一年级下册数学教案2

城南小学备课纸

课题十几减9课时授课日期

1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解-卜儿减9

的计算方法，能比较熟练地计算十几减9。

教学目标2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思解E的灵活

性。

3、能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。

教学重:点

教学重点：能比较熟练地计算十儿减9。

教学难点：理解十几减9的退位计算方法。

和难点

教学准备小黑板、挂图

预习要求准备20根小棒

教学过程个性化设计

一、创设情境，提出问题。

同学们，小猴子水果店里的桃子可香甜了，你看(挂图出

示)小白兔蹦蹦跳跳跑来了，它对小猴子说：“我买9个”。

你们能看图提出哪些要解决的问题呢？

学生互相说留意。

全班交流，提出：还剩多少个的问题。

应怎样计算呢？

根据回答板书：13—9=口

二、自主探索，领悟算法。

1、实物操作。

讲述：假如用小棒来表示，你应该怎样摆、怎样算？(学

生摆学具)

2、请大家先独立思考，再四人一组互相讨论：13个怎样减

去9个？

3、小组汇报：你是怎样算的？

4、结合学生的回答演示不同的算法。

方法一：10-9=11+3=4

方法二：13-3=1010-6=4

方法三：9+()=139+(4)=13

5、师：同学们能用这么多方法来计算13-9,真不简单，

告诉老师，你喜欢哪一种方法？为什么呢？（根据学生的

回答进行算法的优化）

6、试一试。

出示：14-9=12-9=17-9=让学生用方法二来计算。

提示：可以先用小棒摆摆再计算。

指名学生口答，并要求说出算法。

三、巩固应用，深化拓展。

1、做“想想做做”第1题。

（1）引导学生看图，说图意。

（2）先独立完成，再同伴交流。

（3）全班交流算法。

2、做“想想做做”第2题。

让学生独立计算，然后说说算式的含义以及计算的方法。

3、做“想想做做”第3题。

让学生独立计算，然后说说计算的方法。

4、做“想想做做”第4题。

你能帮小蚂蚁算一算吗？指导书写格式后让学生独立完成

在书上。

5、做“想想做做”第5题。

游戏“夺冠军”：让学生通过计算、比较发现算式间的某种

联系，知道可以利用相邻的算式推出得数。

四、总结评价，点拨学法。

师：想一想，这节课我们学习了哪些新知识？

这些知识你是怎样学到的？先互相说一说，再告诉大家。

（根据学生回答，板书：十儿减9）

城南小学备课纸

课题练习一（一）课时授课日期

1.使学生熟练地进行十几减9的计算。

2.通过练习，学生能熟练、正确地计算。初步经历在具体情

境中提出问题和解决问题的过程，培养学生解决简单实际问

教学目标

题的意识和能力。

3.在解决加减法的具体情境中培养学生学习和应用数学的兴

趣。

教学重:点

教学重点：使学生掌握算法并能正确计算。

教学难点：熟练计算十几减9,计算达脱口而出的程度。

和难点

教学准备小黑板、挂图

预习要求练习口算

教学过程个性化设计

一、复习旧知

（出示口算）

12-9=15-9=5+9=17-9=

14-10=13-9=4+9=10-9=

17-7=7+9=11-9=9+9=

学生练习

二、口算练习

1.开火车。

师：小朋友们，我们一起来比一比，看看哪列火车开得稳，

开得快，好吗？

（教师让学生独立完成第4题的口算练习，然后让其中一组

的同学一个接一个地来汇报计算的结果，其他同学认真进

行校对。）

2.试一试。（课本第3页第2题）

（1）让学生先独立完成第2题。

（2）让学生说说你是怎么做的。

三、解决问题训练

1.练习一第1题。

师：小朋友，请你们认真观察第一幅图，说一说你看到了

什么呢?从中你知道了些什么数学信息呢？

生：图上一共有14个足球。左边的箱子里装有9个足球，

小男孩拿走了5个足球。

师：那你们能根据图上的意思将算式补充完整吗？

学生独立完成，然后集体交流反馈。

师：现在再请小朋友观察右边的这幅图，现在请你们认真

观察，将算式补充完整。

学生独立完成。

师：哪位小朋友能根据这幅图，说说看这个算式表示什么

意思呢？

生：12表示这里一共有12位小朋友，9表示左边站着9位

小朋友，12-9=3是求右边站着3位小朋友。

师：XX同学观察得很仔细，获得了这些数学信息，而且说

得非常好，其他小朋友会说吗?那谁还愿意来说说看呢？

学生个别反馈。

2.练习一第3题。

师：小朋友，你们愿意帮助小猴走过每个树桩吗?你们能将

小猴所走过的树桩的算式写出来吗？

师：那我们就来比赛，看看哪位小朋友能最快的帮助小猴

走过每一个树桩，并且计算结果可不能错了，否则小猴就

会从树桩上掉下来了。好，现在开始吧！

学生独立列式解答，然后集体反馈。

四、全课小结

师：在今天的练习课上，同学们表现得很出色。不仅学会

了计算十儿减9的方法，而且还学会了解决实际问题，老

师希望在今后的学习中，同学们能像今天这样，懂得学以

致用，将学到的知识用来解决生活中的实际问题，这才是

我们学习的最终目的。

城南小学备课纸

课题练习一（二）课时授课日期

1.使学生熟练地进行十儿减9的计算。

2.通过练习，学生能熟练、正确地计算。初步经历在具体情

境中提出问题和解决问题的过程，培养学生解决简单实际问

教学目标

题的意识和能力。

3.在解决加减法的具体情境中培养学生学习和应用数学的兴

趣。

教学重点教学重点;在具体的情境中解决简单实际问题。

教学难点：学以致用，将学到的知识用来解决生活中的实际

和难点问题。

教学准备小黑板、挂图

预习要求练习口算

教学过程个性化设计

一、口算练习。(开火车)

