也谈小学计算机上机教学的纪律问题

也谈小学计算机上机教学的纪律问题

计算机技术是现代信息科学技术的基础，是现代社会的

主要技术之一，已被广泛应用于社会生活的各个领域，

对人类社会的进步与发展产生了重大而深远的影响，计

算机技术的普及程度将直接关系到一个国家和民族的兴

衰成败，邓小平同志曾发出“计算机要从娃娃抓起”这一

重要指示，全国各地学校纷纷响应，在小学阶段开展了

形式多样的计算机课程，但小学计算机教学与传统的以

基础知识的构建为主的小学课程相比，是一门独特的，

注重实践操作能力的新的现代化教育，本人在计算机教

学实践中，发现学生在学习中的纪律是一大问题。据我

观察到的计算机上机课堂纪律问题表现为：在教师讲授

理论时，有些同学急于动手，摆键盘和弄鼠标，另一些

同学无事可干，或闲谈，或做小动作；不按规定操作，

学习任务不能完成；下课时，学生没有安全关机等等现

象。

一、产生原因

为什么会出现以上种种问题呢？我认为产生的原因主要

有以下几个方面。

1.学生兴奋难以自制

电脑上机操作课与儿童的经验和兴趣密切联系。计算机

教育是一项面向未来的现代化教育，它不仅能提高学生

科学文化素质，同时，对转变教育观念，促进“应试教育”

向“素质教育”转轨，全面提高教育质量和效益都是有重

要的意义。电脑课在小学阶段是一项科学启蒙教育的学

科，只要求学生掌握一些浅显的电脑科学知识，教学目

标不高，应试的压力较小，学生上电脑课既轻松以兴奋。

特别是一些刚接触电脑的学生感到十分新鲜。学生往往

对上机操作的结果很关心，而对操作过程解决什么总是

关心很少，紧张焦虑心理没有了，纪律意识淡薄了，自

我约束能力低，特别是中低年级的学生连续集中注意的

时间短，自我约束能力很差，一兴奋，就容易造成课堂

纪律的混乱。

2.学生太多，机器太少，难以自制

现在，一些学校的班级学生数有40〜60人，造成2人或多

人一台机器。而上机操作课强调学生自主的操作活动，

要求老师放手。学生众多，操作到的机会很少；桌椅的

碰撞声，学生的讨论声此起彼伏，老师控制课堂的能力

减弱。

3.学生很少上电脑上机操作课，导致适应上的困难

有些学校只是把电脑作为学校的一种摆设，并没有充分

认识到普及电脑的迫切性和重要性，没有真正重视计算

机教学，在课程安排上每星期最多一节电脑课，因此学

生平时难得上电脑上机操作课，只是在上电脑公开课时

才上上机操作课，学生很少有机会到机房里去，一般在

教室里听老师讲授，或观察老师在讲台上的演示操作，

偶而碰到上机课，学生有久别重逢的新奇感，忍不住要

去摸摸电脑，容易产生抓住机会“玩一玩”的思想，在老

师讲课时，不集中注意力听讲，结果，正式上机操作时,

茫然一片，问东问西，使课堂乱糟糟的，教师不便管理。

4.开放式教学既容易活跃气氛，也经常造成混乱

电脑教学是建立在现代教育思想基础上的开放式教学，

强调尊重学生的个性和创造性，重视建立民主和谐的师

生关系，主张学生多种的操作方法获取知识。这种教学

需要老师具有娴熟的能力和敏锐的机智。否则教师一放

手，学生做、讲、争俱有，惊、喜、急并存，这些在上

机操作过程中所产生的丰富表现，鱼目混杂，良莠难分,

使课堂教学秩序失控。

5.教学设计不严密

电脑上机操作课需要老师课前做周密的设计。计算机信

息化设施，要依靠人去管理它、用它。如果教师的电脑

知识不扎实，教学方法不熟悉，那么学生在上机操作过

程中就会遇到许多意外和障碍。例如有些学生不小心关

了机或断开了电，致使学生形成混乱局面，课堂就不安

静；有些老师要求学生一次完成许多操作步骤，学生理

解不清，记忆不住，导致能力不强的学生脱离教学要求,

使一部分学生产生畏难情绪，如果强迫他们上机操作，

反而会让他们感到极大的学习压力，只会使他们对电脑

产生畏惧、反感的心理，失去了学习兴趣，进而在课堂

上调皮捣蛋，破坏纪律。

6.教学管理的方法和措施不得力

与讲授课相比，上机操作课的管理难度大，方法也不同,

照搬语文、数学的管理方法效果不佳。过多严厉的批评

会影响教学气氛，妨碍学生的自主探索。软弱的缺乏针

对性的管理会导致学生不遵守纪律。

以上所列的六条并不是电脑上机操作课纪律不良的全部

原因。但是，采取有效措施逐步解决这六个方面的问题

可以在很大程度上控制电脑课的纪律问题。

二、解决措施

针对以上所列的原因，我拟定了以下几点措施：

1.尽量在电脑室上课，开放电脑室

一方面，符合电脑这门课程的性质，迫使教师少讲授（不

等于不讲电脑理论知识）、多让学生上机操作；另一方

面，学生有更多的机会“摸”电脑，避免因新鲜感而造成

的注意力分散，条件好的学校可以定期在课余时间对部

分或有兴趣、或能力强的学生开放电脑室，让学生在电

脑室里不仅能熟练课本上要求的内容，还可以学自己感

兴趣的电脑知识，这样有利于开发学生的创造力，培养

他们学科学、用科学和爱科学的志趣。我利用每星期休

息的时间,每班抽出五名电脑操作稍好的学生进行培训,

在教学内容方面除一般的电脑基础知识外，还学习编程

知识、网页制作等。这样，一方面有利于学生的减负，

培养兴趣；另一方面他们可以在自己班级上电脑课时当

一位小老师，指导其他同学，检查课堂纪律。

2.减少多人一机，实现一人一机

条件一般的学校每班人数多，机器台数少，3人或多人一

台计算机，一位同学上机操作，其他同学或观看，或打

闹，一节课下来有些学生还没有碰到键盘、鼠标，不如

观察教师在台上做演示操作。学校要努力做到一人机，

提高学生的参与率，让每一位学生有事可干，完成本节

课的学习任务。我们根据本校的实际情况，配有学生专

用电脑房，60个工作站。

3.比赛促学，营造竞争氛围

小学生往往对成绩比较看重，都有争强好胜，喜欢表现

自己的一面，而且计算机是一个双向媒体，不仅能够呈

现教学信息，而且还能够接受学生输入的信息，并进行

分析、判断，引导学生去获得正确的结论，针对这点，

我尽量在教学中多创设竞争氛围，让每一位学生都进入

竞争学习状态，如在教完几条相关命令后，我会出几道

题目考察一下学生掌握程度，让学生上机验正结果，使

学生在一番激烈的人机问答大赛中掌握知识，学生专注

于比赛，学习兴趣极高，不会无事可做，课堂纪律自然

有条。

4.精心设计教学内容

教学设计应该根据教材的内容，教学的方法，学生的接

受能力，教学的时间和学校的硬件建设等因素进行综合

考虑。不能一味地追求新奇或表面上的热闹。在动手操

作时间安排上要留有足够的余地，教师少讲授，学生多

操作，这样既能满足学生的求知欲，又能防止学生无所

事事。我在教学时间分配上，每节课大约5分钟左右讲授,

3分钟左右反馈，其余时间都留给学生自己操作。

5.制定上机教学管理规范

制定上机操作课的管理规范必须充分考虑这种课型的开

放性

特点。首先，教师可以给学生分配角色或任务，指定某

生担任小组长或小组同学轮流担任小组长，给学生编号,

按编号分别规定每个同学做什么；其次，老师可以制定

小组的纪律和操作情况的评比标准。例如：我采用下面

的表格对机房进行管理，教师根据表格填写情况，就能

及时了解问题，收到非常好的教学效果。综上所述，小

学电脑上机教学的纪律问题是一个很重要的课题，上述

我的想法和做法只能是一些建设性的意见，随着经济的

发展和计算机教育的需要，解决上机教学的纪律会更加

完善，有利于更好地突出教学重点、攻破教学难点，有

利于取得最佳的教学效果。

［转贴］我心似阳光

2008-11-411:16:00jlcyl7xyzq阅读全文(65)|回复

(3)|引用通告(0)

