小班音乐公开课大象和小蚊子教案反思

小班音乐公开课大象和小蚊子教案反思1、小班音乐公开课大象和小蚊子教案反思

活动目标：

1.激发幼儿对打击乐的兴趣，体验乐器演奏带来的欢乐。

2.培育幼儿的倾听力量和依据故事情节与乐器进展匹配。

3.引导幼儿了解乐器发出的声音，并愿意参加嬉戏。

4.情愿跟随教师和音乐在教师的引导下用自然、连贯的声音唱歌，心情开心地参与音乐活动。

5.在学习歌表演的根底上，结合嬉戏情节，留意随着音乐的变化而变换动作。

活动预备：

大鼓.摇铃.盘

活动重点难点：

1.重点：能依据股市情节与与乐器进展匹配，体验嬉戏带来的欢乐。

2.难点：幼儿分角色进展表演，并能掌握自己的乐器。

活动过程：

(一)导入：师生问好

1.教师打击乐器发出声音，激发幼儿的兴趣。

师：小朋友，刚刚听到什么声音了?(鼓声.铃声)还有什么声音呢?(幼儿争论)

2.教师出示乐器，进展演奏，幼儿熟识乐器。

师：今日教师请这三样乐器宝宝来和小朋友作嬉戏，嬉戏的名字叫做《大象和小蚊子》。

师：1.器宝宝来当大象和小蚊子，一起来听一听什么乐器声音像大象走路的声音?为什么?(幼儿争论)

2.边摇摇铃边提问：摇铃像谁的声音?

(二)开头局部

1.教师边叙述故事边表演乐器，了解根本情节，初步感知嬉戏。

提问：(1).大象是怎么走路的?(幼儿表演)教师用大鼓协作。

(2).大象打起了瞌睡，谁来了?蚊子是怎么飞的?蚊子观察了什么?它们要干什么了?(我们去叮叮吧)它们怎么叮的?(教师用摇铃协作小蚊子飞的声音)

(3).大象醒来了用尾巴赶蚊子，它是怎么赶的?(教师用盘子刷刷的声音表示赶蚊子的声音)(4).大象生气了，一跺脚，咚!蚊子怎么了?(死了)2.教师指导幼儿用动作表演故事--师幼共同表演。

3.幼儿分角色用乐器表演故事，教师叙述幼儿表演。

(三)完毕局部

小朋友表现的真棒，小乐器累了，想回去休息了，我们把他们送回家--整理乐器

活动延长

为幼儿供应更多不同的乐器和材料，让幼儿自己去探究还有哪些事物发出的声音像大象和小蚊子。

活动反思：

教学设计：

《大象和小蚊子》是一个打击乐的教学活动，其形象幼儿比拟熟识，并且可以在幼儿已知阅历的根底上提升现实水平。整个的活动设计是由各种打击乐引出的故事情节，充分让幼儿感知打击乐与故事的融合，然后让幼儿亲身体验演奏的乐趣，大大激发幼儿对打击乐的兴趣。

幼儿反响：

每个孩子都喜爱敲敲打打，在刚开头了解各种打击乐的时候，孩子们就表现的很仔细，由于他们对声音有天生的敏感性，然后故事的演示更加激起了孩子的兴趣，想自己能试试。第一遍教师讲故事个别幼儿配乐演奏时，孩子们能够积极协作，渐渐进入角色。等其次次表演时有的幼儿已经能够自己边说故事情节边配乐，可以说孩子们都乐在其中，积极参入，表达了幼儿的主体性。

缺乏和改良：

首先我们的打击乐都是自制的，所以在感官上不是很抱负，而且数量较少，这是需要克制的问题。

在让个别幼儿表演之前应当先集体进展空手练习，等孩子们完全了解故事情节再演奏，为后面的集体演奏打下根底。

2、小班音乐公开课大象和蚊子教案反思

活动目标：

1、引导幼儿了解串铃发出的声音，会用臂部大肌肉带动手腕摇串铃，并能在了解大鼓和蛙鸣筒所表现的声音形象的根底上参加嬉戏。

2、要求幼儿通过大象和蚊子的故事情节，了解故事与乐器演奏的对应关系，并做出相应的嬉戏动作。

3、要求幼儿学习倾听，能在倾听的根底上与同伴共同演奏乐器。

4、培育幼儿的音乐节奏感，进展幼儿的表现力。

5、情愿跟随教师和音乐在教师的引导下用自然、连贯的声音唱歌，心情开心地参与音乐活动。

活动预备：

1、每人一个串铃，2、一面大鼓。

3、一个蛙鸣捅(可用其它能连续敲响的乐器代替)。

活动过程：

1、幼儿听教师叙述故事，知道大象一睡着，小蚊子就可以去叮大象，大象甩尾巴时，小蚊子就要躲远点，不能让大象尾巴碰着，当大象尾巴不动时，小蚊子又可以去叮大象，大象用劲跺脚时，小蚊子就要“死掉“。幼儿仿照练习。

