中班语言活动教案(九篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——中班语言活动教案(九篇)作为一名老师，往往要根据教学需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是我为大家收集的教案范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

中班语言活动教案篇一

1、喜欢听故事，感受作品中的温馨、有爱的情感色调。

2、知道与人友好相处，产生对美好生活的向往。

3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4、领会故事蕴含的寓意和哲理。

5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

1、图片

2、音乐

3、视频

1、欣赏理解故事内容，感受故事中温馨、有爱的情感色调

2、调动幼儿原来的生活经验，勉励幼儿大胆表达

1、创设情境，营造艺术气氛，引起幼儿的兴趣播放小提琴，细心凝听，并说出感受

提问：音乐好听吗？

（幼：好听）

你听了心情怎么样？

（幼：很高兴）

你做的是用什么乐器演奏的吗？

（幼：小提琴）

森林里的小松鼠，也用梨子做了一把小提琴，拉出了好听的音乐。森林里的小动物听到后，他们的心情是怎么样的？

2、教师结合配乐完整的陈述一遍故事，幼儿初步感知故事内容提问：故事里都讲了谁和谁？

（幼：有小松鼠、狐狸、小鸡、狮子、小白兔）

讲了一件什么事情？

3、出示图片，分段陈述故事，幼儿初步感知故事内容。

①教师陈述一、二段故事

提问：小松鼠用什么做成了小提琴？

（幼：梨子）出示半个梨子的造型与小提琴对比，引导观测梨子造型与小提琴的相像之处。

狐狸听到了琴声，对小鸡说了什么？

（幼：我不抓你了，我要去听音乐）

狮子听到了琴声，对小兔子说了什么？

（幼：我不追你了，我要去听音乐）

梨子小提琴真好听，都有哪些动物来听音乐？

（幼：狐狸、狮子、小鸡、小白兔、星星和月亮）

森林里变得怎么样？

（幼：又美好又恬静）

小结：小提琴的声音真好听，动物们都爱听音乐，连凶猛的动物也不做坏事了。连星星和月亮也来听音乐，森林里又恬静又美好。

②教师陈述故事后两段

提问：小提琴上掉下的是什么？（幼：音符）小松鼠怎么说？

（幼：这是小提琴上掉下的一个音符）真的是一个音符吗？

（幼：不是，这是一粒种子）出示梨子种子长出的绿芽与音符对比，引导幼儿理解绿芽与音符的关系小绿芽长成了一颗大树，树上结了大量梨子，这些梨子为什么都被用来做成了小提琴呢？

（幼：由于梨子做的小提琴拉出来的声音很好听）

为什么说森林四处都有开心呢？

2、播放视频，让幼儿在次完整欣赏并感受故事的意境美。

3、扩展谈话，经验迁移

提问：你听过什么好听的音乐？你喜欢什么音乐？为什么？

小结：有好的事物要学会共享

小朋友回家后可以给父母共享一下这个好听的故事。

《梨子小提琴》是赵冰波先生的一篇优秀的美文，我们的课堂设计没按原来语言课的基本程序，而是加进了音乐律动的环节，让幼儿在课堂上能够与教师充分的互动起来。本堂课的主要内容是感受舒缓、温馨、幽美的意境，整个课堂气氛上下来觉得很轻松，比较活泼，与孩子们的互动较好！原本为了活跃课堂气氛以及加深幼儿对小提琴演奏的印象，我们设计了课堂中真人表演的环节，但由于表演者受伤而取消。

中班语言活动教案篇二

1.从已学儿歌和游戏中学习豆，激发幼儿识字的兴趣。

2.拓展幼儿知识面，发展幼儿语言。

3.理解儿歌内容，丰富相关词汇。

4.引导幼儿在儿歌和游戏中学习，感悟生活。

5.发展幼儿思维和口语表达能力。

1.写有儿歌《收豆豆》的纸。

2.各种豆类及食品.

