初中物理教案

初中物理教案【荐】学校物理教案

作为一名教学工，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么什么样的教案才是好的呢？下面是我帮大家整理的学校物理教案，欢迎大家共享。

学校物理教案1

教学重点和难点：

超声波的应用

同学查找、沟通信息、应用学问的力量

课前预备：

收集信息

处理信息（在医学上、在军事上、在生活中、近代科学技术）制成Powerpoint

教学设计图示：

学习内容同学活动老师活动与意图

什么是超声波

超声波有哪些主要特征

超声波有哪些应用收集信息

处理信息（在医学上、在军事上、在生活中、近代科学技术）充分培育同学自主探究的力量，把学校的课堂与社会实践和科学技术紧密地联系在一起

教学过程设计：

新课的引入：

播放海豚表演的视频，提出问题：你知道海豚是如何捕食吗？

新课的教学：

同学主持：今日我们就学习超声波，我们人耳能感觉到声音的频率在20Hz至20000Hz之间．频率低于20Hz和高于20000Hz的声波，都不能引起人的听觉，低于20Hz的声波叫次声波，高于20000Hz的声波叫超声波．超声波的特点：束射特性、汲取特性、超声波的能量传递特性、超声波的声压特性．现在我分别介绍它们．

一．束射特性

由于超声波的波长短，超声波射线可以和光线一样，能够反射、折射，也能聚焦，而且．遵守几何光学的定律．即超声波射线从一种物质表面反射时，入射角等于反射角，当射线透过一种物质进入另一种密度不同的物质时就会产生折射，也就是要转变它的传插方向，两种物质的密度差别愈大，则折射也愈大．

二．汲取特性

声波在各种物质中传播时，随着传播距离的增加，强度会渐进减弱，这是由于物质要汲取掉它的能量．对于同一物质，声波的频率越高，汲取越强．对于一个频率肯定的声波，在气体中传播时汲取最历害，在液体中传播时汲取比较弱，在固体中传播时汲取最小．

三．超声波的能量传递特性

超声波所以在各个工业部门中有广泛的应用，主要之点还在于它比可听声波具有强大得多的功率．为什么有强大的功率呢?由于当声波到达某一物资中时，由于声波的作用使物质中的分子也跟着振动，振动的频率和声波频率—样，分子振动的频率打算了分子振动的速度．频率愈高速度愈大．物资分子由于振动所获得的能量除了与分子的质量有关外，是由分子的振动速度的平方打算的,所以假如声波的频率愈高，也就是物质分子愈能得到更高的能量、超声波的频率比可听声波可以高许多，所以它可以使物资分子获得很大的能量；换句话说，超声波本身可以供应物质足够大的功率．

四．超声波的声压特性

当声波通入某物体时,由于声波振动使物质分子产生压缩和稀疏的作用，将使物质所受的压力产生变化．由于声波振动引起附加压力现象叫声压作用．由于超声波所具有的能量很大，就有可能使物质分子产生显著的声压作用、例如当水中通过一般强度的超声波时，产生的附加压力可以达到好几个大气压力．液体中存起着如此巨大的声压作用，就会引起值得留意的现象．当超声波振动使液体分子压缩时，似乎分子受到来直四周八方的压力；当超声波振动使液体分子稀疏时，似乎受到向外散开的拉力，对于液体，它们比较受得住附加压力的作用，所以在受到压缩力的时候；不大会产生反常情形．但是在拉力的作用下，液体就会支持不了,在拉力集中的地方，液体就会断裂开来，这种断裂作用特殊简单发生在液体中存在杂质或气泡的地方，由于这些地方液体的强度特殊低，也就特殊经受不起几倍于大气压力的拉力作用．由于发生断裂的结果，液体中会产生很多气泡状的小空腔，这种空泡存在的时间很短，一瞬时就会闭合起来．空腔闭合的时候会产生很大的瞬时压力，一般可以达到几千甚至几万个大气压力．液体在这种强大的瞬时压力作用下，温度会突然增高．断裂作用所引起的互大瞬时压力，可以使浮悬在液体中的固体表面受到急剧破坏．我们常称之为空化现象．

现在由每组推举的同学给大家介绍超声波的应用．

第一组：超声波在医学上的应用

人体各个内脏的表面对超声波的反射力量是不同的，健康内脏和病变内脏的反射力量也不一样．平常说的“B超”就是依据内脏反射的超声波进行造影，关心医生分析体内的病变．美国科学家正在讨论用超声波止住病人体内出血的新技术，可免除手术止血的苦痛与危急．

据新一期英国《新科学家》杂志报道，医生通常用动手术的方式来为病人止血，这一方法风险较大．有讨论者设想用超声波对体内伤口进行加热烧灼，借以止血．但假如出血位置在脑部，或出血面积较大，这种方法就很不行取．

美国华盛顿高校的科学家发觉，高密度聚焦超声波能加快自然凝血过程，无须加热烧灼伤口就能止血．试验表明，超声波会加快血液运动，激活血小板，使它们错认为自己是在流经一个裂开的伤口，从而加强粘着性，与细胞膜及其它血小板粘附，促进凝血．这一方法比手术止血和超声波加热止血更平安．讨论人员将进一步完善这项技术，先在动物身上试验，然后用于人体．

其次组：超声波在军事上的应用

为什么在水中不采纳雷达、卫星遥感技术等先进技术而仍用落后的声纳呢？

海水能吸引电磁波，雷达用不上了．海水吸热力量太强，红外线技术无用武之地；水的透光力量差，而汲取光的力量却很强，光学观看设备如望远镜也使不上了．特殊是深海中一片漆黑，什么也看不见．探照灯又会暴露自己．而海水的传声力量却比在空气中强得多．声纳技术就应运而生了．声纳机发出一束不同频率的声音信号，再用特别设备接受反射信号加以分析，这样就犹如安上了蝙蝠的耳朵，四周的状况也就知道了

第三组：超声波在生活中的应用

超声波鼠虫驱除器：超声波没有穿透力，故遇到障碍物不能穿透，但是能反射回来，但是必需是硬物体才能反射，但损耗很大．超声波遇软物体能被汲取，如窗帘、沙发、衣、被等物，所以也影响它的使用面积．该仪器寿命3年以上耗电极微，每月1—3度电，输出为1W电压为11伏对人无危急损害，平安牢靠

