研讨时，确定了以“精讲理论，强化技能，规范操作，传授经验”为目的的短期培训教学计划，真正体现了职工培训的实效性和实用性。二、采用全新的教学模式电务段的受培训人员常年从事信号设备的维修工作，在不同程度上存在工作量大、家庭负担重、文化素质偏低等问题，要在短期内完成参培职工综合能力提高一个档次的培训目标，绝非易事。对此，电务段认真分析段生产现状和信号维修人员的知识结构、技能水平等方面的情况，从职工的实际需要出发，在制订切实可行的培训计划的基础上，充分依托路局开发的考试管理系统，实施模块化教学，引导职工开展日常业务学习。1.充分发挥“段、车间、工区”三级教育网的作用明确职责，将信号维护人员的知识技能进行模块式划分，根据三级教育网的不同职能实施模块化教学。为了把模块化教学融入职工教育培训工作中，不搞两张皮，电务段细化了段、车间、工区三级教育网的职工培训职能。即工区每周组织一次基础业务知识的学习，其中每月进行两次相应模块化单项内容的培训，车间依据需要每月组织一次专项技能培训，段定期组织信号维护人员的综合技能培训，教育科编制三级教育网的模块化培训内容，有效地提高了培训的实效性和针对性。2.充分利用模块化教学考试管理系统平台针对培训效果积极开展网上教学考试，提高模块化教学考试管理系统的利用率。对于可以实现网上学习、考试的模块，要按要求在线进行学习、考试。车间每月组织在教学点利用“模块化教学考试系统”进行一次培训考试。段举办的各类模块化教学培训班，均在多媒体教室利用模块化教学系统开展，确保模块化教学系统在职工教育培训中发挥最大的作用。3.针对信号工岗位实际，积极开发编写段模块化教材题库聘选业务技术好、政治素质过硬的高级技师、技师及专业人员，针对具体岗位编写段教材题库，段共编制了信号工种的14个子模块的题库计1066题，及时导入模块化教育管理系统中，满足职工在线学习考试的需要。4.在强化职工日常业务学习上做工作在做好模块化教学的同时，职教科还在强化职工日常业务学习上做了大量工作，以“工区每周一题、每月一考、车间一季一赛”等日常业务学习制度为支柱，强化职工对安全规章和业务知识的学习，加强职工“会使用仪表、会看电路图、会图物互识、会处理故障”的培训，常抓不懈，不断提高职工实际动手能力。三、贯彻因材施教的原则参加培训的职工专业知识和岗位技能水平参差不齐，工龄悬殊，工作经历各不相同，这是培训必须面对的一个现实问题。针对这一情况我们在培训中贯彻因材施教原则，采用分层次教学的方法，使不同层次的职工，都能在原有基础上得到提高。布鲁纳认为：“学习是认知结构的组织与重新组织”，他不仅强调“学习是积极主动的过程，即学生的学习是主动发现的过程，而不是被动接受知识”，还强调“学习本身的内部强化作用。”根据这一理论，在组织职工的短期培训时，应充分利用有限的时间，注意结合学员的特点，发挥学员本身已有的知识经验，以及学习材料本身在学习过程的作用，把培训过程看成“个体的知识结构、技能结构发生变化的过程。”促进学员在短期内完成这一结构变化。要给学员创造尽可能多的机会，让学员们用眼观察、用脑思维、动手操作，鼓励他们积极参与、主动发现，在教师的点拨、指导下，使学员在积极参与学习活动的过程中完成原有知识结构的调整、充实和重新组合。对职工进行岗位技能培训，要承认学员能力水平的差异，要认真分析存在差异的原因，必须从他们实际学习能力出发，因人而异、因材施教。要使培训工作尽量符合不同层次学员的要求，充分发挥每个学员的自身优势，使他们在原有基础上得到较好的发展和提高，并能达到短期培训目标的基本要求。四、发挥考核的激励功能教育教学理论认为“考核的目的是多方面的”，其一是“激励作用”。职教科在每期培训班开学之初就把要进行最后考核的计划和考核围绕培训目标进行的原则告诉职工，作为激励他们认真参加培训的一个策动力，使职工出勤率百分之百得到保证，并在整个学习过程中始终保持精神饱满、注意力专注，劲头十足，保证了培训任务的顺利完成。职教科十分重视考核的鉴定作用，坚持考核客观、统一标准的原则，希望对每个参培职工有一个较为客观、较为准确的评价。结业考核是达标考核，根据培训目标，职教科把重点放在信号维护工作综合技能的能力考查上，内容主要包括安全知识、技术标准、维护常识、操作技能及应急处置等，做到统一内容和难度，统一考核标准，采用“双人主试，单人考试”的方式。在每期进行的结业考试上，在考试前给职工留出时间，作为考前准备，进行综合练习，实训基地对职工开放，教师在现场辅导答疑。这时，考核的激励作用表现得尤为明显，参培职工积极性很高，他们为获得好的成绩而努力。经过考核明显地看出经过培训的大部分职工充满自信，分析问题时头脑冷静、思路清晰，操作时程序清楚，较规范自如，业务水平均有了不同程度的提高。考试不合格的人员按照段有偿培训办法的要求，自费参加下一次培训。在做好每期职工培训考核的基础上，职教科还强化了季度抽考工作。以标准化检修作业为季度抽考主要内容，对所有生产岗位的职工抽考一遍。理论考试内容以作业指导书为主，包括登销记、防护员作业标准、劳动安全、电气化安全等内容，并不断完善模块化教学考试系统中作业指导书题库，实现理论考试机考，实作考试为相应设备标准化检修和I级测试作业。以本车间参加考试的人员的综合成绩确定车间排名，纳入下一季度的安全质量考核，2013年1～4季度共计抽考职工314名，实现2年一个周期，所有生产岗位职工抽考一遍。通过职工培训工作的开展，提升了职工的作业标准化水平，有效地提高了设备质量，保证了段安全生产。十年树木，百年树人，千年大计，教育为本，作为职工教育战线上的一员，笔者深感肩负的重任。笔者相信，在上级部门和段的正确领导下，教育工作者通过辛勤的劳动，踏踏实实地做好本职工作，一定能带出一批素质较高、业务娴熟、技能过硬的职工队伍，在保证铁路运输安全的工作中起到中流砥柱的作用。人称代词与BE（是）动词的搭配记忆口诀I用am,you用are,is跟着他he她she它itI用was，you用were,was也跟他he她she它it单数is,复数are；用在过去要变化；is变was，are变were搭配动词有尾巴(ing)人称代词与BE（是）动词的搭配

