高中思想政治-【课堂实录】世界文化的多样性教学设计学情分析教材分析课后反思

《世界文化的多样性》教学设计教学目标1、知识目标：了解民族文化的差异性。阐述文化多样性的含义及表现。理解国际文化事务中必须遵循各国文化一律平等的原则。2、能力目标：

通过介绍民族节日和文化遗产，培养学生概括的的能力；通过分析文化多样性的含义及其表现，探讨民族文化和世界文化的关系，培养学生分析问题的能力；3、情感、态度、价值观目标：

树立尊重不同民族文化的观念，增强保护文化遗产的责任感。教学方法和手段教学方法：明确目标，先学后教；小组讨论合作探究；创设情境启发式教学；教学手段：多媒体展示图片和视频，引入课堂辩论，采用团队评价激励机制。教学过程预习任务：(1)对照导学案自学课本知识；(2)收集你感兴趣的体育运动项目、建筑艺术、服饰文化、饮食文化、民族节日，文化遗产等相关资料，体悟它们各自的特点。一、情境导入上课前采用多媒体播放歌曲和图片，歌曲为2008北京奥运主题曲《我和你》英文名字《Youandme》，演唱者刘欢和莎拉.布莱曼分别用中文和英文演唱。屏幕滚动播出不同国家、不同民族的体育运动项目，服饰文化、建筑艺术、饮食文化、不同民族节日，文化遗产等，直观的显示各国各民族文化异彩纷呈，交相辉映。我们今天就来研究学习“世界文化的多样性”。（设计意图：通过多媒体播放图片和歌曲引领学生感受不同民族文化的魅力，引出本课课题——世界文化的多样性，激发学生探究文化多样性的兴趣。)二、明确目标多媒体展示学习目标；教师板书。（导学案已经提前下发，学生浏览目标任务）（设计意图:采用先学后教和“目标教学法”的教学理念，让学生带着目标自主学习，并展示自学成果。）三、讲授新课（一）感知篇——感受文化多样性1、教师导语：世界上每个民族、每个国家都有自己独特的文化，特别是从民族节日和文化遗产中，人们能够深切感受到世界文化多姿多彩的魅力。提起民族节日，咱们中国人首先想到的是春节，远在他乡的游子们奔赴家乡，阖家团圆，包饺子，吃年夜饭，坐在电视机前看春晚。下面让我们一起来看一段视频。(教师多媒体展示春晚视频片段：视频展现热闹喜庆和浓浓的中国文化氛围。)学生观看视频，之后展示自主学习成果——对民族节日的认识。教师针对学生自学成果进行点拨归纳。（设计意图：深化学生对中国传统民族节日，民族文化的认识。）2、教师播放有关“羊年春晚节目谁能入选”的视频片段：提马年春晚已然过去，羊年春晚的筹备提上议程，去年春晚节目组邀请长腿欧巴李敏镐来唱歌引发轰动，今年关于是否邀请因《来自星星的你》红遍中国大江南北的金秀贤，引发网友热议。是否邀请？我们现场采访一下。师生双边活动。（略）（设计意图：从同学们熟悉的，中国最热闹的春节和春晚入手，让学生深刻体会民族文化的魅力，从而更加热爱本国家本民族的文化，激发爱国主义民族情感；通过分析是否欢迎其他民族的文化，引发学生思考对待其他民族文化的态度。）3、教师：感受了蕴含丰富民族文化的民族节日，我们再一起来看看世界上著名的文化遗产。教师多媒体展示文化遗产的图片，问题引领：从20世纪50年代开始，古城北京被彻底改建，城墙和城门被陆续拆除。据说建筑学家梁思成当年曾为此流泪，抱着一块城砖对拆墙的人说“五十年后你们会后悔的！”梁思成为什么流泪？（—他认识到文化遗产的重要性。）

