中班数学5教案及反思(4篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——中班数学5教案及反思(4篇)作为一名教师，寻常需要准备好一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。既然教案这么重要，那终究该怎么写一篇优质的教案呢？以下是我为大家收集的教案范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

中班数学5教案及反思篇一

1、让幼儿感知5以内的数量，认识数字5，知道它的实际意义。

2、引导幼儿学习按物体大小的差异进行5以内数的排序。

3、要求幼儿能听清老师的指示语，并能按指示语活动。

4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

5、发展目测力、判断力。

实物卡片1—5，贴绒大数卡1—5，4，5的数字卡片。

一、认识数字5，理解数字的实际意义。。

1、教师出示4只小兔图片，让幼儿点数并说出其总数。提问：假使在添上一只小兔是几只小兔？

2、老师再出示一只小兔，引导幼儿完整的说出：4只小兔在添上一只是5只小兔，4添上1是5。

3、老师在出示4只小猴，让幼儿点数并说出总数，又来了一只小猴，现在是几只小猴？

师：黑板上的小猴和小兔的数量都可以用什么数字来表示？（引导幼儿说出都可以用数字5来表示）。数字5还可以表示什么？（要求幼儿和别人说的不一样并进行大胆的想象）。

老师小结：数字5可以表示一切数量为5的物体。

4、认识数字5。

师：那你们知道数字宝宝5长的像什么样子吗？

师：5像秤钩，我们一起来用手指写一写数字5。（带领幼儿按笔顺进行书空练习）。

二、感知5以内的数量，引导幼儿学习按物体大小的差异进行5以内数的排序。

1、黑板上出示实物卡片：

师：黑板上有什么？它们各有几只？集体点数验证5以内数量的实物卡。请一个小朋友按动物数量多少给它们排队，想一想，谁排在最前面。

2、出示1—5的数卡。

师：小朋友们看一看，你们都认得这些数字吗？他们像什么？那个数字表示的数量最多？

师：谁能帮助这些数字卡片排排对，看看你会把谁排在最前面，你用的是什么方法来给它们排队的？

三、幼儿操作活动。

1、为实物匹配数卡，知道数字能表示物体的数量。

师：请小朋友给小动物找数字朋友，小动物有几个就送几的数字朋友，一边送一边说：几只xx，送数字几给你做朋友。

2、活动评价。

中班数学5教案及反思篇二

1、稳定幼儿对5以内数字的认识，理解数字能表示物体的数量。2、指导幼儿听清老师的要求并按要求活动，继续学习用语言陈述自己的活动。

1、磁性数字1-5。2、数量为1-5的实物图片若干。

1、复习认识数字1-5：教师出示数字1—5，幼儿认读。

2、看数字拍手。我们来做看数字拍手的游戏，老师拿出的数字是几，小朋友就拍几下手。一边数一边拍。

3、看数字拍腿、学动物叫。我们除了拍手，还可以拍哪里呢？我们还可以学学小动物叫，数字几，我们就叫几声，并一起说。如：数字3，叫3声，汪汪汪。

1、出示数群卡片：老师今天带来了一些好吃、好玩的东西，我们一起来看看有什么有多少。

2、几个某某东西要用数字几来表示？数字×还可以表示什么？

1、在小朋友的桌子上还有大量卡片，请小朋友拿出卡片看看卡片上有几个什么东西，要用数字几表示，并用完整的话说出：几个什么用数字几表示。

2、幼儿操作，教师巡回指导，要求幼儿用完整的话描述自己的操作。

3、展示幼儿作业，引导幼儿讲评。

中班数学5教案及反思篇三

幼儿主要是以游戏活动为主，然每次进行数学教学活动时，我总在设想：怎样设计一节生动好玩儿的数学活动来吸引幼儿？怎样让幼儿能在一个宽松、愉悦的环境中自主学习？将知识寓在活动中——寓教于乐。真正做到在玩中学、在学中乐。

根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》中数学的设计理念和目标，我设计了这节带有巧妙童话色调的中班数学活动《解密数字5》。整个活动以幼儿喜欢的卡通人物蓝精灵带来的神密保险箱为主线，通过生动、形象、变幻多端的多媒体课件的展示，且融入游戏情境方式，使幼儿认识数字5，理解数字5的意义。并体验用不同方法来数数，还能依照一定的顺序来排列数字。