12-9=9+5=17-9=7=5=5=6=

8+7=16-9=11-9=15-9=17-9=

二、力n、减混合练习。

1、做练习一的第5题。

学生独立完成在书上。

2、集体讲评，交流时说说是怎样进行计算的？

三、解决问题练习。

1、做练习一的第6题。

游戏：小青蛙过河。让学生看图说说题意，然后指导书写

格式，最后由学生独立完成在书上，并在全班交流答案。

2、做练习一的第7题。

(1)出示图，先让学生认真观察左图，说说看到了什么？

从中知道了哪些数学信息？

要求什么问题呢？

独立列式解答，全班交流。

(2)出示图，先让学生认真观察右图，说说看到了什么？

从中知道了哪些数学信息？

要求什么问题呢？

独立列式解答，全班交流。

3、做练习一的第8题。

第1题，教师指导看图理解题目意思，然后让学生完成在

书上，再集体读一读。

第2题，让学生独立完成后再交流。

四、总结评价，点拨学法。

想一想，这节课你有哪些收获？

师：在今天的练习课上，同学们表现得很出色。不仅学会

了计算十几减9的方法，而且还学会了解决实际问题，老

师希望在今后的学习中，同学们能像今天这样，懂得学以

致用，将学到的知识用来解决生活中的实际问题，这才是

我们学习的最终目的。

城南小学备课纸

课题十几减8、7课时授课日期

1、经历从实际情景里:梃出并解决问题的过程，理解十几减8、

7的计算方法，能比电t熟练地计算十儿减8、7o

教学目标2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活

性。

3、能应用知识解决生*舌中相关的实际问题，体会数学的作用。

教学重点

教学重点：能比较熟练地计算十几减8、70

教学难点：理解十儿减8、7的计算方法。

和难点

教学准备小黑板

预习要求口算8加几、7加几练习

教学过程个性化设计

一、创设情境，提出问题。

同学们请看(出示图)白兔妈妈带着小兔也来了，你听它

在考小猴子：“如果要拿走8把，还剩多少把？:可是，

小兔想了半天也想不出来，你们能帮帮小兔吗？先说怎样

列式？根据回答板书：15—8=口

你想怎样计算呢？

二、自主探索，领悟算法。

1、请大家先独立思考，再四人一组互相讨论：15个怎样减

去8个？

2、实物操作。

讲述：如果用小棒来表示，你应该怎样摆、怎样算？(学

生摆学具)

3、小组汇报：你是怎样算的？

4、结合学生的回答演示不同的算法。

方法一：15-5=1010-3=7

方法二：10-8=22+3=5

方法三：8+()=158+(7)=15

5、算法优化：这么多种算法，小朋友觉得哪一种最容易算？

6、试一试。

书上P5试一试中也为你们准备了两道题，请你用这种最容

易的方法来计算，好吗？

学生做完后，小组内互相检查，交流算法，指导做错的学

生更正。

三、巩固应用，深化拓展。

1、做“想想做做”第1题。

(1)引导学生看图，说图意。

(2)让学生独立完成在书上，再集体交流算法。

2、做“想想做做”第2题。

让学生先看图独立完成在书上，集体交流时让学生说出题

目所表示的意思。

3、做“想想做做”第3题。

先计算，再比较。使学生加深认识“想加算减”的方法。

但不要求统一算法。

4、做“想想做做”第4题。

学生独立完成在书上，看谁算得又对又快。交流时可以根

据学会的错误说说计算方法。

5、做“想想做做”第5题。

游戏“过独木桥”：同学们，如果你们算对了就可以过桥了，

看谁先过桥。

(1)小组合作口算。

(2)比较十几减8和十几减7的相同点和不同点。

四、总结评价，点拨学法。

师：想一想，这节课我们学习了哪些新知识？这些知识你

是怎样学到的？先互相说一-说，再告诉大家。(根据学生回

答，板书：十几减8、7)

城南小学备课纸

课题练习二(一)课时授课日期

1.巩固十儿减8、7的计算方法，使学生能熟练地进行计算。

2.通过练习，使学生能熟练地进行计算。让学生经历数学信

息的搜集、问题的提出和解决的全过程，培养学生分析和解

教学目标

决实际问题的能力。

3.加强数学与生活的联系，体会生活中处处有数学，培养学

生学习数学的积极情感。

教学重点

教学重点：使学生掌握算法并能正确计算。

教学难点：理解8、7加儿和相应的减法的计算方法

和难点

教学准备小黑板

预习要求口算练习

教学过程个性化设计

一、口算

师：同学们，这节课一开始，老师请小朋友来进行抢答，

看谁的反应最快，算得最好。

教师出示口算卡片，让学生进行抢答。

13-8=8+9=16-7=14-7—

15-7=12-2=12-8=4+7=

师：这节课，老师为大家准备了许多小红花，哪一位小朋

友表现得好，他就可以得到红花作为奖励。看看这节课谁

最出色，得到的红花最多

二、练习

1.夺☆比赛。(第2、4题)

师：本次夺☆比赛分成两道大题，每做对一道小题就可以

得到一颗大家准备好了吗？

生：准备好了。(学生独立完成，后集体反馈。)

2.练习二的第1题。

(1)学生独立完成，后集体反馈。

(2)让学生说清每一组两个算式数字之间的关系。

3.练习二的第3题。

师：图上有两只小蚂蚁正在打开每一扇门，只有当它们计

算对了，门才能打开，你愿意帮助它们吗？

生：愿意。

师：那就请你们将每一扇门的算式写在旁边，开始吧！

(1)学生独立完成。

(2)集体反馈。

4.解决问题。(练习二的第5题)

