小学校校本研修方案

Word版本，下载可自由编辑小学校校本研修方案学校校校本研修方案学校老师校本研修方案篇一

1、聚焦课堂教学，解决新课程实施中存在的困难和问题。

2、以学校课题讨论为抓手，提升学校老师的讨论力量。

3、探究以校为本的教研制度的机制，提升教研质量。

4、发挥骨干老师在校本研修中的引领和示范作用，促进老师专业健康进展。

为了更好地开展校本研修工作，完善校本研修机制，经校务会讨论打算成立校本研修小组，详细分工如下：

组长：xxx（校长），负责校本研修的组织与领导工作。校本研修的主要决策人和负责人,负责校本研修的总体策划,宏观调控及全面的讨论和实施。

成员：xxx（教育主任），帮助做好校本研修的管理、组织和实施；

xxx（语文教研组长），负责做好语文教研组成员的校本研修工作；

xxx（数学教研组长），负责做好数学教研组成员的校本研修工作；

各成员组织实施校长决策及负责校本研修、检查校本研修实施、协调各部门的工作、组织工作组和老师开展校本研修实践，实施研修方案、对校本研修的讨论和实施进行指导、评估、调查、分析老师对校本研修的需求状况及对校本研修档案整理工作等。

1、落实《露峰中心校校本研修方案》的要求，学习教育理论、提升教学技能、强化教育科研、提升师德境界。

2、围绕“实现课堂高效”开展主题论坛、专题讲座、优质课竞赛等活动。

3、建立学习型老师团队组织，开展主题系列活动。利用集体备课、主题学习、集体研讨等形式明确学习及在工作中的努力方向。在老师中开展听评课活动，老师个人撰写读书笔记、教学反思，进行共性化积累、开展互动沟通，达到共同提升的目的。

4、创设多种途径发挥骨干老师示范引领作用，督促骨干老师完成中心研训组、班级备课组规定的目标。

5、分学科组开展课程标准学习、解读、收获体会沟通等活动。

6、以课题拉动校本研修。结合学校实际，以科研为先导，以研讨为主要形式，引领老师在教学中学习，在反思中进步，提升老师的教学实践力量，推动老师专业化进展。我校将在今后相当长的时间里，利用专家引领、伙伴互助、案例反思、说课、科研课题讨论、校本资源开发等探究校本研修模式，促进我校老师与学校的和谐进展。

7、乐观参与上级教育部门组织的各项竞赛，鼓舞各位老师将自己的教育成果向各级教育报刊投递、向教育网站上传，本学期老师撰写教学论文不少于2篇。

1、融合校内外教研资源，为老师供应必要的专题学习资料和音像素材，建立直接服务于老师进展的、开放性的学校教研网络，准时供应课程改革信息。

2、能实行引进来、走出去的方式，开展有效活动，适当组织老师外出学习，考察走访。

3、坚持校本研修民主、科学、开放的原则，使校本研修活动形式多样，切实有效（照实施“听评课周”、“校本研修日”；利用集体备课、说课，教学观摩，评课、案例分析、问题研讨等类型开展校本研修活动）。

4、能总结、沟通、反思教学状况，准时发觉典型情况，提出问题并讨论解决。

5、骨干老师担当与教学相关的科研课题讨论工作，或自己主持、或自己参与一项课题讨论。

1、规范学校教研组活动，提升教研实效性，切实组织每周一次的校本教研活动，要广泛开展业务理论学习，听评课、教学问题研讨等活动。严格落实县局的“五定四有”（定主题、定人员、定内容、定时间、定形式、有记录、有小结、有考评、活动结束要有下次活动支配）和“六个一”活动。（每周组织一次理论学习，每周开展一次听评课活动，每周开展一次课题讨论，每周组织一次集体备课活动）。

2、严化校本培训工作，促进老师专业化成长。一是要和老师签订培训目标目标书，并将目标完成状况计入年终考核之中。二是要乐观开展教学基本关，信息技术关、理念关、教材关、备课关、上课关、教研关等培训活动和力量过关测试活动，督促老师乐观参加培训活动。三是要连续开展“拜师徒、结对子”和“走出去、请进来”的培训活动。

