针对突破 提升效率 高考地理后期复习思考与实践课件

针对突破提升效率——高考地理后期复习思考与实践Part1关于专题复习的思考about大专题是以知识为主线的，微专题是案例式的，“案例”才是课程改革和高考改革的方向。案例式微专题并不代表知识的复习的不全面。一是要有数量做保证；二是微专题的制作要发散。靶向性强微专题的制作:定主题---选例题---精讲解---求扩展微专题设计思路:小切口;多角度;深挖潜微专题设计思路1、具体思路：经典例题知识整合技巧归纳巩固拓展①经典例题：有思想主题、贴近高考立意、蕴涵核心知识点②知识整合：师生分析讨论，从经典例题中提炼知识点构建知识体系，师生共同设计“微专题”③技巧归纳：学生参与讨论，总结规律，归纳方法感悟技巧，交流心得④巩固拓展：按地理规律和地理原理延伸、联系，尝试在新情境中运用方法和技巧解决新问题，提高解题能力。2、复习模式：①问题探究复习模式创设情境，提出问题自主思考，尝试解决师生互动，构建知识归纳提炼，巩固提高②整合归纳复习模式呈现题型，提炼主题运用原理，总结规律典例结合，触类旁通微专题设计思路课前基础知识回顾与梳理课堂微专题复习

讲、析、理、练、拓微专题可以是知识方面的，也可以是方法、规律方面的微专题主题示例：常见微专题分类得分考点知识提升能力课标内容教材知识选取重点案例教学课标导向总结提升依据课标突破考点把课标和考点转化为可操作的教学要求:微专题示例大气热力作用专题气温（时空）分布与变化规律专题热力环流的形成原理与运用专题海陆热力性质差异的原理与运用专题气候对农业生产影响专题

……根据学情与考情，设计微专题(二轮）水循环二轮备课

以高频考点为例，设置微专题微专题的特点1.大专题重心下移至微专题，能检测学生知识结构的完善程度，便于发现薄弱环节，使复习更有针对性。2.精心设计微专题，既要关注知识重新组装，又重视方法技能的训练，凸显思维能力的培养。3.微专题拓展延伸，适度关联性延伸高考热点，使知识活化，激发学生用地理知识、原理解释人类社会生活、生产中的地理现象，有利于提高学生地理探究能力和意识。关注学生思维盲点和考试痛点微专题案例简析风类型与变化风力与影响因素对自然环境影响对人类活动影响微专题案例简析常考的过程：地理循环过程（水循环，沙金富集的过程）；地理演变过程（天气演变，里海的形成）；

地理波动性变化过程（气温变化，人口数量变化）；

地理扩散过程（污染扩散，城市空间形态变化）。。。——袁孝亭、张志孝《地理过程知识及其教学设计》

自然地理过程分析题案例微专题案例简析思考：如何解释水循环中的物质转移过程？以冲积扇的形成为例：学生表述不清的痛点在哪里？如何区分环节？各环节如何表述？

自然地理过程分析题案例关注考向及学生答题中的思维痛点微专题案例简析说明出露的金矿石转变成金沙江中沙金的地质作用过程。（8分）金沙江及其支流两岸出露的金矿石，在外力作用下风化，或崩塌、破碎，随流水进入金沙江。金沙江比降大，水流急，搬运能力强，磨蚀矿石，使矿石进一步破碎。当河流流速减小时，河水挟带的金在河床不断沉积、富集，形成沙金。环节的确定：？？？每环节分别说明：？？？通过相近案例拓展到不相近案例，学会构建学科思维模型和大概念。其他过程性案例的反思（共性与个性）：喀斯特地貌、雅丹地貌、玄武岩台地的演变微专题案例简析思考：如何解释水循环中的物质转移过程？以冲积扇的形成为例：环节1环节2冲积扇塑造的动力因子是水；物质基础是沙。形成有两环节：沙的来源，及沙的沉积。（环节的确定：时、空、动力因素转变或核心物质的位置、形态的改变等）答题按先后环节表述，每环节分别说明：环境条件----导致的动力因子的外力改变----物质基础的状态。环境条件动力因子的外力改变物质基础的状态环境条件动力因子的外力改变物质基础的状态关注考向及学生答题中的思维痛点微专题案例简析通过相近案例拓展到不相近案例，学会构建学科思维模型和大概念。重视地理过程的教学2019Ⅰ卷黄河小北干流是指黄河禹门口至潼关河段，全长132.5千米。该河段左岸有汾河、涑水河，右岸有渭河等支流汇入。河道摆动频繁，冲淤变化剧烈，为典型的堆积性游荡河道。图3为黄河小北干流河段示意图，据此完成9～11题。10.黄河小北干流河道中段摆动范围较小的主要影响因素有（）①河水流量②支流汇入③沿岸地貌④两岸岩性A.①②B.②③C.③④D.①④2019Ⅲ卷某河发源于美国内陆高山，河流上游河段受季节性融雪和大气降水补给。7月后主要受降水补给，降水多为暴雨。该河段流量和含沙量年内变化大，但河面宽度变化不明显。图7示意该河段典型河流断面不同时间的水体形态。（1）对该河段河面宽度变化不明显的现象作出合理解释。（6分）