3.红豆豆绿豆豆红太阳绿豆豆的条幅。

一、复习儿歌，做游戏，引入课题。

我们以前做了一个游戏，叫做《收豆豆》。看看这是什么豆豆？（红豆豆）这是什么豆豆？（绿豆豆）我请ⅹⅹ来当红豆豆，ⅹⅹ来当绿豆豆，我就是收豆人。

二、引入识字。

方才这些“红豆豆、绿豆豆〞都十分能干。现在我们看黑板上有没有红豆豆、绿豆豆（出示红豆豆、绿豆豆、红树叶、绿树叶条幅，引导幼儿用排除法将已识汉字“红树叶、绿树叶〞排除，找出“红豆豆、绿豆豆〞，幼儿跟读）

我们给“红豆豆〞照张相，再给“绿豆豆〞照张相。预备――“喀嚓〞。我们来数一数，这儿有几颗豆豆？（幼儿数）现在老师吃了一颗豆豆（遮红豆豆的一个豆字）变成了什么？（幼儿读“红豆〞）又吃了一颗豆豆，变成了什么？（幼儿读“绿豆〞）

小朋友真能干，不但会认红、绿，还会认豆豆的豆了。老师请你们这些能干的小朋友帮忙，我有大量“豆〞字宝宝跑到这张纸上来了，请你们把它们找出来。（出示儿歌《收豆豆》：红豆豆，绿豆豆，收进我的篮里头。农民伯伯种豆豆，一粒豆豆不能丢。）给它戴上漂亮的红项链。（红纸圈）

三、引导幼儿说词、说句，发展幼儿语言。

1．方才儿歌里的农民伯伯去收豆豆，，想一想，他们收的是什么豆豆？（幼儿自由思考、发言）

小结：这些豆豆有红豆、绿豆、蚕豆、豌豆……（出示相应的实物让幼儿观测，引导幼儿说话）如：豌豆圆圆的，蚕豆扁扁的。红豆是红色的，绿豆是绿色的。

2．农民伯伯把这些豆豆收回去有什么用？（幼儿自由思考、发言）

小结：这些豆豆可以作大量好吃的东西，譬如豆腐、豆浆、豆豉、豆皮……（出示相应的实物让幼儿观测或品尝，引导幼儿说话）如：豆浆甜甜的，真好喝！豆腐的营养好。

四、延伸活动

每桌一盘豆类食品，让幼儿自选一样说它的样子、吃法，先相互说，老师分组倾听，请个别幼儿上台说个大家听，最终品尝。

幼儿喜欢做游戏，教师适时地开展对教学有帮助的游戏活动，会将原本枯燥的识字变为幼儿乐学的活动。幼儿在游戏中学习，全身地投入，真正让幼儿体验到了玩中学，学中玩，让他们成为学习的主人，从而达到了识字教学的目。

中班语言活动教案篇三

1、充分了解画面信息，把握图画内容。

2、把握句型：天黑了，睡在里。

3、引导幼儿细致观测画面，积发幼儿的想象力。

4、让幼儿尝试表达故事，发展幼儿的语言能力。

5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

大书

遮住大书题目，请幼儿充分阅读画面信息，尽情猜测书里会发生一个怎样的故事。故事繁盛在什么时候?什么地方?你从哪里看出来的?还看到了什么?

逐页翻开大书，请幼儿说一说每页上都看到了什么，如：老虎在干什么?在哪里睡觉?小牛在干什么?下一个将会是谁?

1、教师指读。教师逐页逐一为幼儿指读。此过程可重复几遍。

2、师幼齐读。请幼儿伸出小手一起跟老师来读。

3、个别幼儿指读。

利用“击鼓传花〞的游戏形式，请幼儿用“天黑了，睡在里〞造句。如：天黑了，小猪睡在猪圈里等等。

幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，勉励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

中班语言活动教案篇四

1.理解故事内容，知道运动能使身体健康。

2.能讲出各种运动的方式。

1.皮球每人一个，投篮框(可将塑料圈悬挂起来做成篮框)若干。

2.挂图，胖胖兔的图片。

3.故事磁带。

1.帮胖胖兔减肥。

――出示胖胖兔图片。它是谁?它看起来怎么样?肥胖有什么麻烦?