(1)让学生弄清题意。

(2)学生独立完成，后集体反馈。

二、小结

师：这节课，小朋友都表现得很好，都非常积极地举手发

言，那么你们能告诉老师，你在这节课学习到了什么呢？

城南小学备课纸

课题练习二（二）课时授课日期

1.巩固十几减8、7的计算方法，使学生能熟练地进行计算。

2.通过练习，使学生能熟练地进行计算。让学生经历数学信

息的搜集、问题的提出和解决的全过程，培养学生分析和解

教学目标

决实际问题的能力。

3.加强数学与生活的联系，体会生活中处处有数学，培养学

生学习数学的积极情感。

教学重点

教学重点：使学生掌握算法并能正确计算。

教学难点：理解8、7加几和相应的减法的计算方法。

和难点

教学准备小黑板

预习要求口算练习

教学过程个性化设计

1、口算

师：同学们，这节课一开始，老师请小朋友来进行抢答，

看谁的反应最快，算得最好。

教师出示口算卡片，让学生进行抢答。

13-8=8+9=16-7=14-7=

15-7=12-2=12-8=4+7=

师：这节课，老师为大家准备了许多小红花，哪一位小朋

友表现得好，他就可以得到红花作为奖励。看看这节课谁

最出色，得到的红花最多

二、练习

1.在O里填上或“=”。(练习二的第6题)

(1)让学生弄清题意。

(2)学生独立完成，后反馈。

2.练习二的第7、8题。

(1)让学生独立进行口算。

(2)集体反馈，请个别学生说•说两道题中每组算式的关系，

你有什么发现？

3.比比谁先回到家。(练习二的第9题)

师：同学们说得真棒!大家都顺利通过了老师的考验，现在

我们要向森林出发了。

师：森林里有两只小动物，你知道它们是谁吗？

生：小松鼠和小老虎。

师：那么它们在森林里做什么呢？

生：它们要来比比谁先回到家。

师：你们愿意帮助它们回到自己的家吗？

生：愿意。

师：很好。现在请一、二两组的小朋友把小松鼠送回家，

请三、四两组的小朋友把小老虎送回家，我们比赛一下，

看看是小松鼠先到家，还是小老虎先到家，好吗？

生：好。

师：那就赶快开始吧！

(学生独立完成，看看是哪两组的同学先完成，并集体反馈

计算结果)

4.解决问题。(练习二的第10题)

(1)让学生弄清题意。

(2)学生独立完成，后集体反馈。

三、小结

师：这节课，小朋友都表现得很好，都非常积极地举手发

言，那么你们能告诉老师，你在这节课学习到了什么呢？

城南小学备课纸

十几、、、、课时

课题6543授课日期

2

1、让学生通过自主探索，合作交流，掌握十儿减6、5、4、

3、2的计算方法，能正确地进行有关计算。

2、培养学生收集和表达信息的能力，能结合加减法的初步

教学目标知识选择解决问题的方法，进一步感知有关的减法算式之间

的联系，促进计算能力的提高。

3、让学生联系实际情境体会数学的作用，发展应用数学的

意识。

教学重点：用一道进位加得出两道退位减的结果。

教学重点

教学难点：正确熟练地计算

和难点

教学准备挂图、小黑板

预习要求口算6、5、4、3、2加几的进位加法

教学过程个性化设计

一、创设情境，激趣导入。

引导：在美丽的森林里，住着聪明机灵的小老鼠杰瑞和可

爱的小兔子杰比,他们是一对好朋友。有一天，太阳真好，

小老鼠杰瑞跑去和杰比玩，看见小兔子杰比正在采蘑菇呢！

提问：仔细看图，你从图上知道了些什么？你能提出哪些

问题？

(1)一共有多少个蘑菇？6+5=11

(2)一共有11个蘑菇，其中花蘑菇有6个，蓝蘑菇有几

个？11-6=5

(3)一共有11个蘑菇，其中兰蘑菇有5个，花蘑菇有几

个？11-5=6

二、自主探索，学习新知。

］、合作探究

(1)11-5,你是用什么方法算的？小组讨论交流。

方法一：5+6=1111-5=6

方法二：10-5=55+1=6

方法三：11-1=1010-4=6

从11开始往前数。

(2)优化算法：你认为哪种算法最容易？

2、尝试运用。

计算11-612-313-4

(1)提问：你是怎么算的？能用最容易的那种算法来算

吗？

(2)交流算法。

三、活动体验，建构知识。

1、想想做做第1题。学生独立完成在书上，交流时让学生

说说题目的意思？

2、想想做做第2题。让学生观察每组题目，比一比相同与

不同的地方，再算一算。

3、想想做做第3题。算算比比，感受退位减与不退位的计

算方法区别。

4、想想做做第4题。让学生看题，说说题目的意思，然后

独立完成在书上。

5、想想做做第5题。让学生独立完成在书上，集体交流时

说说用什么方法做的，为什么要这样做？

四、回顾小结。

今天这节课，我们学习了什么？你知道怎样计算十几减6、

5、4、3、2吗？

城南小学备课纸

课题练习三课时授课日期

1、通过练习使学生进一步掌握十几减6、5、4、3、2的计算

方法，并能熟练计算。

2、通过解决生活中的实际问题，培养学生思维的灵活性和解

教学目标

决问题策略的多样性及选择信息，处理数据的能力。

3、通过小组学习，培养学生的合作意识，感受小组合作的乐

趣。

教学重点教学重点：掌握方法，正确计算。

教学难点：熟练口算

和难点

教学准备挂图、小黑板

预习要求练习口算

教学过程个性化设计

一、复习口算

1、口算接龙

出小口算卡,让学生按顺序进行口算接龙。

2、游戏：考考同桌

先让学生在自己的小黑板上写出三道算式，然后，同桌交

换进行计算。比一比哪一对配合默契，都能算对。

3、练习三第3题

利用本题进行小小口算比赛，注意观察学生的速度与正确

率。

集体订正：统计全对人数。

二、练习

1、练习三第1题

指名说一说。你准备怎样做？

把学生分成三组以开火车形式进行口答。比一比哪一组

又对又快。

2、练习三第2题

先让学生说说图意，再让学生以四人一组，每人选一头大

象，口头轮流进行列式计算。

3、练习三第4题

比较大小，填“><="

