学前心理学绪论演示文稿

学前心理学绪论演示文稿现在是1页\一共有67页\编辑于星期一学前儿童心理学概述学前儿童心理学的研究方法·现在是2页\一共有67页\编辑于星期一一、什么是心理学问题：你知道什么是心理学吗？你对心理学都有什么样的认识？现在是3页\一共有67页\编辑于星期一一、什么是心理学（一）心理学的定义及研究对象心理学（Psychology）心理学为研究行为和心理过程的科学。现在是4页\一共有67页\编辑于星期一行为现在是5页\一共有67页\编辑于星期一心理过程认知过程情绪情感过程意志过程感知觉记忆思维想象言语个性心理个性倾向性个性心理特征稳定现在是6页\一共有67页\编辑于星期一一、什么是心理学科学性现在是7页\一共有67页\编辑于星期一（二）心理的实质想一想：产生心理的器官是什么？

现在是8页\一共有67页\编辑于星期一（二）心理的实质1.脑是心理的器官，心理是人脑的机能。

介绍:

大脑前额受损病人的反常表现现在是9页\一共有67页\编辑于星期一（二）心理的实质1.脑是心理的器官，心理是脑的机能。

2.心理是对客观现实的反映。

讲述：“狼孩”的故事说明了什么?客观现实是产生心理的源泉。现在是10页\一共有67页\编辑于星期一心理反映：主观？客观？举例：“半杯水”黛玉葬花现在是11页\一共有67页\编辑于星期一（（二）心理的实质1.脑是心理的器官，心理是脑的机能。2.心理是对客观现实的反映。3.人的心理活动具有主观能动性。

现在是12页\一共有67页\编辑于星期一（三）什么是学前儿童心理学学前期的儿童指哪个年龄阶段的儿童呢？试一试你能否根据心理学的定义为学前儿童心理学下定义呢？学前儿童心理学是主要研究学前期儿童的行为和心理过程的科学。思考现在是13页\一共有67页\编辑于星期一学前期0—6岁新生儿期0——1个月乳儿期1个月——1岁婴儿期1岁——3岁幼儿期3岁——6岁广义狭义现在是14页\一共有67页\编辑于星期一二、学前儿童心理学研究内容（一）学前儿童心理发展的影响因素豆豆今年2岁半了，非常聪明可爱，可是豆豆却十分爱哭。刚出生时候豆豆就好像比其他的新生儿尤其能哭，现在2岁了，可还是动不动就哭。豆豆的妈妈最怕豆豆哭了，每次只要一哭，就会立刻满足豆豆的要求，不管是这个要求是合理的还是不合理的。马上就要上幼儿园了，可豆豆的爱哭毛病怎么办呢？思考：豆豆为什么有爱哭的心理？遗传和环境现在是15页\一共有67页\编辑于星期一二、学前儿童心理学研究内容（二）学前儿童心理的年龄特征学前儿童心理年龄特征是指学前儿童在一定条件下，在儿童发展的各年龄阶段中所形成的一般的、典型的、本质的心理特征。现在是16页\一共有67页\编辑于星期一二、学前心理学研究内容（三）学前儿童的心理发展的特点1．发展具有方向性和顺序性；现在是17页\一共有67页\编辑于星期一二、学前心理学研究内容2．发展具有连续性和阶段性；请你讲一讲你在小学、初中、高中和幼师的现在对待父母的心理上有什么样的变化？现在是18页\一共有67页\编辑于星期一二、学前心理学研究内容3．发展具有不平衡性思考：儿童的心理发展是按照阶段顺序连续性的发展的，那么请问是不是每一个阶段发展的速度都是一样的呢？请举例说明现在是19页\一共有67页\编辑于星期一知识拓展关键期：指个体发展过程中身心的某些方面在环境的影响下能起最大作用的时期。儿童4～6个月是吞咽咀嚼关键期；8～9个月是分辨大小、多少的关键期；7～10个月是爬的关键期；10～12个月是站走的关键期；2～3岁是口头语言发育、计数发展的关键期；2.5岁-3岁是立规矩的关键期；3岁是培养性格的关键期

