高三上学期生物教学工作总结范文

高三上学期生物教学工作总结范文高三上学期生物教学工作总结范文

高三上学期生物教学工作总结

本学期我担当高三年级三个班的生物学教学工作。一期来，我喜爱本职工作，仔细学习新的教学理论，执行了学校的各种指令，仔细完成教学常规工作，虚心向同仁学习。严格要求学生，课余常和学生交谈，征求他们的意见。从几次月考状况和学生的感受来看，生物成绩提高了，学习积极性提高了。大局部学生能仔细听课，积极思索。只有极少数学生成绩进步不大，没有积极钻研的劲头。可以说较圆满地完成了教育教学任务，得到了学生的好评，领导的确定。

一．教学常规得以落实

把“备、教、批、辅、考”每一个环节落到实处，仔细钻研大纲、高考考试说明、复习资料，细心备课，有的放矢地进展教学。课前反复讨论考纲，对考纲中的学问点做到心中有数，对学生无视的问题加以强调，对考纲中的重点反复讲解，反复练习，让学生对考纲中的每一个学问点都娴熟。查看大量教学杂志，对各地的新信息，新题型准时反应给学生，并把较好的资料，较好的新题印给学生，让学生准时了解高考的新动向，有针对性的复习。对学生的作业做到全批全改，对学生中的普遍问题集体讲评，个别问题找个别学生辅导。仔细做好了每次月考的命题组考评卷分析工作，为了解学情供应了牢靠的依据，为指导教学起了积极的作用。

二．培优辅后，教书育人

教学工作是一综合工程，关系到中华民族的综合素养，在教学中要发觉，培育优秀学生，使他们得到大幅度的提高；同时又要记住学习上有困难的学生需要更多的关怀、爱惜、辅导，所以这一期来，依据制定的培优辅后的规划，加以落实，全面提高。在教学中时刻牢记教书育人的职责。坚持协作班主任做好学生的思想工作,消退学生厌学心情,提高学生学习的兴趣,使每位学生成为真正合格的高中生。三．教学水平有所提高

在教学实践中，有胜利的阅历，也有刻骨铭心的教训，这一学期中，由于本人不断学习，更新学问，虚心请教，解决疑难，大胆创新，通过反思和总结，不断排解了教学工作中的障碍，不断自我完善，教学水平明显提高，教学工作能落到实处，学生越来越满足。四月．工作考勤方面

我喜爱自己的事业，从不由于个人的私事耽搁工作的时间。全年出满勤。

教书育人是塑造灵魂的综合性艺术。在课程改革推动的今日，社会对教师的素养要求更高，在今后的教育教学工作中，我将立足实际，仔细分析和讨论好教材、大纲，讨论好学生，争取学校领导、师生的支持，制造性地搞好生物课的教学，使我们的工作有所开拓，有所进取，更加严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为学校美妙的明天奉献自己的力气。

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201*-201*学年上学期高三生物教学工作总结

本学期我担当高三7、8、9班生物课，作为毕业班的教师，我连续努力钻研新课程标准和高考考纲，深入讨论教法，依据学情不断调整教学思路。现对本学年教学工作作出以下总结：

一、讨论高考信息，看准复习方向

1、仔细讨论《课程标准》和理科综合《考试说明》

首先是明确“考纲”与课本之间的关系，把握好复习内容和方向。理科综合的高考命题强调学问与力量并重，以学问为载体，更加注意力量的考察。复习过程中，要重视引导学生抓住主干学问，找出根本学问点和考点，构建学问网络，合理分散难点，强化学问重点，重视联系实际，关注社会热点。

2、讨论高考生物试题。

纵观近几年的高考生物试题，可以发觉其突出的特点之一是它的连续性和稳定性，始终保持稳中有变的原则。如试卷的构造、试题类型、考察的方式和力量要求等，从而把握高考命题方向及命题特点，更好的指导教学。二、课堂教学中注意力量的培育

1.切实抓好根底学问的教学，结合学生的实际状况，将前后相关的内容整合在一起。如将选修本中细胞工程一章内容整合到细胞专题中；将有丝分裂、减数分裂和无丝分裂合并为细胞增殖专题。可以使得学生对旧学问的理解、把握提高到一个新的层次，形成完整的学问体系和构造。