实例体会I_aboy;you_agirl,He_astudent;She_ateacher;it_adog.YesterdayI_athome,you_atschool;mydog_inthegarden.Yesterdaythis_anegg,these_eggs,too;Todaythat_aduck;those_ducks.They_runningnow.Reviewing(2)一般疑问句的回答与提问及运用Areyou….?Yes,Iam.No,Iamnot.Areyou…?Yes,weare.No,wearen't.Wereyou…?Yes,Iwas.No,Iwasn’t.Wereyou…?Yes,wewere.No,weweren’t.Ishe…..?Yes,heis.No,heisn’t.Isshe…?Yes,sheis.No,sheisn’t.Washe…?Yes,hewas.No,hewasn’t.Wasshe…?Yes,shewas.No,shewasn’t.9.Isit….?Yes,itis.No,itisn’t.10.Wasit…?Yes,itwas.No,itwasn’t.11.Arethey…?Yes,theyare.No,theyaren’t.12.Werethey…?Yes,theywere.No,theyweren’t.13.Arewe…?Yes,weare.No,wearen’t.14.Werewe…?Yes,wewere.No,weweren’t.15.Canyou…?Yes,Ican.No,Ican’t.16.Canhe….?Yes,hecan.No,hecan’t.17.MayI….?Yes,please.Sorry,youcan’t.18.Wouldyoulike…?Yes,I’dlike…No,thankyou.19.MustI…?Yes,youmust.No,youneedn’t.20.Willyou…?Yes,Iwill.No,Iwon’t.21.Shallwe…?OK!Let’sgo!22.Didyou..?Yes,Idid.No,Ididn’t.23.Doyou…?Yes,Ido.No,Idon’t.’24.Doesshe…?Yes,shedoes.No,shedoesn’t.25.DoesMike..?Yes,hedoes.No,hedoesn’t.26.Doesyourmother…?Yes,shedoes.No,...27.Didthey…?Yes,theydid.No,theydidn’t.28.Areyougoingto.?Yes,Iam.No,Iamnot.问句谁问谁答I问you答,you问I,we答,he问he答,we问we答,they问they答一般疑问的提问技巧句中无动词就找be老大，be老大就是am,is,are,was,were。句中有动词,就去找do,does，did。遇到can遇到may,遇到must,直接就用它一般疑问谁走第一Iam…Heis…Theyare…Ican…Areyou…?Ishe…?Arethey…?CanI…?Iamdoingsports.Heisgoingtodosports.Theyaregoingbybus.Areyoudoingsports?Ishegoingtodosports?Aretheygoingbybus?Yes,Iam./No,Iamnot.Yes,heis./No,heisnot.Yes,theyare./No,theyarenot.Yes,Ican./No,Icannot.Are