我心似阳光

我也要用阳光一般的爱心去爱每一名学生，要当一名好

老师。这是我师范毕业后发自内心的言语。

九九年，带着师长得到嘱托，怀着满腔的热忱，我来到

了十七小学这个学风浓厚的校园。

初步讲台，望着一双双求知的眼睛，我有些不安。毕竟,

我在学校学习的书本知识太多，而实践经验太少，我能

教好我的学生吗？我忐忑不安。这时，是学校的领导和

同行的老师看出了我的心思，如师长对待学生一般给我

悉心指导，每一节课的成败都给我透彻分析。在他们润

物细无声一样的关怀下，我的教学教法突飞猛进地进步,

很快得到了全班学生和家长的认可，尤此我知道了怎样

教学，更知道了什么叫协作，什么是切磋，什么是教学

相长。

一年级两个学期以来，我坚持最早来，最晚走，把全部

的精力都投入到学生身上，一年来我制作绘制教具几百

件，学生成绩优异。同时，我不忽视对他们思想上的教

育，培养他们良好的个性品质，用假期时间带他们去江

南公园看小动物，接触大自然，在“十一”节日期间带他

们去江边放风筝，使每个学生在心灵和人格上健康全面

发展，诗意地成长。

二零零二年里，我所带的班级学生学风日益浓厚，爱学、

好学、乐思是他们最大的特点。他们数学思维如此严谨

让我赞叹，他们的小日记如此让我爱不释手，班队会上

他们的才艺展示更让我刮目相看。这一年里，校领导对

我班倾注了更大的希望也为我班付出了更多的心血。校

长亲自来我班欣赏小朋友的日记并精心点评，主任与校

长时常参与备课并一同探讨讲法，如同长辈一样的真诚

关怀我至今难忘。

一年里，我在市青年教师优质课评选中获一等奖，所带

班级获区文明班级，学生日记第一次集结成册，在市画

展中多名同学获奖，学生成绩在学校各次月考中均获年

级第一名。

二零零三年，班级的孩子生入了三年级，我们之间的情

感也与日具浓，爱他们每一名学生是我内心的声音。中

年级里，我不让一个孩子在学习上掉队，课后为他们补

课，然后一一送他们回家，风雨无阻。为什么我的眼中

常含泪水，因为我深爱我的额学生。

有阳光一样的心情就有阳光一样的日子。五月份里，和

孩子们一起上的电教课在市里取得优异成绩，六月粉，

和孩子们一同编写的班歌在校园中流唱，漂流瓶的故事

也随着孩子们憧憬的目光漂向远方。

下半年里，在学校领导与家长的支持下教学新一年的实

验班，面对着三十八个六岁、七个七岁的孩子我感到肩

上的担子更重了。压力之下才有动力，我同样带着阳光

一样心情春天一般的热情走进了新的教室。工夫不负有

心人，这个班级无论在学习上还是纪律方面每天都在进

步中，校抽测又次次名列年级第一名。

在做好班级工作的同时,，我更注重在生活上完善自己，

在知识上充实自己。多读书，读好书是我的生活习惯。

此外，经过不懈的努力，我的英语通过了国家四级考试

并获文学士学位，美术本科也已毕业。

阳光洒在树林会有星星一样的眼睛，拥有一双能够

随处发现美的眼睛也是人们的一笔财富。在二零零四年

我开始任美术专科教师工作，培养学生能够发现美、感

受美、创造美是我教学的全部。对于这项工作，我以更

大的热情投如其中，慢慢地我发现，原来每个孩子的小

世界都那么富有诗意，我要教他们用画笔去表现它。深

爱着艺术才会有创造，深爱着祖国才会去表达，在这一

年的国庆节里，我和孩子们一同参加的“我爱祖国金秋十

月千米长卷画”展览中，学生作品表现力强得到了市区领

导的一致好评并在吉林市政府对面得以展览，无法忘却

的记忆是和这些孩子们一同作画的情景，无法忘却的情

怀也是和孩子们一同成长的日子。

回首上班六年历程，我深深感谢十七小学的校领导,

是你们从工作上和生活上给我无微不至的关怀，使我更

快成长和进步；我感谢所有老师和同行给我的指导，我

愿用我的智慧和我的双手与您一起默默耕耘，播种理想

和希望；我更感谢我所有的学生，是你们给我勇气，给

我信心，让我体验充实，感受成功，我深爱你们——我

教过的每一个学生，一路走过，苦一点也愿意，一路走

过，累一点也愿意，一路走过，用我的心去播洒爱的阳

光，温暖学生心田的每一个角落，我心似阳光，也希望

它能折射出七彩的光芒。

［转贴］“70后”妈妈网上集体“忏悔”

2008-11-38:59:00jlcyl7xyzq阅读全文(45)|回复

(1)I引用通告(0)

“70后”妈妈网上集体“忏悔”

“昨晚河东狮吼般地骂了女儿，到现在心里还很难

受。”“想想没有孩子前，听到别人对孩子打骂，觉得不

可思议，认为只有泼妇才会这样，现在居然自己也会犯

同样的错误，是什么让我们变得如此粗暴？”一群70后

（出生于上世纪70年代后期）的妈妈在网上开设“妈妈忏

悔室”，论坛开设半月以来，点击率高达5000人次近300

位妈妈在网上忏悔自己在教育孩子时做出的不当举动。

从淑女到“河东狮”

该帖是一名叫小宝娘的网友发起。“一次情绪失控,

骂孩子骂到孩子无声得流泪。"小宝娘说，回想起曾经的

她们也是纤纤淑女，莺声燕语，不知何时开始河东狮吼,

脾气暴躁。

“孩子只有6岁，一次把我的眼镜弄在地上了，我打

了她，没想到孩子竟说我是后妈，非常难过。”网友李子

妈说，看着每天不断有“妈妈”上来告白忏悔，有种想哭

的冲动。

家住虹口区的侯女士说，生为70后的她们是在无忧

中成长的一代，对孩子的期望远远超出孩子这个年龄所

能承受的，到底应该怎样教育孩子?

