《铃兰花》教学设计 (苏教版高二选修)共3篇

《铃兰花》教学设计(苏教版高二选修)共3篇《铃兰花》教学设计(苏教版高二选修)1导言

《铃兰花》是苏教版高二选修小说中一篇令人印象深刻的文学作品，它以细腻的笔触刻画了革命战争年代中国妇女的艰辛与坚强，是一篇值得我们在教学中深入探讨的文学作品。本文将从以下四个方面进行分析和探讨：一、课程目标；二、教学重点；三、教学难点；四、教学方法。

一、课程目标

1.1语言表达能力

通过学习《铃兰花》，让学生具备较强的语言表达能力，能够准确地理解和阅读文本，并能准确表达自己的想法和观点。教师可以通过小组合作学习或课堂讨论等方式，让学生更好地发挥自己的语言表达能力。

1.2文学素养和人文素养

通过学习《铃兰花》，让学生具备较强的文学素养和人文素养，培养学生的文学鉴赏能力和历史意识。教师可以通过组织文学鉴赏会、历史研究小组等方式，让学生更好地理解本篇小说所揭示的历史背景和社会现实。

1.3思辨与探究能力

通过学习《铃兰花》，让学生具备较强的思辨和探究能力，能够深入思考小说中的隐含群众性思想和女性主义观点，并能够从中汲取启示和体悟。教师可以通过提问和创设情境等方式，让学生更好地发挥自己的思辨和探究能力。

二、教学重点

2.1小说的情节结构

小说的情节结构是本篇小说的教学重点之一。通过详细剖析小说的情节结构，可以让学生深入了解小说的叙事结构和情节发展，从而更好地理解小说的主题和思想。

2.2主题和思想

本篇小说的主题和思想是本次教学的另一重要内容。通过引导学生深入探究小说所揭示的社会现实和历史背景，可以让学生更好地理解小说的主题和思想，并通过对小说中的人物形象、事件、情节等展开分析，让学生更深入地认识和探究主题和思想的内涵。

三、教学难点

3.1经典文学作品的阅读和理解

由于本篇小说为经典文学作品，其语言和叙事方式可能与学生惯常阅读的文学作品不同，因此学生可能会遇到一些困难。教师在教学中应该注意把握学生的接受能力，注重解析句子结构和语言形式等模糊的表达方式，以帮助学生更好地理解和掌握小说的内涵。

3.2小说中的群众性思想和女性主义观点

本篇小说中存在着大量的群众性思想和女性主义观点，这对于学生来说也是一个难点。教师应该引导学生理性分析和思考，避免把握过度，以减少个人情感的干扰和影响，让学生更客观地认识和理解小说中的群众性思想和女性主义观点。

四、教学方法

4.1听说互动法

通过听说互动法，可以让学生充分表达自己的想法和感受，促进学生语言表达能力的提高。例如，可以组织小组合作学习或课堂讨论等方式，让学生就小说中的内容互相交流和讨论，引导学生思考和表达自己的观点。

4.2教育情境法

通过教育情境法，可以让学生更好地参与到课堂活动中来，加深对课程内容的理解和掌握。例如，可以通过角色扮演等方式，让学生在模拟的情境中深入体验小说中的情节和人物形象，从而更好地理解小说的内涵和意义。

4.3问题驱动法

通过问题驱动法，可以引导学生积极思考和探究小说中的主题和思想，促进学生思辨和探究能力的提高。例如，可以设立课堂问题，引导学生对问题进行讨论和思考，以达到深化对小说内容理解和把握的目的。

结语

教学设计对于复杂的小说作品来说并不是一件容易的事情，要从教学目标、教学重点、教学难点、教学方法等多个角度进行分析和设计，并注重学生的参与和反思，才能真正做到教学效果的突出和提高。《铃兰花》是一篇作者深情描写女性精神和人民群众斗争意志的文学作品，其价值不仅在于文学性，还在于具有深刻的社会意义和历史意义，因此教学设计一定要注重育人，以达到更加良好的教育效果综上所述，对于如何教学《铃兰花》这一复杂的小说作品，需要从多个角度进行分析和设计，注重学生的参与和反思。教学设计应该突出文学性、社会意义和历史意义，注重育人，达到更好的教育效果。只有这样才能激发学生的学习兴趣和思辨能力，让他们真正理解和掌握小说作品的内涵和意义《铃兰花》教学设计(苏教版高二选修)2《铃兰花》教学设计(苏教版高二选修)

《铃兰花》是一篇以死亡为主题的短篇小说，深刻揭示了人类对死亡的恐惧和对生命的意义的思考。作为苏教版高二选修小说之一，它具有深刻的人文思考和思辨性质，为学生的心灵成长提供了良好的锻炼机会。

