高中心理健康教育-享受创造性思维教学设计学情分析教材分析课后反思

享受创造性思维教学设计设计理念：这是为高二学生设计的一节思维训练课。教育部颁发《中小学心理健康教育指导纲要》中明确指出，要在高中发展学生的创造性思维，充分开发学习的潜能。创造性思维训练要有一定的知识和能力为基础，高中段学生双基储备、思维的组织性、敏捷性、灵活性、深刻性、批判性已发展到一定的程度。因此，在这个阶段对学生进行创造性思维显得尤其重要。辅导目标：1．认知目标：了解创造性思维。主要包括突破思维定势，进行发散性思维。2．情感目标：激发学生培养创造性思维的热情和欲望。3．行为目标：能够在今后的学习和生活中坚持运用有效的方法提升创造性思维。辅导重难点：找出适合自己的行之有效的训练创造性思维的方法。辅导方法：游戏法、脑力激荡法、情景创设法。设计思路：通过明确影响创造性思维的原因——感受创造性思维——寻找训练创造性思维的方法——我坚持、我创造四个环节进行。这是一个符合学生认知规律和心理特点的动态过程。活动流程游戏热身，导入。热身游戏：数老鼠游戏规则：请学生大声数出20个“老鼠”，结束时，老师大声问：猫最害怕的是什么？（设计意图：这个游戏充分利用了学生的思维惯性，既与本课的思维训练有联系，又使学生身心得到放松。）导入：课件出示一则信息虽然排名逐年上升，仍处于中游或中游偏下的位置。这需要国家有创新型人才，创造性思维是否发达决定着整个民族的创新能力。感受创造性思维案例一：请同学们参加考试：跟学生解释，这是一家公司招聘经理助理的笔试题。这个案例利用了一般考试情况，所有题目都要完成，现场学生只有少数几个按要求完成。（设计意图：这这个典型的案例，让学生感受生活中的创造性思维无处不在）活跃创造性思维活动一：思维测试：把A图分成形状相同且面积相等二等份把B图分成形状相同且面积相等三等份把C图分成形状相同且面积相等四等份把D图分成形状相同且面积相等七等份第四步极少有人能做出。揭秘：这是由思维定势引起的，思维定势是指思考问题时的一种思想惯性，人们常常不由自主地依靠已有知识按固定思路去考虑问题。（设计理念：这是思维定势的一个著名的心理实验。它是从智力方面揭示影响创造性思维的一个因素。除此之外还有情感、意志、兴趣、文化等因素。其他原因课堂不能一一展示，只能抓住最关键点揭示。）活动二：思维风暴训练创造性思维两可图：你看到了什么？（转向思维训练）（设计意图：通过观察两可图，让学生感受事物存在多角度，训练多角度看问题。）2．想象力训练（小组内进行）（1）掰词：给一个词语，大家造句，要把词语中的两个字分开猴子：你看你这猴，子孙满堂屋青年：这盆万年青，年年这么绿。糖果：小明天天吃糖，果然牙齿烂掉。泡面美女天真练习难过动作学生观看假如地球上只剩下你一个人了，这时候你听见了敲门声……四、欣赏音乐活动三请同学们欣赏音乐，请闭上眼睛，跟随音乐展开想象，你都到了什么？（班德瑞仙境）配乐介绍，欣赏音乐也是培养创造性思维的一种方法。让我们在音乐声中给创造性思维插上翅膀。五、脑力激荡活动四1.回形针有多少种用途？（小组内交流，限5分钟，会说出多少种？）题目参考资料：1983年，我国首届创造学研讨会在广西南宁举行。会议开始，日本创造学者村上信雄走上主席台，拿出一只回形针问参会者：这回形针有多少种用途？台下听众纷纷答道：“可以别相片，可以夹讲义。”“纽扣掉了，可以用它代替。”“我曾用它弹琴。”“没有牙签时，可以用它。”“把他弯成钩状，可去钓鱼。”“在山区，穷姑娘把它弯成耳环。”大家你一句我一语，不到10分钟，大家就凑出了28种。村上信雄笑了笑，没说什么，拿出一张幻灯片。幻灯片以清晰的图像告诉人们———回形针的用途有320多种！