在“妈妈忏悔室，，里，妈妈们相互交流着自己的教育

方式，反省着自己的行为。

自我反省不当行为

在论坛里“妈妈们”不断叙述自己在教育中的错误举

动。“有时候，就是控制不住。”

古北区的盛一女士说，作为全职妈妈，自己心情不

好，就会把情绪发泄在孩子身上。一次回家看到孩子在

看言情剧。二话没说，就打了他两耳光，孩子没哭，也

没说什么，只是一个人跑到自己的房间。没有听到他的

哭声，反而难受极了。

后来，不断地责怪自己。先生说，自己对孩子太凶

T,作为12岁的孩子已经很不错了。事后，就特别注意

自己的行为，可好了不到一周，又开始莫名发火。还给

自己找许多理由，今后竞争压力这么大，只有现在对他

苛刻点。

记者在该网站看到，半个月以来，已有近300名妈妈

在忏悔室里跟帖忏悔。

一位从事法律工作的赵女士则认为，在某些原则问

题上决不能手软。有次儿子吵着要买一个电子宠物，不

买就坐在地上嚎啕大哭。但她坚持没买，冷静地告诉孩

子原因，孩子也就接受了，孩子以后也不再乱要东西了。

但如果第一次就迁就他，或许以后他都会用同样的手段

来达到目的。

集体忏悔适可而止

“经常打骂孩子，肯定会给孩子造成心理阴影，在这

种环境下成长起来的孩子，心理是不健康的。家长是孩

子最好的老师，家长无形中给孩子树立了榜样'，不排除

孩子今后也会有这种暴力倾向。”国家二级心理咨询师罗

卫平说。

罗卫平认为，这些年轻的妈妈开始反省自己的行为,

并努力改正自己的错误教育方式，也是件好事。但这么

多人在一起集体责怪自己的行为，给自己也会带来很大

的心理负担。很可能造成另一种极端，那就是溺爱，“妈

妈们”凡事都觉得自己不对、以至于放纵孩子。在忏悔时,

一定要掌握好度，根据自己的孩子制定不同的教育方法,

不能一味效仿别人。

［转贴］浅谈低年级计算教学中的课程资源

2008-10-308:14:00jlcyl7xyzq阅读全文(136)|回

复⑴|引用通告(0)

