2023年-核舟记教案-4

第页2023核舟记教案核舟记教案3篇

作为一无名无私奉献的教化工作者，通常须要用到教案来协助教学，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那要怎么写好教案呢？以下是我帮大家整理的核舟记教案3篇，仅供参考，欢送大家阅读。

核舟记教案篇1

一、素养教化目标

1．学习本文按空间部位对工艺品进行描写的写法，核舟记第一课时。

2．熟读、背诵、翻译课文。

3．了解我国古代劳动人民在工艺美术方面的超群技艺和卓越成就，加深对具有高度文明的祖国的酷爱。

二、重点、难点及解决方法

重点：驾驭本文的结构，理清说明的依次及方法。

难点：体会雕刻者精致的构思。雕，精致工细的牙雕，活灵活现的木刻，神态新颖的泥塑，这些巧夺天工的杰作，蜚声中外，深受人们宠爱。今日，我要向同学们举荐的是一篇介绍工艺小品的文章——?核舟记?(板书课题)

(一)明确目标

本节课为第一课时，重点放在学生对课文内容的整体把握上。文言文教学的目的，是使学生能借助工具书阅读浅易的文言文，因此第一堂课可以让学生自主学习。通过查字典和参看注释细读课文。并随时登记难懂的问题，等下节课解决。

(二)整体感知

?核舟记?是一篇说明性质的文言文，它以简练的文笔，运用总分结合，依次说明的方法(总—分—总)介绍了明代雕刻家王叔远的一件珍品——核舟。分别介绍了王叔远的雕刻技艺，核舟的内外结构、人物、文字、图章等，条理清晰，层次井然，使之如睹其物。

(三)重点、难点的学习与目标完成过程

1．复习提问。

以前我们学习许多说明文，像?苏州园林??中国石拱桥??食物从何处来?等，也了解了一些说明文学问，下面我们看一下幻灯片，回忆说明文学问。

(1)说明是对事物的___________或对事理进行说明介绍阐述的一种表达方式，以说明为主要表达方式的文章就叫__________。

(2)假设说，记叙文是以情感人，争论文是以理服人，那么说明文那么是__________，初中二年级语文教案?核舟记第一课时?。

(3)说明事物肯定抓住_________，根据肯定的__________如_________、_________、_________还要运用_________方法，如__________、___________、__________、_________、_________、__________。

(4)说明文的语言要求___________。

(5)表达方式有__________、__________、__________、__________、__________五种，说明文以__________为主。

答案：略。

2，作者简介。

魏学洢(约1596—1625)字子敬，明末嘉善人(现在浙江省嘉兴市)人。其父亲魏大中在明熹宗时做“给事中〞官，因上疏指责权奸魏忠贤结党树威，被逮捕下狱。魏学洢尽力营救其父，未成。其父被害死在狱中，学洢痛父冤枉，晨夕号泣，自己又受到阉党迫害威逼，不久悲愤而死，只活了30岁左右。

他一生没做过官，生前好学善文，撰有?茅檐集?。

3．老师范读课文，然后正音及解决疑难词句。(可以听录音)

(1)正音：

洢(yī)罔(wǎng)贻(yí)黍(shǔ)轩(xuān)

箬(ruò)糁(sǎn)髯((rán)褶(zhé)弥(mǐ)

矫(jiǎo)属(shǔ)诎(qū)髻(jì)壬(rén)

虞(yú)了(liǎo)篆(zhuàn)

(2)释词：

奇巧：手特殊巧。器皿：器具。贻：赠。泛：泛舟。黍：黄米。径寸：长一寸。罔不：无不。有奇：还有零。可：大约。许：上下。轩：高起。敞：开敞。相望：相对。糁：涂。峨冠：高高的帽子。髯：两腮的胡须。手卷：横幅的书画卷子。卷端：画幅的右端。卷末：指画幅的左端。相比：靠近。绝类：极像。矫：举。属：相类似。诎：屈，弯曲。历历：清清晰楚。楫：船桨。视端容寂：眼睛正凝视着，神色安静。夷：平。叔远甫：字叔远。了了：清清晰楚。丹：红。曾：尚。盈：满。修狭：长而窄。

(3)重点句子：

①罔不因势象形，各具情态：都能顺着原材料的格局来雕刻形象，各有各的神情姿态。

②中峨冠而多髯者为东坡：中间戴着高高的帽子，长着浓密胡须的是苏东坡。

③其人视端容寂：那人正眼看着炉子，神色安静。

④细假设蚊足，钩画了了，其色墨：笔划像蚊子的脚一样细，笔笔清晰，颜色是黑的。

⑤盖简桃核修狭者为之：是挑拣狭长的桃核刻成的。

⑥技亦灵怪矣哉：这种技艺，也真够奇异的了!