现在是20页\一共有67页\编辑于星期一案例毛毛和皮皮是同年同月生的宝宝，今年两个宝宝都1岁8个月了。毛毛活泼可爱，小嘴巴从来都没有停止过，不是在吃，就是在说话，小毛毛不但会叫各种各样的名称，如爸爸、妈妈、奶奶、阿姨、叔叔、姑姑等，而且还会说简单的句子呢。可是内向聪明的皮皮，跟人交流的时候总是借助手势来说明意图，只会喊”爸爸、妈妈”。皮皮的妈妈可着急了。思考：此案例说明了儿童身上的什么问题？现在是21页\一共有67页\编辑于星期一二、学前心理学研究内容4.学前儿童心理发展的个别差异发展的个别差异主要指不同个体在心理发展过程中表现出来的心理状况、速度、水平等方面的差别。请举例现在是22页\一共有67页\编辑于星期一三、学习学前儿童心理学的意义现在是23页\一共有67页\编辑于星期一三、学习学前儿童心理学的意义现在是24页\一共有67页\编辑于星期一影响学前儿童心理发展的因素现在是25页\一共有67页\编辑于星期一案例分析有一位实验者把自己的孩子和一个黑猩猩一块儿喂养，黑猩猩和小孩吃一模一样的东西，同时交给黑猩猩和小孩一样的内容。数月过去后发现，自己三岁的孩子不仅学会了认字，而且能够简单的讲解故事，但是黑猩猩却无法做到。

说明什么问题？现在是26页\一共有67页\编辑于星期一一、生物因素遗传：

是一种生物现象，是指祖先将生物特征传递给后代的现象。

生物特征现在是27页\一共有67页\编辑于星期一案例分析例一：巧巧一岁半，妈妈为了让她早点学说话，每天都给她讲故事，听儿歌，训练巧巧说绕口令，可是巧巧的进步却不大，说话既不流利也不清楚，妈妈十分着急，是不是巧巧在言语方面有问题呢？例二：乐乐三岁，爸爸十分希望未来的乐乐成为书法家，于是每天逼着乐乐拿铅笔练习写字，一口气要写上四十分钟才允许休息，可是乐乐连笔都拿不稳，既费力又写不好，苦不堪言。现在是28页\一共有67页\编辑于星期一

过早地学习和训练好不好？生理成熟对儿童心理发展的具体作用是：使心理活动出现或发展处于准备状态。若在某种生理结构和机能达到一定成熟时，适时地给予适当的刺激，就会使相应的心理活动有效的出现或发展。如果机体尚未成熟，那么即使给予某种刺激，也难以取得预期的结果。

现在是29页\一共有67页\编辑于星期一美国心理学家格塞尔（A·Gesell）

双生子爬梯实验T：第４８周每天十分钟连续６周C：第５３周每天十分钟连续２周现在是30页\一共有67页\编辑于星期一请你谈谈你对“不要让孩子输在起跑线上”这句口号的看法。现在是31页\一共有67页\编辑于星期一二、社会因素影响儿童心理发展的社会环境主要包括哪些？现在是32页\一共有67页\编辑于星期一二、社会因素（一）家庭对学前儿童的心理发展具有重要的影响作用你觉得家庭中哪些因素会影响儿童的心理发展？可以用例子说明。家庭生活条件；家庭结构；家长文化水平；父母教养态度与方式

现在是33页\一共有67页\编辑于星期一英国心理学家调查了许多不同类型的家庭后发现，在品德不良的学生中，有58%来自于单亲家庭。美国的一项调查表明，在犯罪少年中有1／2至2／3是来自于单亲家庭。我国曾有学者对中国大陆28个省、市、自治区小学一至五年级的729名离异家庭的儿童和825名完全家庭的儿童进行过情绪方面的比较研究，结果发现离异家庭的儿童表现出更多的焦虑、自卑、孤僻、冷漠、畏缩、敌对等消极情绪。