就在人们为村上信雄的证明惊叹时，村上信雄请上了我国创造学者：许国泰。许国泰先生娓娓说道：回形针可以弯成10个阿拉伯数字和加减乘除等多种数学符号；可以弯成英文、拉丁文、俄文字母；还可以弯成所有的化学、物理学公式；可以说，天下所有用语言能够表达的，回形针都可以表达。此外，作为金属，回形针可以和各种酸类及其他的化学物质产生不知多少种反应……从这个意义上说，回形针的用途是无穷的。大家都听愣了，安静数秒后，场上响起的掌声久久不息。（设计意图：这是发散性思维的典型题目，发散性思维是创造性思维的重要方面。创造性思维涉及到的内容还有聚合思维、系统思维、直觉思维、灵感思维等，在这一大环节中，找寻一些创造性思维的典型、常见题目让学生参与训练，既趣味性十足，又让学生体验到创造性思维的魅力）实践应用推销木梳把木梳卖给和尚，听起来真有些匪夷所思，但不同的思维，不同的推销术，却有不同的结果。引导学生体会，丙营销员不从木梳的常用功能出发，从不同的角度开发梳子的功能，从而使营销获得成功。（设计意图：本环节是对这堂课教学目标的落实，本课的教学目标是通过认识创新思维，把创新思维应用在实践中，解决实际中的问题）六、拓展延伸每天坚持进行创造性思维训练。每天寻找一种物品的多种用途。如你能想出空易拉罐的多少种用途？也可以通过记录事件的两面性或多面性及自己丰富的想象力来训练创造性思维。（设计意图：引导学生在实际中应用）教后反思：本次心理辅导课针对高二学生的思维发展特点，采用活动、思考、感受、交流的方式引导学生认识影响创造性思维的因素并引导学生自主探索训练创造性思维的办法。每个活动从心理学的角度从出发，各个环节的设计环环相扣，使学生受到启迪和鼓舞，得到了行之有效的方法。从现场操作来看，如果将本课题做成一个系列课程，从让学生感受辐合思维，发散思维、思维定势等方面进行专题设计，立足一个角度，集中进行感觉训练，效果会更好。享受创造性思维的学情分析中学生正处在身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展、社会阅历的扩展及思维方式的变化，特别是面对社会竞争的压力，他们在学习、生活、自我意识、情绪调适、人际交往和升学就业等方面，会遇到各种各样的心理困扰或问题。因此，在中学开展心理健康教育，是学生身心健康成长的需要，是全面推进素质教育的必然要求。高二的学生经过一年的高中生活，心理方面有了一定的承受能力，思维方面也比较成熟。他们的智商确实不低，但处在传统教育的氛围中，又面临着高考，思维受限这是很正常的事情。基于此设置了《享受创造性思维》这节课，目的是能够打破学生的思维惯性，让学生转换思维，更好的发觉自己的潜能，能够事半功倍的搞好自己的学业，创造出灿烂的人生。就像“数老鼠”的小游戏，很简单的，可是往往思维的惯性，会导致我们做出错误的判断。“不一样的考试”让学生体会到创造性思维如影随形，时刻伴随着我们。2003年——2010年我们国家在世界经济的排名，足以说明创造思维的重要作用。这些让学生感受到创造性思维无处不在，以及它的重要性。让学生感受创造性思维是十分必要，意义重大的。本次心理辅导课针对学生的思维发展特点，采用活动、思考、感受、交流的方式引导学生认识影响创造性思维的因素并引导学生自主探索训练创造性思维的办法。每个活动从心理学的角度出发，各个环节的设计环环相扣，使学生受到启迪和鼓舞，得到了行之有效的方法。通过明确影响创造性思维的原因——感受创造性思维——寻找训练创造性思维的方法——我坚持、我创造四个环节进行。这是一个符合学生认知规律和心理特点的动态过程。享受创造性思维的效果分析本堂的认知目标是了解创造性思维，主要包括突破思维定势，进行发散性思维；情感目标是激发学生培养创造性思维的热情和欲望；行为目标是能够在今后的学习和生活中坚持运用有效的方法提升创造性思维。心理课不同于普通的文化课，要让学生参与进来，学生是主体，老师仅仅是引导者，倾听者，不是评判者。心理课的最终目的是学生参与了，内心有了感悟，有了触动，在学习生活中有了改变，这样心理课的目标就达到了。鉴于此就设计了课前的破冰游戏。游戏规则：请学生大声数出20个“老鼠”，结束时，老师大声问：猫最害怕的是什么？学生顺口而出“老鼠”，继而会心大笑。这个游戏充分利用了学生的思维惯性，既与本课的思维训练有联系，又使学生身心得到放松。破冰小游戏，活跃了学生的思维，调动了学生的积极性，踊跃参与，开了个好头。课中每一个环节的设计，都是围绕本堂的主题和学生的实际，最终效果都是很不错的，达到了预期的目的。学生参加“不一样的考试”这个环节，学生既感受到了创新思维无处不在，如影随形伴随自己，又体会到了创新并不是难以企及，享受到了创新的的快乐。试题如下：综合能力测试题（限2分钟答完），请认真阅读试卷1、在试卷的左上角写上姓名；2．

