精选《彩色的梦》教学设计和反思汇总

精选《彩色的梦》教学设计和反思汇总1、了解元宵节，理解儿歌意思，学习完整地朗诵儿歌。

2、体验节日的欢乐氛围。

3、培育幼儿思索问题、解决问题的力量及快速应答力量。

4、幼儿能乐观的回答问题，增加幼儿的口头表达力量。

活动预备：

油泥、玩具小碗、依据儿歌内容绘制的图标。

活动过程：

1、老师演示搓元宵，谈话导入元宵节。

老师：老师拿的是什么?变变变，我用油泥变出了什么?

一碗香喷喷的元宵来啦!元宵节里人们都要吃甜甜糯糯的元宵。元宵节立刻就要到了。是哪一天呢?

2、学习儿歌。

老师示范朗诵儿歌《闹元宵》。

3、理解儿歌意思老师：正月十五那天是什么节日?

4、看图标跟念儿歌。

分析理解“团团聚圆”、“闹元宵”的意义。

老师：谁知道“团团聚圆”是什么意思?(家里人都来了，许多亲戚伴侣在一起。)"儿歌叫《闹元宵》，为什么要说“闹”?(人许多，大家在一起很喧闹、很快乐。)

5、完整朗诵儿歌。

幼儿完整学习，朗诵儿歌2?3遍。

附：儿歌《闹元宵》

月亮走，我也走，月亮圆，人团聚，团团聚圆元宵节。

反思和建议：

正月十五元宵节，在小班孩子的印象中只有吃汤圆，为什么要吃汤圆?元宵节还有哪些习俗呢?我们的孩子很少接触，知之甚少。我们的传统节日正被大家所忽视，所以在本周周末活动开展了一个迟来的元宵节活动。依据小班孩子直观形象的思维特点，我利用正月十五拍来的花灯照片和图片给孩子直接的感官冲击，并让他们在看一看、说一说中了解元宵节的习俗，并知道是“团团聚圆”“期盼来年顺当”的意义。

《彩色的梦》教学设计和反思篇2

活动目标：

1.感受城市中高楼的形态，了解城市中楼房的形状特征、结构、种类，宠爱我们生活的城市。

2.学习用各种几何图形和线条组合。

3.能大胆运用各种线条表现高楼外墙的图案。

3.培育幼儿愿意在众人面前大胆发言的习惯，学说一般话。

4.培育幼儿的尝试精神。

活动预备：

PPT课件、楼房图片、范图、油画棒、白纸人手一份

活动重点：

感受城市中高楼的形态，了解城市中楼房的形状特征、结构、种类，宠爱我们生活的城市。

活动难点：

能用绘画形式对高楼的形态进行表现。

活动过程：

一、漂亮的楼房

1.观赏漂亮的楼房。--运用了观看法，了解楼房的不同构造。

师：今日老师带来了一些楼房的图片，老师觉得这些楼房很美丽，你想看看嘛

2.观看图片，了解楼房的不同构造。

这幢楼房是怎么样的?

二、畅言漂亮的楼房。--运用了争论法，让幼儿自己设计心中漂亮的楼房。

1.查找自己觉得漂亮的楼房。

你觉得哪幢楼房最美丽?为什么?

2.楼房的漂亮所在。

三、我设计漂亮的楼房

1.引导幼儿设计自己心中漂亮的楼房。

你想设计一幢怎样漂亮的楼房?"怎么设计呢?

2.增加楼房四周的环境设施。

你觉得楼房四周还可以有什么?

活动建议：

通过观看各种楼房图片让幼儿感受城市中高楼的形态，了解城市中楼房的形状特征、结构、种类。利用几何图形和线条组合对高楼的形态进行表现。大部分幼儿能把握几种几何图形，自由组合成各种各样的楼房。由于课前没有特殊强调要把楼房画得多高大，小部分幼儿画得楼房偏小了，没有充分利用纸张，以后的教学中必要鼓舞幼儿大胆作画，依据纸张的比例把东西画出来，这样才会更美观。幼儿的涂色有了很大的进步，大部分幼儿的涂色颜色艳丽、匀称美观。

活动反思：

活动前我在网上搜寻到很多漂亮的夜晚的图片，通过观看孩子发觉了房子晚上的时候窗户和霓虹灯都是发光的，就是它们给房子染色了五颜六色的光荣。在观赏图片的过程中，孩子们对那些美景已是赞口不绝，当我出示范画时他们更是连声叫好。