1、强化组织领导，狠抓落实。强化对校本研修的'指导和管理，确保校本研修工作的落实。

2、健全制度

（1）考勤制度

每一次集中培训做好考勤登记。老师无特别状况，一律不得请假。学期末将作为老师学期综合考核的一项内容。

（2）记录制度

每一次集中培训由组织者仔细做好培训记录。

（3）研修制度

利用集中学习时间组织老师围绕一主题开展研讨活动，将学习与实践相联系。

（4）自学制度

每位老师依据自己的实际状况，确定自学目标，做好自学笔记，做到学以致用。

（5）嘉奖制度

学校校校本研修方案学校老师校本研修方案篇二

开展校本研修活动是全面促进老师专业化进展的重要措施，是强化老师队伍建设、全面提升教育教学水平的有效途径。为了进一步强化学校管理，全面贯彻县教育工作会议精神，全面提升有效教学质量，结合本校实际，特制定本方案。

以科学进展观为指导，以基础教育改革和老师专业进展的实

际需求为导向，以解决学校教育和老师教学实践中存在的突出问题为突破口，以提升老师综合素养为目标，统筹部署、全面推动，有方案、有步骤地全面促进老师队伍专业成长，为提升我校教育教学质量供应一支高素养的老师队伍。

1、成立校本研修领导小组

组长：屈罗维（校长）

副组长：张静（副校长）

成员：高向霞（教育主任）王军利（教育副主任）

朱利云贺振兵白秀英贺兴凯（教研组长）

2、组员主要职责

组长是校本研修的第一责任人，负责总体策划、全面组织、

全权保障、全程管理；副组长详细负责校本研修的各类方案，制订相关制度，改进培训和教研工作，促进老师专业进展，提升教学质量；教育主任负责日常工作，其他成员在教育主任的统一组织下落实学期工作支配、总结等工作，做好相关资料的汇总、整理、考勤、考核等工作；落实好教研、科研工作的相关工作。

1．面对全员、整体推动。校本研修必需面对全体老师，调

动每一位老师的乐观性和制造性，关注每一位老师的专业成长，实现全员参加。

2．区域协作、资源共享。要在立足本校的基础上，提倡“大

校本”理念，强化校际合作，和兄弟学校构建研修联盟，制造性

地开展校本研修活动，实现优质资源共享，提升研修质量和效果。

3．以校为本、突出特色。以学校为单位，以校内研修为主

渠道，优化本校师资队伍结构、提升老师业务水平、促进学校整体进展，必需立足本校实际，突出我校办学特色。要将校本研修与本校教育教学实践和师资队伍建设实际相结合，努力探究适合本校特征的研修内容、研修方式、运行机制和管理方法。

4．聚焦课堂、注意实效。课堂是教育教学的基本组织形式，

是老师教书育人的主阵地。校本研修要植根于课堂，以提升老师的课堂教学力量为基础，发觉问题，讨论问题，解决问题，增加课堂教学效果，利用强化课堂质量评价推动老师专业进展。要将教研活动、学术讨论和老师培训有机结合，以研促教、以研促训，切实提升校本研修的针对性和实效性。

1、利用校本研修，组织老师自主研讨，解决连续实施新课程、实施有效教学过程中遇到的问题、困惑，找到解决问题的有效途径和方法，提升老师的教育科研力量。

2、利用校本研修，转变多年来已经形成的老师被动教研的习惯，让老师由被动教研者变成讨论的主体，由教书匠逐步成为讨论型老师，探究一条新的老师专业进展的道路，努力建设一支有较强科研力量、教育教学水平的老师队伍。

