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文档简介

小学数学四年级上册课件

（人教版）第一单元

大数的认识数的产生一、情境导入生活中哪些地方用到了数学？自由说一说。这些数究竟是怎么产生的呢？古时候，人们虽然有了计数的需要，但是开始只知道“同样多”、“多”或“少”，还不会用1，2，3，…这些数来数物体的个数。比如出去放羊的时候，每放一只羊，就摆一个小石子，一共放了多少只羊，就摆多少个小石子。放牧回来时，再把羊和小石子一一对应起来。如果回来的羊的只数和小石子同样多，就说明放牧时羊没丢。二、合作探究比如人们出去打猎的时候，每去一个人，就在绳子上打一个结，这样去了多少个人，绳子上就有多少个结。再比如人们捕鱼归来时，捕到一条鱼，就在石头或木头上刻一道，一共捕了几条鱼，就刻几道。这样太不方便了。结绳记数二、合作探究说明：这些分别是古巴比伦、中国和罗马发明的记数符号，它们分别代表阿拉伯数字中的1，2，3，4，5，6，7，8，9。过渡：随着语言、文字的发展，逐渐发明了一些记数符号，但各个国家或地区的记数符号是不同的。巴比伦数字：中国数字：罗马数字：二、合作探究二、合作探究二、合作探究在表示物体个数的时候，可以用0，1，2，3，4，5，…这些都是自然数。数字可以用来记录物体的个数。二、合作探究有没有最大的自然数？0,1,2,3,4,5,6,7,8,9……这些自然数是按照从

到

的顺序排列的小大相邻两个自然数相差几？最小的自然数是

.0二、合作探究当物体一个也没有，就用“0”表示，“0”也是自然数，所有的自然数都是整数。0是最小的自然数，没有最大的自然数，自然数的个数是无限的。填空。（1）当物体一个也没有，就用(

)表示。（2）最小的自然数是(

)。（3）自然数的个数是(

)。00无限的三、自

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