2.培育学生的解题力量，通过精选往年高考经典试题做为例题进展分析，引导学生自主地将所学学问进展敏捷运用。例题的分析应以指导思维方法为主，使学生学会同类型的题目的解题方法、突破点，从而加强对学问的理解。

3.培育语言表达力量，高考试卷中要求用科学的语言表达的占很大一局部，且失分主要也在这方面。所以，平常课堂教学中教师的用语肯定要反复琢磨，还要多给学生熬炼的时机，通过反复训练使他们学会用书本上的根本概念或标准的生物学术语来准确表达；课后精选习题熬炼学生的语言表达力量。

三、夯实根底，注意学科内的学问联系，形成学问网络

201*年高考全国卷生物试题非常重视对中学生物学根底学问的考察，包括生物学的根本观点、根本理论及根本的试验设计思路。如第3题考察了光合作用中光照强弱对植物光合作用的影响，第5题考察了与免疫相关的内容，非选择题的31题考察脂肪酶的本质、活性相关内容，32题考察了与生态相关的内容等，都围绕高中生物核心学问及试验进展绽开考察，而每年评卷都反映出学生的根底学问并不坚固，对根底学问的教学绝不能掉以轻心。在根底学问的复习中我们要注意让学生从整体上把握学科的主体学问，注意各学问点之间的联系，要引导学生准时归纳总结，构建生物学学问的网络体系。例如光合作用是一个学问点，它的内涵包括光合作用的概念、条件、场所、意义和过程、反响式等。把光合作用与叶绿体的构造和功能，与呼吸作用、生态系统的物质循环和能量流淌、水分代谢及矿质代谢（从光合作用的原料、酶的组成、ATP的组成等方面看）等学问有机地联系起来才是一个学问网。对根底学问的复习要到达准确、精致、精炼，同化为自己的东西。四、依据特定的学情创新教学方法，提高教学质量。

1、创设情境，激发学生学习兴趣。充分利用教材，细心创设学生熟识的情境，激发学生学习的兴趣。

2、严密联系生活实际。高中生物虽然抽象但与生活实际联系严密。在现实生活中查找

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生物题材，激发学生学习兴趣，让教学贴近生活，让学生在生活中看到生物学习的重要性。

3、开展争论与互评活动，培育学生的创新和合作精神。让每个学生都有参加活动的时机，使学生在互评中学习，在争论中思维，在争论中探究，在争论中提高。

每次模拟考以后，依据模拟卷的特点和学生卷面的解答状况，仔细进展分析总结，准时调整复习策略，狠抓根底学问的落实。五、积极落实新课改理念，活泼课堂

仔细落实“两案七环节”的教学模式，营造高效课堂，课前通过对学生做的学案、作业批改，发觉学生哪些学问还存在盲点、疑点，哪些重点学问还需要进一步通过课堂练习加强稳固，进而更有针对性的进展备课，针对学生存在的共性问题设置成一系列的小问题加以引导提问，使学生更好的把握学问，对于重点学问通过课堂练习进一步加以稳固，课堂上学生讲解为主，教师进一步加以补充归纳的教学模式，进一步活泼课堂，调动学生的积极性，使学生的表达力量、分析问题和解决问题的力量进一步得到提升，提高课堂效率。六、努力做好“推拉生”帮扶工作和全员无缝隙治理工作

在我们的学生中，总有一些学生存在偏科现象，如我们9班的刘畅同学，英语很好，在班里常常第一名，而他的数学、理综不太好，严峻影响他的整体成绩的提高，对于像他这样的学生，我们各科教师分包到人，确定为自己需要重点帮扶的“推拉生”，我们重点是课上多提问，课下找他们做一些课上刚讲过的一些习题，催促他们的学习，周考完后，准时找他们了解做题得失，分析以后的努力方向，其中有的同学学习成绩有较大提升，偏科现象明显减弱。

还有一些学生，如我们8班的刘春林同学，学习较好，但心理素养不过硬，成绩忽上忽下，不够稳定，对于这样的学生，我们的工作重点是周考、模拟考试之后，准时找他们了解做题得失，竭力赞扬他们做的好的方面，提高他们的自信念，即使没考好，也不能打击他们，分析失误的地方，明确下一步的努力方向，鼓励他们不断完善自我、确定自我、超越自我。七、积极参与听课研讨，取长补短。

积极听学校组织的教师的公开课，听完课后，我们特地针对课堂教学的有效性，以及每个章节难点还