3、利用校本研修，建立适合我校进展的校本研修制度，把我校建成有浓郁学习风气和教研氛围的学习型组织。促进我校教学质量的进一步提升，提升学校品尝，树立学校新形象。

1、强化老师学习培训，转变老师教研观念，提升老师教研水平。

2、开展备课、上课、评课、课后沟通反思为主要内容的教学讨论活动。

3、乐观担当县级以上课题讨论，各教研组依据本组特征，确定小课题并进行讨论。

4、开发校本课程，讨论出富有本校特色的校本课程。

5、“有效教学、先学后教当堂训练”的实施与讨论。

1、强化老师学习和培训工作。学校将以集体学习为辅和自

主学习为主相结合的方法，提升老师的专业素养。要求老师写读书笔记，请专家来校讲课，使老师转变教学观念；为老师供应参与各级各类培训的机会，如骨干老师培训、课程通识培训、校本教研培训等；鼓舞老师参与学历提升培训和一般话、信息技术的培训；根据学校校本研修学习活动支配表，定期对老师进行集体培训，如专题讲座、教学研讨会、阅历沟通会、案例分析等。

2、仔细进行自我反思。反思是老师成长的有效方法之一，要求老师每周至少有一次高质量的反思。

3、充分发挥教研组的作用，营造严谨、务实、民主、宽松

的教学氛围，使讨论活动和老师日常的教育教学活动相结合，扎扎实实抓好教研活动。让教研活动成为切实有助于老师进展的平台。

4、充分发挥老师间的互助作用。新一轮的课改强调了学科

间的整合，老师间的合作、互助。我们将连续开展“骨干老师与新老师接对子活动”，由教学阅历丰富、师德好的老师对新上岗的老师进行跟踪指导；进行“班级研讨课”，即同班级组的老师集体备课、上课、研讨。

5、乐观积极争取专业人员的支持和指导。学校将常常请教育教学的专家到学校指导工作，对老师实行专业引领。利用专家的专题讲座、案例分析等形式，针对老师在实际教学中的困难和存在的问题，组织大家进行学习、研讨，剖析问题的症结，指明今后教学改革的方向，针对教学中遇到的现实问题，把学习、培训及实践讨论整合为一体。

6、有效地进行教研组活动。

（1）教研组在每学期初依据学校教育处工作方案，制定出本组的教研方案。（2）教学教研常规的落实，特殊是班级组内集体备课的落实。每位老师都应进行教学反思或写教学述事，每学期至少交1—2篇优秀的论文或教学反思。（3）每位老师每学年至少上1-2次研讨课，仔细听取同行看法，不断改进教学方法，提升教学水平。根据有效教学的要求每学期每位老师听课不少于36节，教研组长、教育主任、校级领导每学期听课不得少于40节。要作好记录，并作适当评论。（4）开展好传帮带活动，关心青年老师尽快成长。教研组在开学初两周内应支配好新老师的指导老师，要求他们相互听课，相互观摩，开展教学询问、教学指导活动。（5）骨干老师每学期至少担当一次专题讲座或观摩教学、研讨课。（6）定期或不定期邀请有关专家参加教研，争取他们的专业指导和支持。

