人教版小学数学其次册教案（永威模式）

本文格式为Word版，下载可任意编辑——人教版小学数学其次册教案（永威模式）２第一课时：认识“上〞、“下〞

学习目标：

1、能结合具体情境认识“上〞、“下〞的基本含义，会用“上〞、“下〞描述物体的相对位置，初步感受它们的相对性。

2、初步培养学生的观测能力和空间能力。教学过程：

一、板书课题

师：同学们，今天我们来学习位置中“上〞和“下〞的知识。（板书课题）

二、出示目标

师：通过这节课的学习，同学们要能结合具体情境认识“上〞、“下〞的基本含义，会用“上〞、“下〞描述物体的相对位置。你们有信心学好吗？三、自学指导（第一次自学）

1、过渡语：下面请大家开启课本1页。

2、师口述自学指导。认真看课本1页，看图思考：⑴这幅图中都有什么？

⑵你能回复书上的问题吗？3分钟后，看谁回复的最确凿。四、先学

过渡语：看书时，比谁看得最认真、坐姿最端正。下面，看书开始。1、看一看

生认真看书自学，师巡查，督促人人认真地看书。看完书的同学请举手，下面，老师来验收一下同学们自学的结果。2、引导学生回复书上练习。

提出要求：回复问题要完整，其他同学要认真听。五、后教1、学生更正

教师指导：认为他说的不对的同学，请到前面来说说你的观点。2、探讨

师：终究谁对、谁错呢？下面我们一起来探讨一下吧！

⑴师：哪个对，为什么？学生回复，教师要启发学生注意：上下位置的相对性。

⑵师：这个同学错在哪里？（根据实际回复）3、小结：同学们，怎样才能完整地用上和下来说位置呢？（学生畅谈）六、当堂训练

过渡：下面，大家就运用新知识来找一找、说一说生活中上下的位置关系吧，相信你们一定能找到好多。学生找生活中上下的位置关系。板书设计：位置

上下

课后反思：

1

其次课时：认识“前〞、“后〞

学习目标：

1、能结合具体情境认识“前〞、“后〞的基本含义，会用“前〞、“后〞描述物体的相对位置，初步感受它们的相对性。

2、初步培养学生的观测能力和空间能力。教学过程：

一、板书课题

师：同学们，今天我们来学习位置中“前〞和“后〞的知识。（板书课题）

二、出示目标

师：通过这节课的学习，同学们要能结合具体情境认识“前〞、“后〞的基本含义，会用“前〞、“后〞描述物体的相对位置。你们有信心学好吗？三、自学指导（第一次自学）

1、过渡语：下面请大家开启课本2页。

2、师口述自学指导。认真看课本2页，看图思考：⑴这幅图画的是哪里？他们在干什么？

⑵你能回复书上的问题吗？3分钟后，看谁回复的最确凿。四、先学

过渡语：看书时，比谁看得最认真、坐姿最端正。下面，看书开始。1、看一看。生认真看书自学，师巡查，督促人人认真地看书。看完书的同学请举手，下面，老师来验收一下同学们自学的结果。

2、引导学生回复书上练习。要求：回复问题要完整，其他同学要认真听。

五、后教

1、学生更正：

教师指导：认为他说的不对的同学，请到前面来说说你的观点。2、探讨：师：终究谁对、谁错呢？下面我们一起来探讨一下吧！⑴师：哪个对，为什么？学生回复，教师要启发学生注意：面向的方向是前，背对的方向是后，前与后是相对的，不是绝对的。

⑵师：这个同学错在哪里？（根据实际回复）3、小结：同学们，怎样才能完整地用前和后来说位置呢？（学生畅谈）六、当堂训练过渡：下面，大家就运用新知识来做作业吧，有信心全做对吗？作业：1、2页做一做第1题。