学生展示自学成果，谈对文化遗产的认识，如何保护，以及世界遗产的分类。（设计意图：从实例出发深化对文化遗产重要性的认识）探究篇——文化是民族的也是世界的，有个性也有共性。播放视频：“五个国家的妈妈说英语”/v_show/id_XNTYzNjg2NDA4.html问题引领：同学们开怀大笑之余，思考：这段视频说明了什么？结合课本知识说说你的体会。（试着说明民族文化与世界文化的关系。）学生小组内合作探究，自主发言。教师引导:五个国家的妈妈，表达对孩子的关心、爱护和教育方式不同，但是每个国家的妈妈都爱自己的孩子。让学生直接感受到文化的差异性，但是不同民族和国家的文化既有个性又有共性，引导学生提炼观点：“文化是民族的也是世界的”并分析原因。（设计意图：激发学生兴趣，调动学生的积极性；从学生已有的认知中提炼观点理论，巧设情景，引发学生自主学习，提高学生的合作意识，为我们正确对待文化多样性目标的顺利达成打下铺垫，有助于突破本课的教学重点，同时渗透情感教育，领会天下妈妈的爱都是一样的，进行正确价值观教育。）（三）升华篇——我们要正确对待文化的多样性。教师多媒体显示图文资料：（多民族的民族节日）问题引领：你觉得应该如何对待我们本民族的文化？为什么？教师多媒体显示图文资料：（不同的民族节日风土人情，不同的饮食文化，不同的建筑特色）问题引领：1、请你说说文化多样性的重要价值。2、我们应该怎样正确对待世界其他民族的文化？为什么？学生思考后回答问题。师生双边活动略。（设计意图：遵循由感性认识到理性认识的认知规律，让学生结合现实生活的情境思考，理解对待文化多样性首先要尊重本民族的文化。深化对文化多样性的认识，了解文化多样性的价值，归纳出要尊重文化的多样性，促进世界文化的繁荣进步的正确观点。实现对本课的重难点——正确对待文化多样性的突破。）四、总结提升学生梳理知识体系，教师多媒体展示知识体系。（设计意图：增强学生的概括能力，使学生对本节课所学知识形成完整的体系）五、学以致用多媒体展示：近些年来，在商家的炒作下，圣诞节、情人节、愚人节等“洋节日”吸引着越来越多的都市年轻人。与之相比，端午、清明、重阳、中秋等中国传统节日则显得冷落。有人认为“要维护和振兴我国的传统文化，就要庆祝自己的民族节日，坚决抵制洋节”，你怎么看？（来跟个贴吧）（设计意图：采用跟帖的方式，学生自由发表自己的的见解，也可以形成一个小辩论的气氛，真理不辨不明，学生在争论中运用和巩固了知识。对文化多样性的认识更加全面，更加明确正确对待文化多样性的依据、态度与原则。）六、拓展作业英媒报导称“在过去的十年间，以韩国电影、韩剧以音乐偶像为代表的韩国流行文化风靡整个亚洲。如今，这股“韩流”已开始吹向欧美，并极大地刺激了韩国的出口收益。”重庆日报称：仅《来自星星的你》一部电视剧就在中国创下了超过30亿网络播放量的纪录,剧中台词“炸鸡和啤酒”迅速蹿红,“星星粉”更是遍布世界各地。随后,整容、购物、旅游、饮食等领域,都刮起了韩流。你如何看待这一现象？请以此为题结合文化生活知识，写一篇报道。发至邮箱1976875150@七、板书设计（略）学情分析高中学生身心迅速发展，理解能力和分析判断推理能力增强，他们具备了一定的知识和心理基础，开始理性的思考社会和人生的重大问题。本节课的内容与学生的现实生活较密切，但是大部分同学对“文化既是民族的，又是世界的”这一知识点的理解会有难度，需要我们通过合理生动的教学设计来引导他们赏识不同的民族文化精华，珍惜中华文化的价值，弘扬民族精神，尊重世界文化的差异，“取其精华，弃其糟粕”，把握先进文化的前进方向，追求更高的思想道德目标。所授课班级为高二（6）班，该班学生思维活跃，主体意识较强，对“合作探究式”学习有很大的兴趣。知识基础较为扎实，具备一定的自学能力，上节课通过自学对本科的大纲知识有了一定了解，同时在小组长的组织之下，完成了收集信息的工作，周记感兴趣的体育运动项目、建筑艺术、服饰文化、饮食文化、文化遗产等相关资料体悟它们各自的特点。效果分析从教学方法和手段看，本课根据教材巧设学习平台，利用多媒体，注重引导学生参与。学生在教师的引领下，主动而有创造性地介入教学活动的各个环节，，教师提问有针对性、启发性、激励性，能有效地引导学生参与思考与活动。驾驭、调控教学全过程，及时反馈并根据反馈调整教学，适应学生的思维方，培养学生自主学习、合作探究以及自主发展的能力。围绕本节课的重点、难点,设计有效的教学梯度，并有一定的强化次数。紧扣生活与时代的主题与课本知识，体现“小课堂、大社会”的课堂教学理念。从学生参与程度来看，课堂上注重面向全体学生，采用灵活多样的教学活动形式，小组讨论，跟帖辩论，抢答得分等手段，尽量克服仅面向少数活跃学生或尖子学生的倾向，引导的问题有层次性和多面性，使不同智力水平和体验经历的学生都能投入思考、发表见解、展现自我；做到师生互动、生生互动，合作研讨的目标明确，分工组织有序，步骤具体，组员参与、合作意识及习惯良好，合作交流具有实质性的意义。从评价机制看，学生在日常学习中划分为12个合作讨论小组，形成四个小分队，建立自评、互评、小组评价相结合的评价机制。在课堂上以四个小队为单位展开竞争，评出最佳小分队。享受一定的“优惠政策”（例如减少一定的书面作业负担），极大地调动了同学的积极性。从学习效果看，获得的知识，概念清晰、线索明白，印象深刻，课堂练习合格率达到80%以上；探究意识强烈，能运用所学知识，举一反三，或联系实际探讨社会及生活问题；不同层次的学生在知识与能力方面都有一定的提升。这堂课注重培养学生的创新精神，参与能力，加强学生主体体验，创造条件让学生自由发挥，放飞智慧，以促使学生成长，实现知识、能力、情感态度与价值观的和谐发展，全面提高学生的思想政治素质。教材分析《世界文化的多样性》是人教版《思想政治必修三文化生活》第二单元第三课的第一框题，多样性是当代世界文化的重要特征，也是文化交流和传播的前提。本框知识具有承前启后的作用，在本单元中，它是一个引子，开启了本单元知识的学习之门。本框题包括三个目——第一目：异彩纷呈，交相辉映；第二目：透视文化的多样性；第三目：尊重文化的多样性。第一目“异彩纷呈，交相辉映”是导引内容，主要是启发学生感受和理解丰富的文化的多样性，赏析不同民族文化的精粹，让学生对民族文化、世界文化产生兴趣。通过图文资料让学生赏析不同民族文化的精粹，从而对民族文化、世界文化产生兴趣。第二目“透视文化的多样性”重点是提高学生对文化多样性的理论分析和认识。帮助学生认识文化既是民族的，又是世界的。第三目“尊重文化的多样性”主要引导学生的情感价值观，树立不同民族相互尊重，发展本民族文化的同时，促进文化的多样性。教学重点：世界文化的多样性；尊重文化的多样性。教学难点：文化既是民族的，又是世界的。

