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文档简介

人教版九年级语文上册《智取生辰纲》公开课教案教学反思

教材分析

在人教版《义务教育课程标准试验教科书-语文》中，九年级上册主要以文学作品(包括古代白话小说)和谈论性文章为主，仍以专题、文体为内容安排，以单元形式进展阅读教学，并另有文言文单元，集中学习文言文。在九年级，文学作品作为单独的内容形式消失，不再像以往那样混杂在记叙文和说明文的文体之内，以培育学生初步的文学观赏力量。本册教材分编有诗歌、小说、古代白话小说三个单元，诗歌单元以大自然的颂歌为主题，小说单元以少年生活为主题，古代白话小说单元主要以古典名著为主。谈论性文章作为本册教材的重点，编有两个单元。一个是演讲和书信单元，以思想风采为主题，也兼顾谈论的方法；一个是纯粹的谈论文单元，是本套教材惟一按谈论文文体安排的单元。以求知为主题，学习立论和驳论的特点和方法。文言文单元以史传为主题，进展文言文阅读教学，并承接以前的教材安排，编有肯定数量的古代诗歌。

学情分析

九年级的学生已经具有了肯定的阅读力量，前面也学过一些小说体裁的文章，阅读小说的根本方法大多数学生已经把握了，现在的教学任务主要是引导学生如何运用这些方法去阅读小说。要充分发挥学生的主体作用。

教学目标

1.了解与《水浒传》有关的文学常识。

2.扫清字词障碍。

3.分析小说的人物形象。

教学重点和难点

1扫清字词障碍。

2分析小说的人物形象

教学过程

一，出示课题及目标。

二作品简介。

三，字词检测。

四，速读课文，合作完成。

1、晁盖、吴用等人劫取生辰纲用“智”主要表达在哪些方面？

2、杨志最终失陷生辰纲从而“贻误”终身，是否在他身上的确无“智”可言呢？

五，探究。如杨志并非无智，那么试分析他失败的缘由在哪里？

六，小结。

v杨志：精细能干，但刚愎自用，对部下蛮横，粗暴。其失败的根源在于内部的分化。

v吴用：足智多谋，智用天时,地利，人和。其胜利的根源在于内部的团结。

七，课堂总结。让我们记住这些话

v村子团结力气大，家庭团结幸福多。（藏族）谚语

v分散产生力气；团结诞生盼望。

教学环节

教师活动

预设学生行为

设计意图

一，出示目标及课题

二，作品简介

三，字词检测。

四，课文研讨。

五，总结。

六，作业。

多媒体展现

留意力集中，明确目标

知人论世

检查课前预习，查缺补漏。

明确目标

在背景中更利于理解文章

板书设计（需要始终留在黑板上主板书）

杨志：精细能干，但刚愎自用，对部下蛮横，粗暴。其失败的根源在于内部的分化。

吴用：足智多谋，智用天时,地利，人和。其胜利的根源在于内部的团结。

【反思】

纵观几个课时，我们感觉到在教学技术上有两个方面值得强调。一是教师一系列问题的设计奇妙有效。这些问题的设置，既表达了整体阅读的性质，又给学生供应了积极参加、主动探究的空间，而且具有牵一发而动全局的效果在理解文本主要内容的同时，能旁及作品其他方面的成就。其次是充分调动学生，让学生绽开争论，相互沟通补充得出结论，各节课中均没有直接灌输与讲析，而是让学生充分参加。课上学生活动活泼，气氛宽松，较好地实现了学习方式的转变，是突出学生主体的一个课。

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