――胖胖兔想减肥，你们有什么好方法吗?

――引导幼儿分组探讨，然后将探讨结果告诉大家。

――胖胖兔后来减肥成功了吗?让我们听听胖胖兔减肥的故事。

2.理解故事内容。

――出示挂图。请幼儿完整欣赏故事一遍。

――胖胖兔为什么一走起路来就呼哧呼哧喘粗气?

――袋鼠帮胖胖兔想了个什么减肥方法?

――胖胖兔是怎样学会拍球的?

――帮助幼儿理解胖胖兔战胜困难、坚持减肥的过程。

3.学打篮球。

――引导幼儿学习胖胖兔，自由在场地上练习拍球。

――引导幼儿分别站在1米、1.5米、2米的线后投篮，比一比谁投进的球最多。

――请班里的肥胖儿讲讲运动后的感受。

――勉励幼儿今后热爱运动，加强锻炼，使自己的身体更加健康。

1.由于营养过剩和运动量不足，如今肥胖儿已越来越多。教师通过这一活动有针对性地引导幼儿在缺少锻炼与肥胖间建立联系，使其愿意参与日常体育锻炼，让自己的身体更健康。

2.勉励、帮助班上的肥胖儿合理控制饮食，加强锻炼。

附：胖胖兔减肥

胖胖兔从来不运动，长得越来越胖，走起路来都呼哧呼哧喘气。这一天，它要去篮球场运动运动。

袋鼠奇怪地问：“胖胖兔，你来干嘛?〞胖胖兔说：“打篮球呀!〞

袋鼠说：“打篮球先要学会拍球。〞

“啊，这么简单。〞胖胖兔学着袋鼠的样子拍起篮球来。可是，刚拍了一下，篮球就滚跑了。再捡起来一拍，篮球又滚跑了。

袋鼠在地上画了一个圈：“你站在里面，不许拍到圈外，每次连着拍10下。〞

“1、2、3，我累死了!〞胖胖兔拍了三下，就拍得手发软，腿哆嗦。

其次天胖胖兔拍了5下，就累得一屁股坐在地上。

袋鼠说：“坚持，快起来，不能偷懒。〞

胖胖兔站起来接着拍。拍着拍着，篮球听话了，不会四处乱滚了。

一下两下三下，胖胖兔可以连着拍10下了。胖胖兔越拍越好玩儿，每天都来拍球。

几天以后，胖胖兔变成了运动员小兔，走起路来再也不会呼哧呼哧喘粗气了。

中班语言活动教案篇五

小老鼠钻出洞口，摸摸肚子，“肚子好饿，找点东西吃吃!〞

“甜滋滋的萝卜，我喜欢!〞“红彤彤的苹果，我喜欢!〞“香喷喷的大米，我喜欢!〞

呀!好大的蛋!嗨哟，嗨哟，用力儿拉。嗨哟，嗨哟，用力儿推。嗨哟，嗨哟，用力儿扛。小老鼠累得满头大汗。

“卡嚓〞一声蛋壳破了!小老鼠大喊大叫：“这是一个大坏蛋!〞

“我不是大坏蛋，我是一只小鸵鸟，我把蛋壳送给你荡秋千!〞小老鼠坐在蛋壳秋千上，荡呀荡呀，心里真高兴!