超声波洗衣机：彻底“抛弃”洗衣粉，与传统洗涤方式不同，超声波洗衣机主要利用超声波的“空化”作用（超声波作用于液体时可产生大量小气泡．一个缘由是液体内局部消失拉应力而形成负压，压强的降低使原来溶于液体的气体过饱和，而从液体逸出，成为小气泡．另一缘由是强大的拉应力把液体“撕开”成一空洞，称为空化．空洞内成为液体蒸气或溶于液体的另一种气体，甚至可能是真空．由于空化作用形成的小气泡会随四周介质的振动而不断运动、长大或突然破灭．破灭时四周液体突然冲入气泡而产生高温、高压，同时产生激波．和空化作用相伴随的内摩擦可形成电荷，并在气泡内因放电而产生发光现象．在液体中进行超声处理的技术多数与空化作用有关），产生巨大能量，将污垢从衣物上“震”下来溶解到水中，然后再通过内筒的转动对衣物进行摔打和水流穿透，洗净衣物．超声波洗衣机不仅无污染，而且比一般洗衣机节水三分之一．

BJ49-密度计超声波清洗器，本系列仪器的超声波发生源和震板为独立组件,主要适用于油田、炼油厂密度计圆管内壁清洗，同时也适于各种相同密度计尺寸规格的管道、圆管、方管内壁的清洗．

超声波加湿器

第四组：超声波在近代科学技术上的应用

许多动物都有完善的放射和接收超声波的器官．以昆虫为食的蝙蝠，视觉很差，飞行中不断发出超声波的脉冲，依靠昆虫身体的反射波来发觉食物．海豚也有完善的“声纳”系统，使它能在混浊的水中精确     地确定远处小鱼的位置．现代的无线电定位器——雷达，质量有几十、几百、几千千克，蝙蝠的超声定位系统只有几分之一克，而在一些重要性能上，如确定目标方位的精确度、抗干扰的力量等都远优于现代的无线电定位器．深化讨论动物身上各种器官的功能和构造，将获得的学问用来改进现有的设备和创制新的设备，这是近几十年来进展起来的一门新学科，叫做仿生学．

教学反思：

教学点评：

通过本节学问的学习，同学们对超声波有了更深刻的熟悉，首先对全部的同学付出的努力我感到很兴奋，大家通过自己的查找资料学到了书本上没有学问，而且每组成员之间的合作、同学们的自由发言、提问都特别的精彩．现在我们整理一下课堂学习的思路是什么？

提出问题合作争论得出结论．现在同学们完成下列表格，选出自己认为优秀的同学

学校物理教案2

【教学目标】

1.通过分析一些实例了解质量的初步概念，知道质量的单位及其换算。

2.通过实际操作，把握天平的使用方法，学会用天平测量固体和液体的质量。

3.通过观看、试验，熟悉质量是不随物体的外形、状态、空间位置而变化的物理量。

4.通过使用天平的技能训练，培育同学严谨的科学态度与帮助精神。

【教学重、难点】

1.质量的单位以及换算;

2.学习用托盘天平测量物体的质量。

【教学用具】

大水泥钉、小水泥钉各一枚，订书针一锭，天平。

【教学过程】

引导争论：

(1)一根大水泥钉与一根小水泥比较有何相同之处?不同之处?

(都是钢造的，用途相同;大小不同;重量不同;所用的钢的量不同)

(2)一根订书针和一锭订书针比较有何相同之处?不同之处?

(都是相同材料构成，含有的材料多少多少不同)

(3)物理课本与课桌在构成上有何相同之处和不同之外?

(都由物质构成，但它们是不同物质构成的，物理书是纸等材料构成，桌子是木头等材料构成，物理书要的材料的量没有课桌要的材料的量多)

小结：全部物体都由物质构成，一种物质能构成大小和外形不同的物体，由于物体的外形和用途不同组成它们的物质的多少也可能不同。

1.质量的概念

质量：物体所含物质的多少叫做质量

2.质量的单位

(1)讲解：

国际单位制中质量的单位是千克符号Kg常用的单位还有克(g)、毫克(mg)和吨(t)

1t=1000kg1kg=1000g1g=1000mg

补充：生活中斤、两也是质量的单位，它在我国民间使用，不是国际单位制中的单位。

(2)引导估测常见物体的质量及小资料的讲解。

一只苹果的质量、你身体的质量、

一袋便利面的质量、一只鸡蛋的质量

学校物理教案3

一、教学目标

(1)学问与技能：知道串联电路电压的计算规律，把握试验基本技能。

(2)过程与方法：通过试验探究过程，得出串联电路电压的规律，提高观看力量、动手力量和归纳力量。

(3)情感态度价值观：同学能养成实事求是的科学探究态度，增加对客观世界的熟悉，熬炼和同学之间团结协作的力量。

二、教学重难点

(1)重点：串联电路的电压规律

(2)难点：试验探究的过程。

三、教学方法

观看法、试验法、争论法、问答法等。

四、教学过程

环节一：新课导入

演示试验：先用一只小灯泡组成一个简洁电路，同学们观看它的亮度。然后再串联进去一个相同的灯泡，观看第一只小灯泡的亮度是否变化。

问题：为什么两只灯泡串联在一起亮度会变暗呢?

导出课题：串联电路的电压规律。

环节二：科学探究

问题1：回忆关于电压的学问。

回答1：电压符号“U”，单位是伏特，简称伏(V)，还有千伏、毫伏等单位。

问题2：还记得电压表怎样使用?

回答2：(1)电压表要与被测电阻并联。(2)电流从正接线柱进入，从负接线柱流出。(3)留意被测电压不能超过电压表量程。

老师引导：为什么串联之后小灯泡变暗了呢?这其实和串联电路电压特点有关，下面我们用试验来探究一下串联电路电压有什么特点。

试验探究：探究串联电路电压的规律：

1.猜想：串联电路中，每个灯泡电压小于总电压。

5.沟通争论：试验中哪些数据不符合结论，为什么?操作是否正确?小组分工是否明确?

6.总结：串联电路总电压等于各用电器电压之和。

问题3：我们已经通过试验得出了结论，谁能解释一下课前老师演示的小试验呢?