浅谈低年级计算教学中的课程资源

南京市慧园街小学杨莉莉

一直以来，计算的教学是教师最容易上的课，但却是最

不容易上出彩的课；计算的学习对学生来说是难度最小

的，但却使学生最不感兴趣的。反思教学，我觉得产生

这种现象的原因是多方面的，下面我就平时学到的教育

教学理论，并结合自己的教学实践，就低年级计算教学

中的课程资源谈一谈自己粗浅的认识。

《数学课程标准》中指出：“数学课程资源是指依据数学

课程标准所开发的各种教学材料以及数学课程可以利用

的各种教学资源、工具和场所。”优秀的数学课程资源可

以极大地激发孩子的主动学习精神，使他们体验到学习

数学有趣、有用，把“教师依教案想这样教”变为“按学生

实际要这样教”，把学生的“要我学”变为“我要学”。我认

为计算教学之所以枯燥、无味，重要的一个原因在于计

算教学的课程资源相对贫乏，因此在低年级计算教学的

课程资源开发方面，我做了以下几个方面的尝试：

一、挖掘生活，让低年级课程资源“生活化”。

“数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活

经验和已有知识出发。”教师从生活中提取的课程资源因

为贴近学生的实际，所以最能激起学生求知的欲望。而

学生从生活中理解的道理，掌握的知识因为自己亲身经

历过，所以最容易理解和记忆。

一年级在教学《分与合》一课时，为了让孩子掌握5的

分与合，我预设的教学重点是“5的分法”的探索。课堂

上我抛开了以前惯用的小棒等学具，而是请孩子伸出自

己的一只小手，让他们把自己的五个手指分成两部分。

手是身体的一部分，是孩子再熟悉不过的了，因此课堂

上孩子们很快就进入了自己的角色，积极探索5该怎么

分。而以前在教这一课时，因为让孩子分的是小棒，所

以有的孩子因为忘记带小棒而无法活动；有的孩子因为

对小棒很好奇，所以从一上课就开始拨弄小棒；有的孩

子甚至在分的时候用小棒搭图形。一节课下来，小棒的

作用并没有得到最大限度的发挥，而有的孩子因为只注

意玩小棒，没有经历分的过程，所以怎么也记不住5的

分法。

从孩子的生活实际出发，从孩子的身边挖掘可利用的课

程资源，让孩子在熟悉的生活中学习数学、应用数学，

让数学来源于生活，更让数学应用到生活中去。

二、学科融合，让低年级课程资源“多元化”。

“数学学习要更多地体现活动的探索性和研究性，更多地

把数学与社会生活和其他学科知识联系起来，使学生进

一步体会不同的数学知识以及数学与外界之间的联系，

初步学习研究问题的方法，提高学生的实践能力和创新

意识。”虽然每位教师只任一门主教的学科，但是学科与

学科之间是有密切联系的，教师要善于抓住学科之间的

联系，把此学科的课程资源运用到彼学科当中，实现课

程资源的“多元化”。

乘法口诀的记忆历来都是孩子比较头疼的一个问题，教

师即使把口诀的推导过程讲得再生动，如果没有必要的

记忆还是行不通的。我曾经听过这样一个课例，教师在

引导孩子总结了乘法口诀之后，出示了《西游记》中的

人物对话，借助孙悟空、猪八戒这两个学生熟悉、喜爱

的人物形象，让孩子们边看边记，三七二十一、八九七

十二等原本枯燥无味的乘法口诀立刻活了起来，抽象的

乘法口诀在孩子的眼中变成了猪八戒做事的不计后果

（三七二十一）、孙悟空眼花缭乱的七十二变（八九七

十二）o记忆在这儿变成了一件快乐的事，孩子争着记、

抢着记。学生在经历了这个学习过程之后，不仅乘法口

诀很容易就记住了，而且孩子对《西游记》这部中国古

典名著产生了浓厚的兴趣。

数学是文化知识的一部分，在教学中，教师要善于发现

数学与其他学科之间的联系，从其他学科中寻找有用的

课程资源，让这些资源为孩子学习数学服务，同时也让

孩子利用数学知识来解决其他学科中的一些问题，让数

学和其他学科有机地整合在一起。

三、巧设“错误”，让低年级课程资源“优秀化”。

阿莫纳什维利认为“学生在与教师智力搏斗、共同探索正

确答案的过程中，儿童会感到自己是课的积极参加者，

这促进了他们学习积极性的发展。”在学生情绪低落课

堂气氛沉闷时.，对某些知识，特别是重点、难点，教师

可以创设一些“错误，，，引起学生的注意，再去纠正，有

时会比在沉闷中“灌输”的效果好一些。

孩子在学习乘法口诀时，由于前面所学的二、三、四的

乘法口诀都是四个字一句，受到这种思维的影响，在学

习“五五二十五”这句口诀时，有不少孩子都说成或写成

“五五二五”。当时发现这个问题时我认为有些好笑，在

我预设的孩子会出现的错误中根本没有，于是我简单的

进行了纠正，本以为这样做应该能让孩子打破思维的限

制，不会再出现类似的错误，可是在交上来的作业本中,

仍然出现了这样的问题，于是我再纠正孩子再订正。可

是到了教学“六六三十六”的时候，这种问题再次出现，

于是我反思了前面的教学，没有再进行纠正，而是把孩

子写的“六六三六”直接投影，让孩子自己读自己体味，

孩子很快找出了问题所在，并用红笔进行了纠正。在这

里，教师利用学生创设的错误资源，让孩子成为活动的

主体，自己寻找错误的原因，在这个探索的过程中孩子

自己打破了“口诀只有四个字”的思维模式，提高了对数

学知识的理解能力，而这个错误的纠正对于后面学习七、

八、九的口诀无疑帮助是很大的。

四、注重反馈，让课程资源“实用化”。

“面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学

知识和方法寻求解决问题的策略”。学数学就是为了用数

学，会用数学知识解决身边的数学问题才真正达到了学

习数学的目的。

一年级在教学了口算加法之后，我没有象常规那样出一

些题目让孩子进行巩固，而是拿出了几样学生感兴趣的

东西摆在桌上，并标上相应的价格，当然这儿的价格是

经过处理的，是一年级孩子能够计算的。活动之前我提

出了要求，请孩子轮流上来当小营业员，几个孩子当小

顾客来买东西。这里用“购物”的游戏帮孩子练习了所学

的口算，同时也大大地激发了孩子练习口算的积极性。

孩子不仅把这节课所要掌握的内容巩固强化了，而且还

在不经意中把所学的知识和实际生活联系了起来。

这样的反馈，不仅贴近学生的生活，而且教师把在孩子

看来司空见惯的事情当作问题提出，孩子在经过认真思

考之后，他们会发现这其中也蕴藏着数学知识，进而把

所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题,

了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性。

苏霍姆林斯基说过“学生来到学校里，不仅是为了取得一

份知识的行囊，更主要的是为了变得更聪明。”优秀的计

算课程资源可以极大地激发学生学习的欲望，帮助学生

加深对所学知识的理解，因此在教学中教师要积极地、

有效地开发计算课程资源，让这些课程资源为教师的教

学、学生的学习服务，有效地提高学生学习计算的兴趣,

真正达到教学效果的最优化。

［推荐］浅谈小学计算机教学

2008-10-2915:25:00jlcyl7xyzq阅读全文(72)|回

复(0)|引用通告(0)