让学生依据这些内容，自主学习，自己疏通文意，可以结成小组，相互探讨。

4．理清说明的内容及依次。

明确：本文结构属于总—分—总，开头总写，由评论引入所要说明的事物，结尾再总写在总述事物概貌的根底上再作扼要的评论。

说明对象：核舟

(四)总结、扩展

本节课我们对课文有了也许的了解。初步领会了核舟的奇妙，和核舟各局部的组成。同学们都主动动口、动手、动脑，自行解决了不少问题，熬炼了自己的实力。同时也要找一找文言文与现代文的区分，如数词的'运用，实词中个别词的改变等等。

(五)布置作业

1．本文开头一段赞扬王叔远手艺“奇巧〞，作者是从哪些角度来写的?这一段对全文有什么作用?

2．核舟雕刻得非常精细，作者是怎样加以描述的?

3．核舟雕刻人物非常传神，你最欣赏哪些地方?

核舟记教案篇2

教学目标：

1．把握课文大意。

2．驾驭重点词句，领悟文章内容。

3．了解我国古代工艺美术的卓越成就。

4．学习总分总的结构形式。

5．体会本文空间说明依次。

教学重点：

1．帮助学生树立起关于核舟的空间概念，把握文章的说明依次。

2．品尝语言，真实感受本文视察细致、描写生动的特点。

教学难点：

探究课文主体局部根据空间依次说明事物的方法。

课时支配：2课时。

第一课时

一、导入新课

中国是世界四大文明古国之一，我国古代劳动人民是优秀、勤劳、聪明灵活的。他们创立了光芒绚丽、永垂不朽、令古今世界瞩目的中华文明。其中最令人啧啧称奇、叹为观止的有那源远流长、久盛不衰的手工雕刻艺术，尤其是微雕。一棵不起眼的树根经三拨两弄可以变成一只栩栩如生、凌空欲飞的雄鹰，这是根雕；一块似可废弃的石头经三琢两磨也可突然化为山水木石、鸟鱼虫草，可成为万里长城的缩影，这是玉雕；一根头发上可以雕刻下唐诗三百首的全部诗句，这是发雕；还有牙雕、竹雕等。今日我们学习的明末浙江魏学洢的?核舟记?就是远在数百年前我国劳动人民、民间艺人精湛绝伦的雕刻技艺的一次辉煌的展示。

