初二下册地理地形地势特征说课稿新

千里之行，始于足下让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐初二下册地理地形地势特征说课稿一、说教材

(一)教材的内容、地位和作用

本课教材是依据课程标准“运用中国地形图，说出我国地形、地势的主要特征”而设计的。内容包括“地形简单多样高原山地面积广阔”和“地势西高东低呈三级阶梯分布”两部分。因此，学好本课，能为学好后面的内容打下坚实的基础。

(二)教育教学目标的制定

地形是中国地理中比较繁杂的内容，本课教材对应的“课程标准”删繁就简，将学习重点放在地形、地势的主要特征上，并且要求把它们落实到中国地形图上。

依据课程标准的要求和教材内容的支配，我制定了如下教学目标：

学问与技能目标

1.运用地形图，归纳总结出我国“地形简单多样，高原山地面积广阔”特征。

2.运用分层设色地形图和地形剖面图，分析、归纳出我国“地势西高东低，呈三级阶梯分布”的特征。

过程与方法目标

1.通过阅读地形图和地形剖面图，分析、归纳我国地形、地势特征的学习活动，初步形成读图用图的基本力量。

2.通过组织争论不同地形对人类活动的影响和地势特征对气候、河流、交通等的影响，初步把握评价地理事物的方法。

情感态度与价值观目标

1.通过分析不同地形对人类活动的影响，初步树立因地制宜的观念，同时渗透爱国主义思想教育，激发同学爱国热忱。

2.通过读图用图方法的指导，培育运用地图的良好习惯和学习地理的爱好。

(三)重点，难点的确定

本节课的核心是让同学认清中国地形、地势的整体特征，并在此基础上尝试分析说明不同地形对人类活动的影响，并对我国的地形、地势特征作简洁的评价。而后者由于同学年龄偏小，需要老师进行指导，让同学总结出来。据此，我把本节课的重点、难点分别确定为：

教学重点：我国地形、地势的主要特征。

教学难点：我国地形、地势特征对气候、河流、交通和人类活动等的影响。

二、说学情

本节课的教学对象是八年级同学，他们在七年级已学过世界地理，已初步具备了基本的读图力量和简洁的分析、归纳地理问题的力量要抓住同学的这些特点，采纳形象生动、形式多样的教学方法来激发同学的学习爱好，让同学想观看，敢思索，进而激发同学的求知欲和奇怪   心，有效促进同学共性进展。

三、说教法、学法

课程标准对本课的要求是“运用中国地形图，说出我国地形、地势的主要特征”。据此，本节课应重点采纳读图导析的方法，培育同学的读图、用图力量和空间思维力量。教学中可利用多媒体展现更多资料，使教学更生动、直观。通过画面的动静结合、问题的设置和填图练习，最终达到在图上巩固学问的目的。

在教学中应坚持以“同学活动为主，老师叙述为辅，同学活动在前，老师点拨评价在后”的原则，

在学法指导上，应以指导同学读图、用图为主，使同学初步学会从图中提取有信息，用观看法、争论法、综合分析法解决地理问题。

四、说教学程序

(一)教学设计思路

本节课教学的设计思路是：从指导同学阅读分层设色地形图入手，让同学思索回答地形图上多样而简单的颜色说明白什么?从而得出我国“地形简单多样”的结论。参照地形区景观图片，了解我国不同地形区的地形特点。通过指导同学完成绘制“我国各类地形百分柱状图”的活动，让同学在活动中得出我国地形“高原山地面积广阔”的结论。

通过指导同学阅读地形图和地形剖面图，分析、归纳出我国“地势西高东低，呈三级阶梯分布”的特征。

为了巩固和加深同学对地形、地势特征的熟悉，在让同学运用地形图和地形剖面图，分析、归纳我国地形、地势两大主要特征的基础上，再指导同学在中国地形图上进行两个方面的学习活动。

(二)教学流程

●创设情景、导入新课：

首先运用一组地图和卫星图片，从同学最熟识的环境入手，导入本节课的教学。

设计意图：创设学习情景，明确学习主要任务。

●指导读图、归纳总结

第一部分——“地形简单多样，山地高原面积广阔”的教学

从指导同学阅读“中国的地形”图入手，通过连线练习、判读地形区景观图片，进而让同学思索回答地形图上多样而简单的颜色说明白什么?从而得出我国“地形简单多样”的结论。

然后利用课件展现我国各类地形占陆地总面积的百分比。在柱状示意图上展现山地所占比重，要求同学绘制其他四种地形的柱高。(在同学绘图间隙，老师绘板图，为下一步教学做预备。)展现同学绘制的柱状图，引导同学思索我国哪两类地形所占比重，得出“山地高原面积广阔”的结论。

设计意图：通过读图、绘图，培育同学读图用图的习惯和力量，激发同学的学习乐观性，提高同学的动手实践力量，把握我国地形特征。

其次部分——“地势西高东低，呈三级阶梯分布”的教学

先让同学了解地势的概念，再利用课件指导同学阅读“我国地势三级阶梯示意图”，观看我国地势从东到西按海拔有什么明显变化，得出我国“地势西高东低，呈三级阶梯分布”的特征。

指导同学阅读“沿北纬36°地形剖面图”，为使同学建立剖面的概念，可对比生活中切蛋糕的场景。对比课件展现的两幅地势变化示意图，让同学判读哪幅示意图与我国地势特点相吻合。

之后在板图上画出三级阶梯的分界线，指导同学阅读“中国主要山脉”图，找出作为三级阶梯界线的山脉，将它们落实在板图“三级阶梯的分界线”上。并完成学案中的填图练习。

设计意图：在这一教学环节中，从解析地势概念入手，通过老师绘图的动态过程，以及对同学读图、记图、填图的训练，加深同学对地势特征的熟悉。大胆将地势剖面与蛋糕切面做类比，化抽象为形象。降低学习难度。

●合作探究、提高力量

1.举例说明不同地形(如平原、高原、山地)对人类活动的影响。

2.我国的地势特征对降水有何影响?

3.我国的地地势特征对河流(流向、水能)有什么影响?

4.我国的地地势特征对交通(水运、陆路)有何影响?

设计意图：在这一活动中，老师应对同学争论的方向适时加以引导，同时出示相关图片以及在板图中绘