浅谈小学计算机教学

现在对于娃娃要不要学电脑已经不再成为人们争论的问

题，然而娃娃怎样学电脑？作为一名教师，又该如何把

计算机知识既深入浅出又活泼生动地教给学生，却是很

值得我们研究的。我在4年多的教学实践中有过失败的教

训，也有过成功的体会，下面谈谈我的三点己见。

一、优选教学方法，注重学习兴趣的培养

学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种

认识倾向，它在学生的学习中具有重要的作用。乌申斯

基曾说过这样一句话：〃没有兴趣的强制性学习，将会扼

杀学生探求真理的欲望。〃尤其是小学生，他们的年龄、

心理特征都决定了他们做事往往从兴趣出发，对于那些

单调、枯燥的练习和难以理解的理论知识，教师应特别

注意教学方法的选择，以保持和提高学生的学习兴趣。

1、形象教学法。

如教学《认识计算机》一课，由于大部分学生初次接触

计算机，大都怀有一种既畏惧又好奇的心理，很想知道

计算机可以用来干什么，更想立即切身体会一下操作计

算机的乐趣。儿童学习任何事情的最合适的动机是当他

们兴致高、心里想做的时候。我抓住这一契机先提出这

样一些问题：〃你见过计算机吗？〃、〃计算机有什么作用

呢？〃于是学生纷纷举手，各抒己见。接着我再把学生、

教师用电脑绘制的图画、板报、课件等向学生展示，并

且告诉他们，这些就是你们的老师、还有你们的哥哥姐

姐们亲手用电脑制作的，你们好好学习，好好操作，以

后你也会取得像他们一样的成绩的。通过观看和教师的

介绍，学生不由自主地产生了〃人们可以利用计算机进行

画图、制作动画、编辑声音等工作，它的作用真大〃的想

法。这时学生学习兴趣倍增，教学气氛活跃，从而顺利

进入了新课的学习。

2、比喻教学法。

小学生对于计算机学习中的一些名词术语，由于平时听

得少，英语词汇量又有限等原因，难以接受，这时适当

应用一些形象生动的比喻，可帮助学生理解记忆。如：

在进行指法训练时，要求学生在输完相应的键后，要养

成立即返回基本键的习惯，我就告诉同学们，基本键就

像十个拇指的“家”。由于“家”的概念学生非常熟悉，又

有亲切感，十个手指对基本键自然而然就情有独钟了。

又如在介绍打开录音机、多媒体播放器的文件知识时，

我就告诉同学们，打开文件，就像在机子里装入“磁带”、

“光盘”一样，你想要什么样的“磁带”“光盘”，也要先进

行选择，因此在启用这些软件之前，先要打开相应类型

的文件。贴近学生生活的比喻，渲染了课堂气氛，加深

了学生的理解，达到了比较理想的教学效果。

3、竞赛学习法。

争强好胜，喜表扬爱获奖是孩子们的天性。对某一单调

无味的活动改变一下形式，往往能取得事半功倍的效果。

大凡摸过计算机的人都清楚，指法的操作训练是枯燥乏

味的学习内容，而它又是教学中的重点和难点内容。当

学生经过一段时间训练而又没多大成效时，学习情绪就

会一落千丈。这时，我根据学生们的心理特点，采用统

一内容，比一比谁的速度快、谁的准确率高；谁能在规

定的时间内输入规定的字符；评选阶段打字高手、某节

课打字的前三名、小组冠军等方法，变单一的训练为具

有鼓励性挑战性的训练形式，同学们的操作劲头倍增，

当然更重要的是在各种比赛的过程中提高了指法的熟练

程度。在学习使用WIND0WS98画图软件、金山画王2002

的过程中，我也经常收集同学们好的作品，通过网络展

示，让同学们分享成功的喜悦。

二、组织协作学习，促进自学能力、合作精神的培养

协作学习是指通过两个或两个以上的个体在一起从事学

习活动，互促学习，以提高学习成效的一种形式。它对

于信息技术课，特别是对于目前我们还不能达到人均一

台机以及班级学生数严重“超编”的现状就更显得实际和

重要了。在组织学生上第一节计算机课时，我没有急于

展开教学，而是根据我事先了解的情况进行分组，小组

成员尽量做到精心搭配。三人一小组，十五或十六个同

学组成一大组，小组大组都有组长。并告诉他们在学习

过程中，必须互相配合。〃三人行必有我师〃，要取人之

长，补己之短，共同进步；另外组与组之间经常进行〃

较量〃，互相促进。每一个学习流程，我基本上是安排这

么几个板块：一学着做（教师或者学生通过电子黑板介

绍有关知识）；二自己做（学生各自按照已获得的信息,

如师生介绍的、课本上和在不经意时了解的，按照要求

进行操作练习）；三小组互相交流合作。实际在第二环

节中也穿插着学生之间的交流学习。如学生进行指法综

合训练时，我要求一个同学操作时，另一个同学帮助指

正错误。在放手让学生自己进行操作训练的同时，挑选

打得又快又好的学生当小老师巡视检查其它同学的练习

情况，对有困难的同学给予帮助。学生间语言更贴近，

更能沟通，互教互学，既形成了以学生集体自主活动的

主旋律，又使知识掌握得又快、又好。练习一阶段后，

开展组与组之间的竞赛，进一步激起他们的好胜心，当

然自觉性、自信心也随之增强，并能更好地促进学生间

的团结协作。因为对于一项集体活动，只有合作愉快了，

才有可能获胜。

在协作学习的方式下，学生感受到同学之间不仅仅是竞

争的对手，而是促进学习的帮助者。协作学习使得学生

的学习活动更加生动、活泼和丰富多彩。正如皮亚杰所

指出的“协作学习在儿童认知发展建构中是一种主要的

方式:组织协作学习，一方面培养了学生的学习兴趣,

激发了学生的学习主动性；另一方面也便于学生按照自

己的情况安排学习内容和进度，锻炼了学生的自学能力,

培养了了良好的学习习惯和团结协作精神。

三、理论联系实际，培养学生的创新能力

创新是素质教育的核心内容，在学科教学中进行创新教

育已成为中小学创新教育的主渠道。作为与创新教育有

着〃天然结合点〃的计算机学科应当责无旁贷地担当起这

个重任。

鼓励、指导学生大胆、灵活地运用已学知识，解决实际

问题是培养学生创新精神与创新能力的有效方法。如指

导学生运用WINDOWS98中的画图软件绘制简单的彩图，

并发挥想象力制作书签、友情卡等。三、四年级有很大

一部分内容是使用画图软件。目前我们接触的有WINDOWS

98中的画图软件、金山画王2002两种。两种画图软件各

有优势，在学生对三种画图软件各自运用比较熟练的基

础上，我鼓励指导学生大胆灵活综合应用两种软件（教

材中无该教学要求）。如将画王中的好的画面复制保存

成文件后，在WIN98画图软件中打开，利用WIN98画图软

件中可以复制粘贴的功能，从而达到优势互补效果。还

有画王与画王软件之间也可以互相配合使用。综合两种

画图软件工具画图，不仅画面效果好，而且省时省力。

在综合运用的过程中，学生们一方面巩固提高了画图软

件的使用能力，更重要的是促进了学生大胆创新能力的

提IWJ。

计算机学科更新的速度非常快，学生对计算机的认识和

使用能力提高速度也非常快，因此教师在教学中不能将

眼光仅仅局限于课本，不能停留在原有水平上，要不断

搜集新信息，全面提高计算机理论与实践水平，不断改

进教学方法，以适应教育教学的美好明天。

［原创］慧敏的手机

2008-10-815:14:00jlcyl7xyzq阅读全文(579)|回

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慧敏的手机

慧敏是单位里非常可爱的女同事,这几天由于大

家都在电子备课室里弄博客，所以经常见面。

一天，我们又同时出现在了电子备课室里，她坐

在我旁边的机器上。我忽然发现在她的桌边上放着一部

手机，这引起了我的注意。

这部手机跟慧敏本人差不多，非常娇小。打开盖

儿后才与现在的“直板”大小一样。它最显著的特点就是

伤痕累累，浑身贴满了白胶布，后盖儿几乎被胶布完全

覆盖，前面按键的地方也粘了几条，显示屏惨不忍睹，

道道划痕，因为内部零件的故障，屏幕已经再也无法显

示内容了，慧敏说只能凭感觉拨打电话。

正当我和慧敏说着的手机的时候,突然从手机里

传来了一阵悦耳的“红河谷”的铃声，慧敏自豪地说：“别

看破，可好使了。”