独立填写。说说思考方法。及时表扬。

4、练习三第5题

给学生读题,帮助学生弄懂题意。

让学生将问题在小组里进行讨论。

汇报讨论结果，注意说明理由。

5、练习三第6题

帮助学生看懂统计表，弄懂题意。

独立填写。

说说告诉我们什么，要我们求什么？算式是什么？

6、练习三第7题

给学生读题，帮助学生弄懂题意。

按要求涂色。

读读算式。

三、小结

这节课，你最大的收获是什么？

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课题复习（一）课时授课日期

1、通过实际问题的解决进一步感知进位加、退位减的实际意

义和算法。

教学目标

2、通过整理、完成20以内的退位减法表，熟练掌握20以内

的进位加和退位减。

3、培养学生的主动探索精神和归纳整理能力，进一步培养学

生的合作意识。

教学重点

教学重点：整理、完成减法表，并在表中探索排列规律。

教学难点：运用规律解决问题

和难点

教学准备挂图、小黑板

预习要求复习退位减法

教学过程个性化设计

一、复习进位加、退位减计算方法

1、出示第13页复习题第1题题图，引导学生观察，说说

看到了什么。

2、让学生根据图列出三个算式，并把自己列式计算时的想

法说给同桌听一听。

3、反馈交流。说说每一题是怎样算的，并说说几个算式之

间的联系。

二、整理减法表

1、整理减法表

（1）师：白鸽是动物王国辛勤的邮递员。它们每天都要给

各家各户送各种信件。瞧，今天它们已经送了这么多信了

——（出示第2题挂图）

（2）仔细观察信箱的排列规律，看看这三只白鸽带的三封

信应该送到哪个信箱里去？

（3）你能替辛勤的白鸽们把剩下的信送完吗？请你试着填

完整这些信箱中缺的算式，有困难的可先在小组里讨论一

下再填。

（4）反馈交流，师填完整减法表。

（5）你有没有发现，这些信箱的排列上也藏着一些小秘密

呢？（先在小组里讨论，再组织集体交流）

（6）找出差是5、8的算式。

（7）师随意指算式，让学生快速口答得数。

（8）同桌进行此项活动。

（9）完成第4题，让学生说说这类题目表示什么意思，该

怎样做？

三、算一算、赛一赛（复习第6题，看谁算得又对又快）

1、学生独立口算，师掌握时间。

2、反馈校对，奖励前10名算得又对又快的学生。

四、全课总结

今天的数学课你有什么收获？

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课题复习（二）课时授课日期

、在实际情境中理解题意，会运用所学的以内过位加法

教学目标120E

和退位减法解决一些简单实际问题。

2、加深对生活中数学的认识，初步形成数学意识和解决实际

问题的能力。

3、在解决问题的过程中提高学生的口算能力，激发学生学习

数学的兴趣。

教学重点

教学重点：解决简的实际问题。

教学难点：看图推理。

和难点

教学准备挂图、小黑板

预习要求口算练习

教学过程个性化设计

一、计算练习。

1、口算。

9+216-913-45+7

15-56+811-38+8

13-612-79+610+7

17-814-87+718-9

4+813-58+33+9

（1）教师用口算卡片逐题出示，让学生口算后直接写

出得数。

（2）反馈校对，奖励全对的学生。

2、在O里填上“>”、“〈”或“=”。

7+401215-9055+7011

11-60613-4089+4013

（1）学生独立填

（2）反馈交流，说说自己是怎样比的。

3、完成第5题。学生独立完成在书上，然后交流答案。

二、解决问题。

1、做复习题第7题。

（1）引导学生观察图，说说图意。

（2）你能根据图意列出算式吗？试试看。

（3）反馈交流，说说自己是怎样想的。

2、做复习题第8题。

（1）出示左图，引导学生观察，说说图意。

（2）学生根据图意列出算式。

(3)反馈评议，说说为什么用加法算。

(4)学生尝试独立解答右题。

(5)反馈交流，说说自己是怎样想的。

(6)小结。

(7)右图让学生独立完成在书上。

3、做复习题第9题。

(1)引导学生看图读题，理解题意。

(2)学生根据图意列式计算。

(3)反馈交流。

4、做复习题第10题。

(1)引导学生理解题意。

(2)在小组里讨论：梨可能有多少个。

(3)反馈。

=仝课邙结

一人天学亍式二课有什么收获？

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认识长方形、正

课题课时授课日期

方形和圆

1、让学生在观察长方体、正方体的某一个面和圆柱的底面，

以及用这些几何形体的面画图形等活动中，直观认识长方形、

正方形和圆；知道这些平面图形的名称，并能识别这些图形，

教学目标