课时：1课时类型：新授课【评测练习】1、近年来,中国民乐在欧洲的主流音乐厅多次上演,为欧洲听众带去了充满中国韵味的音乐享受,受到了较高的评价。这表明()A.不同国家的文化各具特色B.文化既是民族的，又是世界的。C.世界各国的文化具有一致性D.文化既是通俗的，又是高雅的。2、“入乡随俗”表明了()A.尊重文化的多样性B.优秀文化取代落后文化C.对传统文化的继承D.不同的文化具有共同性3、徽派古村落，依山造屋，傍水结村，推窗见河，开门走桥，顺自然显人文。类似这样特色鲜明的古村落各地都有。我们必须保护好这些古村落，因为()①古村落承载的乡土栖居方式已经成为多数人的选择。②各具特色的古村落展现了文化的多样性。③古村落对于研究人类文明演进具有重要意义。④保护好古村落有助于全盘继承中国传统文化。A．①②B．②③C．③④D．①④4、数千年来中国文化遵循“和而不同”的法则才使得华夏不仅数千年文脉未断，而且历久弥新，成为人类文化史上的一朵奇葩。文化交流，崇尚“和而不同”，要求（）①尊重文化的多样性②不同文化相互借鉴、和平相处、共同发展③增强对自身文化的认同④各民族的文化最终融合成一种文化A．①③④B．①②④C．①②③D．②③④5、[2014·江苏卷]在提升我国文化软实力的过程中，我们要展示具有民族和地域色彩浓厚的东西，去讲真实的中国故事；同时，也要寻求与世界的共鸣，用世界听得懂的语言讲述中国故事。这体现：（）A．文化是共性和个性的统一B．中华文化具有包容性C．不同民族文化的逐渐融合D．文化交流要以我为主、为我所用6、(2012年天津文综)由我国著名艺术家杨丽萍领衔的《云南映象》在澳大利亚演出,引起轰动。这个蕴含现代文化观念、充满美丽安宁意境、具有浓郁民族风情的歌舞剧,在澳大利亚观众中产生了认同感和亲切感。该剧引发澳大利亚观众共鸣的根本原因是()A.世界文化是由不同民族文化构成的B.中华文化与澳大利亚文化具有巨大的反差C.不同国家的人民具有共同的人文情怀D.具有鲜明民族特色的文化作品能得到世界认可7、南非足球世界杯的会徽（右图）以亮黄色为背景，象征带来温暖、能量和生命的阳光，画面是由非洲大陆版图演化成的埃托奥正仰头凝视右上方的一个足球构成的。头像的主体颜色为非洲人的肤色——黑色，边缘则附加上红、黄、绿和白色，构成了南非国旗的五色，意味着2010年世界杯在南非举行。（1）各国在举办世界杯时，都会根据自己国家的文化特点设计独具特色，但又都能被世界各国所理解和认同的会徽，这在文化上有什么依据？（2）允许各国根据自己的文化特色设计不同的会徽，这有什么文化意义？课后反思这节课内容比较多，围绕世界文化的多样性，运用大量的图片和视频资料，让学生直观形象地感受文化的多样性，从民族节日说起，运用我国的春节，中秋节等资料，让学生体会到民族文化的重要性，同时也要正确看待文化的多样性。用“五个国家的妈妈说英语”的视频，成功之处在于很好地运用多媒体，直观形象，视频材料新颖与教材结合紧密，很好的突破了教材的重难点。让学生比较容易理解文化的个性与共性，学生兴趣极大，设计比较巧妙，学生容易接受，课堂效果好。以“韩流来袭”贯穿本堂课，拓宽学生视野，引导学生思考问题，增强学生的分析能力，语言表达能力。教学方法手段采用采用小组合作的方式，团队评价机制，加强学生合作与竞争的意识，极大地调动了积极性。需要改善和注意之处在于，教学过程中，要给学生留出充足的思考和讨论时间，尽可能多给学生展示自我的机会；对学生讨论情况要做准确的归纳与概括，发现学生思