画风教学设计学校

《画风》教学设计《画风》是一篇讲读课文，本单元的主题是培养学生爱动脑、勤动手的好习惯；培养学生的创新意识和实践能力。“画风”这个题目引起了课本中的小朋友思考，也引起了我们的思考。在爱动脑筋的小朋友李勇的启发下，结果大家用不同的办法画出了风。学生者特征分析：小学二年级的学生，已经掌握了一定的学习方法，而且乐于接受课程标准的将学生作为主体的教学方式。教学目标：知识与技能1、会认7个生字，会写“丹、乌、艺、显、忽、丝”6个生字。2、初读课文，了解课文大意。正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。过程与方法力求体现自主、合作、探究的学习方式情感态度与价值观培养敢想敢做、相互协作的精神教学重点：理解、感悟画风教学难点：分角色感情朗读课文，培养学生写话能力。教学策略：教师在教学过程中，创造学生主动参与学习的条件，并拓展学生的思维空间。本节课的设计力求体现自主、合作、探究的学习方式，并鼓励学生创造性地学，强调学生自主学习的过程。教学准备：课件简笔画学生准备：白纸画笔教学过程：第一课时一、导入新课。1、出示谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。2、你知道有哪些风吗？如果让你来画画风，你能画吗？3、今天我们就来学习第15课画风。（板书：画风）二、初读课文，学习生字。1、课件出示：课文插图，认识6个生字。老师今天给大家带来了3位新朋友。（学生认读学生名字）（1）认读带有拼音的生字。（2）去掉拼音认读生字。（3）跟3个小朋友打招呼，并作简单的自我介绍。如：陈丹、赵小艺、宋涛，你们好！我叫XXX，很想和你们做朋友。怎样才能牢牢地记住这几个字宝宝呢？你有什么更好的方法？（学生交流识字方法）（4）出示生字卡片，学生认读。（5）“陈、丹、赵、艺、宋、涛”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现？（想一想，找一找）（6）这几个字若出现在课文中，你还认识吗？学生齐读课文第一自然段。2、认读词语，学习生字“显”及多音字“杆、转”。（1）出示词语：风车呼呼地转旗杆显得更美了忽然（2）这个“显”字，你有什么更好的方法记住它呢？（与“湿”对比）（3）认识多音字：杆、转。（4）游戏：找朋友3、学生用自己喜欢的方式读课文，要读准字音，读通句子。遇到有不认识的字要请教老师或同学。4、指名学生分段读课文，正音。5、这篇课文主要讲了一件什么事？三、写好生字“丹、乌、艺、显、忽、丝”。1、出示“我会写”的生字，学生认读。2、交代本节课的写字任务。3、同桌互读前面6个生字。4、你是怎样记住这几个生字的呢？5、逐个写生字，小老师提醒，书空，强调，写字，组词并抄写在书上。6、小组合作，评出每个人写得最好的一个字圈起来，教师巡视，并选出优秀作品在展台上展出来。四、总结。这节课我学习了哪些内容？五、拓展阅读读识字通2-3篇六、写话训练选自己喜欢的词语写一句话。第二课时一、谈话引入：

上节课我们认识了三个新朋友，还认记得他们的名字吗？（板书：李勇、吴优、赵亮）。[设计意图：此环节的设计目的是加深这三个小主人公的了解，为学习课文内容做准备]

二、引导朗读对话：过渡：景色优美、空气清新的郊外，吸引了三个爱画画的孩子。他们是怎样把风画出来的呢？（课件演示画面）1、同学们打开书，自由朗读全文，找出他们画风的句子读一读。2、抽学生读，教师在名字下一一对应粘贴简笔画。用自己的话说一说他们的画中是如何表现风的。3、三个孩子边画画，边交谈，他们都说了些什么？快速读课文，找找看。

（多媒体展示对话内容）指导朗读：（组内读、体会、对话、议）（1）他对赵亮和吴优说：“瞧，我什么都会画！”（2）吴优说：“你真聪明！”（3）可是赵亮却说：“你能画风吗？风，看不见，摸不着。谁也画不出来！”（4）李勇眨眨眼睛，想了一会儿，说：“我能！”（5）他高兴地说：“白云在天上飘，不是让风吹的吗？我画出来了！”（6）“真的，白云在飘，是风吹的。我也会画风了。”（7）赵亮自豪地说：“看，风可以把木船吹到老远老远的地方去。我也会画风了！”指名读、评议。[设计意图：此环节的设计，体现学生自主、探究、合作的学习方式，学会欣赏别人。]学生在小组里分角色读。比一比，哪个小组读得最好？[设计意图：此环节的设计，让学生在喜欢的情感中朗读、感悟、体会人物的内心，读出文中人物的不同语气，达到有感情的朗读课文的目的。]三、课内拓展1、你有别的更多的办法画风吗？2、抽一两位学生的作品上台展示。[设计意图：此环节的设计，旨在充分发挥学生的自主性，拓展学生思维，培养学生创新意识和实践能力，让学生学会独立思考、大胆创造，提高审美能力。]四、课外拓展阅读我们知道了风这种自然现象，虽然看不见、摸不着，但是可以用画画的形式把它表现出来。你还知道有其他形式把风表现出来的吗读阅读材料2-3篇。[设计意图：此环节的