化学试验教学与学生创新能力培养的摸索(6篇)

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化学试验教学与学生创新能力培养的摸索篇一

随着多媒体技术和网络技术的快速发展，网络化教育已经发展为现代化教育的主要模式。无论是哪一层次的教育者都能够利用网络技术对各种教学资源进行很好的设计、组织和传播。通过网络来传授知识的教学手段更为学习者提供了十分有弹性而且很具创造性的学习环境。这样就能够实现以学习者为主体，通过他们对网络知识的感知和认知以及和教育者的及时互动的这种全新的教育手段得以实现。使得学习者在很好的获取知识的同时锻炼自己的交流能力和分析能力。因此探讨网络化教学方式具有十分重要的意义。

大量高等学校的教师已经十分重视运用网络技术，无论是在教学中还是科研都取得了良好的效果。但是不可避免地带来一些问题，也就是如何很好的把现代化教学手段与传统的教学手段结合起来，扬长避短，相互结合和补充。因而众多高校在教学改革中面临的全新问题是网络技术条件下的教学模式如何很好的搭建。

1传统的试验教学模式存在的问题

金属材料工程专业材料科学基础试验课程长期以来主要采用教学模式是教师讲授为主，但随着近几年高等学校招生规模的`不断扩大，发现这种传统的教学模式依旧存在一些弊端。导致本门课程最终试验教学效果不理想，学生收获不大。总体上来说主要存在以下问题：

1.1部分演示试验效果不好

在材料科学基础试验中有些试验设备是大型仪器而且有的很娇贵，不可能让每一个学生去动手操作。在这种状况下有些试验主要以教师演示为主，学生大多数是机械性的重复这些试验的内容。甚至有的学生只是看而不动手。所以就不可能真正起到对学生的动手能力和试验技能的培养。况且有些演示试验的直观性较差。在演示时不能很好的激发学生的求知欲。

1.2理论与实践脱节

材料科学基础试验学时数较多，要求学生把握的内容也就比较大。光依据单纯的理论授课学生不简单接受，使得好多学生在试验完成后往往收获不大，不能很好的解决实际中遇到的问题。大多数学生在大量专业课程终止以后的综合试验和毕业论文中，就不能够联系书本知识，把所学内容和实践有机联系在一起。甚至相互间发生严重抄袭。分析这一现象的主要原因是试验课程学时的压缩以及试验场地和条件的限制，使得学生不能很好的分析所遇到的问题，最终导致理论与实践相脱节。

1.3试验教学方法组织的不恰当

随着招生规模扩大，金属材料专业专业学生人数教多，再加上由于受到试验室场地以及试验仪器数量的限制，寻常需要将每个班学生进行分组试验。也就是说将一个班级的学生分批到相应的试验室做相应的试验内容。即使分组也不可能做到每人使用一套仪器设备，寻常要多人使用一套仪器设备。因此就有一些学生浑水摸鱼，甚至有学生就不动手试验。试验教师为了保证学生试验的成功率，寻常会一再地强调试验的本卷须知和试验步骤等，这样就会占去一部分试验时间。从而使得学生真正动手试验和分析问题的时间相应的就变得少了。就会使得学生在试验过程中的一些问题没有足够的时间去思考探讨，和老师的交流也就相应的少了。也就说学生只能勉强按时完成有关试验项目。就谈不上学生试验操作技能的提高了。

2网络教学模式的实践

传统的材料科学基础试验课程由于以上问题使得该课程的试验教学效果不如人意，这在在很大程度上影响了学生的学习试验课程的兴趣。学生对试验课程的学习兴趣的减少和试验效果的不理想，使得教师的教学积极性也受到很大的影响。材料科学基础试验教学平台的构建能够很好的提高学生学习试验课程的兴趣，是对现场试验的补充，最终能达到很好的试验效果。

(1)在网络化教学模式中，教师通过情境设置、试验模拟以及动画演示，对学生学习起到外部刺激的作用。这样就能激发学生的学习兴趣，使得他们能够能积极主动地同这些外部环境发生交互作用。学生可以在试验课前利用网络学习的平台进行预习，这样现场试验时就能够熟练操作，不至于在有限的时间内被动的完成有关试验项目。

(2)在网络化模式中还提供各种各样的学习资源库，便利学生利用这些资源库进行自主学习，及时解决自己所遇到的问题。同时学生还可以利用资源库进行小组和作活动，在资源库中找到相关资料，最终得出解决问题的方案。

(3)与面授试验教学互为补充。可以弥补教师在有限试验时间传授知识不全面的缺点。对于不能面授的远程学生来说可以利用网络课程进行学习。他们可以自身的特点选择性的进行学习。

(4)网络化教学方式不受时间和空间的限制。学生可以在任何时间、任何地点进行学习。所以依据网上教学模式，一方面使得学生可以直接进行课堂教学，另一方面又可以对课堂教学进行补充。

总之，材料科学多媒体网络模式的建立为学习者提供了良好的学习环境，而且学习者能随时随地的进行调控。所以该模式的建立改变了传统试验教学中教师满堂灌传授知识的教学方法。通过材料科学基础网络教学模式的实践，我校金属材料工程专业的学生在试验课程方面的积极性有了很大提高，并能够做到课前提前上网预习，课后有问题及时反馈给教师。使得这门课程试验的学习效果有了明显的提高。

3网络教学模式的存在问题

网络化教学模式的实践弥补了传统试验教学手段的缺陷，给学生提供了十分丰富且极具创意的学习的平台。由传统的老师单方面的教学方式变成学生积极主动参与的多方面的互动式的教学方法。但其中依旧存在一些问题：首先，要求学生必需具备一定的学习主动性和积极性，能够利用现有的网络平台进行自主学习。其次，要求试验教师要及时上网关注学生的学习动态，及时和学生进行交流。最终，进一步优化现有网络资源，做好网络平台的安全防护，使得试验教学网络平台更加贴近实际，能很好的被学习者所使用，同时安全性也大大提高。

化学试验教学与学生创新能力培养的摸索篇二

无机化学试验课程教学模式论文

摘要:近年来，地方本科高校逐渐向应用技术型大学转型，教学过程要以