初步体会这些图形在日常生活中的应用。

2、让学生在观察、操作、画图等数学活动中发展空间观念，

体验学习数学的乐趣，积累对数学的兴趣。

教学重点教学重点：让学生经历描、分、找、围、画和玩的学习活动，

引导学生从物体表面抽象出平面图形。

和难点教学难点：知道并能识别长方形、正方形和圆。

教学准备挂图、小黑板

预习要求对长方形、正方形用圆形有初步的认识

教学过程个性化设计

一、搭一搭，画一画

1、出示情境图，谈话：小朋友，你们喜爱搭积木吗？

请每组的同学一起搭一搭，搭好后互相说一说：你们用了

哪些形状的积木？

学生分组活动。全班交流：每组汇报用了哪些形状的积

木。

2、出示主题图，谈话：图中的小朋友在干什么？你也

想试一试吗？

学生活动，教师巡视。

小组交流：你画的图形分别用了哪一种形状的积木？画

的是哪个面？

全班交流：你的图形是怎么画的？把你画的图形贴到黑

板上相应的位置。（学生把图形贴在相对应的立体图形的后

面）

3、揭示课题，谈话：同学们刚才画了这么多的图形，

今天，我们就一起来认识这些图形。（板书课题：认识图形）

二、摸一摸，认一认

1、认识长方形。

教师指着贴在长方体后面大小不一的长方形问：这些图

形都是用哪一种形状的积木画出来的？在积木的面上还能

找到这样的图形吗？请同学们自己找一找、摸一摸。

学生活动后反馈：指名说一说、摸一摸。

提问：你们知道这样的图形叫什么吗？

2、认识正方形和圆。

教师指着贴在黑板上的正方形和圆形问：这些图形又分

别是用哪一种积木的面画出来的？在积木的面上，还能找

到这样的图形吗？请在小组内指一指、说一说、摸摸。

提问：像这样的图形又分别叫什么呢？

三、辨一辨，说一说

1、出示一些画好的长方形、正方形和圆，让学生说说

它们的名称。

2、教师说图形的名称，学生从学具盒里拿出相应的图

形。

3、教学“试一试”。

(1)出示“试一试”的图形：找一找，哪些是长方形，

哪些是正方形，哪些是圆形？

(2)提问：你还在哪里见过长方形、正方形和圆形？

四、想一想，做一做

1、完成“想想做做”第1题。

(1)学生先在钉子板上围出一个长方形和一个正方形，

再全班交流。

(2)提问：在钉子板上能围出一个圆吗？请大家猜一

猜，再动手围一围。

2、完成“想想做做”第2题。

学生自己画，画好后展示画出来的长方形和正方形。

3、完成“想想做做”第3题。

学生先说一说打算怎样涂色，再独立完成，然后反馈。

展示一个学生的答案

4、完成“想想做做”第4题。

(1)出示题目并提问：这个小朋友正在做什么？

(2)学生自己用一个正方形画正方形。

(3)小组讨论：比比画出的正方形，你有什么发现？

5、完成“想想做做”第5题。

学生独立练习后交流：你画出了几个形状不同的长方

形？怎样画的？

五、课堂总结，课外实践

课堂总结：今天这节课，你有哪些收获呢？还有什么问

题吗？

城南小学备课纸

认识三角形、平行四

授课日期

课题边形课时

1、通过把长方形或正方形折、剪、拼等活动，直观认识三角

形和平行四边形，知道这两个图形的名称；并能识别三角形

和平行四边形，初步知道它们在日常生活中的应用。

教学目标2、在折图形、剪图形、拼图形等活动中，体会图形的变换，

发展对图形的空间想象能力。

3、在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与同学交往、合作

的意识。

教学重:点教学重点：直观认识三角形和平行四边形，知道它们的名称，

并能识别这些图形，知道它们在日常生活中的应用。

和难点教学难点：让学生动手在钉子板上围、用小棒拼平行四边形。

教学准备挂图、小黑板

预习要求认识三角形和平行四边形

教学过程个性化设计

一、复习铺垫

小朋友们，今天，我们的老朋友要来看大家，看看大家是不是

上课表现最好的小朋友，他还带来了礼物,想送给那些听讲认真,积

极回答问题的小朋友。你们看出示长方形问“小朋友们，谁愿意来

介绍一下这位老朋友？他介绍得对吗？”接着出示第二个图形(正

方形)，问：“这个老朋友又是谁呢？”再出示圆：“它叫什么名字？

这是我们已经认识的长方形、正方形和圆三位老朋友，介绍完老朋

友，我们来玩个游戏好吗？记得在上校本课时我发现你们很喜欢折

纸，是吗？今天我特意为大家准备了一个折纸的游戏，高兴吗？

二、启发思维、引出新知

1、认识三角形

(1)教师出示一张正方形纸，提问：这是什么图形？

学生回答：这是正方形。

师：你能把一张正方形纸对折成一样的两部分吗？请你拿出一

正方形纸，把它折成两个完全一样的两部分。

学生活动，教师巡视，了解学生折纸的情况。

组织学生交流你是怎样折的，折出了什么图形？

①请一位折出长方形的同学到讲台前展示你是怎么折的，折出来两

个什么图形。(举起折好的图形)

