一年级下册音乐说课稿6闪烁的小星星人音版简谱

《闪烁的小星星》授课设计今天我授课的主题是《情味交融，快乐学习》，我的授课内容分成以下四个部分：一、掌握课程，说教材；二、激发兴趣，说教法；三、体验乐趣，说学法；四、培养兴趣，说程序。一、掌握课程，说教材《闪烁的小星星》是苏教版小学音乐一年级下册册第八主题单元《奇异的天空》中的一首歌曲，这首歌曲旋律平稳、起伏较小、音调爽朗、富饶童趣。本课是一节以唱歌为主的音乐综合课，我给本课时的授课预设了三个授课目的：（1）让学生学会演唱歌曲《闪烁的小星星》，在歌唱及表演中表达对星空的喜爱之情。2）培养学生丰富的想象力随和奇心，同时让学生感觉夜晚优美寂静的境地。3）让学生初步感觉不同样节奏的音乐表现不同样的情绪。其中：让学生学会演唱歌曲，在歌唱及表演中表达对星空的喜爱之情。是本课的授课重难点。二、激发兴趣，说教法大家都知道：所有智力方面的工作多半依赖于兴趣。低年级音乐授课应该特别侧重兴趣的激发。因此，在授课这一课时，为了充分激发学生学习的兴趣，在授课过程中我采用了以下几种授课方法：1、创立情境法2、视听授课法3、拓展延伸法。力求让学生带着浓厚的兴趣，欢欣的心情，积极主动参加开放而富饶活力的课堂授课。三、体验乐趣，说学法课标指出：“一年级学生无论在生理还是在心理上，都不同样程度带有少儿好奇、好玩、好模拟等特点”针对这一特点，我授课本课时侧重教给学生以下几种学习的方法：想象法、模拟表现法等。引导学生玩中学，学中玩，让学生以自己的方式感知音乐，表现音乐、享受音乐的乐趣。四、培养兴趣，说程序（这一部分是我授课的主体部分）我将经过以下四个环节来进行授课：创立情境、激发兴趣；学唱歌曲、激情导趣；变换形式、提快乐趣；变奏欣赏、延伸兴趣。1、创立情境、激发兴趣在这一环节的授课中，我第一给学生创立星空的情境，在教室内部署好多大小不一的小星星，在教师身上也粘贴小星星，并在搬动黑板上拉上一条闪烁的彩灯，每个彩灯都粘贴小星星，当彩灯通电时忧如天空中无数的小星星眨着眼睛。这时，把照明灯光一关，整个教师好像美丽的星空，让学生感觉到夜晚优美寂静的境地。其次，在星空的情境中进行课前律动，让学生在“星光恰巧恰”的音乐中按节奏摇摇头，动着手，扭扭小屁股，进行课前激趣。律动完让学生说说，美丽的星空中都住着谁啊？充分调动学生学习的积极性。2、学唱歌曲，激情导趣学唱歌曲是本节课的授课重点，我设想让学生在星空的情境中体验艺术学习的快乐和满足，获得身心的欢欣。结合歌曲的特点及学生的详尽学情，我将从以下几个步骤进行授课。（1）让学生感觉歌曲。《闪烁的小星星》是一首学生较为熟悉的歌曲。如何在学生已有的基础上，再次激发其学习的兴趣呢。我采用了角色扮演，诱发兴趣的做法。教师扮演月亮姐姐，学生扮演小星星，让学生闭上眼睛，在《闪烁的小星星》的背景音乐中想像，我们坐着月亮船到“星星王国”，忧如看见什么？听见什么？让小朋友们感觉星空的奇异，为学习歌曲做铺垫。2）词曲结合授课。第二段歌曲的学习是学唱歌曲的授课重点。由于一年级学生识字量少，理解能力较差，易出现：“记调简单，记词难”的现象，依照这一学情，在本环节的授课中我采用了词曲结合授课。我先运用道具——太阳和乌鸦，边演唱边形象地演示，（教师示范，边唱边演示）接着我引导学生理解歌词，顺势让学生按节奏朗读这一句歌词。记住歌词后，我带唱，生模唱旋律，我借助柯尔文手势帮助学生感知旋律音高，（师示范）让学生进一步把旋律唱准。在学生会唱的基础上再加上律动表演。最后让学生都试着表演太阳和乌鸦的动作。用同样的方法授课后两句歌曲。这样经过视、听、说、唱、演，学生就能轻松地理解记忆歌词，还初步学会演唱歌曲。3、丰富形式，提快乐趣一年级学龄儿童坚持性和自持力都较单薄，采用单一的演唱形式他们很快就会感觉无聊无味，降低学习的兴趣。据此，在本环节授课中我变换多种演唱形式不断提升他们唱歌的兴趣，主要有师生接龙演唱、加入打击乐器伴奏唱、表演唱。在表演唱从前，为了让学生入情入境地演唱，我是这样引导学生的：小朋友小星星是住在寂静的夜空，你们演唱的时候要轻的，可不能够吵到他们哦；（指导他们用轻柔的声音演唱）其次再说，小星星是住在高高的天上，我们演唱歌曲的地址也应该像小星星同样，挂得高高的，抬抬你们的小眉毛，带上微笑，（指导他们注意演唱的地址）。最后，教师问到“可爱的小星星们你们爱自己的家吗，星空就是你们的家，带上你们这种喜爱之情，我们再来演唱歌曲。”（引导学生在歌唱中表现出对星空的喜爱之情。）经过采用灵便多变的演唱形式，不仅能够激发学生学习的主动性，更能使他们在科学的学习方法中，防备学习的盲目性和随意性，从中获得最正确的学习收效。4、变奏欣赏，延伸兴趣音乐感知力是学生学习音乐的基础能力，走开了这些基础能力，学习音乐很可能就是一句空话。我从一年级开始就着手培养学生的音乐感知力。在完成本课时授课任务今后，我创立性地使用教材。采用以《闪烁的小星星》为主题音调的《小星星变奏曲》中的三段不同样节奏的音乐，我先让学生注意听这三段音乐，说说音乐有什么变化？（放音乐）只要学生专心听，就必然会有感觉，但在交流过程中，可能会出现各种不同样的说法，如：有的学生会说“我发现有的音乐快，有的音乐慢。”还有学生说“我发现速度变了”等等，这时老师应恩赐激励必然，及时对错的说法进行引导，告诉他们“音乐的速度不变，而是音乐节奏变了。”接着，我借助多媒体课件，充分调动学生的多种感官，将视听有机地结合，让学生再次感觉音乐节奏的变化。小星星是位神气的魔术师，他能跟着音乐改变自己的动作，请你们注意看，认真听，让他们认识不同样节奏的音乐表现不同样的情绪。最后，听乐曲表演：让学生也来当当小魔术师，跟着音乐变化肢体的动作。设计妄图：以上这一环节，我把音乐节奏变化和小星星的动作变化结合起来，把抽象的音乐知识结合详尽可感的画面，有效地降低了授课难度。在本课结束时，再让学生完满地将《闪烁的小星星》这首歌曲边唱边表演作为礼物送给星空中