2、幼儿听教师用打击乐表现故事内容，先缓缓敲大鼓，再连续刮蛙鸣筒，接着轻轻摇响串铃，最终用劲敲大鼓。这样，让幼儿知道：轻而慢敲打鼓表示大象走路;刮蛙鸣筒表示大象甩尾巴;摇响串铃表示蚊子飞;用劲敲大鼓表示大象生气用劲跺脚。

3、幼儿每人拿一个串铃轻轻摇动，表示蚊子飞，在教师的提示下知道摇动手臂。

4、幼儿在教师敲击乐器声中和讲故事清洁的提示下做嬉戏。扮蚊子的幼儿练习先听着蛙鸣筒声往后退，当什么也声都没有时，就边摇串铃，边走到大象(由另一教师或高大幼儿扮演)身边，当听到重纵的敲鼓声时，“蚊子“就躺下“死掉“。

5、不用故事提示，幼儿随鼓声，蛙鸣筒声玩嬉戏。

附：故事：有一头大象，长得可大拉!脑袋大大的，身体大大的，屁股也好大好大(用夸大的声音念)，走起路来很慢很慢，“咚--咚--咚--“(用较慢的、不太强的声音念)。

有一天，大象出门漫步，它走累了，就在草地上打起了瞌睡。一群蚊子飞来了，它们发觉了大象的屁股，说，“哇!好得意的屁股呀!让我们来叮叮它吧!于是，蚊子们们就围者大象的屁股叮了起来，大象觉得屁股有点痒，就用尾巴来赶蚊子，“刮--刮--刮--“蚊子被赶走了，大象又打起了瞌睡，大象刚睡着，蚊子又飞了回来，大象只好又用尾巴赶。就这样，赶了一次又一次，大象最终生气了，它用好大好大的脚用劲一跺，“咚--!“声音大得把蚊子都给吓死拉!

【活动反思】

《大象和小蚊子》是一个打击乐的教学活动，其形象幼儿比拟熟识，并且可以在幼儿已知阅历的根底上提升现实水平。整个的活动设计是由各种打击乐引出的故事情节，充分让幼儿感知打击乐与故事的融合，然后让幼儿亲身体验演奏的乐趣，大大激发幼儿对打击乐的兴趣。

幼儿反响：

每个孩子都喜爱敲敲打打，在刚开头了解各种打击乐的时候，孩子们就表现的很仔细，由于他们对声音有天生的敏感性，然后故事的演示更加激起了孩子的兴趣，想自己能试试。第一遍教师讲故事个别幼儿配乐演奏时，孩子们能够积极协作，渐渐进入角色。等其次次表演时有的幼儿已经能够自己边说故事情节边配乐，可以说孩子们都乐在其中，积极参入，表达了幼儿的主体性。

缺乏和改良：

首先我们的打击乐都是自制的，所以在感官上不是很抱负，而且数量较少，这是需要克制的问题。

在让个别幼儿表演之前应当先集体进展空手练习，等孩子们完全了解故事情节再演奏，为后面的集体演奏打下根底。

3、小班音乐活动教案：大象和小蚊子教案(附教学反思)

活动目标：

1、培育幼儿的集体协作力量。

2、引导幼儿熟悉自制大鼓、手铃、响筒。能感知比照鲜亮的声音强弱与快慢的变化。

3、依据故事情节集体来演奏。

4、培育幼儿的音乐节奏感，进展幼儿的表现力。

5、愿意参与音乐活动，体验音乐活动中的欢乐。

活动预备：

1、故事挂图

2、大鼓一个、手铃若干、响筒若干。

活动重点难点：

活动重点：

引导幼儿熟悉自制大鼓、手铃、响筒。能感知比照鲜亮的声音强弱与快慢的变化。

活动难点：

依据故事情节集体来演奏。

活动过程：

导入：通过仿照大象和小蚊子来到自己的座位上。

孩子们，我们来学一学大象走路吧，伸着长长的鼻子，轰轰地走着。现在咱们再变成一只小蚊子，嗡嗡地飞到自己的小椅子上。好!小朋友们表现真棒!