师：折得真不错。送学生小礼物，能告诉大家你的礼物是什么形状

的吗？

②师：谁还折出了不同的图形？请一位折出三角形的同学到讲台前

展示你是怎么折的。

师：我们现在折出来的是一个什么图形呢？

师：小朋友们一下就认识了我们的新朋友。对了，这就是三角形。

出示并贴上三角形。

(2)提问：这样的图形好像在哪儿也看到过？想一想？

1.先在小组里交流。

2.每组选一个代表发言，别人说过的你就不能再说了。学生回答。

这里老师应强调是物体的某•个“面”是三角形，而不是某一

物体是一个三角形。适当送礼物给举例多，说话完整的小组。

3.老师也带来了几个三角形。

(3)师小结：在我们的生活中有许多物体的面是三角形面，只要小

朋友多观察，就会有更多的发现。

2、认识平行四边形

(1)这是一张什么形状的纸？(演示长方形纸)怎样折一下，把

它折成两个完全一样的三角形？

(2)学生先想一想，然后同桌商量着试折。教师巡视

(4)折好后把两个三角形剪下来。要想知道这两个三角形是

不是完全一样，你能有什么办法？(把它们叠在一起)这就是完全

一样。

(5)现在我们手里都有这样两个一样的三角形，用它们拼一

拼，看看能拼出什么图形？小朋友将拼好的图形贴到黑板上，一一

讲评。学生分组活动，教师巡视。

交流探讨。同学们可能拼出以下几种图形：三角形、长方形、

四边形、平行四边形。

①请一位拼成三角形的同学到投影仪前展示所拼出的图形。

上

师：他拼成了一个什么图形？

②师：谁还拼出了其他的图形（请一位拼成长方形的同学到投

影仪前展示）？

K

师：他拼成了一个什么图形？

③师：你是怎样拼2^/^

师：这个图形真漂亮，它叫什么名字呀！这个图形就是我们要

认识的另一个新朋友——平行四边形。（出示图形，并板书：平行

四边形）（板书）出示•个长方形的模型，提问：”这个图形的面是

•个什么图形？”学生回答后，老师将这个长方形轻轻拉动，这时

出现的是一个平行四边形。提问：“现在这个图形的面变成了一个

什么图形？”小朋友已经认识了长方形，其实只要把他稍微变一

变，就是一个平行四边形了，你看：（演示长方形变平行四边形）。

你发现了什么？（可以变的）对我们生活中有很多地方就利用了平

行四边形可以变的特点制作了很多东西，想一想？（篱笆、楼梯、

伸缩门、可拉伸的衣架等）

三、巩固新知

1、完成试一试在这些地方你找到平行四边形了吗？

（1）指名学生回答，课件闪动

（2）请你用水彩笔涂出一个平行四边形，同桌互相检查。

（3）你还能在这些地方你找到什么？

五、全课小结

今天这节课，我们又认识了哪两位新朋友？你有哪些收获？

城南小学备课纸

课题练习四课时授课日期

1、通过折一折、搭一搭、数一数、剪一剪、拼一拼等实践活

动，使学生进一步巩固有关平面图形的认识，感受平面图形

教学目标之间的内在联系。

2、在活动中培养学生的动手操作能力，发展对图形的空间想

象力。

教学重:点教学重点：加深对相关图形的认识。

教学难点：在折一折、搭一搭、拼拼等实践活动中，培养

和难点学生的创造精神。

教学准备小黑板

预习要求进一步认识平面图形

教学过程个性化设计

一、导入新课

我们已经认识了一些平面图形，谁能说说我们已经学过

了哪些平面图形？

今天啊，我们继续来研究它们上一堂练习课。

二、练习

1、第1题

(1)出示第1题，要求观察这幅图是由哪些形状拼成的？

(2)分类数一数，并把书上填好。

(3)交流并说说怎样才能数得既对又快。

2、第2题

(1)读题，理解题意“什么是对折两次？”

(2)学生选择一种折法，在小组中交流，说一说折出的

是什么图形？

(3)集体交流，并说一说：正方形纸对折两次一般有哪

儿种折法？各折出什么图形？

3、第3题

(1)请学生拿出一张长方形纸，提问：“你能把它折成

完全一样的三角形吗？

(2)学生操作。

(3)交流不同的折法并展示。

4、第4题

(1)拿出一张长方形纸，思考怎样折才能折出一个正方

形？(2)学生操作。

(3)交流不同的折法并展示。

5、第5题

(1)拿出一张长方形纸，你能把这张纸，折一折、剪

一剪、拼一拼，拼出一个平行四边形吗？

(2)学生操作。

(3)交流不同的方法。

7、第7题

(1)师：瞧，我用长方形、正方形、三角形、平行四

边形、圆片拼成的一幅画，是什么？漂亮吗？这个图形中

长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆各有多少个吗？

梯形是我们以后要学习的，其实我们现在只认识了图形王

国中的一部分，图形王国中还有很多图形等着我们去认识

呢。你想成为小小设计师吗？请你也用长方形、正方形、

三角形、平行四边形、圆片若干，拼成一幅美丽的图片，

行吗？

(2)学生动手拼一拼，集体交流，说说你是怎样拼的？

城南小学备课纸

课题认识整十数课时授课日期

1、经历数数的过程，体会数的产生和发展。

2、会正确地一-1-----h地数出数量在100以内的物体的个数，

会读、写整十数和一百。认识计数单位百，了解个十是一

教学目标10

百，知道个位、十位、百位以及这三个数位的顺序。

3、能运用认识的数描述现实生活中的事物，体验数与生活的

密切联系，培养学生学习数学的兴趣。

教学重点教学重点：让学生经历十个十个地数数的过程。

教学难点：''百”的概念的建立和“个、十、百”三个数位的

和难点顺序的把握。

教学准备挂图、小黑板

预习要求100以内数的认识

教学过程个性化设计

一、谈话导入

谈话：上学期我们曾经通过数小棒学习认数，这节课我们

继续用数小棒的办法认识更大的数。（板书课题：认数）

二、活动探究

1、认识整十数和一百

（1）森林公园门口，小狗在数小棒呢！我们跟它一起数：

1、2、3....10（多媒体）

（2）10个1根捆成一捆，得到1个十，一捆是十根。

（3）2捆是多少根呢？3捆是多少根？6捆呢？你是怎么想

的？

（板书：2个十是二十3个十是三十6个十是六十）

（4）学生用学具摆，愿意摆几捆就摆几捆，并与同桌说说

有几个十，是多少。

（5）起十根十根地数：十、一十、一十九十、百

（多媒体）

师指出：10个十是一百（板书）

追问：我们把10捆小棒摆成一大捆,一大捆就是100根，

那么，一百里面有几个十？

过渡：小朋友们帮助小狗解决了问题，小狗很高兴。不过

小狗想起来它的好朋友小猫有几道问题不会解答，小朋友

们愿意帮一帮小猫吗？

（6）组织练习

①“想想做做”第1题

让学生数一数每串珠子有几颗，有几串，想想一共有多少

颗，再指名回答。

②"想想做做"第2题

出示染黄图，让学生看清图中的一条木块是儿个小木块，

然后独自填写，填好后组织学生交流。

③“想想做做”第3题

过渡：小猫小狗在小朋友们的帮助下顺利解决了问题，它

们邀请小朋友们继续参观。咦，小青蛙是不是也遇上难题

了？我们赶快来看一看。

2、读写整十数和一百

（1）出示计数器，要求学生说说对此已经知道了什么。

（2）师在十位上拨3颗珠子，让学生说说表示多少，是怎

样想的。

师：是啊，十位上的3颗珠子表示3个十，3个十是30。（边

板书边指导30的写法)

