四年级上学期科学教学计划

四年级上学期科学教学计划一、情况分析：1、整体学习状况：学生整体学习比较认真，并善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。2、已有知识、经验：由于各种条件的限制，大部分学生的科学常识缺乏，科学探究能力也较弱。家长和某些教师偏重于语数教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养科学情感。3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。二、教材分析：四年级上册共有6个单元，共计24课。第一单元《动物王国》以蚂蚁这种常见的昆虫为切入点，以学生对身边小动物的观察和认知为基础，按照动物由低级到高级的顺序构建了5课内容。其旨在让学生通过观察和实验，知道昆虫、鱼类、鸟类、哺乳动物的共同特征，能够辨别哪些动物属于昆虫、鱼类、鸟类、哺乳动物；通过观察实验，知道鱼类用鳃呼吸；学会制作蚂蚁等昆虫模型，加深对昆虫特征的认识；了解我国野生动物的现状，知道珍稀动物灭绝的原因以及我国保护珍稀动物的措施。第二单元《冷与热》以学生的生活经验为基础，以物体温度的变化为研究对象，以由浅人深的知识进阶层次为依据，构建了《哪杯水热》《温度计的秘密》《自行车胎为什么爆裂》《热气球上升的秘密》《风的形成》5课内容。其旨在引导学生认识温度计，会测量物体的温度；通过实验知道温度计的工作原理，知道一般物体具有“热胀冷缩”的性质；能根据气体热胀冷缩的性质，解释生活中的现象，如热气球上升、风的形成等。第三单元《天气与气候》以气温、风向、风力和降水量等气象状态为研究对象，根据天气的相关因素及与气候的不同构建了4课内容。通过使用气温计、百叶箱测量气温，知道一天中气温变化的大致规律；利用气温、风向、风力、降水量、云量等可测量的量，知道如何描述天气。通过交流与讨论，知道气候是一定地域经过多年观察所得到的概括性气象情况，对人类生活有很大影响，与天气的概念是不同的。第四单元《水的三态变化》以水的三态变化为切入点，构建了《水蒸发》《水沸腾》《水蒸气凝结》《水的三种状态》4课内容。其旨在引导学生认识水蒸发现象，知道影响水蒸发快慢的因素；通过实验记录水被加热直至沸腾的温度变化；知道生活中的水凝结现象；通过观察实验，知道外界温度变化时，水会以冰、水、水蒸气的三种不同状态存在。第五单元《位置与速度》以物体的位置变化为研究对象，按照测量距离和时间、物体位置变化、物体运动快慢的顺序构建了3课内容。学生亲历测量距离和时间的过程，掌握这一探究技能；学会根据一个物体相对于另一个物体的位置变化判断物体的运动，知道什么是参照物；知道物体运动的快慢可以用速度的大小来描述，了解速度的常用单位，学会用电子表计时。第六单元《技术与生活》以科学技术与人们生活的关系为主线，让学生知道技术产品使人们的生活更加便利、快捷、舒适，构建了《刹车的学问》《面团长大了》和《技术产品与生活》3课内容。通过观察自行车的刹车装置，探究自行车的刹车系统是怎样工作的；亲历做馒头的过程，探究面团长大的秘密，了解发酵产品；通过搭廊桥，了解生活中的建筑技术产品，体会技术产品给人们生活带来的便利。三、教学重难点：培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。四、教学目标：以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题；3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。4、保持和发展对周围世界的好奇心与取知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展。五、教学措施：1、首先加强教师自身的科学教学基本功的训练是最主要的。平时要充分利用空闲时间，认真学习科学课程标准、科学教材，认真钻研科学教法学法。2、结合所教班级、所教学生的具体情况，在课堂上创设一个民主、和谐、开放的教学氛围。以学生为课堂教学的主体，设计符合学生年龄特征的教学法进行课堂教学，采取一切手段调动学生学习科学的积极性和兴趣。3、充分利用好学校的科学实验室，尽可能的去科学实验室上课，做到“精讲多练”，多通过实验引导学生自己发现问题，解决问题