1．幼儿能根据认知经验对图片进行观测、猜测、联想并大胆表达自己的见解。

2．幼儿能积极参与创编陈述活动。

3．感受故事的趣味、幽默，体验活动的开心。

1．故事图片5张，幼儿创编图书人手一本。

2．布置运蛋场景，“大蛋〞一枚。

3．水彩笔人手一盒。

幼儿能通过自己独立的观测、猜测、联想，大胆表述对图片内容的理解。

能用故事中的语言模式“×××(abb式形容词)的××(食物)我喜欢〞进行表述；能发挥想象，表述小老鼠将大蛋改造成各种物品进行游戏的情景。

出示鼠洞图片(图片的一大半)。

师：小朋友，看，这是什么?(洞。)这会是谁的家呢?让我们一起来看一看。(师开启图片l／3遮挡处，出现小老鼠。)

评析：当一个黑黑的大洞浮现在幼儿面前时，孩子们立劾被吸引了：这是谁的家呢?孩子们七嘴八舌地猜测着，随着小老鼠的出现，孩子们对图片观测的兴趣被瞬间点燃。

(1)观测完整图

师：这一天，小老鼠钻出洞口，摸摸肚子，肚子好饿，得去找点东西吃!小老鼠喜欢吃哪些好吃的东西?

幼：香蕉、苹果、饼干、面包……

(2)观测理解图片

师：我们一起来听一听小老鼠毕竟想吃什么?