(3)在十位上拨6颗珠子，让学生说说表示多少，并指名

板书60。

(4)学生自己在计数器上拨一个数，让同桌说一说是多少，

并请他写出这个数。

(5)师在十位上拨珠，让学生一十一十地数，从十数到一

百。

师：当十位上满10颗珠子时，也就是10个十，那就是一

一个百，所以就产生了一个新的数位——百位。10个十

是一百，我们可以在百位上拨一颗珠子，这一颗珠子就表

示1个百，是一百，谁会写一百？(指名尝试板书100)

(6)闭上眼睛想一想计数器上从左边起，第一位、第二位、

第三位分别是什么数位。

过渡：小朋友们可真聪明，又帮助小青蛙解决了问题，本

次数学竞赛还有很多好玩的题目等着我们呢，你们有兴趣

去解答吗？

三、巩固应用

1、“想想做做”第4题

学生独立画一画后用实物投影反馈。

2、“想想做做”第5题

学生独立填写后反馈。

3、“想想做做”第6题

(1)学生独立填空格

(2)反馈交流，说说“80是接近100,还是接近30?”

(3)看着这两排数，你还可以说些什么？

4、“想想做做”第7题

5、“想想做做”第8题

四、总结反思

1、师：今天我们又认识了一些数，小朋友想想，今天我们

认识的数有什么特点？

2、根据学生回答小结并板书课题：认识整十数

城南小学备课纸

课题整十数加、减整十数课时授课日期

1、让学生经历探索整十数加、减整十数计算方法的过程，会

口算整十数加、减整十数。

教学目标2、能积极克服数学活动中遇到的困难，发展初步的语言表达

能力和与人合作、交流的意识，感受数学与生活的联系。

3、体验解决问题的成功喜悦，树立学好数学的自信心。

教学重点

教学重点：整十数加、减整十数的算理理解。

教学难点：掌握整十数加、减整十数计算方法。

和难点

教学准备挂图、小黑板

预习要求口算练习

教学过程个性化设计

一、创设情境，激发兴趣

1、小朋友喜欢吃冰糖葫芦吗？冰糖葫芦什么味儿？

2、今天小松鼠和小熊给我们大家带来了一些冰糖葫芦，看

看小松鼠拿了几串？小熊拿了几串？你是怎么知道的？

3、小结：一串冰糖葫芦有10个，小松鼠拿了3串，就是3

个十，是30；小熊拿了两串，就是2个十，是20。

二、自主探索，合作交流

1、教学例题

（1）提问：看着这些冰糖葫芦，你能提出哪些数学问题？

（学生可能会提：一共有多少串冰糖葫芦？一共有多少个

冰糖葫芦？小松鼠比小熊多拿多少个？小熊比小松鼠少拿

多少个？）

（2）求一共有多少个冰糖葫芦用什么方法计算？怎么列算

式？

（3）学生回答，教师板书：30+20=

（4）提问：为什么用加法计算？

（5）你想怎样算？

可以用学疝罢一摆，可以结合以前学过的知识来想一想，

也可以和周围的同学讨论，然后说给组内的小朋友听。

小组内讨论后，组长汇报讨论结果，教师板书算式的得数。

（学生可能会说3个十加2个十得5个十，5个十是50,

也可能会说因为3+2=5,所以30+20=50。）

（6）谈话：刚才我们学习了整十数加整十数（板书课题）

小朋友们的算法都很好，我们的好朋友也来了，让我们听

听他们是怎么算的。

课件显示——

小蘑菇：我是十个十个地数，30,再数两个十，是40、50o

小萝卜：3个十加2个十得5个十，是50o

小辣椒：因为3+2—5,所以六0+20—50。

小结：我们的好朋友算得和大家都一样，在以后的计算中，

你喜欢用哪种方法算就用哪种方法算。

2、教学“试一试”

（1）提问：刚才，我们提的哪个问题可以用减法来计算？

（2）你会列式计算吗？

（3）教师根据学生的回答板书：30-20=10.