1、通过情境《寻觅密码》的游戏活动，初步理解5的意义，认识数字5。

2、尝试用不同方法数数，并能依照一定的顺序（从小到大、从大到小）来排列数字。

3、对数学活动感兴趣，体验成功的喜悦。

1、多媒体课件《蓝精灵的保险箱》

课件一：蓝精灵和巧妙保险箱；

课件二：三个神秘锦囊（锦囊可以逐一开启，锦囊里的内容在活动过程中表达）；

课件三：无规律排序的数字和有规律排序的数字；

课件四：有规律排序的数字密码能开启保险箱出现礼物“糖果〞。

2、人手一份布袋锦囊，在布袋锦囊里有正反两面分别贴有图案和圆点的卡片，图案和圆点数量一致的卡片若干，图案和圆点数量不一致的卡片若干，仅有圆点或仅有图案的卡片若干。

3、人手一个小盘和每组一个礼物盒，礼物盒内装有糖果若干。

一、创设情境，导入活动。

师：展示课件一：“小朋友们，这是谁呀？〞（幼：蓝精灵）“今天蓝精灵给小朋友们带来一个漂亮的保险箱，里面装着大量神秘的东西，蓝精灵还说要想拿到这些神秘的东西，就要想方法开启这个保险箱。你们知道有什么好方法能开启这个保险箱吗？〞（幼：钥匙、敲……密码等）“小朋友们的方法真多，可是这个保险箱用钥匙、用工具撬、砸都不能开启这个保险箱，我们来听听看蓝精灵是怎么说的〞（操作课件，蓝精灵说话：这个保险箱只有用密码才能开启，密码一共有5个数字组成，密码是什么呢？密码就藏在这三个巧妙的锦囊里，让我们一起来找找看。〞

（调动幼儿情绪：这三个锦囊里面的会是密码吗？会不会是有什么难题想考验我们呢？小朋友们会畏惧考验吗？幼：不会。你们有信心接受这个考验、接受这个挑战来闯过这个难关，解决这个难题吗？幼：有。）

二、展示课件二：

复习稳定数字1、2、3、4。

1、操作课件：开启第一个锦囊（蓝精灵说：密码一共有5个数字组成，藏在了锦囊里图案和圆点都一样多的卡片上）。

（是一句话！这个锦囊里没有密码，还要我们自己动脑筋想方法，找出密码。

我们听听蓝精灵要怎么说。）师：“小朋友快看，老师这儿也有一个锦囊，里面有张卡片，卡片上有什么呀？（正反面分别画有图案和圆点）我们一起来数数看卡片上的图案有几个？还是这张卡片的反面圆点又有几个？（幼儿集体数数）2.请全体幼儿拿出锦囊，观测卡片上实物图和圆点图的对应状况，找到图案和圆点一致卡片。

“请小朋友也从你的小椅子下面拿出锦囊，卡片上的图案和圆点是一样多的小朋友拿好卡片站到老师身边，不一样多的请放回到原来的地方坐好。〞

“你是怎么数的，（幼儿数数）比较数量一样多，如：4个圆点和4个图案一样多。这张卡片可以用数字几来表示呢？幼：4）教师提醒幼儿可以用从左到右，从上到下，目测多种数数的方法并找到数字：

1、2、3、4。

三、认识数字5。

1、操作课件：开启其次个锦囊（蓝精灵说：密码藏在图案和圆点都比4多1的卡片上）。（再次数数寻觅密码5）师：“我们还只找到4个数字，还有一个在哪里呢？我们开启其次个锦囊看看。它告诉我们最终一个密码藏在图案和圆点都比4多1的锦囊里，小朋友再去找找吧。〞（幼儿相互检查，改正错误）

2、请全体幼儿寻觅实物图和圆点图都是5的卡片。

3、教师与幼儿一同出示数字5。

4、稳定数字5的意义。

师：“5可以表示什么？〞（幼儿自由回复）

5、展示课件三：（无规律排序的数字和有规律排序的数字）操作课件：尝试开启保险箱，了解5个数字的排列顺序。

师：“5个数字都找到了，能开启保险箱了吗？〞教师按方才幼儿找到的无规律排序的数字打不开保险箱。师：“怎么还打不开呢？你们有什么方法吗？我们再来看看第三个盒子告诉我们什么吧。〞