一、开头局部

熟悉大鼓、手铃、响筒.(以听辨三种不同乐器的声音，并为后面的活动做铺垫。)

1、玩嬉戏“小鼓会唱歌”，感受声音的轻与重和快与慢。

师：小朋友们，听谁在给我们唱歌?你们熟悉它吗?——小鼓。”(直接出示小鼓)

师：“下面小鼓要唱两首歌，大家要认真听一听，第一首歌和其次首唱歌得是不是一个样?”

幼：不一样。第一首快，声音轻;其次首重，声音慢。

2、听声音，感受乐器的音色，熟悉新乐器——响筒。

师：接下来又是谁呢?请小朋友听一听这种声音。教师告知小朋友：这件乐器叫响筒。(并让幼儿再次观赏响筒的声音，并认真地观看其形状)。

3、师：“小朋友看一看，教师拿的是什么?手铃要讲故事了，请你们认真听一听，手铃在故事里变成了什么?小鼓和响筒在故事里又变成了什么?”

二、根本局部

故事《大象和蚊子》。

1、教师结合乐器响筒、手铃、小鼓叙述故事。(伴随乐器讲故事，不仅能够吸引幼儿，而且能够让幼儿了解到乐器的使用方法。)

提出问题，稳固故事。

师：“故事里面讲的是谁和谁的事情?”(是大象和小蚊子)

2、以乐器在故事中发出的声响为线索，引导幼儿回忆故事的主要情节。

师：“咚——咚——咚——的小鼓声是谁发出的声音?它在做什么?”(是大象在走路，它在漫步)

师：“呱——呱——呱——的呱呱筒声在故事里是什么声?是谁在做什么?为什么要那样做?”(是大象在甩尾巴，它要赶走蚊子，不让蚊子叮自己)

师：“在故事里，小鼓最终为什么发出了‘咚!咚!’两下重重的声音?”(大象生气了，用劲跺脚呢)

师：“大象跺脚后，发生了什么?是什么样子?”

(幼儿答复并表演蚊子晕倒的样子)

3、教师和幼儿一同表演演奏。

师：小朋友想自己来演奏吗?那么教师扮演大象，需要用小鼓和响筒;小朋友扮演小蚊子需要什么呢?(手铃)。

4、教师讲故事，幼儿集体演奏。

三、完毕局部

今日，小朋友们演奏的都特别好，现在这些乐器要回家休息了，咱们一起把他们送回去吧。(播放音乐)

活动延长：

在表演区投放乐器，鼓舞幼儿在表演区进展表演。

活动反思：

教学设计：

《大象和小蚊子》是一个打击乐的教学活动，其形象幼儿比拟熟识，并且可以在幼儿已知阅历的根底上提升现实水平。整个的活动设计是由各种打击乐引出的故事情节，充分让幼儿感知打击乐与故事的融合，然后让幼儿亲身体验演奏的乐趣，大大激发幼儿对打击乐的兴趣。

幼儿反响：

每个孩子都喜爱敲敲打打，在刚开头了解各种打击乐的时候，孩子们就表现的很仔细，由于他们对声音有天生的敏感性，然后故事的演示更加激起了孩子的兴趣，想自己能试试。第一遍教师讲故事个别幼儿配乐演奏时，孩子们能够积极协作，渐渐进入角色。等其次次表演时有的幼儿已经能够自己边说故事情节边配乐，可以说孩子们都乐在其中，积极参入，表达了幼儿的主体性。

缺乏和改良：

首先我们的打击乐都是自制的，所以在感官上不是很抱负，而且数量较少，这是需要克制的问题。

在让个别幼儿表演之前应当先集体进展空手练习，等孩子们完全了解故事情节再演奏，为后面的集体演奏打下根底。

4、小班音乐大象和小蚊子教案反思

活动目标：

1、通过大象和蚊子的故事情节，了解故事与乐器演奏的对应关系，并做出相应的嬉戏动作。

2、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

3、能认真倾听故事，理解主要的故事情节。

4、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

5、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。

活动预备：

故事课件、鼓、串铃

活动过程：

一、进入活动室

嬉戏：狗熊与小老鼠

1、嬉戏玩法及规章：大狗熊走得慢，小老鼠走得快。

2、仿照嬉戏：幼儿仿照大狗熊和小老鼠做动作。

3、听小铃指挥做仿照嬉戏。

二、讲故事，初步感知嬉戏

1、故事里有谁?(大象、蚊子)大象是怎么走路的?(慢)