回答3：当电路中只有一只小灯泡时，它的电压等于总电压。而两只小灯泡的电压之和才等于总电压，所以此时没个小灯泡电压减小，亮度变暗。

环节三：巩固提高

环节四：小结作业

小结：浅谈本节课收获。

作业：填写试验报告，整理试验流程。

学校物理教案4

一、教学目标

【学问与技能】

1、熟悉杠杆，能画出杠杆的五要素。

2、能用杠杆的平衡条件解决一些简洁问题。

【过程与方法】

1、通过观看和试验、了解杠杆的结构。

2、通过探究、了解杠杆的平衡条件。

【情感、态度与价值观】

通过了解生活中的杠杆，进一步熟悉物理是有用的，提高学习物理的爱好。

二、教学重难点

探究杠杆的平衡条件

【教学突破】首先熟悉杠杆，能抽象出杠杆的定义，在探究杠杆平衡条件时制造一种探究气氛，通过用杆秤称物体，提出猜想，激发爱好。

三、教学方法

观看法、试验法、争论法、问答法等。

四、教学过程

1、导入新课，激发爱好。

师：人们在生活中、劳动中常常使用各种机械，同学们想一想你使用过哪些机械？或你看到别人使用过哪些机械？

同学们想起许多人们常用的机械，这说明同学们平常很留意观看。在同学们说出的机械中有的比较简单，有的比较简洁。例如：镊子、钳子、锤子、剪刀、瓶盖起子等都属于简洁机械，播种机、缝纫机等是简单机械。简单机械也是由简洁机械组合而成的。这一章我们学习几种简洁机械。

同学们在你们的桌上放着钳子、锤子、瓶盖起子分别试着用一用，看会有什么发觉？

（各小组同学分别进行操作，有的用钳子剪断铁丝，有的用锤子起木板上的钉子，有的用瓶盖起子起瓶盖，有三个小组用钳子分别把铁丝弯成了三角形、长方形、圆形。约2分钟后安静下来。）

学校物理教案5

教学目标

学问目标

1.知道什么是电阻.

2.知道电阻的各种单位及其换算关系.

3.理解打算电阻大小的四个因素.

力量目标

1.能熟悉到电阻是导体本身的属性.

2.能进行电阻不同单位之间的变换.

3.能依据打算电阻大小因素，推断比较不同导体电阻的大小.

4.初步体会“掌握变量法”讨论物理问题的思路.

5.培育同学依据物理事实分析，归纳问题的力量.

情感目标

培育同学实事求是的科学态度和刻苦探究的科学精神.

教学建议

教材分析

本节首先提出一个同学能常见的问题来吸引同学，让同学思索不同的金属都可以导电，而为什么在不同的地方选材却不同.

本节全部的结论都是建立在试验的基础之上，试验引入导体虽然可以导电，但同时对电流有有肯定的阻碍作用.然后通过“掌握变量法”把影响电阻的因素一一导出.

教法建议

本节宜采纳观看、分析、比较、归纳的学习方法.

本节的全部结论都是由试验推导而来，应当增加同学动手机会，以培育同学分析、推理力量，使同学初步领悟“掌握变量”的物理讨论方法，演示验证分组试验，同学信服，培育思维和操作力量，培育同学分析处理试验数据力量.

导体能够导电，但同时对电流又有阻碍作用，不同的导体对电流的阻碍作用不同，在物理学中用电阻表示导体对电流阻碍作用的大小.不同的导体电阻一般不同，电阻是导体的一种性质，它的大小打算于导体的材料、长度、横截面积和温度，与其两端的电压及其中的电流无关、导体的电阻只有通电的时候才表现出来.

由于打算电阻大小因素许多，在试验讨论时，采纳了掌握变量法，即每一次只让一个因素发生变化，其他因素保持不变，然后再观看相应的电阻的变化.

为了表示导体的电阻跟材料的关系，可用电阻率表示.某种材料制成长，横截面积为的导线在20℃的电阻值叫做这种材料的电阻率.

电阻教学反思

本节内容一是让同学知道电阻是表征导体对点流阻碍作用的物理量以及电阻的单位;二是让同学了解不同物体的导电力量和绝缘力量;三是引导同学进行试验探究，知道打算电阻大小的因素。本节教材以电阻概念的定义、电阻的大小和单位、常见的电阻器为核心绽开，直接给出了电阻单位的名称、简称、符号。在讲授新课时，我采纳导学案引领同学自主学习与小组合作相结合的方法逐步把握以上各学问点。

首先，我通过学问链接环节，回顾导体和绝缘体、电流和电压以及电流表的使用，以备课堂新授所用。然后在学习新课环节，我采纳学校所提倡的“问题导学、沟通合作、展现提高、当堂达标”四个教学环节绽开。问题导学部分，我提出问题：导线多用铜、铝制成，铁也是导体又多又廉价，为什么不用它来做导线呢?随后通过演示试验：将甲、乙两段导体分别连入电路，闭合开关，观看灯的亮度，引入导体对电流的阻碍作用。再通过自主学习，把握电阻部分的基础学问点。通过对常温下导体和绝缘体的排列挨次表引入不同材料的导电或绝缘性能不同，进而引导同学绽开打算电阻大小因素的探究。同学通过猜想、设计试验、进行试验、分析评价得出结论。最终再通过当堂达标检测同学把握状况。

通过本节课的学习同学学到了一种讨论物理的方法掌握变量法，深刻地理睬了方法的实质，在探究的过程中熬炼了同学的依据问题设计电路的力量和分析问题的力量，为同学深刻地理解学问的内涵制造了条件，为同学力量的进展搭建了舞台。但纵观整节课的实施，我仍感到很是失败。在引导同学探究时，没有放开手，而是让同学在一个老师有所限定的范围内，依据老师的意愿来猜想;在进行试验环节，因事先未做好充分指导，同学对导学案的使用有些脱节，只是盲目的去连接电路，而对于为什么连?怎样连?都有些盲目。由于在探究试验环节花费时间较长，最终的当堂达标将来得及完成。

在评课环节，各位老师给我提出了中肯的建议，让我受益匪浅。1.问题导学环节设想不够全面，致使同学对电阻的概念的理解有些生硬。同学为什么要学电阻?电阻在生活中有什么作用?可以从输电线、电炉、电灯等对电阻的不同要求，假如有3伏的电源，而所连接的小灯泡只需2伏的电压，那应怎么解决呢?2.猜想环节可让同学对着导线猜想，沟通设计方案，并且为同学解释为什么要用镍铬合金线做试验?3.在总牢固验结论环节，应引导同学自己去得出，增高校生活动时间，增大练习量。怎样在探究的过程中加强同学间的协作让每一个同学都得到相应的进展是老师必需关注的问题，也反映出在新的课堂模式下老师的驾驭课堂力量有待进一步提高。