6、幼儿分组操作练习：找到了数字之后，先分组摸索5个数字会组成什么样的密码，探讨好的密码展示在黑板上，操作课件将密码输入保险箱不能开启。

7、操作课件：开启第三个锦囊（蓝精灵说：请给数字宝宝按一定的顺序排队）。

师：“原来我们方才的5位数字宝宝的队伍太乱了，请小朋友给数字宝宝按一定的顺序排队。〞

请个别幼儿示范给数字排队。（请有不同看法的幼儿也示范给数字排队）总结两种排列方法：从小到大，从大到小。

（本环节预想：在日常生活中，好多家长都会利用自身的经验交给孩子有关数学的知识，个别能力强的孩子已能够将5以内的数字进行从小到大或从大到小的排列，运用孩子的示范可增加孩子对数字排序的记忆。）四、稳定练习5以内数数。

1、展示课件四：开启保险箱。

师：“现在我们来试试能不能开启，我们一起来数1、2、3。〞（操作课件，出现礼物“糖果〞）。

师：“蓝精灵说你们真能干，一起动脑筋把保险箱开启了，蓝精灵已经把这保险箱送来了，教师掀开被桌布盖好的保险箱，取出礼物盒每组一份，它说把这些糖果送给你们。不过它还要考考你们，请小朋友们拿好自己的小盘，你们每人从礼物盒中抓一把糖果，放在盘子里数一数，你抓了几颗糖。假使你抓的比5颗多，请把多出来的糖果放回礼物盒，假使你抓的比5颗少就再拿，使你盘子里的糖果变成5颗。〞（幼儿操作，教师巡回检查指导，能力强的幼儿可以相互检查、改正）五、活动延伸。

“把你成功的喜悦带回去和自己喜欢的人一起共享吧。蓝精灵也该和小朋友说再见了，它要回去再设计一个迷宫考考小朋友，解密下一个数字，假使能做好了它还会再给小朋友们一份巧妙的礼物哦〞。

整个活动借助游戏情节，先是让幼儿在数数中复习数字1、2、3、4，然后通过寻觅、观测、回忆等多种途径是来理解数字“5〞的实际意义；幼儿自己抓5颗糖果练习数数的又一次实际操作；以及幼儿相互之间的合作与检查。我相信，幼儿通过这样反复操作练习，他们对点数、数物匹配应当达到了一定的练习密度，同时这样的活动也会让幼儿的心理得到满足，体会到取得成功的乐趣。

中班数学5教案及反思篇四

1、通过操作让幼儿知道4添上1是5。并知道5所表示的含义。

2、引导幼儿用语言描述出操作的结果。

3、稳定幼儿良好的操作习惯。

小圆片，磁性教具数字5，数字1——4。

：雪花片人手若干。

一、通过游戏，复习1-4的形成，复习对1——4的认识。

1、让幼儿看数字，做相应的动作。

师：今天，我们的数字朋友又来到我们班里，想和小朋友们做游戏呢！

我们来看看谁来了呢！请你们拍拍手吧！数字4还可以表示什么呢？

2、拍手游戏，复习数字1-4的形成。

师：我们好久都没有玩拍手的游戏了，我想和几个小朋友们一起来玩玩，我问到谁，那他就要大声地回复我哦！

二、探究新知：

1、出示鱼缸：（里面有4条鱼）师：小朋友，我们来数一数，鱼缸里有多少条鱼，好吗？（老师边引导数边在黑板上贴小圆片）

2、教学认识“5〞

教师又出示一个里面有1条金鱼的鱼缸，将两个鱼缸并列放在一起，问：现在一共有几条鱼啊？教师用另一种颜色的圆纸片在4后加1个。（让幼儿认识到比4多1就是5和4过后就是5）

三、通过操作雪花片，复习4的形成

1、拿雪花片（请小朋友拿4个雪花片，看看怎样变成5个雪花片，集体说说操作过程）

2、变手指数量。四、初步认识数字5.初步知道5所表示的数量。师：刚