在创作过程中孩子们大胆的将自己看到的'夜景画出来有的画的是城市的高楼大厦，有的画的是夜晚的霓虹灯，有的孩子绘画的是消防部队的夜晚，有的孩子绘画的是新街口的夜晚，有的孩子绘画的是小区的夜晚，还有的画的是世博的夜景，真是各不相同，自由创作，也可以通过相互谈话激发自己能有更多的创作灵感。

《彩色的梦》教学设计和反思篇3

一、教材内容分析：

春天里万物复苏，百花争艳、绿草如荫、一派迷人的景色。《春雨的颜色》意境美丽，散文诗中绵绵的春雨，屋檐下叽叽喳喳的小鸟，万紫千红的大地，给人以美的陶冶和享受，与此同时启发幼儿通过简洁美丽的语言以及相应的情景对话练习感受春天的勃勃生气。激发幼儿喜爱大自然的情感，启发幼儿观看、发觉自然界的变化，感知春的意韵，并尝试运用多种方法把春雨的颜色表现出来，以此来表达自己的情感体验。

二、幼儿状况分析：

中班下学期的幼儿探究、分析、观看力量有了肯定的进展，并且孩子们布满了奇怪   心和剧烈的探究欲，能主动地去探究四周和环境的变化，并且能依据变化运用自己的表达方式将感知到的变化加以表现。同时这个时期的幼儿的语言表达力量及审美力量有肯定的进展，孩子们在平常的活动中也积累了很多有关绘画方面的阅历在活动展现出来。

三、活动目标：

教育活动的目标是教育活动的起点和归宿，对教育活动起着主导作用，我依据中班幼儿的实际状况制定了一下活动目标：

1、情感态度目标：引导幼儿感受散文诗的意境美。

2、力量目标：进展幼儿的审美力量和想象力。

3、认知目标：关心幼儿在理解散文的基础上感受春天的生气，知道春雨对万物生长的作用。

四、活动的重点和难点：

重点是：引导幼儿份角色朗诵小动物的对话，感受散文诗的美丽，进而丰富词汇、进展幼儿的观看力量、思维和语言表达力量。

难点是：学习词语"淋、滴、洒、落"、学习春雨的对话、诗句"友爱的小鸟们，你们说得都对，但都没说全面，我本身是无色的，但我能给春天的大地带来万紫千红"。

五、活动预备：

1、阅历预备：课前学会朗诵诗《春天》，并组织幼儿春游，依据天气状况实地观看春雨，让幼儿感受了解春天的有关学问阅历。

2、物质预备：小动物头饰、教学课件、幼儿绘画用纸笔

六、教法：陶行知先生曾经说："解放儿童的双手，让他们去做去干"所以在本次活动中，我力求对幼儿充分放手，对大限度的激发幼儿的学习爱好，让他们自己去探究、去发觉、去感受，我主要实行了以下教学法：

1、谈话法：在活动得导入环节我运用与幼儿进行有关春天主题的谈话，关心幼儿积累整理自己积累的有关春天的学问阅历。

2、演示法：在活动中我通过多媒体课件向幼儿展现春天的勃勃生气，《春雨的颜色》散文诗的情景，也是通过课件中轻柔的配乐诗朗诵体现出来的。现代教学帮助手段的运用进一步强化了他的作用，使幼儿对春天、春雨更加了解和熟识。

3、情景演示法：将幼儿置身于《春雨的颜色》散文情景中，通过角色表演，强化幼儿对春雨的颜色的感受。

此外我还适时采纳了沟通争论法、激励法、审美熏陶法和动静交替法加以整合，使幼儿从多方面获得探究过程的愉悦。

七、学法：

1、多种感官参加法：《新纲要》中明确指出：幼儿能用多种感官动手动脑、探究问题，用适当的方式表达沟通探究的过程和结果，本次活动中，幼儿通过观看发觉自然界的变化，感知春天的意韵，并尝试引导幼儿运用多种方法把春雨的颜色表现出来，以此来表达自己的情感体验。

2、体验法：心理学指出：凡是人们乐观参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。在活动中，让幼儿自己进行角色表演，说出小动物们之间的对话，肯定会留下深刻的印象，同伴之间合作表演的欢乐，也将成为他们永久的回忆。