7、个人研修。要求老师个人制定出专业进展规划。至少每人每学期读一本书、写一篇文章、参加一项讨论。

8、以教研组为单位进行小课题讨论。要确定小课题负责人，写出完成方案。

9、校本课程开发和利用的讨论。结合我校和同学实际，连续研讨开发出具有我校特色的校本课程。

1．指导提升式：邀请校内外专家和领导进行专题讲座或报告，推动学校的教育科研工作。支配计算机专职老师对信息技术运用等进行指导。

2．集中研讨式。学校开展集中理论辅导，召开阅历沟通会，教学研讨会，进行学习和讨论，各教研组要有目的、有方案、有系统的开展教研活动。

3．自主研修法。老师依据自己的讨论课题查找相应的教育理论和相关学问武装自己，实现自我改进和自我提升。

4．校际沟通法。开展校际间的教学、教研、资料、信息沟通。

以上是我校本学期校本研修实施看法，我们将进一步完善管理和激励机制，强化培训特色，使我校校本研修工作取得更大成果。

1、专家讲座；

2、“学程导航”备课范式沙龙；

3、教研组争论沟通；

4、教学案例研讨；

5、个人自主学习；

6、系列评比活动；

7、读书活动等。

学校校校本研修方案学校老师校本研修方案篇三

活动组织：渭南市试验学校

研修主题：《爱的教育的实施途径与方法》课题阶段成果座谈会

时间支配：20xx年6月13日

活动策划：何焕利（渭南市试验学校副校长）

参与人员：

1.活动组织校：渭南市试验学校

2.目标担当校、研修参加校：渭南市试验学校、丰荫明德学校、双王中心学校、孝义中心学校、交斜中心学校、南师中心学校、固市中心学校的校长及部分老师

活动主持：周英利（渭南市试验学校少队辅导员）

活动议程：

㈠何焕利副校长致欢迎词。

㈡闵卫强主任汇报课题开展状况。

㈢观摩“三爱”教育主题队会

展现班级：四班级五班

展现地点：演播厅

听课老师：与会全体老师

展现过程：

1.主持人介绍本次活动与课题讨论的关系。同时，班主任组织同学做好展现前的预备。

2.同学展现，辅导员讲话，与会老师填写观摩记录。

3.主持人点评总结。

㈣与会老师参观试验学校“爱的教育的实施途径与方法”课题讨论资料。

㈤座谈会

1.与会老师谈主题队会观后感受。

2.组织参加学校老师针对“爱的教育”的理解”谈熟悉，说感受。

㈥区局领导讲话。

㈦召开校长联席会。

活动要求：

㈠活动组织校的目标：

1.校长是研修活动的第一责任人，负责本次活动中的预备、组织和总结。

2.校长要提前邀请区教育局、中心校、核心校、成员校等按时参与活动。

3.布置好会场布置（多媒体设备），体现活动主题，简洁朴实。

4.做好现场摄影、摄像及相关服务。

5.乐观为大家供应必要的服务和保障工作，确保活动顺当实施。

6.活动结束次日，支配专人形成图文并茂的《工作简报》，上呈区教育局及中心校、核心校、成员校。

7.整理好其他过程性资料，装订成册或统一装袋。

8.做好召开联席会议的相关预备。

㈡活动参加校、目标担当校的点评、发言：

1.针对主题队会活动的环节设计、组织开展、活动效果等进行点评。

2.本着共同进展的目的，乐观发觉优点，同时客观指出不足，以便于相互学习，共同提升。

3.点评、发言要紧扣主题，有主有次，有详有略，重点针对某一环节（或贵校的某一做法）发言，透过情况寻求本质，力求实效，避开大话、套话、客气话。

4.每位发言人发言掌握在10分钟左右。

5.沟通后上交一篇本校“爱的教育”的做法或阅历发言。

学校校校本研修方案学校老师校本研修方案篇四

坚持以新课程改革为中心，以老师为讨论主体，仔细学习贯彻《基础教育课程改革纲要》，大力强化现代教育科学理论学习，乐观开展以培育同学创新精神和实践力量为重点的素养教育。遵从“培训方式教研化，教研工作主题化”的原则，坚持研训一体的进展思路，遵从老师成长和培育的规律，结合我校实际，将教学、教研、校本研修等工作全面整合，务本求实、从小处着眼，围绕课堂教学，从常规工作做起，从实际中来到实际中去，增加校本教研的针对性和实效性。

依据学校内涵进展的需要，我们将进一步深化和完善校本研修工作，立足教研，聚焦课堂，进行课题讨论，改进老师教学行为，提升老师专业化进展水平，切实解决或讨论教育教学改革中消失的新问题和新状况，努力使我校形成一支师德高尚、业务精良、布满活力的反思型、科研型老师队伍，全面提升教学质量，促进同学全面、持续、和谐地进展。