写出三种热带植物的名称；3．

写出三座中国历史文化名称；4．写出三座外国文化名城；5．

写出三个古代文明的发源地；6．

写出三种亚洲动物；7．

写出三个欧洲国家的名字；8．

写出三个大洋的名字；9．

写出三句常用歇后语；10、如果看完了题目请只做第一题。学生一听说限时考试，个个紧张投入，静心的答题。此时认真观察学生，就会发现有些学生在皱着眉头思索，有的在奋笔疾书，有的突然脸上绽开了笑容，急于和同伴交流，急于和老师交流。时间一到，有的学生还在遗憾时间不够，这些题他都会，有时间一定回得满分的。当学生交流时，他们才豁然开朗，原来创新思维并不是令人望而却步的，就这么简单。学生在相互交流做题的感受时，更进一步体现了这个环节意义。思维活动中的“推销木梳”这个环节，学生很是活跃，想象力强，方法多样，小组讨论很热烈。这个活动有点不足，如果分小组表演，效果会更好。创新离不开想象，而音乐往往会给想想加上有力的翅膀。课堂设置静心听音乐（班德瑞《仙境》），然后谈谈自己看到了什么。学生发言非常热烈，看到的也是各不相同。有的看到了自己的未来，与家人亲友漫步在蓝天白云之下，辽阔的草原之上，在那里嬉戏，在那里骑马，在那里畅想、、、、、、，；有的想到了自己的幸福；有的想到了自己的人生、、、、、、让学生体会到了音乐的魅力，静心的魔力；更让学生享受到了思考的快乐，创新的快乐。这一堂课还有诸多的不足，但针对学生课堂的反应和课后的表现来看，这堂课的目的达到了，目标实现了。享受创造性思维的教材分析海阳四中心理课程还不是很完善，课程资源不足，没有现成的教材。根据所选课题，广泛查找资料，最后根据课程主题和学情，选用了下列资料。一、课前导入，破冰游戏就是用了一个典型的小游戏。游戏热身：数老鼠游戏规则：请学生大声数出20个“老鼠”，结束时，老师大声问：猫最害怕的是什么？（设计意图：这个游戏充分利用了学生的思维惯性，既与本课的思维训练有联系，又使学生身心得到放松。）分析：这个游戏就是抓住了人们的思维惯性的特点，参与的人会顺势而答“老鼠”，其实大家都知道，猫怎么会害怕老鼠呢？形成一个包袱，自己一抖就会乐不可支。既活跃了课堂气氛，又引出了课题。二、导入，就选择了一组典型的数据世界经济论坛公布中国的科技创新竞争力排名（约70个国家）2003年，第54位，2006年，第44位，2007年，第34位，2008年，第30位，2009年，第29位，2010年，第27位。分析：虽然排名逐年上升，仍处于中游或中游偏下的位置。引导学生思考为什么，从而让学生体会创新思维的重要性和必要性。个人创新关涉着国家的命运，创造性思维是否发达决定着整个民族的创新能力。授课过程材料的选择（一）感受创造性思维案例一：请同学们参加考试：综合能力测试题（限2分钟答完），请认真阅读试卷。1、在试卷的左上角写上姓名；2．