说完，便兴冲冲地拿起了手机，接电话去了。

慧敏可爱，慧敏的手机更可爱。

［推荐］小学信息技术课堂教学点滴

2008-9-2413:58:00jlcyl7xyzq阅读全文(161)|回

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小学信息技术课堂教学点滴

二十一世纪以计算机和网络技术为特征的信息

技术，在社会各个领域得到了广泛应用，为了使我们的

接班人适应信息社会，中小学正逐步普及信息技术教育,

学生逐步具有获取信息、存储信息、处理信息和传递信

息的能力，为适应信息社会的学习、工作和生活打下了

必要的基础。

但如何上好信息技术这门课，给广大信息技术教师

带来了新的挑战和考验，下面笔者就谈谈在小学信息技

术课堂教学中自己的几点做法：

一、活用教学形式，激发学习兴趣

若询问100名学生：“你喜欢上信息技术课吗？”会有

99人说“喜欢！”学生这种高涨的学习热情，教师无论如

何也不能让他们把期望变失望，不管学生的“底子”是多

么的参差不起，教师都要积极调动学生的主动性，满足

学生的求知欲望。因此，选取最佳的教学形式，才能真

正让学生对每节课都有新鲜感。

在教学中，我化静态为动态、变抽象为形象、变虚

为实,从而激发学生的学习兴趣。

在给低年级上计算机课是件非常困难的事，学生键

盘上的字母不认识，更谈不上让他们去记住字母和其它

字符的位置，给计算机基础知识的讲解带来很大困难。

通过实践，我把有趣味性的内容、图形编制成动画、配

上音乐、设计新颖的导课，让学生欣赏，激发他们的学

习欲望，或找一些较贴切且又能让学生感兴趣，能轻易

理解的事物作比喻，效果显著。

比如教学《电脑的组成》一课时，

计算机是由：键盘、鼠标器、主机、显示器和打印机五

个部分组成的，接着讲：主机内部除了有运算器外，还

有一个“仓库”又叫存储器，一个“心脏”叫中央处理器，

英文CPU。形象的比喻，把复杂、抽象的机械原理说得通

俗易懂，简单明了，学生一听就懂，很快便学会了。

二、创设和谐氛围，保持学习情趣

信息技术教学的实践让我懂得，坚持鼓励和诱导相

结合，排除学生学习中各种心理障碍，克服学生的畏难

情绪，创设和谐的学习氛围，是保持他们学习情趣的有

效手段。

信息技术教学中，由于学生知识能力水平的差异，

加上有的学生因为顾及到自己的语文、数学等成绩的不

理想，总会存在着担心、畏惧等心理倾向，部分胆小的

学生因此产生压力，要使全体学生均能保持良好的学习

热情，就必须鼓励诱导学生，创设一种和谐的课堂氛围。

例如在教学《指法》一课时，我利用学生的好胜心、

自尊感，组织学生操作比赛，课堂学习气氛既活跃又充

满竞争性。我让学生通过指法软件进行练习，使学生产

生新鲜感和好奇心。还进行了指法和指法游戏的比赛等

形式多样的练习，紧扣学生心弦，使他们玩中练，练中

学。下课后，有的学生还说：“下节课我一定要超过

他……”更有学生说：“老师，我要和你比……”对操作不

理想的人，我解决的办法因人而异，有时我个别指导，

有时让“小老师”指导，还有时让他观看其他同学的精彩

表演，耳染目濡，当听到老师鼓励赞扬的话语，他们的

脸上也终于露出了开心的笑容。

三、注重自主实践，品尝学习的乐趣

实践操作是巩固学生学习信息技术的一个重要环

节，俗话说熟能生巧、勤能补拙，多练习，学生会在不

知不觉中掌握所要学习的知识，从中品尝到收获的乐趣,

逐渐培养学生的成就感和荣誉感。

在教学中，我将探究的主动权交给了学生，给他们

多一些表现的机会，多一份创造的信心，多一份成功的

体验，给学生一种到达成功彼岸的力量。

例如教学《画多边形》一课时，教师首先不是直接

讲解画法，而是出示“五边形”图让学生观察，然后出示

自学要求，让学生自学，同座合作画出“五边形”，根据

自学要求，学生一步一步操作，最后将•自己的作品展示

给其他同学看，“五边形”会画了，其它的三角形、七边

形等等同样可以很快画出了，这样学生通过自主学习不

仅学会了“多边形工具”的使用方法，而且逐渐学会自学

的方法，每完成好一个操作，学生就会获得一份成功的

喜悦，就会从中品尝到收获的乐趣。

学生的学习兴趣有了、浓了，课堂教学的形式多了、

新了，师生间的氛围和谐轻松，教学效果必然明显提高。

随着科学技术的飞速发展，信息技术在社会中的地位将

越来越重，小学信息技术课堂教学也将越来越被人们重

视，我想通过大家的共同努力、探讨，信息技术课堂教

学必将逐步走向成熟、趋于完善。

［转贴］我看小学计算机教学

2008-9-2321:29:00jlcyl7xyzq阅读全文(26)|回复

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我看小学计算机教学

当前，我国小学计算机教育的最大困惑莫过于

目标不清。计算机是20世纪科学技术的骄子，由于它的

诞生和发展，极大地提高了社会生产力，并掀起了广泛

而深刻的社会变革。计算机已渗透到各行各业及人们生

活的各个角落。我们的孩子如再不学习计算机将很难立

足于未来社会，国家也将因公民素质低下而处于贫困挨

打的落后地位，所以，掌握计算机技术才算拿到通往21

世纪的钥匙。

诚然，我们的学生确实应该学习计算机，但学

什么，怎样学呢？我们一贯主张吸收国外一切有用的经

验，但别人的经验绝不能替代我阿自己的研究和实践，

我们站在别人的肩上，其目的是要有所作为。计算机教

育是前无古人的事，世界各国都在根据本国的具体条件

和民族特点，在不同程度上进行研究和试验，水平也参

差不齐，我们只有对别人的论点、主张进行深入的探求

和思考，才能去粗取精，为我所用。

计算机是先进的科学技术，也是直接关系国计

民生的重要科学，但是并非所有先进和重要的科学技术,

都必须在中、小学阶段设课教育。在先进性、重要性之

外，还有其它值得注意的因素，那就是基础性。这里所

指的基础，主要是计算机操作运用能力，而不仅仅是计

算机学科的知识。计算机是信息交换和信息处理的一种

工具，不会运用计算机，就会像文盲一样，很难在今后

的社会中立足。学会运用计算机能为学好当前的课程及

为今后更高层次的学习提供良好的手段，奠定必要的基

矗正如小学生学习语文并不是为了当作家，但如果不学

习语文就无法完成其它各科课程的学习一样，小学计算

机教育也同样不是为了培养计算机专家，只是为学生提

供一种交流和处理信息的手段，以提高各科教学的效率

和效益。

计算机教育是学习计算机的基本运用，关键在

“用”字上，不能理解成是进行计算机科学的基础教育。

计算机科学是一门上层学科，它的基础是数学和物理学,

要求小学生学习什么递归算法，什么磁性存储，这对绝

大多数学生来说，无论从生理上还是从认知能力上，都

是无法接受的。这种攫苗助长的做法，只会扼杀他们学

习计算机的积极性。小学生要学习简单的计算机使用，

在利用计算机进行语文。数学、自然、思想品德、音乐、

美术等学科的教学活动中，非常自然地接受训练和教育,

把计算机知识融汇在各科学习和课外活动中。

计算机是一种现代化工具，应用在教育上，确

实具有其它任何一种教学手段所不能比拟的优势，特别

是多媒体技术、协同技术以及人工智能技术的引入，使

多种信息的表达形态同时呈现在学生面前，更容易激活

学生的思维活动和联想。计算机为提高学生智力提供了

一个极其良好的环境，但是要真正做到发展学生的思维,

还需要广大教师（包括各学科教师）付出艰辛的劳动，

结合我国的教育实际及学生的认知规律。恰如其分地运

用计算机的各种功能，而下能幻想笨靠仟设计算机课，

就能使学生的能力和智力得到异乎寻常的提高。应用计

算机去开发学生潜在能力和智力，是一个十分严肃且极

有前途的事业，我国广大的教育工作者和研究人员应该

在这方面有所建树，努力建设具有中国特色的计算机教

育模式。

小学生应该掌握计算机最基本的操作技能，学

习这种技能的目的与要求，仅仅是认识计算机、熟悉计

算机的使用方法，以便在各科教学中运用计算机来学习、

巩固、扩充自己的知识，提高学习的效率、效益和深度。

学校要用计算机为学生营造一个有益于发展思维、开发

创造潜能的开放环境，以逐步培养他们适应各种不同环

境的能力。

开展计算机教育既不能无的放矢，信马由缰，