现在是34页\一共有67页\编辑于星期一现在是35页\一共有67页\编辑于星期一二、社会因素（二）幼儿园对学前儿童的心理发展起主导作用思考：为什么说幼儿园的教育是主导作用？现在是36页\一共有67页\编辑于星期一你觉得在目前社会环境中什么因素对儿童心理的发展影响较大？议一议现在是37页\一共有67页\编辑于星期一二、社会因素（三）社会是影响学前儿童心理发展的重要环境因素《大头儿子小头爸爸》中为男性和女性树立的是什么形象？何以体现？《喜羊羊与灰太狼》中为男性和女性树立的又是什么形象？何以体现？两部动画片会不会对儿童的心理产生影响？会有什么样的影响？现在是38页\一共有67页\编辑于星期一讨论：生物因素和社会因素对儿童的心理发展，哪个更重要？现在是39页\一共有67页\编辑于星期一你同意下面的论述吗？为什么？美国心理学家霍尔：“一两的遗传胜过一吨的教育”。华生：“如果给我一打（12个）健全的儿童，我可以采用特殊的方法任意的加以改变，使他们成为医生、律师、艺术家、豪商，或者使他们成为乞丐、盗贼。无论他的天资、爱好、脾气以及他祖先的才能、职业和种族。

”遗传决定论环境决定论儿童的心理发展是生物与社会因素共同作用的结果。现在是40页\一共有67页\编辑于星期一除了上述所讲的影响因素外，你认为还有没有其他因素会影响儿童的心理发展？是什么因素呢？

想一想现在是41页\一共有67页\编辑于星期一影响学前儿童心理发展的因素一、生物因素：遗传和生理成熟是影响学前儿童心理发展的重要基础二、社会因素：（一）家庭对学前儿童的心理发展具有重要的影响作用（二）幼儿园对学前儿童的心理发展起主导作用（三）社会是影响学前儿童心理发展的重要环境因素现在是42页\一共有67页\编辑于星期一学前儿童心理学的研究方法现在是43页\一共有67页\编辑于星期一一、观察法（一）什么是观察法1、借助的手段2、观察的情境3、观察的内容现在是44页\一共有67页\编辑于星期一案例呈现观察是实践中检验所学理论知识的重要工具，可以强化我们关于儿童发展的知识，从儿童的视角看待事物。（二）为什么观察现在是45页\一共有67页\编辑于星期一（三）如何观察儿童1、观察前的准备（1）明确观察的目标观察儿童的哪个方面？为什么要观察？观察的儿童是哪个年龄阶段？群体观察还是个体观察？现在是46页\一共有67页\编辑于星期一（三）如何观察儿童1、观察前的准备（1）明确观察的目标（2）确定观察的场所和情境（3）确定观察的时间和具体的观察对象（4）选择观察的方法现在是47页\一共有67页\编辑于星期一2、观察方法叙事性描述法是一种行为发生时对行为所做的现场记录。（三）如何观察儿童现在是48页\一共有67页\编辑于星期一现在是49页\一共有67页\编辑于星期一现在是50页\一共有67页\编辑于星期一（三）如何观察儿童3、观察的整体过程（1）客观描述（2）解释或说明（3）做出评价现在是51页\一共有67页\编辑于星期一二、实验法实验法，即有计划地控制各种条件，并通过在各种条件中特别引起或改变某一条件来研究儿童心理特征的变化。自然实验法实验室实验法现在是52页\一共有67页\编辑于星期一三、问卷法问卷法是通过由一系列问题构成的调查表，收集资料以测量学前儿童行为和态度的基本研究方法。现在是53页\一共有67页\编辑于星期一四、测验法现在是54页\一共有67页\编辑于星期一学前儿童心理学的理论流派现在是55页\一共有67页\编辑于星期一☆一、格赛尔的成熟势力说格赛尔：美国心理学家和儿科医生。主要观点:成熟是受基因控制的，外界无法改变。成熟决定学习。现在是56页\一共有67页\编辑于星期一二、弗洛伊德的心理发展观弗洛伊德：奥地利精神病学家。主要观点：心理发展的性本能“本我-自我-超我”学说现在是57页\一共有67页\编辑于星期一三、埃里克森的心理发展观埃里克森：美国心理学家。主要观点：自我与社会环境的相互作用。现在是58页\一共有67页\编辑于星期一☆四、华生的儿童发展心理学理论华生：美国心理学家，行为主义创始人。主要观点：环境决定人的心理发展。行为模式为刺激-反应。“给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们，我可担保。任意选择一个。不论他父母的才干、倾向、爱好如何，他父母的职业及种族如何。我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物——医生、律师、艺术家、大商人，甚至乞丐或强盗。”现在是59页\一共有67页\编辑于星期一☆五、斯金纳的儿童发展心理学理论斯金纳：美国心理学家，新行为主义心理学创始人之一。主要观点：操作性条件反射理论强化：正强化、负强化