学校物理教案6

复习目标

1.能说出力的概念、单位、作用效果、三要素和力的作用是相互的，会画力的示意图。

2.能阐明弹力的概念，会用弹簧测力计测量力的大小，并知道其原理。

3.知道重力概念、方向，能说出重力与质量的关系，记住G=mg。

复习过程

一、学问梳理，基础巩固

1.自学指导：阅读本章教材，完成“中考新突破”54、55页“考点解读”部分。（15分钟）

2.同学自学

3.老师精讲与点拨：（5分钟）

二、典型事例，抽取规律（25分钟）

考点一：力及其作用效果

例1：用手拍桌子，手会感觉到疼，这说明物体间力的作用是_____的。用力捏一下空易拉罐，易拉罐扁了，这说明力可以使物体发生__________。

练习1：在湖水中划船时，使船前进的动力是:（）

A．桨对水的推力B．水直接对船的推力

C．人对船的推力D．水对桨的推力

考点二：弹力和弹簧测力计

例2：一个物体放在水平地面上，下列关于物体和地面受力状况的叙述中，正确的是（）

A.地面受到向下的弹力是由于地面发生了形变

B．地面受到向下的弹力是由于物体发生了形变

C．物体受到向上的弹力是由于地面发生了形变

D．物体受到向上的弹力是由于物体发生了形变

练习1：关于弹簧测力计的说法中，不正确的是（）

A．弹簧测力计是常见的测力计

B．弹簧测力计的最大刻度就是它的量程

C．弹簧测力计的刻度是不匀称的

D．弹簧测力计的刻度是依据弹簧的伸长与受到的拉力成正比的原理制成的

考点三：重力：

例3：物体所受重力大小跟它的质量成＿＿比．公式G＝mg中g表示物体受到重力与＿＿＿之比，约等于＿＿＿N／kg．在要求不精确的状况下，可取g＝10N／kg．甲、乙两同学的质量之比是10：9，甲同学重为540N，乙同学重为＿＿＿＿＿N．

练习1：重垂线是依据______________的原理制成的，瓦工常用它来检查墙壁________，木工常用它来检查工作台_______。

练习2:假如没有重力，下列说法中不正确的是()

A．河水不再流淌，再也看不见大瀑布B．人一跳起来就离开地球，再也回不来

C．物体将失去质量D．杯子里的水倒不进口里面

三、课堂小结：

课后反思

学校物理教案7

课堂教学是一种讲究效益的活动，它要求老师要高质量地传递各种信息，目前由于各种缘由，造成了课堂效率的低效甚至无效，老师在课堂教学中讲得口干舌燥、筋疲力尽，同学在课堂上听得头脑发胀、昏昏欲睡，这样的传统教学表面上看，占满了课堂教学的大部分时间，老师也感到尽心尽力了，但从同学学习的效能来看，这样的教学恰恰是低效教学。作为有效教学，就必需把同学的进步与进展作为教学的首要目标，以关注教学效益与质量的方法，要求老师把教学过程与教学结果统一起来，以老师和同学为主体，以同学进展为中心，师生共同参加教学活动，以实现课堂教学效率最大化。

物理是一门以试验为基础的自然科学，眼见不如手动，只有在实践中学习，同学们的才智和制造力才能得以发挥，学会探究性学习，能够使大家对物理事实获得明确、详细的熟悉，而不是停留在被观看物理现象的表象上，在探究活动过程中，体验探究的乐趣，从而增加学好物理的信念。

新的物理课程标准提出了新的教学理念：“从生活走向物理，从物理走向社会”。也就是力求贴近同学生活，激发同学的学习爱好，通过探究物理现象，揭示其中的物理规律；教学过程强调进展同学的认知过程，以物理学问为载体，让同学经受科学探究过程，学习科学探究方法，培育同学的探究精神、实践力量以及创新意识，在课堂上让同学体会探究试验的过程，体验探究试验中的欢乐和成就感，提高同学动手操作的力量和分析解决问题的力量，培育同学对未知事物的探究精神。通过探究试验，充分挖掘了同学的潜能，培育了同学的制造力量。

如何合理利用课堂有限的时间来实现物理课堂效率的最大化尤其必要，接下来我就谈谈在利用主题课堂教学模式开展课堂教学的几点想法：

一、自主学习式的课前预习避开了试验的盲目性

为了更好的学习，预习是相当有必要的，物理一般是联系生活，需要肯定的生活常识。同学在上课前，要看一下书上的学问点和那些试验。以前布置同学预习，大部分同学都只是翻书式，为了预习而预习，不能达到预期的效果！

主体教学模式要求老师依据教材和同学的特点所制定的课前预习内容要“详细化”，在这样的预习过程当中，同学确定会遇到许多的问题，有些问题同学经过自己的思索、分析就能加以解决，而那些自己独力无法解决的问题，要求同学在预习过程中，乐观地进行讨论分析，查找各种资料，并相互沟通，互通有无，利用同学之间的合作来解决。这样，既能调动同学学习的乐观性，又能培育同学在学习过程中的合作精神，有助于同学正确处理与同学的关系，我们何乐而不为呢？只要带着疑问上课，多问为什么就行了，对书本上的学问联系实际多想象，对书本学问也要抱有疑问态度，并在学习中解决疑问，这样思维不但不会被束缚，反而会进展更快。

二、通过自主探究培育参加乐观性

就学校阶段的同学所讨论的题目来说，结论是早就有的'。之所以要同学去主动探究，去发觉，是想叫他们去体验和领悟科学的思想观念、科学家讨论问题的方法，同时猎取学问。所以老师要信任同学的力量，让同学在充分动脑、动手、动口过程中主动乐观的学，千万不要只关注结论的正确与否，甚至急于得出结论。同学在探究概念和规律形成的过程中体会科学家创造和制造过程的重要性，这样可培育同学对科学讨论深厚的爱好与爱好。学问的获得过程贯穿于自己动手试验的探究过程，同学在理解的基础上把握物理学问、规律，并内化为自身的力量，对学问的把握相对更深刻，动手力量也得到提高。