八、教学过程

活动流程我采纳环环相扣来组织活动程序，活动流程为激发爱好谈春天-----看春雨-------观赏散文诗------情景表演-------阅历总结-------审美延(绘画形式)

1、激发爱好谈春天

"爱好是最好的老师"。活动开头我利用谈话形式引导幼儿将自己已有的关于春天的阅历进行整理，激发幼儿活动爱好。

2、看春雨

观看课件《春雨的颜色》前半部分，到春雨姐姐欢迎的最热闹老师说：一天，一群小鸟在屋檐下躲雨，他们在争辩一个好玩的话题，你们知道他们在争辩什么问题吗?(幼儿回答)对他们在争辩：春雨究竟是什么颜色的?

这样的设计自然合理，进而引出散文诗《春雨的颜色》

3、观赏散文诗

(1)完整观赏后请幼儿把不懂得地方提出来，由幼儿提出来，老师引导争论，关心幼儿理解散文诗的内容。

(2)查找句子、加深印象

给幼儿提出要求，请幼儿找一找诗里描写春雨下到草地上、柳树上、桃树上、杏树上、有菜地里、蒲公英上各用那些词语，通过找，让幼儿学会"淋、滴、洒、落"并学会用小动物的话来朗诵、来回答，促进幼儿乐观思维，熬炼幼儿的口语表达力量，强调了重点，理解了难点。

4、情景表演：分角色进行朗诵表演。

5、阅历总结：

将本家活动内容的前半部分进行总结，给幼儿一个春天的完整印象。

6、扩展延长、升华主题

引导幼儿运用手工工具，用绘画的方式将幼儿感受到的《春雨的颜色》散文诗的意境描绘出来，巩固和加深幼儿对春天及春雨的任认知。

教学反思：

活动反思可以从以下几个方面思索，不必面面俱到：

1、教材内容分析：

春天里万物复苏，百花争艳、绿草如荫、一派迷人的景色。《春雨的颜色》意境美丽，散文诗中绵绵的春雨，屋檐下叽叽喳喳的小鸟，万紫千红的大地，给人以美的陶冶和享受，与此同时启发幼儿通过简洁美丽的语言以及相应的情景对话练习感受春天的勃勃生气。激发幼儿喜爱大自然的情感，启发幼儿观看、发觉自然界的变化，感知春的意韵，并尝试运用多种方法把春雨的颜色表现出来，以此来表达自己的情感体验。

2、幼儿状况分析：

中班的幼儿探究、分析、观看力量有了肯定的进展，并且孩子们布满了奇怪   心和剧烈的探究欲，能主动地去探究四周和环境的变化，并且能依据变化运用自己的表达方式将感知到的变化加以表现。同时这个时期的幼儿的语言表达力量及审美力量有肯定的进展，孩子们在平常的活动中也积累了很多有关绘画方面的阅历在活动展现出来。

3、假如让你重新上这节课，你会表演散文。

师：小鸟们各有自己的看法，让我们也变成一只只小鸟一起来争辩这个好玩的问题，好不好?