（地壳抬升，）河流下切（未摆动）；单一岩性（岩性相近）河岸，河岸直立。注意训练学生归纳知识的相关联系并运用思维例如：城市区位---人口分布---人口迁移---产业结构变化（相关）降水的形成、雾的形成、三角洲的形成、沙丘的形成。。。（某种物质基础+某种作用过程）流水侵蚀作用、冰川搬运作用、风力沉积作用（介质与动力条件发生了变化）工业区位、农业区位、城市区位、交通区位。。。。（完成某件事需要满足的条件）提炼方法通过相近案例拓展到不相近案例，学会构建学科思维模型和大概念。有组织、有结构的地理知识才有价值。从无序到有序，避免知识碎片化Part2对于练与考的思考与实践about阅卷后进行书面阅卷反馈，利于评讲交流干旱地形：高原和盆地水文：多内流河水量小，汛期短，河流含沙量大植被：草原、荒漠资源：矿产资源丰富，太阳能、风能、丰富，水资源缺乏自然特征风成地貌的分布差异热点关注：融雪性洪灾产生的原因、暴雪的危害、河流水量减少、断流的原因及其对地理环境的影响荒漠化的治理措施草方格的作用保护性耕作的好处贺兰山以西多盐湖的原因西北地区发展风电产业的利弊坎儿井的变迁和保护措施区域定位深居内陆人文特征

城市：分布在水源充足的地方

农业：重要的牧业区，种植业以旱作为主，灌溉农业发达（绿洲）

工业：初具规模，稀土工业、石油工业、有色冶金、纺织工业在全国有一定地位

资源枯竭型城市的可持续发展

喀什经济特区发展的优势

热点问题：近年来乳业发展存在的问题及解决措施新疆发展棉花种植、红色产业等的优势条件2.关于做题A培养良好做题习惯：复习以后做题；定时做题（学会确定解题时间）；错题及时纠错与复习。B精选试题，重视归类和反思。（出题思路；思维方法；表述规范；）C培养良好解题习惯：审题(图、文、问、分）；答题习惯（分点；面广；语言简洁；逻辑性；主次；准确；无矛盾）

书写习惯学法指导——陈诗吉，姚培泰.指向问题解决的高中地理学科思维体系构建与应用例如，推拉理论除解决人口迁移问题外，可推广至产业转移、资源跨区域调配、技术和资金的跨区投资等人文地理事象空间位移的成因机制，亦可在物种迁徙等自然地理事象的分析中使用此。外，推拉理论的应用向度还可从成因分析拓展至影响评估，即从空间位移现象发生的前后对迁入地与迁出地分别产生的影响评价其地理意义，而原来对迁移障碍的分析则可转换为探讨两地间甚至更大尺度的区际联系产生的地理意义。“课标”中的“地理过程”运用图表说明大气受热过程与热力作用原理，并解释相关现象；运用地质年代表等资料，简要描述地球的演化过程；运用示意图说明水循环过程及其地理意义；运用示意图，说明岩石圈物质循环过程；运用资料，说明不同地区城镇化的过程和特点；以某地区为例，分析地区产业结构变化过程及原因；简要说明地球上碳、氮、氧等元素循环的过程及其对环境的影响。PQR①②③L抓本质抓原理抓规律8.重视过程教学完善能力序列◆信息解读能力◆特征描述能力◆过程预测能力◆因果阐释能力◆时空转换能力◆区位评价能力◆比较鉴别能力◆综合分析能力◆创新实践能力后期教学中注意加强学生解题技巧的训练后期教学中注意加强学生解题技巧的训练☆剖析解题过程（2）分析分布在山坡表面的沙和粉沙的空间迁移过程。（8分）沙和粉沙物质主要来源于冲积扇。春季、风力强劲。冲积扇地表干燥，地表沙粒易启动。风沙流沿着山坡爬升，到达一定位置后挟沙能力减弱，沙和粉沙沉积在山坡上。2021甲卷.图4所示的我国祁连山西段某山间盆地边缘，山坡、冲积扇和冲积平原的植被均为草原，其中冲积平原草原茂盛。山坡表面多覆盖有沙和粉沙物质。附近气象站(海拔3367米)监测的年平均气温为-2.6℃，年降水量约291毫米，集中在夏季，冬春季多风。地质作用过程的环节描述：物质基础、动力条件、环境条件沙和粉沙分布区域山坡（材料）冲积平原（图示）冲积扇（图示）草原茂盛，且离山坡较远山坡的沙和粉沙主要来自冲积扇答题思维的严谨程度与细节要求在提高读图观察能力要求高1.黄土峁、黄土墚和黄土塬是黄土地区常见的几种地貌，请推

测其地貌演变