通过自主探究，同学思维活动经受了概念、推断、推理等阶段，由形象思维上升到规律思维，较好地达到培育思维品质的目标。同时

有利于沟通力量、合作精神的培育。新模式鼓舞同学乐观发言提出疑问，大胆创新，在沟通和合作中学习。

三、小组合作争论探究进一步培育团结协作精神

当同学试验探究过程中遇到困难时，老师在指导过程中感到分身乏术。通常的方法是利用部分好同学以点带面，充分发扬团队的合作精神。学会主动参加争论，主动与他人进行沟通，擅长发表自己的见解。由于人的共性差异，有些学习好的同学不情愿合作学习，认为自己有力量解决问题；也有一些同学不情愿与他人交往。老师要使同学逐步体验到通过合作学习可以解决许多自己解决不了的问题，合作学习可以提高每个人的力量，使大家友好相处，从而对合作学习产生认同感。老师还要鼓舞同学主动参加争论，对同学进行合作学习的方法指导；鼓舞同学主动与他人进行沟通，细心地听取别人的意见，学会从倾听中博采众长，萌发灵感；鼓舞他们敢于发表自己的意见，有方案地培育同学的合作技能，引导同学仔细进行争论和学习。

四、师生互动充分发挥老师的主导作用

老师是教学的主体之一，关键是老师，根本在课堂。在同学自学、争论沟通的基础上，老师依据教学重点、难点及同学在自学沟通过程中遇到的问题，进行重点讲解。教是为了不教，课堂上以很好的氛围，让同学想说敢说，说出自己的想法，说出不同的意见，老师制造条件让同学自己去发觉学问，形成有效的多向沟通，同学仔细倾听，让课堂上同学各抒己见，教学不再单调，这样的课堂，同学才是主体，思维的灵感在不知不觉中出现。

总之，如何在当前新形势下合理的开展物理试验教学，充分发挥同学的主体作用，培育同学的学习力量是我们大家共同关怀的话题，以上只是本人在教学过程中的一点点感受。

学校物理教案8

一个学期的试验教学，感受颇深。新教材作为课改试验的主要载体，对教育部颁布的《物理课程标准》做了较为精确     的解读，较好的体现了《课程标准》提出的“学问与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”的培育目标以及“注意全体同学的进展、转变学科本位的观念”的课程基本理念。教材以人为本，特殊注意了从生活走向物理，从物理走向社会，于点滴之处都体现出科学探究及学习方式多样化的精神，而且注意了学科渗透和新科技的纳入，这一切都有利于同学的共性进展，有利于培育全体同学的科学素养。受到了试验学校老师、同学、家长们的普遍欢迎。

详细说来，新教材的特色主要体现在以下几方面：

㈠学问内容方面

①新教材内容掩盖了中学物理课程标准的全部科学内容标准，精选了同学终身学习必备的物理基础学问与技能，在对过往的一切旧教材的扬弃中，一改过去“难、繁、偏、旧”的特点，所选内容典型、有用、有特色。而且教材难度相宜，没有过多过繁的计算，切实减轻了同学的课业负担，让同学的主要精力可以用在自主的探究学习上。

②新教材特殊注意物理学问的形成过程和科学探究方法的教学，从物理概念、规律的产生与进展、物理学讨论方法的养成等诸多方面培育同学的科学探究力量。学问的阐述和理论的建构是通过科学探究才得出的，例如：速度的概念、声音的产生、光的传播规律、力的三要素等，都不由教材直接给出，而是让同学在自主学习中探究得到。这不仅加强了同学对物理学问的理解，同时也激发了同学的学习爱好，增加了学习的自信念。

③新教材较好地贯彻了“从生活走向物理，从物理走向社会”的课改理念，特殊注意联系实际，每一章节都从同学熟知的自然现象开头，层层深化、环环相扣，以同学可以接受的方式，揭示客观世界的神秘，培育同学探究自然的热忱和爱好，既注意学问，又立足力量。教材中有很多这样既来源于生活又可以用探究出的物理学问来解释的实例：P94页的“推与拉”、P98页的“匀速下降的跳伞运动员”、P116页的“迷你试验室”关于现代科技的介绍等。可以说新教材在贴近生活，注意物理学问的现代化、有用性及生产应用上做到了有机的统一。

④新教材特殊重视与其它学科的协调与整合，特殊是正确的哲学观点和人文科学在物理教学中的渗透。例如：教材第一章其次节《探究之路》和第三节《站在巨人的肩膀上》对古今中外的物理学史和物理学家的介绍、P75页的“信息窗”对牛顿生平的介绍等。这一切对同学形成乐观进取的价值观、人生观都至为重要。

⑤新教材在结构体系上大胆探究，具有剧烈的互动特质，设置了如“试验探究”、“探究点拨”、“争论与沟通”、“请提问”、“实践活动”、“信息窗”等内容，极大地调动同学的主观能动性和参加意识，实现了教材资源的最佳配置。

㈡思想文化方面

①新教材在体现理科教材的一般共性的同时，针对同学的年龄特点、社会定位和培育

目标，特殊注意了人文精神和自然学科的融合，在教学中努力使同学成为自己学习的仆人，把握学习方法，并且学会合作学习，善待他人，正视批判。在引导同学形成正确的科学观方面新教材作出了前所未有的努力。新教材突出自然辩证法思想的教育，教育同学理性地熟悉世界、熟悉宇宙，并以多种形式提倡并培育科学的批判精神与严谨的科学态度，这一切都为同学今后的自然科学的学习以至发觉都奠定了基础。

②新教材各章节都辟出相当的篇幅对中外古今的物理学家、科技成果做了适时介绍，这既培育了同学喜爱祖国、喜爱自然、喜爱科学的精神，也增加了同学的社会责任感和持续进展的意识。

㈢编制排版方面

①教材特别“美”——采纳了16开铜版纸印刷，彩图鲜亮，文笔生动，印刷清楚，装帧精致，引人入胜。老师和同学们都说，新教材通俗易懂，读起来更象是散文。

②新教材在编排、表述与学习情境、活动设计上都留意到和同学的年龄特点相适应，具有极强的趣味性和吸引力。

③新教材全部探究活动的设计都本着有利于同学解决问题和创新力量进展，有利于同学观看、思索、假设、推理、发觉精神的培育，教学过程延长至课前、课后，具有极强的可操作性。例如：P28页“挂锁是怎样工作的？”，P66页“调查班级同学的视力状况”等。当然任何新事物的诞生，总是不行避开的会消失这样或者那样的问题。在四个多月的新教材的使用中，我们也发觉了一些可能存在的问题和不足。

1、新教材的部分章节编排与同学其他必要相关学问的储备脱节，同学不能正确学会使用数学等基础学科工具，在肯定程度上影响了教材的教育功能。如第四章《多彩的光》，在教学过程中就发觉，同学普遍缺乏最基本的理性熟悉，由于数学教学的滞后，本该教育同学形成的工具思想和学科联系意识，不能收到扎实的成效。假如将本章一移至初二下学期，可能会收到更好的效果。