1、幼儿每人从座位下面拿出一个头饰，并看好自己是什么小鸟。

2、师幼一起朗诵散文，老师利用课件提示，幼儿表演。

4、幼儿互换头饰，再次表演一次。

《彩色的梦》教学设计和反思篇4

【教学目标】

１、通过学习课文，使同学了解驻守海岛的解放军战士不怕条件艰苦，喜爱生活，想方设法改造海岛环境的事迹。教育同学喜爱生活，不怕困难。

２、通过词、句、段理解课文主要内容，把握中心思想。

３、在理解课文的过程中，留意哪些事物之间有联系，是怎样联系起来的，学习科学的思想方法。

４、自学本课生词，要求读准字音，理解词义。

５、有感情地朗读课文。

【教学重点】

在理解课文的过程中，留意哪些事物之间有联系，它们是怎样联系起来的。

【教学难点】

战士把昆虫带到海岛上是为什么？引导同学联系课文理解。

【教学时间】

２课时。

【教学过程】

第一课时

一、板书课题：彩色的翅膀

你从课题想到了什么？

二、老师介绍课文内容

课文描写的是驻守海岛的解放军战士探亲回来，特地带来一些小昆虫，这是怎么回事呢？

三、同学自读课文

１、想想宝石岛是个什么样的岛？战士们到这个岛多久了？

２、战士小高为什么要把一些昆虫带到岛上来？

（同学初读课文，不要求回答得很精确     。）

四、默读课文

１、读准生字字音。

２、标出自然段序号。共有１９个自然段。

五、练习读熟课文，试着给课文分段

第一段（１～７自然段）在船上发觉小高抱着纸箱子。

其次段（８～１９自然段）在宝石岛开西瓜会。

第三段（２０自然段）其次天发觉玻璃窗上有一只蝴蝶扇动着彩色的翅膀。

六、作业

练习朗读课文。

其次课时

一、同学通读课文

回忆课文写了一件什么事？

（我在去宝石岛的船上观察小高抱着一个纸箱子，他说里面装的是小昆虫。来到海岛，我参与了尝瓜会，知道海岛需要昆虫，战士们回家都带回些昆虫。）

课文是怎样分段的？你为什么这样分？

《彩色的梦》教学设计和反思篇5

一、基本信息

1．学科：学校语文

2．所用教材版本：人教版新课标

3．班级（册）：六班级上册

4．课题名称：

5．课时数：一课时

二、改进后的教学设计

（一）．教学目标：

1.理解课文内容，体会边防战士在艰苦的条件下喜爱海岛、喜爱祖国的情感。

2.了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系。

3.有感情地朗读课文。

（二）．学情分析：

同学对自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系了解不多。教学本课前，老师可布置同学向家长了解有关农业生产常识，特殊是有关昆虫与瓜果蔬菜的收获之间的关系方面的学问，积累农业生产劳动学问，激发同学喜爱农业生产劳动的感情。同学很难体会海岛的自然条件的恶劣以及海岛官兵的生活艰苦，课前可让同学搜集有关的资料（特殊是视频资料），认真体会。

（三）．教学过程：

一、以句串文，轻叩心扉。

师：课前我们进行了预习，我们先来朗读一组句子，请大家预备好。

1、他们在岩石下、小路旁，垒出一块块“海岛田”，把从家乡带来的蔬菜种子，连同自己爱岛的深情一起播种下去。

2、战士们都笑着，用两个指头捏起一小片来，细细地端详着，轻轻地闻着，渐渐地咬着，不住发出啧啧的赞美声。

3、小高点点头告知我，晚饭以前，他已经把纸箱里的小昆虫全放了。他笑嘻嘻地说：“我就不信任，这些小精灵会不爱我们祖国的海岛，会不愿在这里安居乐业。”

4、我突然发觉窗玻璃上停着一只蝴蝶，正对着朝阳，扇动着它那对彩色的翅膀。

师：现在，谁来告知大家，读了这段话你的脑海中出现出了怎么样的情景？

二、海岛尝瓜，共享甜美。

师：一个西瓜成熟了，为什么要开个尝瓜会呢？

指导同学理解为什么说这个瓜不平常，从哪些地方看出西瓜的不平常？指导同学抓住重点词语谈自己的理解。

他们在岩石下、小路旁，垒出一块块“海岛田”，把从家乡带来的蔬菜种子，连同自己爱岛的深情一起播种下去。

（1）课文中的“宝石岛”是一个怎样的海岛？你能够从课文的字里行间认真找找答案吗？

同学自由朗读课文，老师作巡察关心。

指名汇报读后收获。

同学可能汇报的要点：

海岛离陆地远。

海岛面积小。

海岛的自然环境相当恶劣，连昆虫都没有。

海岛上除了一群可爱的战士，似乎没有其他什么人了。

……

老师出示有关海岛战士学习、生活、工作以及生活环境的图片，同学边观看，边小声谈论。

同学沟通自己的想法：你们看到了什么，有什么想法？

（2）哦，战士们对海岛的爱啊，使这片布满礁石的海岛也有了块块良田，使这片不毛之地也焕发了勃勃生气。他们播种下的是种子，更是什么？改造海岛的那份漂亮的愿望，更是喜爱海岛的那一颗颗火热的心呀！

