化学能与电能的相互转化 教案1

化学能与电能的相互转化教学环节及时间教师活动学生活动设计意图创新情境导入3分钟[媒体展示]国庆60周年庆典图片，湖南国庆游行的彩车的动力系统介绍，提问：常见电池有哪些，它们的工作原理是怎样的？板书：化学能与电能学生例举常见的电池。通过创设情境，激发学生的学习热情。引导分组实验，进行科学探究1构建原电池的模型观察试验现象并发现问题，提出假设[引导学生]对每种假设分析论证Q1：让学生描述所观察到的实验现象？并解释原因。Q2：对第二个实验中出现的现象进行大胆猜想。Q3：请对你的猜测作出判别。Q4：如何证明你的猜呢？引导分组实验，进行科学探究1观察试验现象并发现问题，提出假设[引导学生]对每种假设分析论证Q1：让学生描述所观察到的实验现象？并解释原因。Q2：对第二个实验中出现的现象进行大胆猜想。Q3：请对你的猜测作出判别Q4：如何证明你的猜呢？[引导学生]引导学生进行试验探究：[科学探究1][回答Q1—Q4]Q1：①铜片上没有明显现象，锌片上有气泡冒出，Zn+2H+=Zn2++H2↑，铜不与稀硫酸反应；如果不小心将铜与锌接触了则见到铜片上冒气泡。Q2Q3:①.可能锌粒上的气泡从溶液中跑到铜片上;（认真观察实验现象无气泡移动）②.可能是铜与硫酸反应,Cu失去电子给了H+;（实验中溶液没有变成蓝色）③.可能锌表面的电子流到了铜片上被溶液中的H+得到后产生H2。Zn－2e－=Zn2+2H++2e－=H2↑Q4:将锌片和铜片用导线连接起来，在导线之间接入电流表。平行插入稀硫酸溶液中观察实验现象。(注意观察铜片表面和电流计指针)科学探究1自己动手探究自己的猜想学生观察对比通过实验使学生在原有知识基础上又发现新问题。激发认知冲动.师生互动形成“双主体互动式”课堂，培养学生思维的深刻性和批判性。并通过实验不断体现出由实践→认识→再实践→再认识的认知过程。用动画构建原电池的模型【多媒体展示】Cu–Zn原电池微观粒子运动的动画模拟，并展示Cu片.Zn片上得失电子的反应式.[板书]铜片上:2H++2e-=H2↑锌片上:Zn-2e-=Zn2+[引导学生]Q5.这一装置中的能量是如何变化的？[板书]原电池的定义：将化学能转化成电能的装置叫原电池。通过观看模拟动画：学生了解到电子由锌片移动到铜片，溶液中阳离子往铜片移动，阴离子往锌片移动。铜片上:2H++2e-=H2↑(还原反应)锌片上:Zn-2e-=Zn2+(氧化反应)Zn+2H+=Zn2++H2↑Zn+H2SO4=ZnSO4+H2↑氧化还原反应[回答]Q5化学能转化为电能通过具体生动的动画将学生看不见的微观世界宏观化从而帮助学生理解原电池的工作原理。让学生从能量转化的观点揭示原电池的本质引导分组实验，进行科学探究2[过渡]电池形成了，而所有的电池都有正负极。Q6.那么我们的这个原电池的正负极分别是哪一极呢？怎样证明？[引导学生讨论猜测][板书]原电池正负极的判别：1、从实验现象可判别正负极。2、电子的流出极是负极。3、失电子极是负极。4、发生氧化还原的极。【学生讨论】由原电池学生联想到日常生活中使用的标明正负极的电池。Q6:1、利用已有的物理知识电子的流动方向判别电机的正负。2、利用电流表测已知正负极的电池，依据指针偏转方向做对比实验来确定原电池的正负极。测量结果表明：Cu作正极，Zn作负极。学生分组探究原电池的形成条件。并分组汇报：层层深入的设问引导学生积极思考问题,并能用已有知识去解决实际问题。培养学生科学的探究方法。引导分组实验，进行科学探究3[过渡]原电池的组成部分有哪些？那么原电池的形成条件是怎样的呢？改变试验的一个因子;【引导】让学生认识到实验中三个变量之间的关系：电机材料：同种电极;不同种电极；电解质溶液：电解质与非电解质；通络：闭合回路的形成。暗示以此确定设计实验的探究方向。[板书]1、活泼性不同的两极。2、电解质溶液。3、形成闭合回路。【引导】引导学生从原电池的定义角度分析原电池的另外一个形成条件：自发进行的氧化还原反应。4、自发进行的氧化还原反应【展示学生分组讨论结果】(全班12组分成三个大的方向)，将得出此结论的组数对应填入表格，并得出结论;形成原电池条件:1、活泼性不同的两极。2、电解质溶液。3、形成闭合回路。4、自发进行的氧化还原反应。培养学生的科学素养：改变一个试验因子，进行科学探究。通过小组探究实验活动，培养学生自主探索创新精神和同学间的交流合作学习协作精神，引导学生讨论交流汇报引导学生讨论交流汇报【引导】引导学生讨论交流汇报成果汇报1：格林太太得病的原因，和治疗方案。成果汇报2：有下列材料：Zn片、Cu片、导线、水果、电流计,请设计一个装置使电流计指针发生偏转。并看能否将没了电池的生日贺卡重新发出声音。并留下问题：为什么有些同学的水果电池电流小，而有些却电流大呢？让学生课后思考。成果汇报3：1、在本节课学到了哪些知识？2、在本节课的学习中你认为最有用的学习方法是什么？在实验探究过程中你学到了什么？格林太太是位漂亮、开朗、乐观的妇女。当她开怀大笑的时候，人们发现她的牙齿中有两颗假牙，一颗是黄金的—这是她财富的标志；另一颗是不锈钢的—这是一次车祸留下的痕迹。但那次车祸以后，格林太太就老是头疼。四处求医就是治不好。后来，一位化学家为格林太太揭开了病因。请问化学家发现了什么？你能为格林太太开一个药方吗？并请说明你的理由。学生动手自创水果电池。（有些可能让贺卡发出声音，有些可能不行。）本节课所学知识可以归纳为：四个一。一个知识---原电池的相关知识：定义，原理，正负极的判别，形成条件。一种方法----用试验方法探究原电池的形成条件：每次改变一个试验因子。一种思路----问题——猜想——试验论证——问题——一种思想---学已致用的思想。搭建平台展示学生资源：使个体资源在合作中得利用，形成优秀的集体资料。结合学生实际设计教学。归纳整理、体验成功。作业布置[自主发展作业]1、水果电池的电流大小与哪些因素有关？写一篇小论文。2、回家后利用家庭能够提供的一些材料创新各种电池，数周后在班上展出，选出优秀作品参加省、市科技创新大赛。让热情延续，进一发展。板书设计：一、原电池概念：将化学能转化为电能的装置。二、原电池工作原理1、反应现象2、电子的流出极负极：Zn-2e-=Zn2+3、失电子极