也不能不着边际、盲目攀求，要根据我国现有的条件和

水平，充分发挥现有设备的功能，并结合我国优秀的文

化传统，使学生获取一种掌握知识和交换信息的手段，

以促进学生当前的学习以至今后一生的学习和提高。通

过教育应培养学生具有适应社会变化和科技进步的应变

能力。我想这才是我们开展中小学计算机教育的目的。

［推荐］信息技术与小学学科教学整合的四种形式

2010-4-1212:50:33jlcyl7xyzq阅读全文(15)|回复

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开展信息技术与学科教学的整合是我国面向

二H^一世纪基础教育教学改革的新视点，它的研究与实

践改革了传统的教学观念，为学生主体性、创造性的发

挥创设了良好的基础，使学校教育朝着自主的、有特色

的课程教学方向发展。

近年来我校在信息技术与学科教学的整合过程中作

了很多的探索，取得了一些成效，教师们在实践中寻找

整合点，大胆开展实践活动，真正把信息技术作为学生

的认知工具来促进学科知识学习和能力提高。我们在实

践中主要采用以下四种整合形式。

1.利用计算机中现有工具进行整合教学。

常规的计算机辅助教学往往要为一节课制作一个课

件，课件使用的灵活性不大，而且在实施教学前要作大

量的准备工作。其实计算机本身就具有强大的教学功能。

我们从1999年起就尝试利用这些功能进行教学实践活

动,取得了较好的效果。例如:低年级利用智能ABC打字,

中年级利用Excel来进行数学数据分析、利用图表工具学

习制作统计图表，高年级利用计算器进行数学验算、利

用画图工具来学习几何图形的认识等，均是充分挖掘了

计算机中现有的工具进行学科教学。这样，既达到了学

习、应用技术的目的，又较好地促进了学科知识的学习，

同时还有效地激发了学生的学习兴趣。《环保中的数学

问题》的教学就是其中一个典型案例。以往教学这部分

内容往往把重点放在统计图表的认识和绘制上。结果教

师教得很辛苦，学生花了很多时间去画图制表，却对统

计图表的意义和如何利用这些图表获得有效信息研究得

较少。而后者恰是统计知识教学的主要目标。利用计算

机中的图表工具，只要输入相应的数据，计算机在几秒

钟之内便自动产生统计图，而且可以根据需要产生不同

形式的统计图表。这样可以将更多的时间放在对数据变

化趋势的分析推断上，培养学生的分析应用能力。实践

表明，学生通过整合教学，既达到了学会看统计图，能

根据数据的变化作出适当的分析与推测，并提出自己的

建议的数学学科教学目标；又达到了学会用图表工具制

作统计图的信息技术教学目标；还培养了良好的环保意

识，激发了使用计算机的兴趣。短短40分钟，完成了原

来至少要2节课完成的学习任务，大大提高了教学效率。

2.利用计算机信息加工能力进行整合教学。

计算机具有较强的信息加工能力，利用这一功能可

以让学生对信息进行重整、加工和再应用，在大量信息

中快速提取有用的信息，从而培养信息加工能力和流畅

的表达能力，达到对大量知识的内化。例如：低年级可

利用计算机画图配字表达自己的想法；中年级通过上网

查找、下载资料•，利用Word制作出学习汇报材料；高年

级可通过多种形式收集资料,处理信息，制作网站。《衣、

食、住、行五十年》一课的教学就充分利用了计算机信

息加工这一功能。课前教师制作了一个专门介绍新中国

五十年来巨大变化的主页，里面有许多资料、图片和数

据。学生可自由选择其中感兴趣的主题和相应的资料来

研究，最后以小组合作的形式完成研究报告。在这节课

里，学生在虚拟的网络中收集相关材料，包括文字、图

片、动画等，然后根据学习目标进行信息筛选，并对选

取的信息进行分析加工，再进行组合和再创造，最终得

到学习成果。有的学生还把学习成果制作成网页的形式。

在这里，计算机一方面在学生学习过程中扮演“信息工

具”的角色，促使他们的信息素养得到提高，另一方面以

“出版工具”的角色出现，帮助他们整理知识，综合应用

所学的语文写作、美术绘画和顽赏等多项知识完成研究

报告，使知识内化并激活。

3.利用计算机进行模拟实验的整合教学。

随着信息技术的飞速发展，新技术在教学中的应用

更为学生的探索和学习提供了强有力的支持。许多在现

实中很难做到的试验，可以通过计算机来模拟，从而给

学生以真切感，促进学生掌握知识、发展能力。典型案

例如《可能性的大小》一课。该课所涉及到的数学知识

——概率是极为抽象的内容，为了让学生能更好地理解

这一知识，并真正提高应用能力，我们在教学中采用了

两项策略：一是创设具体情境，让学生改变角色，以商

场“老总”的身份来选择促销方案；二是利用计算机来进

行大量重复的模拟试验，体验“概率”的含义，帮助做出

正确的决策。由于计算机可以帮助得出成千上万的模拟

结果，也可以快速、准确地对数据进行分析、统计，因

此将计算机技术整合到“概率的认识”中后，学生不仅减

轻了大量的重复实验和繁琐的计算，提高了学习效率，

而且更容易理解掌握概率的意义，体验到大量的重复试

验会使结果更为精确，有助于做出合理的决策。更为重

要的是，通过整合，学生真切地认识到信息技术应用的

重要性和学习方式革命的紧迫性。

4.利用网站进行研究性学习和协作学习。

研究性学习指学生在教师指导下，从自身生活和社

会生活中选择和确定研究专题，以类似科学研究的方式

主动地获取知识、应用知识、解决问题。研究性学习的

过程正是一个人际沟通与合作的过程。其目的是为了更

好地培养学生信息收集和处理能力，发展创新精神，获

得亲自参与研究探索的积极体验和提高沟通与合作能

力。计算机网络技术为更好地开展研究性学习和实现协

作式学习提供了良好的技术基础和支持环境。如：提供

丰富的研究资源、创设生动的研究情境、大大地扩充协

作范围，提高协作的效率、改革学习的方式。《北京奥

运——我们的期盼》就是利用网络开展研究性学习，提

高协作能力的典型案例。该课例以学生为研究主体，以

小组活动为主导方式进行。学生们先通过网上浏览、图

书查阅、调查访问等各种形式收集有关奥运及申奥方面

的信息，在此基础上通过小组讨论确定本小组的共同研

究主题；然后小组成员根据主题进一步多渠道收集、分

析、整理有关信息，提出设想和建议，再利用信息技术

将上述内容制作成极具个性的网站；最后全班各小组展

示成果，汇报收获，交流心得。整个活动历时两周，学

生表现出极大的研究热情，克服了无数困难，各小组均

制作了独具特色的申奥主页，内容涉及广泛。本次活动

圆满完成预定任务，对学生的发展产生多方面的良好影

响：在认知领域中，拓宽了知识面，提高了综合运用知

识解决实际问题的能力，包括用IE信息浏览和检索、收

发E-mail等技术，Word编辑排版、FrontPage网页制作、

C00L3D动画制作和Photoshop图像处理等技术，语言文字

组织能力，数据处理和版面设计、美化等知识；在人际

交往领域中，学会尊重、倾听、说服、交流和沟通；在

情感态度领域中，增进了相互间的友谊，锻炼了克服困

难的毅力，提高了学习自信心。可以说，这是对学生已

有知识、能力的一次大检阅。

在以上这些典型的课例中，信息技术都以工具的形

式与整个教学过程有机地融合在一起，我们很难把它从

教学过程中分离出来，因为它是直接为教学目标服务的。

而且在整个教学过程中，学生的主体性和个性得到较大

的体现，这样的教学氛围十分有利于学生创新精神和解

决问题的能力的培养。同样，教师通过整合任务，发挥

了自己的主导作用，他们以各种形式、多种手段帮助学

生学习，进一步调动了学生的学习积极性。

［转贴］小学信息技术课教学随笔

2010-4-1212:48:10jlcyl7xyzq阅读全文(8)回复

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小学信息技术课教学随笔

信息技术是一门操作性很强的学科，在大量的教育部文

件中都强调要把时间留给学生，甚至更多的文件都明确

指出课堂上教师最多只能15分钟的教学，剩下的时间要

让学生自主完成课堂练习和任务。那么如何设计剩下的

25分钟时间，让学生能够成功的完成任务变的尤其重要

T,主要谈谈自己对这25分钟的学生练习时间的设计的

体会:

一、创造真实、良好的情境

心理学家认为：能将自己所学的知识应用于实际生活是

一件很快乐的事，如果让学生在信息技术课上自己处理

一些实际生活的事情，从现实的成功中体会到学习的意

义和快乐，必将会更加激发他们的学习兴趣。每次课前

教师都应该做好充分的准备，制作好课堂上要展示的作

品，而这个作品最好是和学生的实际生活密切相关，在

讲授的过程中多激发学生的好奇心和追求成功的荣誉

心，例如在学习WORD中艺术字的使用时，可以让他们在

计算机上制作贺卡，还给每个同学一个学以致用的机会,

将制作得漂亮的贺卡打印出来让他们送给自己的父母或

者老师。通过成功地把这些学习和生活实际结合起来的

操作，他们感到自己是计算机的主人了，他们要学好这

门课的信心更强了，学习效果非常好。

二、课堂采用任务驱动式的学习

课堂上的知识点尽量做到精、少、全，15分钟老师教学,

剩下的时间由学生自主完成课前设计的围绕教学内容的

课堂练习和任务，并对任务完成程度进行检查，评价。

在完成任务阶段，教师只是一个帮助者和指导者。教师

简单地演示讲解教材上任务的操作步骤，便让学生去模

仿操作完成任务，只会使学生的学习情趣，内在的学习

动力大大降低，还会固定学生的思维，使他们失去自己

去探索的欲望，这是信息技术教学的一大忌讳。

三、表扬鼓励，物质奖励，激发学生的积极性

表扬鼓励是对学生学习成果的肯定，是各学科为了激励

学生学习兴趣的常用方法。不仅是在任务完成后，在任

务完成前教师也可以用一定的语句来激励学生，比如：

老师相信你们一定可以做出比老师更出色的作品，同学

们的眼光一定比老师的好等等。对教师来说只是寥寥数

语，对学生来说也许就是本节课学习的动力。

物质奖励并不一定需要很值钱的实物来奖励学生，一些

很小的东西对学生来说可能也是很珍贵的礼物。譬如，

在定海小学听课的时候，在上WORD的表格时，林老师用

自己制作的课程表来奖励那些任务完成好的同学。同学

们都很认真的在努力完成，希望能拿到老师的小礼物。

林老师更将进一步的知识藏在奖励的课程表上。奖励给

你们的课程表上底纹，课程表边框进行了设置，你们会

吗？学生带着这些疑问开始摸索，大大提高了学生的学

习兴趣。

四、一帮一互助的小老师制度

由于学生之间有差异，一些听课认真、基础好的学生可

以很快的掌握课堂知识，能自由操作很快完成任务，而

有些学生接受起来却很困难。完成任务的学生表现出无

所事事或偷偷地玩游戏，而另外一些学生却因为老师辅

导不过来而得不到好的练习，这从很大程度上影响了教

学效果。针对那些任务完成快的学生，给他们安排一些

提高练习，还可以请他们作为老师的助手，去帮助学习

有困难的学生。我在自己的课上也如此试验过，得到了

很好的效果，小老师们很乐意地帮助老师去辅导那些没

完成任务的学生，因为他们觉得自己很光荣，认为自己

可以做老师的好助手，在帮助过程中表现出极大的耐心。

而那些没完成任务的学生也很愿意得到其他同学的帮

助，因为他们也希望自己快点完成任务也可以做老师的

好助手，整节课的效率得到了很大的提高。

五、常规检查，养成好习惯

常规检查主要是对学生的开机、关机顺序进行检查，然

后对那些错误关机、椅子没放好的同学进行扣分。这样

做的主要目的是让学生能够养成正确开关机的好习惯，

更重要的这样做还可以延长电脑的使用寿命。这是我在

培训期间感受最深的一点，回学校之后我也在机房的最

后贴上了每个班级的“机房常规检查表”，在上课前向学

生讲解了一下要求，课后让我大吃一惊，学生把椅子都

排的整整齐齐然后才离开教室，这让我很欣喜，整个机

房看起来是那么舒服。我不知道学生以后是否也一直能

保持这样的习惯，我想还是要靠老师监督一段时间吧。

教育工作是一项长做常新，永无止境的工作，社会在进

步，时代在进步，学生的特点和问题也在不断的变化，

想做好这份职业就要不断的学习。还是俗话说得好：活

到老学到老。我想我们每一个教师多去学习，多听听优

秀教师上的课，然后吸取精华之处，用到自己的教育上

来，这是对“老师”这两个字最好的交代。

［原创］个人练功计划

2010-3-2514:22:38jlcyl7xyzq阅读全文(17)|回复

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教师“三功一绝”练功计划

在素质教育的今天，教师不再是知识的拥有者，随着新

课程改革的不断深入，对教师技能的要求越来越高。要

想在改革的大潮中有一席之地，作为教师的我必须不断

地学习，具备多方面的素养。因此，教师大练教学基本

功就显得格外重要。为了使此次练功活动中收到良好的

效果，特制定以下计划：

一、指导思想

以科学发展观为指导，全面贯彻落实党的教育方针，学

习教育局关于教师“每人一绝”活动方案的具体内容和相

关要求，深刻领会上级的意图，掌握自身的业务能力，

确定好自己的奋斗目标，制定出切实可行的练功方案，

并以积极的态度去面对，严格按要求去做，以提高基本

技能和教学质量为核心，立足本职工作和本身岗位，从

本人基础水平和教学需要出发，实现教学有特色，课堂

素质过硬。通过练功，力争达到写一手漂亮的、规范的

钢笔字；读准每一个汉字的读音，用普通话正确、流利、

有感情地朗读课程标准。结合中华经典诵读，弘扬祖国

优秀的传统文化，加强优秀文化熏陶，提高教师自身的

文化和道德素质。

二、练功口标：

1、首先努力完成日常教学工作，认真备课，认真上好每

一堂课，爱岗敬业，及时对自己的教学进行反思，总结

经验，积累经验。

2、善于在日常教学工作中发现问题，并努力解决问题,

认真研究学科特点，进一步学习现代教育理论、现代教

育技术，掌握基本的教学规律，努力提升专业素养和教

育教学能力，不断拓宽自己知识视野，增加自己知识储

备。

3、更新教育理念,能够以发展性眼光来看待学生与教学,

具有一定的创新精神及教研意识。

4、结合具体工作实际大练基础功、学科基本功和专业技

术功。

5、每个学期末对自己的的练功情况进行总结，对取得的

成绩作出分析，及时反思自己的不足，总结经验。

6、通过天天诵读活动，练就“一绝”，并能学以致用，使

自己成为具有特色，素质过硬的教师，培养持之以恒、

百折不挠的意志和毅力。

三、具体实施措施：

除了努力完成日常教学工作，书写规范工整的钢笔字，

认真备课，认真上好每一堂课，精心设计每一节课的板

书外，结合自选的练功内容，计划如下：

第一、二周：优秀朗诵作品欣赏，初步了解朗诵类型

第三、四周：优秀朗诵作品欣赏，了解朗诵的基本要素

第五、六周：练习朗诵，掌握朗读技巧

第七、八周：练习朗诵，掌握朗读技巧

第九、十周：练习朗诵，掌握朗读技巧

第十一、十二周：练习朗诵，掌握朗读技巧

第十三、十四周：朗诵名家作品

第十五、十六周：自选作品，朗诵

第十七、十八周：准备作品，迎接考核

我想通过练功我一定会有所提高,能更加胜任这一学科,

更加不愧于教师这一称号。

2010.3

［推荐］电教室工作计划

2010-3-1913:59:01jlcyl7xyzq阅读全文(22)|回复

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电教室工作计划

一、指导思想

围绕学校工作计划，结合学校电教工作实际，以资源建

设为基础，以创新为动力，以发展为主题，以应用为主

的基本工作思路；树立服务意识，不断提高电教工作服

务水平，大力推进我校教育现代化，使我校电教工作上

一个新台阶。

二、常规工作：

1、定期对学校各终端设备（计算机、电视机等）、专用

教室（计算机室、电教室）、校园网等系统进行检查、

维护，保证设备设施安全性、完好率，延长使用寿命，

并使其处于最佳工作状态。

2、认真落实学校安全目标责任制，防火、防盗、防触电

等各项工作常抓不懈，防患未然、杜绝安全事故的发生。

3、及时做好设备、资料的添置、验收、入帐、报损等工

作，学期结束前清理，做到帐物相符，当好学校的管家。

4、随时作好学校各项活动的音响、照相、摄像等工作,

并做好资料的整理、登记工作。

三、重点工作

1、继续完善校园网的建设，挖掘校园网的功能，通过校

园网的建设，为师生、家校、社会搭建学习、交流平台,

并成为我校贯彻教育方针，追踪教育动态，介绍新人新

事的一个窗口。

(1)调动各部门各教研组参与校园网建设，使校园网在

学校管理，教师业务提高，学生素质发展中发挥更大的

作用。

(2)对学校现有信息资源进行整合、向资源库进行资源

添加，实现资源共享。鼓励并协助各教研组在校园网上

开设网页、设置主题论坛，形成教研探讨与学习的氛围,

并充实校园网内容。

(3)加强计算机教室的使用工作，保证学生在课外活动、

课余时间能够自由科学的上网学习。

2、试行电教工作考核制度。采取“听”、“查”、“评”的方

法来加强对教师平时运用现代教育技术的过程管理。要

求教师在个人工作计划和教案中体现电教手段的使用，

充分发挥电教资源的作用，提高电教设备的使用率，提

高教学质量。

3、继续开展为每位教师摄制录象课活动，记录教师成长

过程，供教师交流学习之用，并充实我校信息资源库。

2010.3

［原创］教师个人工作计划

2010-3-1913:56:18jlcyl7xyzq阅读全文(26)|回复

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教师个人工作计划

一、指导思想：

人类社会已进入信息时代日新月异的信息技术在不断地

改变着周围的世界。为了推广计算机信息技术，提高全

民族的科学文化素质，发展小学信息技术教育。根据教

育部制定的《中小学信息技术课程指导纲要》，确定本

课程的教学任务。

二、学生情况分析

本人担任二、四、五、六年级的信息技术课，所任班级

学生的学习情况不一，多数学生技能低、水平洼，学困

生较多，个别学生，由于没有基础，在学习上没兴趣，

有的懒惰、不动动脑表现。

三、教材分析

(1)教材特点

教材设计了一系列栏目。教材以浅显易学的实例带动基

本知识的学习和应用软件的操作。各课大都从完成某一

任务着手，提出问题或目标，通过示范操作或阅读课本

完成任务，从而激发学生的学习兴趣，培养学生发现问

题和解决问题的能力。教材以信息处理为主线，注重培

养学生的信息意识以及获取、分析、处理、