幼儿不良情绪及应对定演示文稿

幼儿不良情绪及应对定演示文稿现在是1页\一共有22页\编辑于星期一优选幼儿不良情绪及应对定现在是2页\一共有22页\编辑于星期一什么样的事情会让你不开心？现在是3页\一共有22页\编辑于星期一不开心，你会怎么办呢？现在是4页\一共有22页\编辑于星期一你见过哪些幼儿的不良情绪表现？现在是5页\一共有22页\编辑于星期一幼儿常见不良情绪的

行为表现焦虑分离焦虑耍赖愿望得不到满足时任性打架、咬人与同伴发生冲突时嫉妒现在是6页\一共有22页\编辑于星期一幼儿常见不良情绪的

行为表现人来疯新老师、实习老师现在是7页\一共有22页\编辑于星期一不良情绪对人的影响不良情绪对人的影响一定是不利的吗？现在是8页\一共有22页\编辑于星期一美国生理学家艾尔马的实验研究：将人在不同情绪状态下呼出的气体收集在玻璃试管中，冷却后变成水发现：心平气和悲愤不良情绪对人的影响现在是9页\一共有22页\编辑于星期一适度的紧张和焦虑促进幼儿智利操作、问题解决。提高幼儿的情绪控制和调节能力有很大帮助。现在是10页\一共有22页\编辑于星期一如何帮助幼儿理性对待

不良情绪涵涵被调皮的文文打了，很伤心，痛哭不止，老师边安慰他边带他看其他小朋友做手工，琳琳做了一个很漂亮的蝴蝶，他看着琳琳的蝴蝶突然不哭了，坐下来做起了手工。转移幼儿注意力活动游戏现在是11页\一共有22页\编辑于星期一壮壮是班里个子最高的男孩儿，总是欺负比他个子小的孩子，一个上午小朋友们都在告他的状。下午，带他们到户外做体育运动，壮壮一会儿跑，一会儿跳，没有小朋友来告状了。适度宣泄美术活动体育活动消气商店倾听幼儿心声作业现在是12页\一共有22页\编辑于星期一如何帮助幼儿理性对待

不良情绪认知情绪情绪温度计情绪表演环境的暗示与调整活动室布置亲切接待，营造愉快氛围现在是13页\一共有22页\编辑于星期一焦虑耍赖打架、咬人人来疯转移幼儿注意力适度宣泄认知情绪环境的暗示与调整不良情绪应对方法现在是14页\一共有22页\编辑于星期一案例（一）带着以下问题看案例（一）幼儿有哪些不良情绪表现？教师是如何应对的，采用了哪些应对方法？如果你是老师，你还有更好的方法吗？现在是15页\一共有22页\编辑于星期一案例（一）早上，妈妈送甜甜来幼儿园。到了幼儿园，甜甜站在门口，拉着妈妈的手不肯让妈妈离开，妈妈一直轻声细语的劝导她，但似乎没什么作用。我知道甜甜很喜欢玩皮球，走过去给她打招呼。“甜甜在家经常玩皮球吗？昨天体育课甜甜玩球玩的好棒啊！”我这么一说，甜甜话匣子打开了：“老师，我会很多玩法呢，昨天只有一两种。”“哦，是吗？你看琳琳那种玩法你会吗？”“会啊，我比她玩的好多了。”“哦，那你们一起玩吧，你教她们，好吗？”琳琳听到我们的谈话，也跑过来找甜甜。“甜甜，你昨天不是说要教我吗？”“嗯”。说着甜甜就往玩皮球的地方走，中间还回头跟妈妈说了声“再见”。现在是16页\一共有22页\编辑于星期一案例（一）上午欢欢哭着找我：“老师，甜甜不让我玩小汽车，还打我”。原来甜甜一个人霸占了所有的汽车玩具，谁也不准碰。我问欢欢：“甜甜不让你玩玩具，你很伤心，是吗？”欢欢点头：“嗯，玩具是大家的，大家都可以玩”。“嗯，老师也这样觉得，你去拿小汽车，她就打你了是吗？”“不是，我先打她的，然后她又打我了。”“哦，老师知道甜甜不让你玩玩具，你很生气，但是老师觉得生气的时候不应该打小朋友的。”欢欢低下了头。“你打她的时候是怎么想的呢？”“我想甜甜太坏了，以后都不想跟她玩了。”“嗯，你可以给她讲啊，你生气了，以后都不想跟她玩了，不可以打她的。”欢欢：“嗯。”现在是17页\一共有22页\编辑于星期一案例（一）甜甜还在玩小汽车，我问她：“你不让欢欢玩小汽车，是吗？”甜甜盯着小汽车不吭声。“老师知道你在家里都是一个人玩所有汽车的，可这里是幼儿园，这里的玩具大家都可以玩的，你知道的，是吗？“嗯。”“那你觉得自己做的对吗？“甜甜沉默。“你觉得应该怎么做比较好呢？”她看看欢欢，用很小的声音说：“对不起。”“欢欢你原谅她了吗？““嗯”。欢欢懂事的点头。我陪甜甜玩了一会儿小汽车，告诉她：“今天你勇敢的跟欢欢道歉了，老师很高兴，比从前更喜欢你了。如果你肯跟其他小朋友一起玩玩具，其他小朋友也会像老师一样越来越喜欢你的。”现在是18页\一共有22页\编辑于星期一案例（二）壮壮离开自己的座位向门口跑，随即壮壮又退回了自己的座位，一副瘪着嘴欲哭的表情。妈妈推门进来，抱起壮壮。“婆婆呢？婆婆。”“婆婆在家呢。”“不要不要，我要婆婆接！”壮壮哭了。“婆婆的脚扭了，不能走路，妈妈带你回家。”“没有，没有，我要婆婆来带我！！”边哭闹边推妈妈。妈妈耐心地讲着。壮壮越哭越厉害。面对越来越多的家长，妈妈一脸尴尬。终于妈妈失去了耐心。“你不想跟妈妈回家就一个人呆着，我走了。”妈妈生气地放下壮壮，装着要离开。壮壮哭得更厉害了。束手无策的妈妈满脸祈求地望着站在教室门口的我。如果你是这位老师，你会怎么做呢？现在是19页\一共有22页\编辑于星期一案例（二）我走到壮壮身边，轻轻地拍着壮壮，拥抱到怀里，边给壮壮擦眼泪边说：“壮壮乖，壮壮不哭，让老师来帮助你，好不好？”“好”壮壮抽抽搭搭地说。“壮壮现在很伤心吧，你告诉老师，是什么事情让壮壮伤心呢？”这话问到了伤心处，还没等老师说完，壮壮又大声地哭起来，“我不要妈妈带我回家，我要婆婆带我回家。”“噢，老师知道了，壮壮每天跟着婆婆，最喜欢婆婆，幼儿园呆了一天，最想见到婆婆，是不是？”这可说到了心坎儿了。“是。”“妈妈说，婆婆的脚扭了，不能来带壮壮了，我们先跟妈妈回家，快点见到婆婆，好吗？”“不要不要，婆婆脚没扭，早上是婆婆送我来的，我要婆婆。”现在是20页\一共有22页\编辑于星期一案例（二）“噢，是这样。那我们先给婆婆打个电话，老师也想知道婆婆的脚到底怎么样了，好吗？”壮壮在我说出“打电话”开始，嘴巴里就不停地答“好，好”，同时，哭声停止了，情绪也慢慢地平静下来了。我带着壮壮