2、大象打瞌睡，谁来了?蚊子是怎么飞的?(手腕转动，食指拇指相对)蚊子观察了什么?(好大好得意的屁屁)它们是怎么叮的?

3、大象生气了，一跺脚，“咚”!蚊子怎么了?(死掉，手放在腿上)

4、教师提示幼儿用动作表演故事。

三、了解故事与乐器演奏的对应关系。

1、教师请来了2位朋友，他们能发出好听的声音，请听是谁的声音。

2、请幼儿来做蚊子，幼儿每人拿一个串铃轻摇，表示蚊子飞。

3、在提示下用乐器表演故事。

四、完毕

今日我们和鼓、串铃做了嬉戏，他们累了，我们让他们回家吧，整理乐器。

附：故事《大象和小蚊子》

有一头大象，长得可大了，脑袋大大的，身体大大的，屁股也好大好大，走起路来很慢很慢，“咚—咚—咚”。

有一天，大象出门漫步，它走累了，就在草地上打起了瞌睡。一群蚊子飞来了，它们发觉了大象的屁股，说：“哇塞!好得意的屁屁呀!我们来叮叮它吧!于是，蚊子们就围着大象的屁股叮了起来。大象觉得屁股有点痒，就用尾巴来赶蚊子。赶了好几次蚊子都赶不走。大象最终生气了，它用好大好大的脚用劲一跺，“咚—”，声音大得把蚊子给吓死了!

活动反思：

一、活动开头，我先是为幼儿营造了一个童话般的嬉戏环境，引导幼儿在这种宽松的气氛中，以嬉戏的形式进入活动室，从而激发了幼儿参加活动的兴趣，调动了幼儿主动融入活动的积极性。

二、幼儿喜爱听故事，但在叙述故事过程中，要想引起幼儿的兴趣，教师叙述的技巧非常关键。所以我首先充分地调动起了自己的激情，结合教具，运用生动语言、得意的表情和夸大的动作叙述了一遍《大象和小蚊子》。

小班的宝宝对大象和蚊子都非常熟识，并且能仿照大象走路时笨拙、得意和蚊子飞起来轻松、调皮的样子。在叙述故事中我特殊注意大象走路“咚咚咚”，小蚊子飞“嗡嗡嗡”，驱逐小蚊子“刮刮刮”等拟声词的运用，所以故事中大象和蚊子的角色更加鲜亮，具有诙谐的颜色，宝宝们听得特殊投入，表现的特别兴奋。

三、打击乐是音乐教学的重要组成局部，每个宝宝都喜爱敲敲打打，对声音有一种天生的敏感性。在这个环节，我通过拟声词引出了打击乐器，对于这些乐器来说，蛙鸣筒宝宝们比拟生疏，但通过辨别声音及了解名称的来历，宝宝们特别感兴趣。最终通过辨别大象和蚊子的不同音乐性质，幼儿依据已有的学问阅历，选择了小鼓、蛙鸣筒、手铃三种打击乐器为故事伴奏。

小班宝宝对乐器的演奏是有肯定难度的，为了让他们辨别出这三种乐器的音色，我与宝宝们进展了各种声音与乐器的演奏、协作练习。

四、最终一个环节，让宝宝在扮演嬉戏角色的过程中，进展乐器的伴奏，教师以嬉戏的形式，引导宝宝通过肢体动作大胆表现动物的形态和动态，这种师幼的良好互动将整个活动气氛推向了高潮。

通过嬉戏，宝宝们在理解故事的进展情节上，大胆用动作、表情表达了自己的理解。进一步增加了宝宝对音乐的感受和理解。直到嬉戏完毕，宝宝们仍意欲未尽，于是我将活动进展了延长，将目标要求做适当的调整，特殊是引导幼儿在扮演“大象”时，要求步伐依据音乐的节奏进展，使他们在音乐的气氛中得到真正的欢乐!