二、作者链接

魏学洢〔约1596-约1625〕，字子敬，明朝浙江嘉善人，著有?茅檐集?。?核舟记?选自清朝人张潮编辑的?虞初新志?。

三、读准字音

器皿〔mǐn〕罔〔wǎnɡ〕不因势象形

贻〔yí〕八分有〔yòu〕奇〔jī〕

二黍〔shǔ〕许篛〔ruò〕篷

髯〔rán〕石青糁〔sǎn〕之

不属〔zhǔ〕诎〔qū〕

椎〔zhuī〕髻〔jì〕舟楫〔jí〕篆〔zhuàn〕

四、疏通文意

1．自学课文，疏通字词，理解文意。

〔1〕结合课文注释与课前预习，把握课文大意；

〔2〕圈画出自己难以理解的字、词、句。

2．小组合作，翻译课文。

〔1〕解决个人在自学过程中觉察的问题；

〔2〕通过合作做到逐字逐句翻译；

〔3〕留意通假字、词类活用和一词多义现象。

五、老师点拨

通假字

1．为字共三十有四：“有〞通“又〞，还有零头。

2．诎右臂支船：“诎〞通“屈〞，弯曲。

3．左手倚一衡木：“衡〞通“横〞，横。

一词多义

1．奇：①明有奇巧人曰王叔远：奇异、罕见。

②舟首尾长约八分有奇：零数。

2．有：①明有奇巧人曰王叔远：有。

②舟首尾长约八分有奇：通“又〞。

3．为：①为宫室、器皿、人物：雕刻。

②中轩敞者为舱：是。

4．端：①东坡右手执卷端：一头，一方，名词。

②其人视端容寂：正，端正，形容词。

5．而：①中峨冠而多髯者为东坡：表并列，并且、而且。

②启窗而观：表承接，不译。

③而计其长曾不盈寸：表转折，却、但是。

6．之：①径寸之木：助词，的。

②盖简桃核修狭者为之：代词，这。

7．其：①其两膝相比者：他们的。

②其人视端容寂：那。

同义词

1．约——可：大约

2．历历——了了：清清晰楚

3．状——然：……的样子

六、拓展延长

联系原文考察古汉语中数词运用与现代汉语的差异。

1．找出文中的数词并分析其特点

①长约八分有奇。

②左右各四，共八扇。

③船头坐三人。

④横卧一楫。

⑤为字共三十有四。

⑥苏、黄共阅一手卷。

由此可见，古汉语中一般状况下，数词可干脆修饰名词，也就是说，数词＋名词。而现代汉语中那么有较严格的数词＋量词＋名词形式。

2．小结数量词的用法

〔1〕古代省略量词应补出。

〔2〕数词用在名词之后，翻译时应调整到名词的前面。

一〔幅〕手卷一〔个〕人

一〔张〕桌一〔把〕椅

一〔把〕扇一〔块〕抚尺

篆章一〔枚〕一〔条〕舟

为人五〔个〕为窗八〔扇〕

其次课时

一、导入新课

1．能概括全文，总括王叔远技艺超群的词是：奇巧。

2．找出表现核舟主题的句子：盖大苏泛赤壁云。

3．找出原料小而表现题材广的句子：能以径寸之木……鸟兽、木石。突出王叔远是“奇巧人〞，有不同凡响的雕刻技艺。

4．说明构思奇妙、技艺精湛的句子：罔不因势象形，各具情态。

二、背景链接

宋神宗元丰二年〔1079年〕，苏轼被诬以诗诽谤朝廷，贬为黄州团练副使，是一个知名无实的官职。苏轼到任后，心情郁闷，曾屡次到黄州城外的赤鼻矶巡游，写下了?赤壁赋??后赤壁赋?等闻名作品，寄予他谪居时的思想感情。文章中雕刻家虽取材于这件事，却不受这件事的拘束。如大苏泛赤壁是确有其事，但当时并没有黄鲁直和佛印陪伴。

三、整体感知

1．这是—篇古代的说明文。它的说明对象是什么？说明对象有何特征？

[沟通点拨]核舟。手巧〔体积小、构思巧、雕刻的人物、字数数量多〕。

2．说明依次是什么？请详细说一说。

[沟通点拨]

〔1〕空间依次：中——头——尾——背；

〔2〕逻辑依次：先整体后局部——先写舟的尺寸大小，后写船舱、船头、船尾。

〔3〕先主后次——正面是主，反面是次，所以先写正面，后写反面；船舱是主，船头、船尾是次；苏东坡是主，黄鲁直、佛印是次。

3．运用了哪些说明方法？并分析其作用。

[沟通点拨]

列数字：“八分有奇，高可二黍许〞，核舟体积有多大，长有多少，高多少，船舱局部雕刻了多少东西，都各有其数，读来一目了然。

作比拟：“通计一舟……而计其长曾不盈寸〞。核舟容量大、所刻景物甚多与“而计其长曾不盈寸〞比照，使人们更剧烈地感到这个玲珑剔透、精致绝伦的艺术品有巧夺天工之妙。以此突出雕刻者精湛的技艺。

四、文本探究

1．课文如此细致地介绍核舟这雕刻品的艺术形象，说明白什么？

[沟通点拨]说明雕刻家构思的奇妙，显示出古代工艺美术的卓越成就，赞美了我国古代劳动者的超群技艺。

2．本文题目有“记〞字，是否意味着是记叙文？它与?桃花源记?是不是同一种文体？

[沟通点拨]这是一篇介绍事物的说明文。题目中的“记〞在这里是描述、摹写的意思。文章全面而真实地描述了雕刻在核舟上的人和物，栩栩如生，使人能领悟奇妙的雕刻技巧。

从文体看，?桃花源记?记的是事，是记叙文；而?核舟记?记的是工艺品，是说明文。

从表达方式看，?桃花源记?多用描写；而?核舟记?那么多用说明。

五、拓展延长

按空间依次介绍一件你喜爱的物品，要求思路清楚，层次清楚，重点突出。

六、布置作业

教学至此，敬请完成?高效课堂?本课作业。

核舟记教案篇3

教学目标：

1、学习本文从总到分、从分到总，根据事物各局部的空间位置和人、物的主次，突出重点，作详细细致的描述说明的写作方法。

2、理解课文的一些句子中数词干脆修饰名词的词序特点，了解文章语言的精确、简明。

3、了解我国古代工艺美术的成就，相识我国古代劳动人民的聪明才智和卓越技艺。

教学重点：

1、积累文言词句;

2、帮助学生树立起关于核舟的空间概念，把握文章的说明依次。

3、品尝语言，真实感受本文视察细致、描写生动的特点。

教学难点:

探究课文主体局部根据空间依次说明事物的方法。

课时支配：3课时

第一课时

教学过程：

一、创设情景，导入新课

我们中华民族是世界四大文明古国之一，我国古代劳动人民是最优秀、最勤劳、最聪明灵活的人民，他们创立了光芒绚丽、永垂不朽、令古今世界瞩目的中华文明、中华文化。其中最令人喷喷称奇、叹为观止的有那源远流长、久盛不衰的手工雕刻艺术，尤其是微雕。一棵不起眼的树根经三拨两弄可以变成一只栩栩如生、凌空欲飞的雄鹰，这是根雕;一块似可废弃的石头经三琢两磨也可突然化为山水木石、鸟鱼虫草，或可成为万里长城的缩影，这是玉雕;不仅如此，一根头发上可以雕刻下唐诗三百首的全部诗句，这是发雕;还有牙雕、竹雕等等。今日我们学习的明末浙江魏学洢的?