2、找一找、说一说生活中上下的位置关系吧，相信你们一定能

找到好多。学生找生活中前后的位置关系。板书设计：

位置前后

课后反思：

2

第三课时：认识“左〞、“右〞

学习目标：

1、能结合具体情境认识“左〞、“右〞的基本含义，会用“左〞、“右〞描述物体的相对位置，初步感受它们的相对性。

2、初步培养学生的观测能力和空间能力。教学过程：

一、板书课题

师：同学们，今天我们来学习位置中“左〞和“右〞的知识。（板书课题）

二、出示目标

师：通过这节课的学习，同学们要能结合具体情境认识“左〞、“右〞的基本含义，会用“左〞、“右〞描述物体的相对位置。你们有信心学好吗？三、自学指导（第一次自学）

1、过渡语：下面请大家开启课本3页。

2、师口述自学指导。认真看课本3页，看图思考：⑴这幅图画中的小朋友在做什么？

⑵你能像他们一样分一分、说一说吗？3分钟后，看谁回复的最确凿。四、先学

过渡语：看书时，比谁看得最认真、坐姿最端正。下面，看书开始。1、看一看、说一说。生认真看书自学，师巡查，督促人人认真地看书。看完书，说完的同学请举手，下面，老师来验收一下同学们自学的结果。2、引导学生利用自身的便利条件分左右。

提出要求：回复问题要完整，其他同学要认真听。五、后教

1、学生更正：教师指导：认为他说的不对的同学，请到前面来说说你的观点。

2、探讨。师：终究谁对、谁错呢？下面我们一起来探讨一下吧！⑴师：哪个对，为什么？

学生回复，教师要启发学生注意：确定左右的位置要看自己的方向，方向不同的时候，所指的左右也不一致。

⑵师：这个同学错在哪里？（根据实际回复）3、小结：同学们，怎样才能完整地用左和右来说位置呢？（学生畅谈）六、当堂训练

过渡：下面，大家就运用新知识来做作业吧，有信心全做对吗？作业：4页做一做1、2题。板书设计：位置

左右

课后反思：

3

第四课时：位置

学习目标：

1、能够在具体的环境中根据行、列确定物体的位置。

2、通过活动培养学生的观测力和语言表达能力，培养学生的空间观念。教学过程：

一、板书课题

师：同学们，今天我们继续来学习位置的知识。（板书课题）二、出示目标

师：通过这节课的学习，同学们要能够在具体的环境中根据行、列确定物体的位置。通过活动培养我们的观测力和语言表达能力，培养我们的空间观念，你们有信心学好吗？

三、自学指导（第一次自学）

1、过渡语：下面请大家开启课本5页。2、师口述自学指导。

认真看课本2页，看图思考：⑴这幅图中的小朋友在干什么？⑵你能回复书上的问题吗？4分钟后，看谁回复的最确凿。四、先学

过渡语：看书时，比谁看得最认真、坐姿最端正。下面，看书开始。1、看一看。

生认真看书自学，师巡查，督促人人认真地看书。

看完书的同学请举手，下面，老师来验收一下同学们自学的结果。2、引导学生回复书上练习。提出要求：回复问题要完整，其他同学要认真听。

五、后教1、学生更正

教师指导：认为他说的不对的同学，请到前面来说说你的观点。2、探讨

师：终究谁对、谁错呢？下面我们一起来探讨一下吧！⑴师：哪个对，为什么？

学生回复，教师要注意引导学生描述明白小朋友的位置，行和列的区分。

⑵师：这个同学错在哪里？（根据实际回复）

3、小结：同学们，怎样才能完整、确凿地说位置呢？（学生畅谈）六、当堂训练

过渡：下面，大家就运用新知识来做作业吧，有信心全做对吗？作业：1、6页做一做。

2、练习一3、4、5题。

4

板书设计：

课后反思：

列

行

位置

5

第一课时：十几减9的减法

目学习标：

理解十几减9的退位减法的思维过程，并能正确进行十几减9的计算。教学过程：

一、板书课题

同学们，今天我们来学习“十几减9的减法〞（板书课题）二、出示学习目标1、出示目标，生齐读

2、要想达到目标，得靠大家的自学，你们有信心吗？三、自学指导自学指导：请同学们认真看书10、11、12页做一做的上面的内容，看图、看文字。书上10至11页的主题图，你们看懂了什么？从你看到的信息中，你能解决什么问题？看例1，想：你们可以通过什么方法知道还剩几个风车？6分钟后，比谁能做对与例题类似的题！