2、相对来说，新教材的基础学问较少，基础题作业不足。教学中我们发觉有些同学明显缺乏适应性，不能精确     把握所学学问的内核。这样是否会影响到初、高中物理学问的连接？建议在这方面能否加强一些。

3、新教材作业中社会调查比重过大、要求较高，有些是否超出了初二同学的年龄层次？（例如：P62页的其次题要求同学在课外独立讨论凸透镜的全部成像特点等。）另外，教材极少数地方存在错误与疏漏。（例如P52作业其次题中小猫在平面镜中所成像的全部四个供选答案竟无一正确。）

4、当前各试验学校的师生普遍感到与新教材配套的课程资源相当匮乏。建议新教材的编写者和出版社能否供应更多的教学资源。例如：将教材中选用的图片等素材制成光盘，配套发行。

值得确定的是新教材作为素养教育探究过程中全体教育科研工的才智结晶，尽管存在一些瑕疵，但终究瑕不掩瑜。一个学期的教学实践表明新教材本身，就是一次扎实推动素养教育、全面培育创新人才的胜利尝试。应当说新教材的使用既是一次试验，又是一种大胆的探究，这对素养教育的深化、课改理念的推广，有着相当的乐观意义。我们知道，我国的基础课程改革才刚刚起步，课改教材的建设不行能一蹴而就，信任随着课改工作的逐步推广，课改理念逐步深化人心，我们的义务教育物理新教材也会日臻完善。

学校物理教案9

【教学目标】

学问与技能：知道温度的概念，知道温度的常用单位和国际单位制中单位。

过程与方法：了解液体温度计的工作原理，熟识使用温度计的过程，把握它的使用方法。

情感态度价值观：1、体会对温度进行精确     测量的必要性，养成采集科学精确     数据的好习惯。

【教学重点】液体温度计的原理和摄氏温度的规定。

【教学难点】温度计的使用。

【试验器材】各种温度计各一只，演示温度计一只，三只烧杯，分别盛冷水、温水、热水。

【教学过程】

设疑自探（一）

水无常形，变化万千，无处不在。

云，外形各异！似鱼鳞，像城堡。你是否知道，让人浮想联翩的云从哪里来？

雨，时而悄然无声，时而瓢泼倾盆。他来自何处，又落向何方？

雪，使大地“银装素裹”！传奇雪花来自天上“婆婆”的羽毛枕头，你信任吗？

解疑合探（一）

1、水变化万千，它不仅可变成云、雨、雪，而且还可以化为露、雾、霜等，那么自然界的水是怎样循环的呢？让同学争论，看教材p3.

2、将冰放入水壶中，然后加热，观看冰的变化。

不断加热，水沸腾后，用勺子靠近壶嘴。

通过观看大家知道了什么？

找同学总结：水有三种状态——固态、液态和气态。

在肯定条件下是可以相互转化的——称为物态变化

设疑自探（二）

1、什么是温度？符号？

2、生活中常用的温度单位及单位符号？

3、摄氏温度是怎样规定的？

4、人的正常体温是多少？怎样读？

5、还应了解自然界中哪些温度值?

6、国际单位制中温度的单位是什么？它与摄氏温度的关系是什么？

解疑合探（二）

〖演示〗请一位同学将手伸入三只分别盛冷水、温水、热水烧杯中并说明感觉。

老师：从这个试验中可知凭感觉来推断物体的温度凹凸是很不行靠的。要精确     地测量物体的温度需要使用温度计。

学校物理教案10

第三节探究物质的一种属性——密度

教材分析：本节是这一章的重点，一是密度的概念、公式及应用，这是整个学校物理的重要

基础学问，是后面学习浮力、液体压强的基础；二是科学探究方法的学习和把握既是物理课程的目标，也是物理教学的重要内容。

设计思想：新的课程改革对物理教育提出了新的理念，将“培育同学的科学素养”作为物理教育的根本目的，将“从生活走向物理，从物理走向社会”，“注意科学探究，提倡学习方式的多样化”作为课程的基本理念。因此，在课堂教学中应当落实物理教育的基本目的，突出新的课程理念。在教学中从同学身边的例子入手提出问题，这样的例子让同学既觉得熟识，但又不能回答其中的问题，从而激发同学的探究欲望，创设了探究情景，为后面的探究教学奠定了基础；密度的概念没有直接给出，而是通过同学自己提出问题、大胆猜想、试验探究，经过计算、分析、比较、沟通，最终得出的。这样既让同学体验了科学探究的全过程，又让同学学习了科学探究的方法，还加深了对密度概念的理解。在第2课时，着重让同学学会应用所学的密度学问解决我们身边的问题，使同学感受物理有用，从而培育同学学习物理的爱好。

学校物理教案11

1、水的组成：

（1）电解水的试验

a.装置―――水电解器

b.电源种类直流电

c.加入硫酸或氢氧化钠的目的增加水的导电性

d.化学反应：2h2o===2h2↑+o2↑

产生位置负极正极

体积比2：1

质量比1：8

f.检验：o2出气口置一根带火星的木条木条复燃

h2出气口置一根燃着的木条气体燃烧，产生淡蓝色的火焰

（2）结论：①水是由氢、氧元素组成的。

②一个水分子是由2个氢原子和1个氧原子构成的。

③化学变化中，分子可分而原子不行分。

例：依据水的化学式h2o，你能读到的信息

化学式的含义h2o

①表示一种物质水这种物质

②表示这种物质的组成水是由氢元素和氧元素组成的

③表示这种物质的一个分子一个水分子

④表示这种物质的一个分子的构成一个水分子是由两个氢原子和一个氧原子构成的

2、水的化学性质

（1）通电分解2h2o===2h2↑+o2↑

（2）水可遇某些氧化物反应生成碱（可溶性碱），例如：h2o+cao==ca(oh)2

（3）水可遇某些氧化物反应生成酸，例如：h2o+co2==h2co3

3、水的污染：

（1）水资源

a．地球表面71%被水掩盖，但供人类利用的淡水小于1%

b．海洋是地球上最大的储水库。海水中含有80多种元素。海水中含量最多的物质是h2o，最多的金属元素是na，最多的元素是o。

c．我国水资源的状况分布不均，人均量少。

（2）水污染

a、水污染物：工业“三废”（废渣、废液、废气）；农药、化肥的不合理施用

生活污水的任意排放

b、防止水污染：工业三废要经处理达标排放、提倡零排放；生活污水要集中处理达标排放、提倡零排放；合理施用农药、化肥，提倡使用农家肥；加强水质监测。

学校物理教案12

敬重的各位评委、老师们：

大家早上好!