youdoingsports?Is

hegoingtodosports?Are

theygoingbybus?Can

yougotoschoolonfoot?Igohomeonfoot.Hegetstherebybus.Icangotoschoolonfoot.Doyougohomeonfoot?Does

hegettherebybus.Canyougotoschoolonfoot.Yes,Ido./No,Idonot.Yes,Idoes./No,Idoesnot.Yes,Ican./No,Icannot.Doyougohomeonfoot?Doeshegettherebybus.Canyougotoschoolonfoot.A:__________________B:Yes,Iworkinabank.A:___________________B:Yes,hefeelshappy.A:___________________B:Yes,Iategoodfood.A:__________________

B:Yes,I’mgoingonfoot.Areyougoingonfoot?Doyouworkinabank?Doeshefeelhappy?Didyoueatgoodfood?A:______________________

B:Yes,I’m(weare)................A:______________________

B:No,I’mnot(wearen’t)…..Areyou……Areyou……一般疑问的提问技巧A:______________________

B:Yes,I(we)..动词原形......A:______________________

B:No,Idon’t(wedon’t)动词原形Doyou……Doyou……一般疑问的提问技巧A:______________________

B:Yes,he(she)动词+s......A:______________________

B:No,he(she)doesn’t+动词原形Doeshe(she)……Doeshe(she)……一般疑问的提问技巧A:______________________

B:Yes,I(we)..动词过去式...A:______________________

B:No,Ididn’t(wedidn’t)动词原形Didyou……Didyou……一般疑问的提问技巧1.Whatdoeshedo?_____________.2.Whatdidhedo?_____________.3.Whatishedoing?_______________4.Whatishegoingtodo?

__________________Hereadsabook.Hereadabook.Heisreadingabook.Heisgoingtoreadabook.1.Hereadsabook.2.Hereadabook.3.Heisreadingabook.4.Heisgoingtoreadabook.功能话题--如何提问?问时间1.___________?Itis5:00.2.___________?Itwas2:30.问颜色1.____________?Itisblue.2.______________?Theyaregreenandred.问价钱1.____________?Itis5yuan.2._____________?Theyare15yuan.问多少1.___________?Thereare6girlsoverthere.2._____________?Thereare20applesinthebox.问日期1.__________?ItisJune1st.

2.__________?ItwasMay25th.问交通方式1._________________?Sheusuallygoeshomebybus.2.__________________?Hewenttoworkonfoot.问怎样到达某处1._________________?

2.__________________?Gostraightfor2minutes.Turnleft.Youcanseethepostoffice.YoucantaketheNo.21busthere.问兴趣爱好1._________________?

2.__________________?Helikesplayingchess.Ilikedancing.问生日1._________________?

2.__________________?MybirthdayisinMay.Mysister’sbirthdayisinJune.问最爱1._________________?

2.__________________?Ilikewinterbest.Ilikeapplesbest.问干什么？1._________________?

2.__________________?Irowedaboatyesterday.I’mgoingtogohikingtomorrow.问干什么？1._________________?

2.__________________?Heoftenbuyspresents.Sheoftendrewpictureslastweek.特殊疑问句的提问技巧问地点“where”1.A:_________________________B:I’mgoingtothezoo.2.A:_________________________B:Iwenttothezoo.3.A:_________________________B:Hegoestoschooleveryday.4.A:__________________________B:IwillgotoShanghai.Whereareyougoing?Wheredidyougo?Wheredoeshego?Wherewillyougo?问做事情“What…do\doing