（3）男孩子们你们来读一下这句话。

他们像抚养婴儿似的照看着这个小瓜，浇水，施肥，一点也不马虎。

（1）同学们，你们关心大人照料过婴儿吗？你知道照料那样娇嫩的婴儿有多难吗？

（2）海岛上的战士们哪，像抚养柔弱的小婴儿一样，细心照看着这个小瓜。想一下，在条件恶劣的海岛上，都会遇到哪些状况呢？战士们又是怎么做的？

当岛上严峻干旱时，战士们（）。

当刮起台风时，战士们（）。

当下起暴雨的时候，战士们（）。

（3）谁来读读这句话？把这种战士对小瓜的爱读出来吧。

战士们都笑着，用两个指头捏起一小片来，细细地端详着，轻轻地闻着，渐渐地咬着，不住发出啧啧的赞美声。

（1）同学们平日吃西瓜都是怎么吃的，而此时：战士们笑着，用两个指头捏着，细细地端详着，渐渐地咬着，不住啧啧的赞美着：（和同学一起边说，边做动作）你从中又体会到了什么呢？

（2）战士们对海岛的这份爱呀，制造了一个奇迹。在这个荒芜的小岛上成熟了第一个西瓜。战士是一边吃，一边在品尝。

他们还一边在啧啧赞扬呢！会说些什么呢？

战士一边品尝自己的劳动成果，一边还会想起什么吗？

想起了他们在岩石下、小路旁垒“海岛田”时的情景。

想起了他们当心地给每一朵花人工授粉那笨拙的样子。

想起了台风过后，小瓜被打掉后的那份难过。

还想起了他们对最终那个西瓜的呵护。

想着这些，让我们再来看战士尝瓜的情景。请大家第三次朗读这段话。

三、一番“对话”倾听心声。

师：海水是咸涩的，土地是贫瘠的，没有和风细雨，多的是风急浪高。为了结出更多的西瓜，战士小高带来了一只纸箱子。出示句子：

小高把他的大提包扔在一边，怀里却紧紧地抱着一只纸箱子。

1、哎呀，那个大提包可装着很多好东西呀，会有什么呢？

2、严峻晕船的小高却把大提包扔一边，怀里却抱着那只装满那些又不好吃的又不好用的昆虫的纸箱子，而且还是紧紧地抱着。想想小高为什么把昆虫带往宝石岛？（留意联系课前阅读的资料考虑）你又体会到了什么？

（由于小高想让小昆虫在海岛安居乐业，为海岛的瓜果蔬菜传播花粉。只有这样才有要能有所收获，小岛才能越变越漂亮，岛上的生活才能越来越美妙。所以，把昆虫带往宝石岛。）

3、小高怀里抱得仅仅是一只纸箱子吗？

四、两番“对话”心灵互通

师：刚才我们和战士们品尝了一起品尝了岛上第一个西瓜的甘甜，体会到战士们爱岛建岛的那份深情。信任在许很多多小高那样的战士的努力下，岛上会结出更多的西瓜。小高带的那些小昆虫带现在怎么样了？让我们一起读课文的14—17自然段。男同学读，女同学读小高，老师读旁白。出示：

我就不信任，这些小精灵会不爱我们祖国的海岛，会不愿在这里安居乐业。

1、从小高的话中，你体会到什么？能不能用你的读把小高的这种感情读出来？

2、小高说的没错呀，这些可爱的小精灵像我们的战士一样，已经在祖国的海岛上安居乐业了。从哪儿看出来的，齐读这句话。

我突然发觉窗玻璃上停着一只蝴蝶，正对着朝阳，扇动着它那对彩色的翅膀。

1、文章结尾用“彩色的翅膀”点题了。这彩色的翅膀啊，不仅代表了在海岛安家的那些蝴蝶等小昆虫，还代表了什么？

2、想想海岛在边防战士的建设下，会有彩色的什么？（写话练习）

三、结合培训所学学问，对本节课设计与改进的教学反思

1、课一开头，我留意从语句入手，强化基础训练，让同学在潜心发觉的过程中，触摸语言，理解词义；在沟通对话的过程中，感受词语非同一般的张力。在此过程中，我还让同学把自己的感悟通过朗读表达出来。这个教学不是一个孤立的环节，而是暗合重点，以此作为一条主线来绽开整堂课的教学，可谓是“牵一发而动全身”。文本中那深邃的思想，精辟的见解，丰富的情感，都是借助精致的语言文字来表达的，唯有真正体会到文本中语言文字的精湛，体会到它的艺术魅力，才会触摸到思想的深处，情感的深处，跨越时空，思接千载，与文本进行着心灵的沟通与思想的撞击。