我是XX号考生，我今日说课的内容是《电压》。对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析，教学目标，教学方法，教学过程等几个方面加以说明。

在工作学习中，我们常常会遇到学校人教版物理教案这样的问题。雷锋说过：人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的，我要把有限的生命投入到无限的为人民服务之中去！因此，面对学校人教版物理教案我们应当有努力探究的精神。承认自己的恐惊毫不行耻，可耻的是你因可怕而裹足不前。对于这个问题也是一样的。读书忌死读，死读钻牛角，对于学校人教版物理教案我们肯定要从不同角度去理解，只有这样才能找到解决方法。雷锋说过：人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的，我要把有限的生命投入到无限的为人民服务之中去！

一、说教材

(过渡句：教材是连接老师和同学的纽带，在整个教学过程中起着至关重要的作用，所以，先谈谈我对教材的理解。)

“电压”一节是学校物理人教版九班级第十六章第一节的内容，是在学习了“电流和电路”的基础上，进一步学习电压和电压表。电压对于学校生来说是一个不易理解的概念，是进一步学习其他电学概念和电学规律的重要的基础学问。电压表是电学试验中的重要仪表之一，同学通过用电压表测电路中的电压，不仅熬炼了使用电学仪表的技能，而且可以加深对运用试验探究物理规律的科学方法的熟悉。

二、说学情

(过渡句：老师不仅要对教材进行分析，还要对同学的状况有清楚明白的把握，这样才能做到因材施教，有的放矢。接下来我将对学情进行分析。)

同学在之前已经学习过“电流和电路”这一章内容，已经具有了学习电压这一节的前提基础。而电又与我们的生活息息相关，“电压”一词听起来并不生疏，所以在教学过程中可以充分的发挥同学的主体作用，挖掘其潜能，老师仅指导和关心同学自己进行学问的建构，同学们可以自主探究电压的作用及测量方法，关心同学经受学问的获得过程，在欢乐中把握学问，学会如何使用测量工具。

三、说教学目标

(过渡句：结合教材内容特点和九班级同学的认知水平、心理特点，确定本课时教学目标)

【学问与技能】

知道电压的作用，电压的单位及换算，会正确使用电压表，会用电压表测量用电器两端的电压。

【过程与方法】

通过自学电压表的使用方法，养成自学的力量，通过用测量用电器两端的电压，提高动手操作力量。

【情感态度与价值观】

养成与他人合作和沟通力量，敢于发表自己的观点，切身体验科学探究的过程，培育严谨的科学态度，尝摸索究活动的乐趣从而激发探究的欲望。

四、说教学重、难点

(过渡句：依据同学现有的学问储备和学问点本身的难易程度，同学很难建构学问点之间的联系，这也确定了本节课的重点、难点)

【重点】

理解电压在电路中的作用，知道电压表正确的使用方法。

【难点】

能够用电压表测量电路中电压大小。

五、说教学方法

(过渡句：新课程教学中的指导思想是把“学习的主动权交给同学”，提倡“自主、合作、探究”的学习方式。基于此，我将引导同学采纳以下的教学法)

在学校物理的电学学问体系中，电压的概念是深化学习电学基本规律的必备学问。教学时可引导同学复习回顾电流表的使用，通过试验现象对比电流表、电压表使用的异同点加深把握电压表使用的方法。另外利用多媒体教学、演示试验创设学习的情境，引发同学的学习爱好，进行试验探究学习。

六、说教学过程

(过渡句：在这节课的教学过程中，我注意突出重点，条理清楚，紧凑合理。各项活动的支配也注意互动、沟通，最大限度的调动同学参加课堂的乐观性、主动性。)

环节一：新课导入

播放关于各种用电器电源铭牌的图片，播放城市夜景，闪电图片。电和我们的生活息息相关。在生活中我们常常听到和看到“电压”这个词。用电器要在肯定的电压下才能正常工作，一节干电池的电压大约是1.5伏;电视机供电的电压是220伏;输电用的高压电线的电压可达几万伏甚至更高;它们所代表的意思是什么呢?引出课题电压。

【设计意图：在此环节中将生活和自然界中的一些物理现象、实例与电压联系起来，让同学感受到物理就在我们身边，物理不仅好玩，而且特别有用，从而激发同学求知欲望，培育同学的学习爱好。体现了新课程标准中的生活走向物理的课程理念】

环节二：新课讲授

老师展现两节干电池，小灯泡，开关，若干导线。用一节干电池与其他元件组成闭合回路，观看小灯泡亮度较暗;然后再用两节干电池接入电路中，在闭合开关之前提问同学们灯泡亮度如何变化，观看到试验现象之后，发觉灯泡较亮，总牢固验现象，说明电路中电流的强弱与电源有关。提问同学电流的强弱与电源的什么量有关?

组织同学通过合作沟通，通过争论和师生共同总结可以得出，电压是电源供应的，电源有正负两个极，两极间有肯定的电压。把用电器的两端分别于电源的正负极链接，电路中就有电流通过，电压是产生电流的缘由。

【设计意图：改换电路中串联电池节数的多少引起灯泡光明程度发生变化的试验，引出不同电源的电压不同，产生的电学效果也不同，从而关心同学初步熟悉电压是产生电流的缘由。同时，让同学熟悉到这也是一种很重要的科学方法】

老师讲解电压通常用字母U表示，它的单位是伏特，简称伏，符号是V。

常用单位有千伏(kV)、毫伏(mV)

在讲解完电压的相关概念之后，老师通过多媒体展现生活常见的电压(教材中小资料中常见的电压表格)

通过老师的讲解，了解电压的作用、供应装置、单位及单位换算，进一步激发了同学的学习爱好。

每桌同学面前都有一个电压表，让同学们拿起来并观看，

老师讲解电压的凹凸可以用电压表测量，并说明同学面前的是同学用的电压表。

让同学独立阅读电压表使用说明，阅读完以后提问同学一下问题。

1、电压表应当跟被测用电器串联还是并联?

2、电压表标有“-”号的接线柱应当连接在什么位置?另一个接线柱应当连接在什么位置?

3、什么状况下使用标有“3”字样的接线柱，什么状况下使用标有“15”字样的接线柱?在预先不知道被测电压的大小时，为了爱护电压表，应先选用大量程，还是小量程?

