优选教案：用药与急救

第二章用药与急救优选教案教学目标知识与技能目标1．区别处方药和非处方药。2．概述安全用药的常识。3．说出一些常用药物的名称、作用和使用方法。4．学会运用一些急救的方法。5．分清外出血的三种情况，学会对出血进行初步的止血处理。过程与方法目标1．培养学生通过阅读药品说明书来了解药品使用相关知识的能力。2．通过亲自设计旅行小药箱的药物清单，培养学生独立、全面地考虑问题的能力。3．培养学生在紧急情况下冷静谨慎处理问题的能力。情感态度与价值观目标1．培养学生根据病情对症用药，对自己和他人的健康认真负责的思想。2．通过急救措施的学习，培养学生关心、帮助他人的优秀思想品德，提高自我素质。3．培养学生关心生活、留意生活，从日常生活中学习、积累知识的良好习惯。教学重点1．安全用药的基本常识。2．学会阅读药品说明书。3．急救措施的一般步骤。教学难点1．区别处方药和非处方药。2．阅读药品说明书。3．人工呼吸和胸外心脏按压的操作方法。4．根据外出血的不同情况采取不同止血处理的方法。教学方法多媒体演示法、分组讨论法。教学过程一、创设情境，导入新课导入1：你知道“是药三分毒”这句话的含义吗?凡是药物都带有一定的毒性或副作用，如果应用合理，可以防治疾病，反之，则有可能危害健康。因此，了解一些安全用药的常识，对于保障身体健康有重要意义。导入2：公路边上，有一位老人突然晕倒，有人建议立即背老人去医院;有人却加以制止，并强调如果病因不明，不能随意移动病人，要先打120急救电话求助;也有人认为应该首先根据经验对老人进行救助。思考：如果你在现场，你该如何去做呢?这节课我们来学习用药与急救。二、问题引导，探究新知探究一：安全用药1．药品说明书课件展示一些药品说明书。教师：从上述内容中我们了解了一些用药的常识，下面我们就来通过一份真实的说明书来了解药物的使用。请同学们取出自己带来的药品说明书。（学生取出药品说明书）教师：请同学们以小组为单位，阅读自己的那份《药品说明书》并进行交换阅读。然后对课本88页的问题进行讨论，并选一名记录员记录你们小组的讨论结果。（学生阅读、讨论、记录）教师：请各小组的记录员根据本小组的情况向大家汇报讨论的结果。（教师根据学生的回答情况给予鼓励性评价，同时及时纠正某些不正确的观点）教师：有关药物方面的知识，同学们如果对药品还有什么疑问，不妨提出来让我们共同来解决。2．处方药和非处方药引导学生自学课本87页，得出处方药和非处方药的概念。备注续表探究二：急救1．紧急呼救：教师：在日常生活中有时会发生一些危急情况或意外伤害。例如，当你夏天游泳时，发现有人溺水;当你踢足球或打篮球时不小心摔倒，发生了骨折或外伤出血;或是你发现有人因煤气中毒而昏迷不醒，这时你首先想到的措施是什么呢?学生：应立即拨打120急救电话。教师：拨打电话时应该说明哪些情况?学生：“120”紧急呼救时，应说明患者所在的具体地址、症状及姓名等情况。2．胸外心脏按压教师：如果病人发生心跳骤停，应采取什么措施?学生：应打完急救电话后，立即开始胸外心脏按压。3．人工呼吸教师：人工呼吸也是常见的急救方法，哪个小组能够概述一下人工呼吸的具体操作方法。学生小组讨论，教师适时提出问题或补充，如：为什么要捏紧病人的鼻孔?阅读教材相关内容，以小组为单位，讨论交流，对表述最佳的一组进行表扬。师生共同小结，心肺复苏的要点，教师强调：触电和溺水常用到心肺复苏，是在紧急情况采取的措施，救护者需要经过专门培训，方可进行心肺复苏操作，否则会适得其反。4．出血和止血教师：很多同学有过跌伤外出血的经历，那么你们当时是如何处理的呢?学生1：立即在伤口涂上红药水，然后用纱布包扎好。学生2：在伤口上贴上创可贴就可以了。学生3：碰破的地方血液会自行凝固，不用管它，过几天就长好了。教师：同学们所说的情况都属于毛细血管出血，实际上外出血有不同类型。引导学生自学课本92页，认识外出血的三种情况。教师最后总结：动脉是把血液送到身体各部分去的血管，管内血流速度快，动脉出血，血流猛急，需在近心端止血。静脉是将血液从身体各部分送回心脏的血管，因为管内血流速度较慢，所以出血缓慢，静脉出血应在远心端止血。备注三、总结收获，形成体系通过师生交流，生生交流，互相补充，对本节知识进行归纳总结。1．安全用药（1）区分处方药和非处方药；（2）药品说明书。2．急救（1）“120”紧急呼救；（2）胸外心脏按压；（3）人工呼吸；（4）出血和止血。四、当堂演练，课时巩固1．合理用药的意义有（D）A．防治疾病 B．保障健康 C．挽救生命 D．以上三项都是2．下列药物属于西药的是（D）A．薄荷 B．白果 C．枸杞 D．甲硝唑3．遇到触电患者时，下列采取的急救方法中错误的是（D）A．拨打“120”急救电话 B．人工呼吸C．必需的情况下进行胸外心脏按压 D．给病人灌水喝课堂反思：本节课主要是让学生了解安全用药和急救的方法，关键在于实际训练和应用。课堂上