2、窦桂梅老师说过：“同学的感悟力量犹如杠杆上的支点，对人的进展来说，同学的感悟力量凹凸正打算是否撬起这个‘地球’，感悟既是一种心里活动，又是一种感情经受，还是一种审美体验”。是的，“要了解一个字，一个词意义和情味，单靠翻字典，辞典是不够的。”抓住关键词句，沟通读文后的体会，这个目标的落实，正是单元训练重点——“让同学体会关键词句在表情达意上的作用”的前提。教学中，我让同学仔细读课文，走进文章的字里行间，悄悄地看，细细地品，找到最能体现出战士喜爱海岛的词语句子，然后，紧紧地抓住这些关键词句去体会，真正感受到战士对海岛对祖国的喜爱。

《彩色的梦》教学设计和反思篇6

活动目标：

1.学习感受乐曲中的大小乐句。

2.通过动作、摆放乐句形象卡片来表达自己对音乐的理解。

3.能仔细倾听同伴发言，且能独立地进行操作活动。

4.培育幼儿愿意在众人面前大胆发言的习惯，学说一般话。

活动预备：

1.音乐：《彩色世界真奇异》（参见幼儿用书）。

2.磁带：《彩色世界真奇异》，录音机。

3.乐句形象卡片：蓝天、绿草、红花、彩虹、桥。

4.呼啦圈。

活动过程：

1.有感情地朗读歌词，请幼儿说一说他听到的颜色。

2.和幼儿一起找找，身边有哪些东西是歌词里说到的颜色的。

3.和幼儿玩歌词接龙的嬉戏，如：

当老师说蓝蓝的，幼儿就说天等蓝色的东西；当老师说绿绿的，幼儿就说草等绿色的东西；当老师说红红的，幼儿就说花等红色的东西。

4.学习歌曲《彩色世界真奇异》。

先范唱歌曲《彩色世界真奇异》。

出示乐句形象卡片，引导幼儿依这些形象卡片唱出歌曲。

请幼儿边唱歌曲《彩色世界真奇异》，边做动作（动作可参见幼儿用书中的《彩色世界真奇异》上的图示）。

5.结合嬉戏，巩固歌曲。

将呼拉圈（数量与幼儿数相同）放在地上，请幼儿边唱边自由走动。每唱完一句，即唱到飘和妙时，就跳进一个呼拉圈中，让幼儿从动作中感受歌曲中的大乐句。

也可将6个呼拉圈排放在地上，请幼儿排队轮番随着歌曲的进行，边唱边走，唱到天时就要跳进第一个呼拉圈，唱到草、飘、虹、桥、妙时，就跳进其次、三、四、五、六个呼拉圈里，让幼儿从中感受歌曲里的小乐句。

活动评价：

1.能感受乐曲中的乐句。

2.能边做动作边唱歌。

反思

以往的打击乐活动被大家认为是表演活动，尤其是在进行公开观摩活动的时候。是把排演好的内容再给大家展现一遍。但我设计这次活动并不是为了课堂质量达标而进行的表演，而是抱着探究、学习的态度来进行的。由于，这是小班第一学期第一次打击乐活动，幼儿此前没有接触过打击乐毫无阅历可谈，自然也就谈不上表演了。我的目的是为了探究小班幼儿进行打击乐活动所涉及到的几个问题，以及这些问题该怎样解决。

1、小班幼儿进行打击乐活动需不需要图谱

（我认为需要。由于从小班就有目的的学习这些，可以培育幼儿良好的常规。如：看图谱、看指挥的意识和力量。到了中班就有了肯定的基础，为以后的深化学打基础。好的常规是从小就开头培育的，不是一簇而就的。）