四、先学

自学时，比谁看书最认真，坐姿最端正，下面，自学竞赛开始。

1、看一看

学生认真地看书自学，教师巡查，督促人人认真地看书。看完的同学请举手，下面，老师来检测一下你们的自学效果。

2、做一做（选择做一做中的第1、2、3、题）用小棒摆一摆，算一算。11－9﹦□16－9﹦□

要求：学生独立完成，教师巡查。发现学生的错误。五、后教（议一议）1、更正

观测黑板上的题，认为有错误的举手，用不同颜色的粉笔改正。2、探讨

⑴看2道题的小棒摆的对吗，问，认为对的举手，为什么？错，为什么？

⑵看每道题的结果

认为对的举手，假使错了，为什么错了？提问：你喜欢哪种方法？还可以怎样计算？板书：想加算减，破十减。⑶评正确率，改错。

⑷提问：怎样计算十几减9？3、小结

今天我们学习了十几减9，怎样计算呢？计算时要注意什么？下面，我们就来运用今天所学的知识来做作业，比谁的课堂作业做得又对又快！

六：当堂训练

6课堂作业（12页1、2、题，13页，练习二）12页2、3题（写在书上）练习二1、2、3题写在书上板书设计：

十几减9

计算十几减9，可以想加算减，还可以用破十减。

教学反思：

7其次课时：十几减几

学习目标：

理解“十几减几〞的算理，学会“十几减几〞的口算方法，正确计算“十几减几〞的题目。教学过程：

一、板书课题

同学们，今天我们来学习“十几减几〞（板书课题）二、出示学习目标1、出示目标，生齐读

2、要想达到目标，得靠大家的自学，你们有信心吗？三、自学指导

自学指导：请同学们认真看书15页做一做的上面的内容，看图、看文字并填空。

看例2你获得了哪些数学信息，可以提出什么数学问题？左边的小朋友想求黑的有几条，用什么方法？中间的小朋友想求花的有几条用什么方法？右边的小朋友想出了什么方法，算出花金鱼几条，黑金鱼几条？

6分钟后，比谁能做对与例题类似的题！四、先学

自学时，比谁看书最认真，坐姿最端正，下面，自学竞赛开始。1、看一看学生认真地看书自学，教师巡查，督促人人认真地看书。看完的同学请举手，下面，老师来检测一下你们的自学效果。

2、做一做（第15页上的做一做中的第1题）6+5=7+8=4+8=11-5＝15-7＝12-4＝

学生独立完成，教师巡查。发现学生的错误。五、后教（议一议）1、更正

观测黑板上的题，认为有错误的举手，用不同颜色的粉笔改正。2、探讨⑴3名学生分别讲一讲上下两题有什么关系，问，认为对的举手，为什么？错，为什么？

⑵看每道题的结果

认为对的举手，假使错了，为什么错了？⑶提问：还可以怎样计算？⑷评正确率，改错。

⑸提问：怎样计算十几减几？

板书：想加算减、破十减、连续减、点数结果。

83、小结

今天我们学习了十几减几，我们可以用想加算减的方法，熟练了，算得快，还能用一道加法算式计算两道减法算式。当然你也可以用自己喜欢的方法。

下面，我们就来运用今天所学的知识来做作业，比谁的课堂作业做得又对又快！

六、当堂训练课堂作业（（16页，练习三）第1、2题、板书设计：十几减几教学反思：

9

第三课时：用数学

学习目标：

学会提出与他人不同的数学问题，能够用学的知识解决生活中的实际问题。教学过程：

一、板书课题

同学们，今天我们来学习“用数学〞（板书课题）二、出示学习目标

1、出示目标，生齐读。

2、要想达到目标，得靠大家的自学，你们有信心吗？三、自学指导自学指导：请同学们认真看书19页上面的内容，看图、看文字。你收集到了哪些信息？你能根据这些信息提出什么问题？怎样列式计算？

5分钟后，比谁能做对与例题类似的题！四、先学