1、争论完成方案各项工作。

2、建立电子备课室，提升老师制作和使用多媒体课件进行的教学的技能。充分利用网络资源优势，查找所需资料，相互学习和沟通。

3、实行“板块”教研形式，进行分科教研活动。

4、仔细组织开展

“精品课”展现活动，如“领导上展现课”、“骨干老师上示范课”、“一般老师上达标课”等系列活动，深化讨论教学规律和同学认知规律，进一步深化人才培育模式。

5、连续强化学校科研课题的讨论工作，进一步激活老师参加教研的主体意识，逐步建立一种教育、教学、讨论学习一体化的新型职业生活方式，使老师真正向实践——反思型转变。

6、大力培育青年老师，搭建展现熬炼的舞台，多让他们接受高层次、全方位的系统培训，促使他们尽快成长，不断促进老师队伍素养的整体提升。

1、强化教育理论学习

随着课改的不断深化和进展，需要我们准时胜利的阅历与做法，争论新问题，讨论新对策，因此我们要不断学习，提升理论水平。本学年重点学习教育理论以及上级有关文件，领悟其精神实质，明确教育改革的指导思想、改革目标及详细要求，使各位老师弄清爽课程标准内容，理解学科教学的性质、地位、理念及目标，正确把握学科教育的特征，建设开放而有活力的学科课程。

专任老师除参与上级组织的培训和学校的集中学习外，个人有学习、研修、提升方案。在老师中开展读书活动，每学期至少细致读一本教育教学书籍。更新老师的学问观、课程观、老师观，全面提升老师实施素[源自（）]质教育的力量和水平。利用校本培训，使老师把学习理解为一种现代生存状态，成为一种自觉的行动。

2、抓好老师的业务学习

制定周密的业务学习方案，每周二下午的业务学习以“统一主题，集中与分组学习为主，测评为辅”为原则，确保学习有方案、有内容、有争论、有中心发言人、有记录、有实效、有检查。要做到：

（1）自学与集体学习相结合；

（2）学习与沟通收获相结合；

（3）自己学习与讲座指导相结合。老师在学习过程中既要有摘记，又要写下教学中的，学校定期检查，并在学期末进行评比。

3、营造良好的研修氛围

我校把校本研修与教育教学、教研活动紧密结合起来，从学校和老师的实际动身，利用培训解决学校和老师的详细实际问题，提升老师的教育教学和教育科研力量。

（1）教研和集体备课活动常抓不懈。经讨论打算每周一下午定为集体备课时间，充分发挥每位老师的才智，讨论教学内容、同学及教学方法。利用活动切切实实解决教学中存在的问题，提升课堂教学质量。

（2）学校围绕新课程的深化实施，以教研组组织主题性的反思教学实践活动，引领老师用新的理念反思自己的教学，反思自己的成长，反思自己的进展。准时记录自己的反思所得。精彩的一刻、难免的失误、新奇的设想，并从中捕获典型，撰写案例、设计反思、论文等，指导教学实践。反思每学期不少于5篇。

（3）建立电子备课室无疑是给老师制造了更先进的研修条件，有疑难能够上网与全国各地的同行进行沟通，思路更宽了，问题也更简单解决了。

4、强化老师培训工作

为使全体老师尽快适应新课程实施的要求，学校协作地、县的老师培训方案，组织和支配好老师的培训工作，确保培训工作做到“五定”，即定时间，定人员，定地点，（）定目标，定内容。学校连续组织老师参与多媒体课件制作和写字技能的培训，以提升老师制作和使用多媒体课件进行教学的技能以及写字教学水平的提升。

为促进老师的进步，努力搭建沟通学习的平台，要求学科老师相互听评课，形成大家都深化课堂讨论教学的良好氛围。有方案地组织老师外出听课、学习，结合听课的获得和自己的感想，写出学习汇报材料，上好汇报课，带领老师吸纳教育新理念、新方法，发挥以点带面的作用，达到“一人学习，多人受益”的效益。

5、开展网络研修活动。充分利用网络直播系统，发挥名师工作室、骨干老师等教育资源的带动和辐射作用，提升研修质量，组织老师开展网络阅读沟通活动，鼓舞老师建立博客撰写网络日志，丰富老师成长档案袋内容；组织老师围绕典型课例开展网上议课活动，关心老师诊断课堂、讨论课堂、改进课堂，丰富老师课堂教学实践学问；组织老师开展网络论坛活动，围绕实践提出主题，运用网络对话沟通平台绽开探讨和沟通。在充分运用上述研修方式的同时，各学校还要注意从实际动身，大胆创新，探究不同风格与特色的专业训练方式方法。