2、图谱在活动中占什么位置？

（我认为是让幼儿逐步明白图谱的作用、以及渐渐养成看图谱演凑的习惯。）

3、关于图谱中的节奏型问题。

（让幼儿熟识常见的节奏型，但不要求幼儿把握。）

4、本次活动中消失的问题jAB88.cOM

（可不行以有别的教学形式消失；互动的状况解决的不好；在嬉戏中学习做的不好。）

这些都是在以后的教学中需要和同事、同仁学习探究的地方。

《彩色的梦》教学设计和反思篇7

设计背景

为了让幼儿感受散文的意境美，激发幼儿的审美力量和想象力;结合幼儿的年龄特点;关心幼儿在理解散文的基础上感受春天的生气，知道春雨对万物生长的作用，特设计此教案。

活动目标

1、引导幼儿感受散文的意境美。

2、进展幼儿的审美力量和想象力。

3、关心幼儿在理解散文的基础上感受春天的生气，知道春雨对万物生长的作用。

4、培育幼儿敏锐的观看力量。

5、萌发对文学作品的爱好。

重点难点

春雨是比较抽象，很难让幼儿直观的感受!

活动预备

《春雨的颜色》课件，图片。

活动过程

一、导入课题

1、听音乐《春野》师幼谈话。小伴侣现在是什么季节?(春天)春天的景色特别美，咱们一起去找春天好吗?看课件春天来了。

小燕子飞回来了，小河里的冰溶化了，小草发芽了，小花开了。

师：“小燕子可以飞到小河里去洗澡喝水，可是小草和小花也想洗澡喝水怎么办呢?”请小伴侣帮忙，引出春雨。

2、小伴侣，你们知道春雨可以帮小花小草洗澡。但是你们知道春雨是什么颜色的吗?你为什么说春雨是XX颜色的?

3、下面请小伴侣们观赏一首好听的散文诗，听一听散文诗里是怎么说的?

二、活动过程：

1、观赏课件《春雨的颜色》。

提问：小伴侣你们看到了什么?(下雨了)听到了什么声音?(沙沙沙)房檐下都有谁?(小燕子、小麻雀、小黄莺、小白鸽)它们在争辩一个什么问题?(春雨的颜色)它们认为春雨是什么颜色的?为什么?

春雨听了大家的话是怎么做的?我们一起完整的听一遍散文诗看你们刚才回答的对不对。

2、观赏完后再提问：这首散文诗叫什么名字?小鸟们在争辩一个什么问题?它们认为春雨是什么颜色的?

3、小伴侣们完整看课件小声跟诵散文，可学说小鸟的对话，并自选角色进行表演。

4、请小伴侣分角色朗诵这首散文诗。

老师小结：通过这首散文诗小伴侣知道了小草、柳树、桃树、油菜花等植物的生长都离不开雨水。春雨特别美，它让春天的大地变成了万紫千红。

三、结束部分

小伴侣想不想把漂亮的春雨画下来呢?(想)带幼儿开着小飞机到活动室画春雨。

四、仿编散文。

师：春雨就像一位奇妙的魔术师，到哪里，哪里就会变出漂亮的颜色。那春雨还会是什么颜色，会落到哪儿呢?还有哪些小鸟会来争辩?和你的好伴侣说一说!

1、幼儿自由结伴进行仿编，老师巡回指导。

2、老师示范仿编。

3、请2—3名幼儿到集风光前来仿编，赐予表扬和鼓舞。

教学反思

活动反思可以从以下几个方面思索，不必面面俱到：

1、教材内容分析：

春天里万物复苏，百花争艳、绿草如荫、一派迷人的景色。《春雨的颜色》意境美丽，散文诗中绵绵的春雨，屋檐下叽叽喳喳的小鸟，万紫千红的大地，给人以美的陶冶和享受，与此同时启发幼儿通过简洁美丽的语言以及相应的情景对话练习感受春天的勃勃生气。激发幼儿喜爱大自然的情感，启发幼儿观看、发觉自然界的变化，感知春的意韵，并尝试运用多种方法把春雨的颜色表现出来，以此来表达自己的情感体验。

2、幼儿状况分析：

中班的幼儿探究、分析、观看力量有了肯定的进展，并且孩子们布满了奇怪   心和剧烈的探究欲，能主动地去探究四周和环境的变化，并且能依据变化运用自己的表达方式将感知到的变化加以表现。同时这个时期的幼儿的语言表达力量及审美力量有肯定的进展，孩子们在平常的活动中也积累了很多有关绘画方面的阅历在活动展现出来。

3、假如让你重新上这节课，你会表演散文。

师：小鸟们各有自己的看法，让我们也变成一只只小鸟一起来争辩这个好玩的问题，好不好?