写出三种热带植物的名称；3．

写出三座中国历史文化名称；4．写出三座外国文化名城；5．

写出三个古代文明的发源地；6．

写出三种亚洲动物；7．

写出三个欧洲国家的名字；8．

写出三个大洋的名字；9．

写出三句常用歇后语；10、如果看完了题目请只做第一题。分析：这是一家公司招聘经理助理的笔试题。这个案例利用了一般考试情况，所有题目都要完成，现场学生只有少数几个按要求完成。这这个典型的案例，让学生感受生活中的创造性思维无处不在。（二）活跃创造性思维活动一：思维测试：把A图分成形状相同且面积相等二等份把B图分成形状相同且面积相等三等份把C图分成形状相同且面积相等四等份把D图分成形状相同且面积相等七等份分析：第四步极少有人能做出。这是由思维定势引起的，思维定势是指思考问题时的一种思想惯性，人们常常不由自主地依靠已有知识按固定思路去考虑问题。这是思维定势的一个著名的心理实验。它是从智力方面揭示影响创造性思维的一个因素。除此之外还有情感、意志、兴趣、文化等因素。其他原因课堂不能一一展示，只能抓住最关键点揭示。运用典型的实验，让学生进一步明确思维定式对我们思维的束缚，打破思维定式是必要的。活动二：思维风暴训练创造性思维两可图：你看到了什么？（转向思维训练）分析：选择这些典型的两可图，教给学生创新思维的方法。通过观察，让学生感受事物存在多角度，训练多角度看问题。2．想象力训练（小组内进行）（1）掰词：给一个词语，大家造句，要把词语中的两个字分开猴子：你看你这猴，子孙满堂屋青年：这盆万年青，年年这么绿。糖果：小明天天吃糖，果然牙齿烂掉。泡面美女天真练习难过动作学生观看假如地球上只剩下你一个人了，这时候你听见了敲门声……分析：选择这些练习，让学生明白可以多角度的观察事物，可以打破常规。四、欣赏音乐活动三请同学们欣赏音乐，请闭上眼睛，跟随音乐展开想象，你都到了什么？（班德瑞仙境）分析：配乐介绍，欣赏音乐也是培养创造性思维的一种方法。让我们在音乐声中给创造性思维插上翅膀。这个材料的选择是让学生明白，处处时时，只要有了创新的心境，都可以享受创新的快乐的。五、脑力激荡活动四1.回形针有多少种用途？（小组内交流，限5分钟，会说出多少种？）题目参考资料：1983年，我国首届创造学研讨会在广西南宁举行。会议开始，日本创造学者村上信雄走上主席台，拿出一只回形针问参会者：这回形针有多少种用途？台下听众纷纷答道：“可以别相片，可以夹讲义。”“纽扣掉了，可以用它代替。”“我曾用它弹琴。”“没有牙签时，可以用它。”“把他弯成钩状，可去钓鱼。”“在山区，穷姑娘把它弯成耳环。”大家你一句我一语，不到10分钟，大家就凑出了28种。村上信雄笑了笑，没说什么，拿出一张幻灯片。幻灯片以清晰的图像告诉人们———回形针的用途有320多种！