课程目标：

1.了解死亡主题的文学作品与人文思想

2.明确生命的意义与价值

3.提高学生的人文素养，深化思辨和创造力

教学重点：

1.解读主题：理解故事中的死亡主题，加强人文思考，了解人类对死亡的恐惧与对生命的敬畏。

2.人物分析：认识小说中的主要人物，学习他们对生命和死亡的态度，了解他们的性格、关系和心理状态。

3.语言分析：学习小说中的文学语言和修辞手法，提高阅读能力和文学鉴赏水平。

4.口语演绎：组织学生进行角色扮演和口语表演，加强语言表达和创造力。

教学步骤：

1.引入：通过学生讨论的方式，引导学生谈论生命的意义和价值，并提出“在人生的路上，成长和死亡的影子总是交错。”这一话题，为后续阅读做好心理准备。

2.阅读：分配阅读任务，让学生按照分段阅读的方式完成阅读，并在阅读过程中听取教师的指导和解读。

3.讨论：学生与教师共同探讨小说中人物的性格、行为和言语，分析小说的主题和文学特点，思考人类对死亡的恐惧与对生命的敬畏。

4.语言分析：学生进行切词分析和语言解读，分析文学语言和修辞手法，加深对小说的理解和认识。

5.角色扮演：让学生分组进行角色扮演，自行设计对话，演绎小说中的场景，锻炼语言表达和创造力。

6.作文训练：让学生进行小说读后感或文章创作，探究人生意义与生命的价值，提升写作能力。

教学方法：

1.启发式教学

2.小组合作学习

3.问题导向学习

4.案例学习与演绎

教学评价：

1.通过小组讨论和写作，了解学生对生命意义的认识和价值观念的形成。

2.角色扮演和口语表演的评分，了解学生对小说和人物的理解和把握情况。

3.写作的评分，检测学生对文学语言和修辞手法的理解和应用能力。

4.学生课堂提问和发言的评价，考察学生的综合能力和思辨能力。

教学启示：

1.《铃兰花》是一篇深刻的文学作品，需要通过多种教学方法和手段，激发学生的阅读兴趣和思考能力。

2.阅读过程中，需要学生在老师的引导下进行逐句逐段的解读和分析，帮助学生理解小说的主题和语言特点。

3.通过写作、角色扮演等活动，加强学生的语言表达和创造能力，增强对人生意义和生命价值的思考。

4.教师需要对课堂进行充分准备，针对学生的不同需求，采用不同的教学方法和手段，加强学生的文学素养和思辨能力《铃兰花》这篇文学作品是一篇充满哲学意味的故事，通过描述主人公身陷囹圄的境遇，引发人们对生命的思考。教学中我们应注意引导学生逐句逐段地理解小说的主题和语言特点，同时通过多种活动，如小组合作、角色扮演、作文训练等，促进学生的阅读理解与表达能力的发展，并加强学生的思辨能力与对生命的认知。让学生在学习过程中体会到人生有无数的可能性和价值，激发他们对生命的热爱，为其未来人生的成长及社会责任的肩负打下坚实的基础《铃兰花》教学设计(苏教版高二选修)3随着教育的不断转变与升级，我们的语文教学也逐步发生了一些变化。而本篇文章将以苏教版高二选修教材《铃兰花》为例，给大家展示一篇经典又有效的教学设计方案。

一、教学目标

1.了解小说《铃兰花》的作者、背景、写作时代和文学风格。

2.分析小说《铃兰花》主题、情节结构和人物形象。

3.进一步提升学生的阅读理解能力和批评鉴赏能力。

4.增强学生对自己内心情感的认识和抒发能力，并培养对于人生的思考意识。

二、教学内容

本次教学的重点在于小说《铃兰花》的阅读、分析与鉴赏。

1.小说作者简介、生平及创作背景。

2.小说情节、主题分析。

3.对比小说中不同人物的表现和性格，并进行理性分析。

4.学生通过实际操作体验小说中的情感体验，展现自己的情感抒发和想象能力，进而提高个人情感认识和抒发能力。

三、教学过程

1.导入

教师先将小说的封面、作者头像、书名和简介一并呈现给学生，引出这次文学阅读的话题。

2.教学

首先请学生对作者进行了解，了解其人生经历、学识背景和文学特色。通过生动具体的语言将作者的特点及其作品包括《铃兰花》所要传达的主题呈现在学生面前。

接下来，教师利用课堂演示等方式将小说故事情节一一展示给学生，并引导学生用自己的语言互相讲述自己理解的故事情节及获得的感受。

针对小说中的人物塑造，我们可以引导学生详细描述小说人物性格、表现，然后进行不同角度的批评、赞赏和判断。我们可利用课本中的小说片段以及其他相关材料进行讨论和解析。

最后，我们可以通过情感体验的方式提升学生的情感认知和抒发能力。可以通过小组讨论的方式，让学生谈论自己的情感体验和内心感受。而对于较为内向学生，也可以采用写作方式来了解他们的内心感受。

3.巩固

在教学过程中，教师应不断总结归纳，对于学生掌握的内容进行梳理。也可邀请学生交流自己的学习体验和感受，并及时进行反馈。同时，可以安排小组讨论、家庭阅读等方式引导学生自主学习和思考。

四、教学效果

通过本次《铃兰花》的教学设计，学生从多方面了解了小说的脉络，进而对于文学形式、人物塑造和人生感悟都产生了更深入的探索。未来，学生在文学阅读层面上将会更加自信，能够更好地理解和赏识优秀文学作品，不断提升自身的语文修养通过本次教学设计，学生充分了解了《铃兰花》的故事情节及其背后的人生感悟。通过