同学回答问题，老师进行改正并总结。

老师讲解电压表的使用步骤：

1、调：调整调零旋钮，使指针指在零刻度线处

2、认：认清量程和分度值。

3、连：连接电压表

4、读：读数

老师组织同学开头练习使用电压表先将电压表接在小灯泡两端，接通电路，读取数据;再将电压表接在电源两端，接通电路，读取数据。电压表两次读数是否相同?

试验结果表明，电压表两次的示数是相等的，即在只有一个用电器的电路中，用电器两端的电压与电源两端的电压相等。

紧接着让同学回忆电流表的读书方法，说出电压表读数和电流表读数的异同点。

同学通过试验室电压表测量电路电压，体会应用物理学问带来的快感，学以致用。

环节三：巩固提高

学完本节课的新内容之后，给出一道随堂练习题，让同学应用刚刚学过的学问解题，以进一步加强对电压及电压表相关学问的把握。

【设计意图：通过课堂练习，既让同学巩固了基本概念，又让同学能娴熟应用所学学问应用到基本问题上来，突出本节课的重点学问和促进同学力量的形成和提高，用“快学快练”的方式巩固刚学过的学问点，达到学以致用的目的。】

环节四：小结作业

在小结时，我会以提问的方式进行提问总结，梳理本节课学问点。

在作业布置环节，完成课后第三题。

【设计意图：这一环节的设置，对新学问的巩固，也让同学运用所学学问拓展认知领域。】

推举一个老师必备工具“Yichafen”,是一个在线查分系统，全国8000所高校都在用，三分钟极速创建发布查分系统

七、说板书设计

(过渡句：为体现教材中的学问点，以便于同学能够理解把握。我的板书比较注意直观、系统的设计，这就是我的板书设计)

学校物理教案13

一、教学目标

1、知道电压表使用步骤及留意事项，正确使用电压表进行测量，知道在只有一个用电器的电路中，用电器两端的电压与电源两端的电压相等。

2、通过测量电压，把握电压表使用方法，提高动手操作及实践力量。

3、体会物理是一门以试验为基础的学科，养成严谨仔细的科学讨论态度。

二、教学重难点

【重点】电压表的使用方法。

【难点】正确使用电压表进行测量。

三、教学过程

环节一：导入新课

上课，同学们好！上课之前老师想请同学们回忆一下电路中电压的大小应当利用什么仪器进行测量？举手最快这名同学你请来说。他说测量电压要用电压表。请坐，看来你对于之前的学问把握得很坚固。同学们，在只有一个用电器的电路中，用电器两端电压和电源两端电压之间存在怎样的关系呢？能否利用电压表测量并得出结论？带着这个疑问，我们一起来走进今日的新课《用电压表测电压》。

环节二：新课讲授

同学们我们先来从连接电路的角度思索，需要哪些试验仪器？老师听到有的同学说要用到电源、开关、导线，还有的同学说需要小灯泡、电压表等仪器。

我们已经知道了要用到的试验仪器，那么再来想一想，怎样正确使用电压表？其次排这名男同学你请来说。很好，请坐，他说使用前，要预估待测电压，选择电压表中恰当的量程，使用中电压表要留意正接线柱电流流入，负接线柱电流流出，且电压表要与被测用电器并联。还有哪位同学能来补充？同桌请来补充。她说如有需要，可以直接与电源进行串联，此时测量的是电源电压。待示数稳定后读数，认清所选量程所对应的分度值，进行正确读数。使用后要将仪器整理放回。请坐，看来同学们对于上节课的学问已经完全把握了。

要用电压表进行测量电压，详细步骤是什么呢？老师在多媒体屏幕上展现了一张试验仪器图，同学们试着结合图片说一说测量的详细步骤应当是什么？靠窗的这名女同学你请说。她说先将电压表接在小灯泡的两端，接通电路，读取电压表的示数；再将电压表接在电源两端，接通电路，读取电压表的示数。观看两次测量电压表的示数。很好，请坐，总结得非常全面。

那么同学们，测量过程中需要留意什么问题呢？老师在这里告知大家试验的留意事项。首先肯定要先连接电路，检查无误后再闭合开关进行测量。每次想要更改电路，需要先将开关断开，再进行操作。

现在同学们相邻四人为一小组，老师给大家非常钟的时间，结合桌上预备的试验仪器进行测量吧。好，时间到，老师通过巡察发觉同学们都参加其中，并且分工明确。现在我们找一组同学说一说，他们组的测量结果？第三小组代表请说。第三小组说通过试验发觉，两次测量数据是一样的，都是3V。那么通过试验，你能得出什么结论呢？他说，在只有一个用电器的电路中，用电器两端的电压与电源两端的电压相等。很好，请坐，看来你们观看得很认真，总结得也很正确。

环节三：巩固提高

同学们，我们现在更换电阻，再次测量，看一看上述试验结果是否正确。老师看到许多同学都已经展现了他们的测量结果，并且得出的结论与上述试验相同。

环节四：小结作业

这节课立刻接近尾声了，我们一起来总结一下，通过本节课的学习，都把握了哪些学问？我们重温了电压表使用方法及留意事项，并通过试验，知道了在只有一个用电器的电路中，用电器两端的电压与电源两端的电压相等这一结论。

下课后，同学们试着想一想为什么电压表使用时要与被测用电器并联？

同学们，下课！

四、板书设计

（略）

学校物理教案14

(一)教学目标

1、学问与技能

(1)理解功率的公式。

(2)知道功率的单位。

2、过程与方法

通过对实例的分析，争论、归纳，提高同学的分析、概括力量。

3、情感与价值观

通过对实例的分析，培育同学一切从实际动身的辩证唯物主义观点。

(二)教学重难点

1、重点：(1)功率的概念，物理意义。

W

(2)能用公式P＝t解答相关的问题。

2、难点：理解功率实际上是表示能量转化快慢的物理量。

(三)教学过程一、复习引入

1、功的概念是什么？

2、做功的两个必要因素是什么？

3、不做功的三种状况

4、说出功的公式及单位二、新课教学

一、复习

1、功的概念：

2、做功包含的两个必要因素：

（1）作用在物体上的力

（2）体在力的方向上移动的距离

3、功：W=Fs单位：J焦耳二、新课导入

1、建筑工地上要把几百块砖送到楼顶，无论是人工搬运还是起重机搬运，对砖块做的功是相同的，但是时间不同，可见做功有快慢之分。

2、如何比较做功的快慢：

（1）完成相同的功，比较所以时间