就在人们为村上信雄的证明惊叹时，村上信雄请上了我国创造学者：许国泰。许国泰先生娓娓说道：回形针可以弯成10个阿拉伯数字和加减乘除等多种数学符号；可以弯成英文、拉丁文、俄文字母；还可以弯成所有的化学、物理学公式；可以说，天下所有用语言能够表达的，回形针都可以表达。此外，作为金属，回形针可以和各种酸类及其他的化学物质产生不知多少种反应……从这个意义上说，回形针的用途是无穷的。大家都听愣了，安静数秒后，场上响起的掌声久久不息。分析：这是发散性思维的典型题目，发散性思维是创造性思维的重要方面。创造性思维涉及到的内容还有聚合思维、系统思维、直觉思维、灵感思维等，在这一大环节中，找寻一些创造性思维的典型、常见题目让学生参与训练，既趣味性十足，又让学生体验到创造性思维的魅力.实践应用推销木梳把木梳卖给和尚，听起来真有些匪夷所思，但不同的思维，不同的推销术，却有不同的结果。引导学生体会，丙营销员不从木梳的常用功能出发，从不同的角度开发梳子的功能，从而使营销获得成功。分析：本环节（回形针的用法、推销木梳）是对这堂课教学目标的落实，本课的教学目标是通过认识创新思维，把创新思维应用在实践中，解决实际中的问题。鉴于此就选择了典型的案例，让学生来尝试，更有说服力。教学材料的选择，围绕本课主题和学生的实际。一切就是为了让学生明白创新无处不在、创新并不是难以企及、创新是快乐的，并教给学生去尝试创新的方法。材料的选择课前课后证明还是比较成功的。当然心理课程博大精深，还需要我孜孜以求，决不能放弃。享受创造性思维的评测练习感受创造性思维案例一：请同学们参加考试：综合能力测试题（限2分钟答完），请认真阅读试卷。1、在试卷的左上角写上姓名；2．

写出三种热带植物的名称；3．

写出三座中国历史文化名称；4．写出三座外国文化名城；5．

写出三个古代文明的发源地；6．

写出三种亚洲动物；7．

写出三个欧洲国家的名字；8．

写出三个大洋的名字；9．

写出三句常用歇后语；10、如果看完了题目请只做第一题。跟学生解释，这是一家公司招聘经理助理的笔试题。这个案例利用了一般考试情况，所有题目都要完成，现场学生只有少数几个按要求完成。（设计意图：这这个典型的案例，让学生感受生活中的创造性思维无处不在，创造性思维就是要突破常规，打破思维定势。）活跃创造性思维活动一：思维测试：把A图分成形状相同且面积相等二等份把B图分成形状相同且面积相等三等份把C图分成形状相同且面积相等四等份把D图分成形状相同且面积相等七等份第四步极少有人能做出。揭秘：这是由思维定势引起的，思维定势是指思考问题时的一种思想惯性，人们常常不由自主地依靠已有知识按固定思路去考虑问题。（设计理念：这是思维定势的一个著名的心理实验。它是从智力方面揭示影响创造性思维的一个因素。除此之外还有情感、意志、兴趣、文化等因素。其他原因课堂不能一一展示，只能抓住最关键点揭示。）活动二：思维风暴训练创造性思维两可图：你看到了什么？（转向思维训练）（设计意图：通过观察两可图，让学生感受事物存在多角度，训练多角度看问题。）2．想象力训练（小组内进行）（1）掰词：给一个词语，大家造句，要把词语中的两个字分开猴子：你看你这猴，子孙满堂屋青年：这盆万年青，年年这么绿。糖果：小明天天吃糖，果然牙齿烂掉。泡面美女天真练习难过动作学生观看假如地球上只剩下你一个人了，这时候你听见了敲门声……四、欣赏音乐活动三请同学们欣赏音乐，请闭上眼睛，跟随音乐展开想象，你都到了什么？（班德瑞仙境）配乐介绍，欣赏音乐也是培养创造性思维的一种方法。让我们在音乐声中给创造性思维插上翅膀。五、脑力激荡活动四1.回形针有多少种用途？（小组内交流，限5分钟，会说出多少种？）题目参考资料：1983年，我国首届创造学研讨会在广西南宁举行。会议开始，日本创造学者村上信雄走上主席台，拿出一只回形针问参会者：这回形针有多少种用途？台下听众纷纷答道：“可以别相片，可以夹讲义。”“纽扣掉了，可以用它代替。”“我曾用它弹琴。”“没有牙签时，可以用它。”“把他弯成钩状，可去钓鱼。”“在山区，穷姑娘把它弯成耳环。”大家你一句我一语，不到10分钟，大家就凑出了28种。村上信雄笑了笑，没说什么，拿出一张幻灯片。幻灯片以清晰的图像告诉人们———回形针的用途有320多种！