5、小班音乐公开课大象和小鸟教案反思

活动目标：

1.初步熟识音乐的旋律，感受ABA’的构造，能精确辨别低音与高音。

2.创编与音色和节奏较相配的动作，随音乐自主地表现A段的抒情缓慢和B段的跳动明快。

3.在音乐的嬉戏中体验与同伴合作嬉戏的喜悦。

活动预备：

1.课件

2.阅历预备：

孩子们感受过消沉和轻快;听音乐分角色嬉戏。

活动过程：

一、故事导入林教师给大家带来了一段故事，故事里说的是哪些小动物呢?我们一起来听一听。

故事：有一天早晨，森林里的空气真好，今日是哪位小动物第一个起床呢?(教师动作仿照)对了，是大象(播放课件)，大象摇着长长的鼻子，踩着沉重的步伐，渐渐地向我们走来，(教师哼唱乐句)11|31|13|1—|，大象边走边说：“啊，新的一天开头了，小动物们都抓紧起床吧!”(教师用消沉的声音来说)提问：大象说话的声音听起来怎么样?(粗、低、重)这时大象说话的声音被一个小动物听见了，是谁呀?(教师身体仿照)对，是小鸟(播放课件)，它拍着轻快的翅膀，飞起来了，(教师哼唱旋律)小鸟一边飞一边说：“新的一天开头了，大象先生，你好!”(教师用悦耳的声音来说)提问：小鸟的声音和大象的声音比起来，小鸟的声音怎么样?(细、悦耳)

二、理解音乐

1.第一次倾听音乐林教师还给小朋友带来了一段音乐，这段音乐里说的就是大象和小鸟的故事，我们一起来听一听，听听在音乐里哪儿听起来像大象的声音?哪儿听起来比拟像小鸟?我和你们一起听。

倾听时教师的指导语：这里听上去是谁?记在心里，这里呢?留意听这里有几个声音?对两个一起的。

提问：刚刚这段音乐里你听到了谁?你们怎么听出来的?你听到的声音是粗的还是细的?你们听到的那个比拟粗、比拟低的声音，那是谁?(大象)还有个声音是谁?小鸟的声音怎么样?

2.了解高音和低音教师小结：音乐除了有好听的旋律以外还有一种叫高音和低音，低音就像我们今日听到的大象的声音一样，听上去很沉、很重，似乎在地上走路，音乐里还有高音的局部，听起来就像小鸟悦耳的叫声，像小鸟在天上高高地飞行，由于有了高音和低音的变化，所以小朋友一下子就猜出谁是大象谁是小鸟。

3.其次次倾听音乐带着问题倾听音乐：这次我们来认真听听在音乐里谁先出来，接着又是谁?最终音乐又有什么变化?

三、角色嬉戏

1.用肢体动作表现音乐形象你们都能听出哪里是大象，哪里是小鸟吗?那当你听出它们是谁，就学做它们的动作，可以吗?

2.用两只手分别表现大象和小鸟。

刚刚小朋友是用整个身体来表演大象和小鸟的，那假如让你们用一只手当大象，一只手当小鸟，可以吗?假如听到大象的声音，我们就用右手渐渐地摇摆，假如听到小鸟的声音，我们就用左手在天上飞行?假如听到两个一起呢?对了，两只手一起动，我们把小手预备好，和着音乐来试一试。

2.角色表演音乐

(1)看大屏幕，找嬉戏规章。

大象和小鸟也听着音乐做起了嬉戏，我们来看一看他们是怎么玩的。

提问：你发觉了什么?他们是任凭走的，还是听着音乐走的?听到低音谁走?大象怎么走的?跟着音乐的节奏渐渐地、重重地走。听到高音呢?小鸟怎么飞?低音高音同时消失时，大象和小鸟做什么了?恩，它们走到一起，一只大象找一只小鸟做朋友，相亲相爱真温馨。

(2)幼儿分角色表演孩子们想玩嬉戏吗?谁情愿表演大象?谁情愿表演小鸟?听着音乐来试一试。

(3)创编动作大象们有什么更美丽的动作吗?(喝水，抖抖脚、洗澡、喷水)小鸟们有什么更美丽的动作吗?(旋转飞，高飞、低飞、吃虫子)幼儿交换角色，进展嬉戏。

四、延长活动大象和小鸟有点累了吧，我们找个位置休息一下吧，大家休息时，我请来了两个小乐器(鼓、三角铁)。

教师演奏鼓，提问：你们觉得这是谁的声音?(大象)教师演奏三角铁，提问：这个听上去像谁?你们想敲吗?我们下次用小乐曲演奏出大象和小鸟的声音好吗?