6、大力培育中青年老师

对中年老师提要求，压担子，同时又给他们制造更多的机会展现才华，进一步提升他们的教学和讨论水平，带动更多的老师以他们为榜样。

仔细抓好青年老师的理论学习，在老师中开展读书活动，培育青年老师的读书习惯。对具有进展潜力的青年老师以其课堂教学流程的诊断分析为突破口，从课堂组织、课堂教学、教学讨论等各方面把关。

7、课题引路，乐观推动校本专题讨论，以教科研促进展。坚持“立足课堂，营造特色，提升质量”的原则，以应用性课题讨论为主。要瞄准教科研讨论的重点、热点、难点，充分挖掘提炼。在课题讨论活动中，充分发挥骨干老师、教研组长、课题组成员在教研方面的核心带头作用，相互学习、共同提升，活跃我校的教研气氛与提升我校教研水平，为校本研修增加新的活力。

学校校校本研修方案学校老师校本研修方案篇五

为确保我校校本研修理念的有效落实和校本研修行动的稳步推动，提升老师专业水平和课堂教学力量，进一步提升办学质量，依据我校详细状况，制订我校校本研修一体化考核制度。

1.以校为本的研修制度对学校制造性地实施新课程，全面落实课程改革目标，切实提升教学质量，促进老师专业进展，提升学校自身的课程建设力量，具有重要意义，全体老师都要给以高度重视。

2.校本研修工作的主要目标是逐步形成民主、开放、有效的教研机制，深化讨论学校在实施新课程中遇到的实际问题，促进老师的专业进展，提升老师的教学水平，以及学校的课程建设与管理力量。

3.校本研修要以新课程为导向，以促进每个同学的进展为宗旨，以课程改革实施过程中学校所面对的各种详细问题为对象，以课堂为讨论点，以师生为讨论的主体，既注意解决实际问题，又注意总结提升阅历、探究规律。

校长：

校长是校本研修制度的第一责任人。校长要真正树立科研兴校的办学理念，建立校本研修的导向机制、激励机制和保障机制。大力建设校本研修制度，发挥学校的讨论职能，促进学校进展，努力把学校建成真正意义上的学习化组织。

教务校长：

教务校长是校长领导教学工作的主要助手，是教学工作的组织者和管理者。教务处应制定并实施学校的教学工作方案，检查并总结学校的教学工作，指导教研组开展校本研修活动，并督促落实。

教务处：

教务处在校长、教务校长的领导下，负责各班级、各学科的业务学习。方案、组织、检查、总结、考核各班级、各学科教学工作，团结全组同志，搞好教学讨论、教学改革试验与教学总结，努力提升各学科教学质量。

校本研修，在重视老师个人学习和反思的同时，特殊强调老师之间的专业切磋、协调与合作，共同共享阅历、相互学习，彼此支持，共同成长。尽量防止和克服老师各自为战和孤立无助的情况，提倡科学精神，营造求真、务实、严谨的研修氛围，提升教学和教研的质量。详细考核与评价制度如下：

1、学习笔记

学习笔记包括业务学习和政治学习，老师要乐观参与课改理论和学科理论学习，强化教育教学理论学习，接受先进教育理念，提升自身理论修养。并能按规定的内容保质保量地完成政治、业务学习笔记（一学期不少于1万字），按质量优劣分别得160分、150分、140分。

2、听评课记录

每位老师都要乐观参加听评课活动，并做好听评课记录，资料上交准时，每位老师每学期不少于20节，有评议者为优秀（每节8分），内容详实为良好（每节7分），内容合格为（每节6分）。

3、有特色、有创意的教学设计

每学期每位老师至少要细心设计3篇及以上优秀教学设计，待教务处审定后可供学科组内共享，有特色有创意每篇10分，良好每篇9分，合格每篇8分。

4、教学反思

老师要乐观对教学实践进行反思，反思不能流于形式，要起到“反思-调整-改进”的作用，有实效每篇5分，良