（4）提问：计算时你是怎样想的？

（学生可能会说因为3—2=1,所以30-20=10；也可能

说3个十减2个十是1个十，就是10。）

（5）小结：小朋友们自己动脑思考并与同学合作，学会了

一些整十数加、减整十数的计算方法，以后做题时你喜欢

用哪种方法就用哪种算。

三、练习巩固，应用拓展

1、"想想做做"第1题

学生列式计算，说说每道算式的意思以及计算时是怎

样想的。

2、“想想做做”第2题

（1）出示第一组、第二组题让学生按组计算。

（2）出示第三组的第1题，让学生自己写出相应的第2题。

（3）让学生自己出一组这样的题并进行计算。全班交流各

自的出题情况。

3、“想想做做”第4题

谈话：小鸭子20+20找到了它的妈妈40。其他小鸭子找不

到妈妈了，你能帮助它们找到自己的妈妈吗？在书上画线

连一连，连好后同桌互相检查。

4、“想想做做”第5题

（1）请小朋友看第5题，我们来做开火车游戏。仔细看图，

你知道火车怎么开吗？

（2）学生在方框里填数后，一人报得数，全班学生一起校

对。

5、课堂作业

“想想做做”第5、6题。

四、全课总结

这节课小而友们积极思考，学到了很多知识。你有哪些收

获？说给大家听听。

城南小学备课纸

课题认识几十几课时授课日期

1、通过操作实践活动，初步理解非整T-两位数的意义，会按

顺序数出100以内的数，会读、写非塞E十的两位数，会用学

具表示这些数，知道这些数的组成。

教学目标

2、继续培养动手操作能力、抽象概括f非力和语言表达能力。

3、培养用数学的观念看周围事物和看E三常生活的意识，培养

与同学相互合作交流的态度。

教学重点教学重点：理解非整十的两位数的意义，能按顺序写出100

以内的数，会读写这些数。

和难点教学难点：知道儿十九后面的数是几。

教学准备挂图、小黑板

预习要求练习几十几的数

教学过程个性化设计

一、创设情境，激发兴趣

师：小朋友，今天我们来进行摆小棒比赛，比比谁摆得又

对又快。

二、直观认识几十几

1、师：请小朋友们数出23根小棒摆在课桌上，看谁摆得

又快又好。

2、学生在小组内相互交流摆法，比一比哪种摆法好，好在

哪里。

（让学生感到摆成2捆（每捆10根）和3根比较好，因为

这种摆法能一眼看出是23根。）

3、师：刚才老师说出23这个数让你们摆小棒，你们摆得

都很好，下面让你们先摆小棒再说数，看谁能摆得对，说

得对。

4、提问：3捆添上4根是多少？你怎么知道这是34根的？

3捆添上9根呢？你怎么知道这些是39根的？

5、讨论：三十九根添上一根是多少根？你能用小棒摆一摆，

说一说吗？小组讨论后在班内交流

6、提问：三十九根添上一是四十，那么四十九添上一、五

十九添上一……九十九添上一各是多少呢？

7、让学生从四十数到…百，每人数给小组内的小朋友听。

三、教学写数、读数和数的组成

1、教师先在计数器上拨珠，十位上拨2颗珠，个位上拨4

颗珠。

2、提问：你知道现在计数器上的算珠表示的数是多少吗？

谁能对照着计数器把这个数写出来？

3、让学生一起把这个数读出来。

4、提问:24中的“2”表示什么？“4”呢？24是由哪两

部分组成的？

5、让学生用计数器在小组内拨34和43,完成第21页例题

的填空，然后进行“几十几”数的听写练习。

四、巩固反思

1、“想想做做”第1题

师：数一数我们教室里有多少个小朋友，看谁数得又对又

快，并告诉同桌你是怎样数的。

2、“想想做做”第2题

(1)师：小朋友们爱吃香蕉吗？白菜博士给大家带来多少

根香蕉呢？请小朋友们5个5个地数。谁数对了就可以掉

这些香蕉了。

(2)你能5个5个地从5数到100吗？

3、“想想做做”第3题

先让学生试着数一-数，然后组织交流结果并说说是怎样数

的。

4、“想想做做”第4题

指名读出图上的数，并说一说这些数所表示的意思，然后

在我们的生活中找一找哪里有儿十儿的数，先对小组内的

小朋友说一说，再全班交流。

5、“想想做做”第5〜7题

学生独立完成，同桌互相检查。

五、总结评价

师：京朋友，这节课我们认识了什么样的数呢？下课后再

找•找在哪里能发现“儿十儿”的数，与同学或教师交流。

城南小学备课纸

整十数加一位数及课时授课日期

课题

相应的减法"w仅林口八月

1、经历两位数加、减-位数的口算方法的探索过程，能比较

熟练地进行口算。

教学目标2、了解加、减法算式中各部分的名称。

3、培养用数学的观念看周围的事物的意识，培养同学之间的

相互合作、交流的态度。

教学重点教学重点：理解两位数加、减一位数的口算方法，熟练地进

行计算。

和难点教学难点：知道加减法算式中各部分的名称。

教学准备挂图、小黑板

预习要求练习相应的口算

教学过程个性化设计

一、情境导入，自主学习

1、师：今天，小猴的桃园丰收啦！它请森林里的小动物们

都去吃桃。（出示挂图）从图中你知道了什么？

2、提问：根据图，你能提出哪些数学问题？怎样列式？

（1）一共有多少个桃？30+4=344+30=34

你是怎么算的？

①3个十和4个一合起来是34；②数：30、31、32、33、

34（可借助计数器或小棒）

每个小朋友都有自己的名字，加法算式中的每个数也有各

自的名称。教师介绍“加数”、“和

引导学生说说“4+30=34”中各部分的名称。

（2）一共有34个桃，筐里有30个，外面有几个？

34-30=4

你是怎么算的？

①34是3个十和4个一，去掉3个十，剩下4个一（借助

学具）

②想加法。

（3）一共有34个桃，外面有4个，筐里有几个？列式并

说说算法。

介绍减法算式中各部分的名称。

3、观察四个算式的特点，揭题：整十数加一位数及相应的

减法。

二、巩固练习，深化应用

1、计算，说说你是怎样想的？

80+556-5062-296-90

3+502+8020+628-8

选择儿题说说各部分名称

2、“想想做做”第1、2题

（1）出示图，让学生说图意。

（2）根据图意，列出四个算式。

（3）反馈交流。

3、“想想做做”第3题

(1)同桌合作练习，说出得数。

(2)反馈交流，说说是怎样想的。

(3)根据下面的算式，你能想到其它三个算式吗？

①3+70②54—4

4、“想想做做”第4题

(1)让学生根据表中第一行的名称说说左表用什么方法计

算，右表用什么方法计算。

(2)算一算两张表中的得数。

(3)反馈交流。

5、“想想做做”第5题

(1)要求学生在两分钟内完成。

(2)交流并请做得快的学生介绍经验：怎样