建议：教师可以选择低音、高音交替进展的音乐。

活动反思：

整个活动以故事——角色嬉戏为主线，贯穿活动始终，紧抓小班幼儿的兴趣点。幼儿在活动中兴趣深厚、思维活泼、投入积极，获得了音乐素养、动作协调、有序嬉戏的多维度进展。活动过程层层递进、环环相扣，有效达本钱次活动目标。详细表现在：

1.在活动导入局部，直入主题。教师把乐曲的难点局部前置，以故事的形式开场，选择的故事角色与音乐特质特别吻合，形象得意的大象和小鸟是小班幼儿最为常见、熟识和宠爱的小动物。活动中，教师运用现代化的教学设施进展帮助教学，课件画面直观、并富有动感，特别符合小班幼儿的年龄特点。教师采纳这样的策略，既能很快把幼儿的留意力吸引过来，又能把难点进展化解，较好的帮忙了幼儿初步感受音乐的消沉与轻快的特质。同时，为下面感受音乐、理解音乐、表现音乐作了很好的铺垫。

2.其次环节是帮忙幼儿理解、感受音乐阶段，也是本次活动的关键环节。由于幼儿对乐曲能否真正理解，直接关系到下一阶段的音乐嬉戏的水平。在这个环节中，教师关注到了小班幼儿的力量与水平，时时提示幼儿把音乐与动物紧紧联系在一起。同时，运用了边观赏边提问、提示性的提问及启发式的提问方式，在幼儿观赏音乐、理解音乐、感受音乐的过程中，起到很好的引导作用，又为角色嬉戏环节——幼儿表现音乐，奠定了根底。

3.角色嬉戏环节是本次活动幼儿表现音乐的重要环节。幼儿在这个环节中，教师关注幼儿音乐与动作的有机融合;关注幼儿音乐嬉戏规章的遵循;关注幼儿合作意识的培育。但教师创设的嬉戏的难度是递进式前行的：

(1)让幼儿用肢体表现音乐，表达了自主性。幼儿对音乐的理解各有差异，教师遵循了幼儿的这一特点，不作详细要求，让幼儿自由表现。采纳这样的策略，好处是调动了每个幼儿参加活动的积极性。

(2)用指定的两只手表现音乐，熬炼了幼儿留意力安排力量，难度加大，对幼儿来说，具有肯定的挑战性。

(3)增设嬉戏规章——要求幼儿在表现音乐时，既要关注音乐的特质，又要按音乐的节奏做动作，这对小班幼儿来说，有肯定的难度。假如教师把制定嬉戏规章的权利完全交给幼儿，可以吗?这对小班幼儿来说是不现实的。在这里，林教师处理的很好，让幼儿在欣赏课件、观赏音乐中查找嬉戏规章，既表达了幼儿的主体性，又表达了教师主导性。

(4)让幼儿尝试安排角色进展嬉戏，表达了合作意识的培育。个体表现音乐与和同伴合作表现音乐进展嬉戏，难度有所增加。但，因有前面环节的铺垫，幼儿的合作还是很开心的。幼儿在合作中体验到了胜利的欢乐。

4.延长活动，教师设计奇妙，也很新奇。乐器的呈现——你们想敲吗?调动了幼儿参与下次活动的欲望。

6、小班音乐公开课大象和小蚊子教案反思

活动目标：

1.激发幼儿对打击乐的兴趣，体验乐器演奏带来的欢乐。

2.培育幼儿的倾听力量和依据故事情节与乐器进展匹配。

3.引导幼儿了解乐器发出的声音，并愿意参加嬉戏。

4.情愿跟随教师和音乐在教师的引导下用自然、连贯的声音唱歌，心情开心地参与音乐活动。

5.在学习歌表演的根底上，结合嬉戏情节，留意随着音乐的变化而变换动作。

活动预备：

大鼓.摇铃.盘

活动重点难点：

1.重点：能依据股市情节与与乐器进展匹配，体验嬉戏带来的欢乐。

2.难点：幼儿分角色进展表演，并能掌握自己的乐器。

活动过程：

(一)导入：师生问好

1.教师打击