就在人们为村上信雄的证明惊叹时，村上信雄请上了我国创造学者：许国泰。许国泰先生娓娓说道：回形针可以弯成10个阿拉伯数字和加减乘除等多种数学符号；可以弯成英文、拉丁文、俄文字母；还可以弯成所有的化学、物理学公式；可以说，天下所有用语言能够表达的，回形针都可以表达。此外，作为金属，回形针可以和各种酸类及其他的化学物质产生不知多少种反应……从这个意义上说，回形针的用途是无穷的。大家都听愣了，安静数秒后，场上响起的掌声久久不息。（设计意图：这是发散性思维的典型题目，发散性思维是创造性思维的重要方面。创造性思维涉及到的内容还有聚合思维、系统思维、直觉思维、灵感思维等，在这一大环节中，找寻一些创造性思维的典型、常见题目让学生参与训练，既趣味性十足，又让学生体验到创造性思维的魅力）实践应用推销木梳把木梳卖给和尚，听起来真有些匪夷所思，但不同的思维，不同的推销术，却有不同的结果。引导学生体会，丙营销员不从木梳的常用功能出发，从不同的角度开发梳子的功能，从而使营销获得成功。（设计意图：本环节是对这堂课教学目标的落实，本课的教学目标是通过认识创新思维，把创新思维应用在实践中，解决实际中的问题）六、拓展延伸每天坚持进行创造性思维训练。每天寻找一种物品的多种用途。如你能想出空易拉罐的多少种用途？也可以通过记录事件的两面性或多面性及自己丰富的想象力来训练创造性思维。（设计意图：引导学生在实际中应用）课堂练习和活动的设置，通过实践的检测证明，是比较合理的，能够很好地让学生参与进来，体会到创新的乐趣。享受创造性思维的课后反思教后反思：本次心理辅导课针对高二学生的思维发展特点，采用活动、思考、感受、交流的方式引导学生认识影响创造性思维的因素并引导学生自主探索训练创造性思维的办法。每个活动从心理学的角度出发，各个环节的设计环环相扣，使学生受到启迪和鼓舞，得到了行之有效的方法。从现场操作来看，如果将本课题做成一个系列课程，从让学生感受辐合思维，发散思维、思维定势等方面进行专题设计，立足一个角度，集中进行感觉训练，效果会更好。“活动”和“体验”是心理活动课最核心的两个要素。心理健康教育的首要目的还不在于解决知与不知的问题，而是要通过创设一定的心理情境，开展极富启发意义的活动，来造成个体内心的认知冲突，唤醒学生内心深处潜意识存在的心理体验，以达到影响他们心理，提高心理素质的目的。对于个体心理来说，再精彩生动的讲授都无法替代个人的亲身感悟和直接体验，哪怕只是一点小小的启发，也能留下深刻的记忆。因此，从这个意义上讲，心理教育是一种以体验式学习为主的教育。针对这一特点，精心设计安排每一环节。以“数老鼠”的小游戏破冰，让学生打开思维，以活跃的思维投入课程的学习。小游戏很简单，但体现了思维的定势局限性。很好的引入课程的学习。这节课让我认识到，课前的破冰游戏的重要性，破冰游戏选择到位，预示着课程成功的开始。这堂课后，学生的反映很好，这说明学生在参与的过程中有了很好的收获，鉴于此应当把思维创造做成一系列课题。授课之后自己反思收获颇丰。一是通过这节课，我更加感受到上好一节心理课，不但要知识丰富，而且必须了解学情；二是通过这节课，我更加感受到心理