(师边陈述边出示相应的小图片。)小老鼠边走边想，甜滋滋的萝卜我喜欢，红彤彤的苹果我喜欢，香喷喷的大米我喜欢。

中班语言活动教案篇六

1、在体验和理解作品内容的基础上，学习有感情地念诗歌，并有表演的*望。

2、激发幼儿可怜、爱怜小动物的情感。

木偶，头饰（小鸡、弟弟、姐姐）。

一、观看木偶表演。

1、观看第一遍：出示木偶，这是谁？（小鸡，弟弟，姐姐）小鸡、弟弟和姐姐要给小朋友表演一个木偶节目。

2、观看其次遍：你们能不能把木偶表演的故事讲出来？

二、幼儿根据自己的理解，表述主要内容。

师：现在，老师要念一首诗歌《弟弟追小鸡》，听听，讲的是不是这件事？

三、教师示范诗歌《弟弟追小鸡》。

用动作帮助幼儿理解并表达感情。

四、分段理解并学习诗歌。

第一段（第一层次）

1、叽叽，叽叽，小鸡逃来逃去的时候，心里是怎么样的？诗歌里用了哪个词？（惊慌）

2、顽皮的弟弟追来追去，为什么说他是个顽皮的弟弟（哈哈，哈哈）？

学习段落时，要求幼儿用语气声调表现二者的心理状态。

其次段（其次、三层次）

1、小鸡，别畏惧，我来保护你。〞这句话是谁说的？（幼儿模仿姐姐的对话）

2、姐姐是怎样保护小鸡的？为什么不用双手抓起，而用双手捧起？（幼儿体验“捧〞的感觉）

3、姐姐做了些什么？为什么要亲亲小鸡的小脸、摸摸小鸡的身体？

4、轻轻地——，轻轻地——，表示姐姐还做了大量爱小鸡的动作，姐姐还会对小鸡做些什么亲热的动作呢？

5、“叽叽叽，叽叽叽〞，这里的小鸡叫，说明现在的小鸡感觉怎么样？学习其次段。

第三段（第四层次）

1、小鸡好像在说什么？

2、弟弟是怎样道歉的？

幼儿学习第三、四段。幼儿跟老师念诗歌，教师用动作帮助幼儿记忆诗句。教师演示木偶，幼儿配音。

五、激发幼儿表演的*望。

1、分组扮演三个角色。（弟弟、姐姐、小鸡）

2、个别幼儿戴上头饰表演。（每组各一名）

3、评价：哪个小朋友把自己扮演的角色动作表现出来了？

“叽叽，叽叽！〞

惊慌的小鸡逃来逃去。

“哈哈，哈哈！〞

顽皮的弟弟追来追去。

“小鸡别畏惧〞，

“我来保护你！

姐姐拉住了弟弟，

双手捧起了小鸡。

亲亲它的脸，

摸摸它的身。

轻轻地、轻轻地，

“叽——叽——〞

小鸡好像说：

“姐姐，感谢你！〞

弟弟感到难为情，

忙说：“小鸡、小鸡，对不起！〞

中班语言活动教案篇七

1、能根据动画以及教师的语言提醒，想象并陈述故事的主要情节。

2、通过故事内容，知道“小有小的用处〞。

3．感受朋友间相互帮助的美好情感。

4．通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

5．领会故事蕴含的寓意和哲理。

活动重点：能根据动画以及教师的语言提醒，想象并陈述故事的主要情节。

活动难点：通过故事内容，知道“小有小的用处〞，感受朋友间相互帮助的美好情感。

1、依次出示大狮子和小老鼠的画面：这是谁？大狮子长的怎样？我们来学学它走路和说话的样子。这又是谁？小老鼠长什么样？我们来学学小老鼠走路和说话的样子吧。狮子这么大，老鼠这么小，你们猜猜他们会成为好朋友吗？为什么？

2、依次演示课件，根据画面内容陈述故事主要情节

3、完整欣赏配音故事（课件）

4、陈述整个故事，明道理。

5、为故事取名字

6、生活经验迁移：你在生活中有没有帮助过朋友

7、延伸活动：表演故事。

故事教学一般的模式就是教师陈述故事，幼儿回复提问、理解故事内容，幼儿复述或续编故事。然而在这样的模式中，幼儿的语言和思维发展都受到了局限，只框架于回复教师的提问。为了更好的发展幼儿的语言表达能力，更好的让幼儿想说、敢说、会说，我尝试了新的教学方法，采用演示无声的动画，这比单纯的图片更为生动、形象，又能更好的吸引幼儿。随后让幼儿用自己的语言表达对动画内容的理解，再通过一个个画面连贯起来，编成故事。这样的过程中孩子们的思维和语言都能得到很好的发展。但是，活动终止后，给我的感觉就是预想的总比实践的好。事先预设好的环节，自己以为很完美了，结果上好课才知道好多地方都存在着不足。譬如：之前设计好的演示无声动画时，孩子们确定会像平日一样七嘴八舌的说出自己对画面的理解，结果不知是孩子们刚午睡起床的原因还是听课老师太多以至于紧张的原因，孩子们一个个只能说出最最简单的句子，有的孩子平日语言表达能力十分好的今天也显得很拘谨不敢说，在老师的一再勉励下，也只是说了一些表达不太完整的句子。看来，我们教师在备课时不能过分的自信，要对孩子出现的各种表现都考虑到，以便于我们在课堂中有更好的应变方法。

中班语言活动教案篇八

这是一篇十分美丽的童话故事，作品充满欢快的情绪，富有童趣，意境幽美，语言具有感染力，怎样才能使幼儿们充分感受到故事所描绘的美好意境？教师首先引导幼儿通过想象“桃花瓣像什么？〞帮助幼儿理解故事内容；然后引导幼儿通过自读童话解决“信里都写了些什么？他们把花瓣当成了什么？〞这一问题；接着告诉小朋友一个好消息：小白兔子不仅把花瓣寄给了小动物们还寄了我们的小朋友们。随机把花瓣撒下幼儿，幼儿一定兴奋极了!就这样巧妙地衔接,层层深入地把幼儿带入到美丽的童话里,享受童话故事所描绘的美好的意境。另外,我结合我园园本课题感恩的心,对幼儿进行感恩教育,培养他们从小就有一颗感恩的心。

