大学生家庭责任意识教育存在的问题与对策,家庭社会学论文

大学生家庭责任意识教育存在的问题与对策,家庭社会学论文家庭在整个社会组织系统中处在最基础的地位，建立在婚姻关系基础之上，以血缘关系作为家庭构成的纽带。大学生作为一个特殊群体，具有相对的独立性，作为家庭成员，对其所处的家庭都有着无法推卸的责任。大学生在把握对家庭责任的基础上逐步构成家庭责任意识，对于更好地承当责任有着重要作用。一、大学生家庭责任意识教育的内涵及其意义大学生家庭责任意识是大学生所应具备的一种责任意识，是大学生在正确理解本身在家庭中所扮演的角色的基础上，切实体会到本身在家庭中所应担负的责任，自由自觉、自主自律地把握本身行为，根据家庭道德规范的要求选择本身行为，能够促进家庭的和睦发展。在自觉行为的经过中所构成心理倾向与情感体验即大学生的家庭责任意识。对人的全面发展作出过详尽的阐述。他以为，人的全面发展，是指人的各方面能力和素质都得到充分、协调的发展，详细具体表现出在人与自然、社会以及人本身的全面和谐发展。的十八大报告也明确提出：要坚持教育优先发展，全面贯彻的教育方针，坚持教育为社会当代化建设服务、为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会建设者和接班人。培养大学生的家庭责任意识，提高大学生的道德认识和道德觉悟，加强大学生的家庭责任意识，提高大学生的道德认知和道德觉悟，加强大学生的家庭责任感，有助于健全大学生的人格品质，真正具体表现出个人的尊严、价值，推动大学生的全面发展。二、大学生家庭责任意识教育存在的问题〔一〕家庭责任意识教育重视程度不够当下，社会各界对大学生家庭责任意识缺失的现象给予高度的关注，大学生家庭责任意识的教育也已经得到广大高校思想教育工作者和学生工作者的重视。但就总体而言，高校对大学生的家庭责任意识的教育仍然不是很重视，大部分高校甚至没有把大学生家庭对责任的教育纳入到德育体系中，忽视大学生家庭责任意识培养的重要性，主要具体表现出在如下几个方面：第一，高校管理层对大学生的德育工作重视程度不够，因此忽视了大学生的责任意识教育工作。高校缺乏对大学生家庭责任意识培养的相关规章制度，包括教学机制、管理机制与评价机制等，不能保证家庭责任意识教育工作的有效开展，也无法提供检验与评价的制度保障，因而影响大学生家庭责任意识教育工作的进行。第二，高校老师对大学生家庭责任意识的教育重视度不够。一般思想教育老师能够意识到在课堂上要对大学生进行家庭责任方面的教育，但仅仅靠思政课老师的努力是远远不够的。其他的老师和相关的学生管理人员缺乏对大学生进行家庭责任意识教育的自觉性。有些高校老师固然明确自个在讲授知识的同时，有职责培养大学生的家庭责任意识，但由于本身的原因，对此积极性不高，没有很好地履行这一职责，仅仅局限于教学材料理论知识的教授，这在一定程度上不利于大学生家庭责任意识的教育。〔二〕家庭责任意识培养方式单一，趋于形式化当下高校主要承当了对大学生的家庭责任意识的培养任务，而高校培养大学生的家庭责任意识的方式主要有下面两种：第一，高校思想理论课对大学生家庭责任的教育主要以思想理论课作为主要渠道与方式，片面强调责任理论内容的灌输，缺乏科学性。由于家庭责任意识更主要的是与大学生自个的家庭、家人以及本身的爱情婚姻观联络在一起，单纯靠书本上的理论知识，教育感召力小，加之教育手段落后，没有充分激发大学生的介入意识，很难到达预期的效果。第二，高校当前非常注重社会实践，尤其是对于新生。思想理论课也在逐步改革，在实践活动中不断提高大学生的思想素质。在社会实践方面也存在不少问题。高校组织的社会实践活动多是一些简单的志愿服务活动，比方环保、节约资源宣传、法律宣传、卫生清理等，这些活动与社会责任意识联络较为严密，但与家庭责任意识培养联络不大。除此之外，还有一些实践活动，如组织大学生去敬老院进行志愿服务活动等，类似实践活动就与家庭责任意识关系比拟密切，应多组织相关的活动。当下高校实践活动由于个各种体制不健全，学生数量又多，组织活动难度大，活动方式创新性不高，很难完全激发学生介入实践的积极性，一定程度上趋于形式化。三、大学生家庭责任意识教育的对策〔一〕创新大学生家庭责任意识培养的方式当下，很多高校的思想理论课层次较低，运用的是传统的填鸭式的教学方式方法，加之教育者教育方式方法的陈旧，容易使课堂显得枯燥乏味，学生听课的兴趣骤减，使得教育实效性比拟低。因而，高校老师要稳健地改革教学方式，尤其是改革高校思想理论课的教学方式，更好地发挥课程的重要作用。一方面，在课堂上，要不断创新教学手段，充分利用多媒体教学资源。可运用情景教学的方式，根据课程的教学目的与大学生的本身的实际情况，创设相关的情境，努力激发学生介入课堂活动的主动性。能够充分利用网络资源，比方感动中国人物视频，通过真实事例的呈现，使学生亲身感遭到家庭责任的存在。另一方面，在课堂外，要多组织学生介入社会实践。高校思政课考核学生的方式大多以最终的理论考试作为考核的标准，更多的是对学生理论知识的考察，忽视了对学生实践能力的评估。所以，高校应当适度改革思政课的考核方式，把实践能力作为考核标准之一，可采用平常表现、期末考试和实践表现综合来考评学生。学校要多组织一些与感恩意识或者责任意识培养相关的社会实践活动，多给大学生提供了解社会、关爱别人的实践时机，有助于加强大学生的家庭责任意识。〔二〕引导大学生介入实践活动在培养大学生家庭责任意识的经过中，也要引导大学生介入实践活动，包括课内实践活动和社会实践活动。既要让大学生学习家庭责任知识，同时也要通过组织实践活动逐步加强他们的家庭责任意识，提高家庭责任能力，逐步养成良好的责任行为习惯。就高校老师而言，作为大学生家庭责任意识的主要培养主体，在课堂中既要完好准确地教授家庭责任的相关知识，使大学生明白本身所应肩负的家庭责任，意识到家庭责任是自个不可推卸的责任，有必要提高自个履行责任的能力。同时也要运用多种方式开展课堂实践活动，对大学生进行家庭责任的行为训练。例如：模拟相关的生活场景。家庭面对困难，需要大学生作出选择，作出详细的行为，帮助自个的家庭摆脱窘境。通过这样的情景模拟，能够提高大学生的实际认知、判定和行为选择的能力，锻炼大学生的责任意志，提高大学生的履行责任能力。[以下为参考文献][1]陈建华，高明。大学生责任意识教育讨论[J].思想教育研究，2018,〔1〕.[2]黄小平。孝：大学生家庭责任教育的起点[J].现代青年研究，