人教版部编本四年级上册语文《麻雀》知识点反思

人教版部编本四年级上册语文《麻雀》知识点反思

课文主题：

本文叙述了一只老麻雀不顾自身安危，毅然爱护小麻雀免受猎狗损害的故事，表现了老麻雀的勇敢无畏和对小麻雀宏大的母爱。

课内问题：

1.本文写了一件什么事？

答：本文写的是一只老麻雀不顾自身

安危，毅然爱护小麻雀免受猎狗损害的事。

2.这件事的起因、经过和结果是怎样的？

答：起因：猎狗发觉一只从巢里掉下来的小麻雀。

经过：老麻雀用身躯掩护小麻雀。

结果：老麻雀吓退了猎狗。

3、课文怎样把下面的内容写清晰的？找出相关的语句读一读。

老麻雀的无畏：

突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。

它扎煞起全身的羽毛，无望地尖叫着。

老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想挽救自己的幼儿。可是由于紧急，它浑身颤抖了，发出嘶哑的声音。它呆立着不动，预备着一场搏斗。可是它不能安稳地站在高高的没有危急的树枝上，一种强大的力气使它飞了下来。

猎狗的攻击与退缩：

我的猎狗放慢脚步，静静地向前走，似乎嗅到了前面有什么野物。

猎狗渐渐地走近小麻雀。

嗅了嗅，张开大嘴，露出锐利的牙齿。

猎狗愣住了，它可能没料到老麻雀会有这么大的士气，渐渐地，渐渐地向后退。

生字组词：

嗅：嗅闻嗅觉嗅探嗅出嗅神经

呆：痴呆呆板呆滞发愣呆头呆脑

奈：无奈奈何怎奈无可奈何

巢：筑巢巢穴鸟巢归巢倾巢而出

齿：牙齿口齿齿轮缺乏挂齿唇亡齿寒

躯：躯干身躯躯体躯壳为国捐躯

掩：掩盖掩护掩饰掩埋遮遮掩掩

护：防护爱护爱惜维护护理

幼：幼儿幼年幼小幼苗扶老携幼

搏：搏斗搏杀拼搏脉搏奋力搏击

庞：浩大庞杂脸庞面庞庞然大物

量：力气胆识气量重量量力而行

愣：发呆呆愣愣住愣神儿愣头愣脑

多音字：

荫：yīn树荫yn荫凉

煞：shā煞尾sh煞费苦心

形近字：

嗅（嗅觉）臭（臭味）

呆（发愣）果（果实）

奈（无奈）余（多余）

躯（身躯）驱（驱逐）

掩（掩护）淹（沉没）

护（爱护）户(门户）

幼（幼小）幻（梦想）

鼸（搏斗）博（博士）

庞（浩大）宠（宠物）

词语解释：

摇撼：摇动（树木、建筑物等）。

无可奈何：没有方法；没有方法可想。造句：面对大家的误会，他百口莫辩，只好无可奈何地摇摇头。

清楚：①清晰。②明明；明显。本文是其次种意思。造句：这清楚是针对你的，你怎么没看出来？

锐利：(工具、武器等）头尖或刃薄，简单刺入或切入物体。

扎煞：(手、头发、树枝等）张开；伸开。

无望：盼望断绝；毫无盼望。

挽救：救。

嘶哑：声音嘶哑。

浩大：(形体、组织或数量等）很大（多含过大或大而无当的意思）。

安稳：①安静；安定。②平安；安全。本课中是第④种意思。

反义词：

放慢加快猛烈温柔

紧急放松嘶哑响亮

近义词：

颤抖抖动锐利锋利

无望绝望掩护爱护

挽救拯救嘶哑嘶哑

安稳坦然无可奈何无能为力

【反思】

《麻雀》是S版的一篇选读课文,刚拿到这篇课文的时候,我就被文章新奇的构思和美丽的文字所吸引，之后就被老麻雀的精神感动着，因此毅然打算上这篇课文。

在设计教学流程时，想了好几个方案，但是在实施起来总有肯定的难度。因此最终选择了从找老麻雀爱护小麻雀这种宏大的母爱精神的句子着手，让学生自己感悟和体会为主。学生门的感悟和体会都很深，而且特别完整，尤其让我惊异的是，学生的朗读超乎了我的想象。可以说，从他们的朗读中，我真正找到了语文的魅力。再重点感悟和朗读老麻雀的母爱精神后，我总觉得课文还不够完整，怎样才能把对麻雀和猎狗的描写也引入到课堂中，在前面做铺垫，显得比拟死板，穿插在中间又显得比拟乱，最终打算放在后面，以“小麻雀为什么不飞，不逃走”这个问题切入，自然不牵强，又可以让学生重新到课文中去自主探究，这样对学生来说又是一个学习思维的过程。学生通过自己查找朗读比拟后，发觉对于小麻雀和猎狗的描写原来是一种比照，自然而然的体会到老麻雀的英勇精神。最终通过小练笔，充分发挥学生的想象力，让学生的情感和的情感产生共鸣加深对课文主题的理解。

但是在教学中还存在着许多缺乏之处：

1、教师的讲和感悟还是占了很大的局部，虽然我在课堂上放手让学生自己去学习，自己去感悟和体会，但是不知不觉中扶着学生走的成分还是占了一大局部的，特殊是理解“象一块石头似的”我急着让学生说出速度快，竟然自己把它比方成一把箭，掩盖了学生的想法，代替了学生的思维。

2、没能奇妙的抓住课文中的意外生成，产生的情感共鸣。在课文的最终，学生都能体会到老麻雀对小麻雀的母爱精神。但是对于人间的`母爱，人间的各种真爱，没能体会出来。我想，是否可以把我在课上写的最终一段话的其中一句“我想，爱比死或比死的恐惊更强大只有它，只有爱，才维系着生命，并使它布满活力。”直接呈现出来，其实整篇课文要到达的情感高度就是这样一种精神爱比死或死的恐惊更强大。只是圆满，在课堂上没有抓住这个点，错过课堂上本该可以拥有的精彩。这也反映了一个问题，说明我在设计教案时，对教材内容没能够吃透，对教材外的意外生成，也没能够去好好的把握。

这些足一说明在教学中我存在很大的问题，还要学习的东