理解故事内容，想象故事所描绘的美好意境。

幼儿用书、录音机、6封送给小动物们的信、自制桃花瓣若干

一、活动导入：

1、“小朋友们看这是什么？〞教师过画桃树过问小朋友们。

2、你看到了什么？桃花花瓣像什么？（小船、扇子、帽子、……）

3、教师告诉幼儿一个自然小知识：桃树开花、长叶、结果的过程。

二、活动展开：

1、“不光我们喜欢这样的风景，小白兔也喜欢，瞧！它来了〞引出小白兔，并将小白兔的图贴到黑板上。

2、“今天我们就一起来欣赏一篇美丽的童话故事——桃树下的小白兔〞。引出故事题目，将题目板书在黑板上。

3、开启录音机听故事。问：“听到故事里都讲了什么？〞

4、带着老师的问题“是谁收到了小白兔的信？〞再来听教师讲故事。（老山羊、小猫、小松鼠、小鸡、金龟子妈妈、小蚂蚁）

5、再次带老师问题“信里都写了些什么？〞请小朋友开启幼儿用书自己试读。

6、幼儿说教师从信封里拿出花瓣，贴到黑板上。

7、幼儿看黑板自己试着来讲故事。

8、把故事讲给同伴们听。

9、教师与全班小朋友一起听音乐加动作来讲故事。

10、“知道吗？小白兔不光寄给了小动物信，还寄给了小朋友们！〞边说边把花瓣撒下幼儿。

11、幼儿捡起花瓣后问：“收到信你高兴吗？你会用他来做什么？或你会送给谁？〞

三、终止：

童话里有这样一句话：“朋友们对小白兔说：‘感谢你寄给我们的礼物！明年春天我们都要来看桃花。’〞教师朗读完后问幼儿：“小白兔给小朋友们寄来了桃花，有美好的东西与大家共享，我们应怎样感谢它呢？〞

四、延伸活动：

在日常生活中爸爸、妈妈、老师、小朋友们为我们做了大量事情，你准备用什么样的行动来感谢他们呢？

活动评析:这是一篇十分美丽的童话故事，我以让幼儿体会故事的美好意境为主要目标，并尝试以该故事为原型，将故事内容进行拓展、整合，创设了比原来的语言材料更为广阔、更富内涵、更有情趣的生活化“语言情境〞，让孩子在活动中认识生活、体验生活、思考生活．并用恰当的语言再现生活。这样的语言活动，既保持了文学作品原有的魅力，又战胜了单一的就教材层面学语言的弊端．让教材更具立体感．让孩子的学习活动更丰富，收获更饱满。在活动中，我是艺术的引领者，孩子和我在亲切自然的语言情景中，开心地玩着“抛接球〞游戏。

1．营造宽松的“抛球〞环境。活动中，我努力营造一种生活化的语言情境，活动中．师幼之间的谈话方式，也采用了一种很随意的闲聊、平等对话的方式．孩子有一种与身边人说身边事的亲切感。这样的语言情境孩子感到很熟悉、很放松，简单激发他们与人、事、物主动交往的愿望，在不经意间接下老师有意识抛向他们的球．为幼儿用连贯语言明白地表达生活中熟悉的事情提供了一个很好的平台。

2．科学地为孩子“选球〞。在语言材料及活动中，蕴蓄着十分丰富的思维点．就是我们所说的可以抛题．向幼儿提出，认真地、科学地为孩子选球。譬如：是谁收到了小白兔的信？信里面都写了什么？

3．艺术地给孩子“抛球〞。同样的一个问题．不同的表达方式，甚给孩子的球有好多。究竞选择怎样的球．这很重要。有的思维点很浅显．没有必要去问大班的孩子；有的思维点跟目标关系不大，没有必要作太多的展开和扩散；有的思维点尽管隐蔽得很深，却很重要。在活动中．我细心地审视每一个思维点．选择符合孩子年龄特点的问题．选择与教育目标相关度大的问至不同的语气、语调都会产生不同的效果。活动中，我根据孩子的特点．努力用孩子的口吻抛出我为他们选择球，我巧妙地给孩子抛球，孩子不仅有能力接球．而且接得很开心，师幼之间真正地互动起来。

自始自终教师都是