1、幼儿每人从座位下面拿出一个头饰，并看好自己是什么小鸟。

2、师幼一起朗诵散文，老师利用课件提示，幼儿表演。

4、幼儿互换头饰，再次表演一次。

《彩色的梦》教学设计和反思篇8

教学目标：

学问与力量目标

1、正确、流利、有感情的朗读课文，复述故事

2、品词析句，抓住重点词语理解课文内容，从不同的故事结局，让同学，体会想象力的奇妙。

3、通过续编故事，放飞想象。

情感态度价值观目标

1、联系生活体会想象力对每一个人的重要性，以及为社会制造的价值，进而珍视想象力。

过程与方法目标：

1、“自主——合作——探究”的学习方法。

2、品词析句，体悟想象的美妙。

3、续编故事，训练同学的想象力。

教学过程：

第一课时

一、嬉戏感受想象力

师：(1)同学们，上课之前我想先请大家和我一起张快乐的翅膀，咱们先做一个小嬉戏。嬉戏的名字叫“魔力词语”。什么意思呢?我先做个示范，第一个词语是时间——白天——上课——语文课——张老师——《心的翅膀》。大家明白了吗?

好，现在我给出第一个词“秋天”和最终一个词“金牌”看看你用怎样奇妙的词语把他们联系在一起。咱们比一比谁想得最巧，谁想的最妙?

二、检查预习

1、检查朗读

师：嬉戏咱们先做到这，这节课我们要学习第十一课《心的翅膀》。还记得课前的预习作业吗?在预习中已经布置了生字词的学习，现在我来检查朗读，请大家打开书。咱们请小组的2号同学来分段朗读课文。请每组的二号同学做好预备，我不肯定会让你读那一段。其他同学可要仔细听，准时纠错。

生：分段朗读课文。其他同学准时订正

师：同学们读的都不错，可见大家的预习作业做的很好，我想只要我们能够坚持下去，我们会节约许多许多的课上时间，这样我们就会有更多的时间沟通争论了。

2、理清文章脉络

师：课前大家还思索了这样的问题，“同一个故事开头有哪几种不同的结局?”谁来概括着说一说

生：(概括说)

板书：

故事结局

“我”的先生什么都没有

“我”的同事多干掉几只鸡

“我”的同学吃掉太阳

师：这不错，通过我们课前的思索和课上的沟通，我们理清了文章的脉络，同一个故事开头，由于不同的人，由于不同的想象，却引发了不同的故事。

三、出示中心话题

师：这些不同的故事结局给你留下了怎样的印象呢?并结合着课文中详细的词语来说一说你的理由。

a)出示中心话题

中心话题：这几种故事结局给你留下了怎样的印象?结合课文中的语言文字说一说你的理由，并体会着读一读。

师：这个问题我们已经预习了，我看到同学们已经在书上做了批注，现在请大家把你圈点批注的内容和小组同学沟通沟通，一会咱们请每组的中心发言人代表本组同学发言，其他同学补充。好，现在开头小组沟通。

b)全班沟通

(一)“我”同学的故事——精彩生动

预设1、“胖男孩——狐狸打算吃掉太阳，绞尽脑汁想计策”

让同学说为什么“精彩生动”?

1.没有局限在狐狸、鸡两个事物，而是由此联想到另一事物“太阳”这种由此及彼的联想，正是前面的两个大人没做到的，这是他的精彩之处!

2.还有他生动的地方：“绞尽脑汁”

(1)绞尽脑汁是什么意思?

(2)为什么从“绞尽脑汁”可以让你体会到精彩生动?

(3)想象狐狸绞尽脑汁的样子

(4)体会着读一读

小结：胖男孩真是一个敢想的孩子，他不仅让狐狸像人一样，而且打破了思维局限，没有让狐狸和公鸡较上劲，而是想到了太阳。真是大胆、奇怪啊。

预设2、“小女孩：‘一天早晨，它一路向东狂奔，跨过——穿过——冲进——转来转去——疲惫过度而死去’”

围绕“为什么更精彩更生动?”

(1)为什么这些动词让你感到了“精彩生动”?

(2)你仿佛看到了什么?想象画面

(3)那就让我们跟随着“小女孩”的想象，来想象这个场景吧。谁来体会着读一读

小结：小女孩的这个故事，他连人物详细动作的细节都想到了，她把狐狸都想活了。这不就是精彩吗?